初中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)融合探究

初中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)融合探究摘要：信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合促進了數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提供了優(yōu)勢條件。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分認識到信息技術(shù)對于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，改革創(chuàng)新教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的重要作用，實現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)觀念的整合，信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);

信息技術(shù);

課程整合策略;

信息技術(shù)以其自身的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)也是實現(xiàn)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的重要需求。實踐證明，信息技術(shù)整合于初中數(shù)學(xué)課程也給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了深刻的變革，舊的教學(xué)模式由于信息技術(shù)的引入而受到了顛覆性沖擊，數(shù)學(xué)教學(xué)過程的完善與優(yōu)化以及取得更好的教學(xué)效益，有賴于與信息技術(shù)的有效整合。一、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的重要作用（一）提供豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源得到了極大豐富，如信息技術(shù)環(huán)境下的音視頻資源、文本資源等都可以為初中學(xué)生提供多元化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，電子文稿、多媒體等學(xué)習(xí)素材可以為師生提供更便捷的教學(xué)材料。這有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使抽象的知識以直觀的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生通過直觀的方式對知識的理解更深入與牢固，促進學(xué)習(xí)效率的提升。同時，信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅實現(xiàn)了空間與時間上的拓展，豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源也使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)素材的方式更方便。（二）促進學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生機械聽講與記憶的學(xué)習(xí)方式由于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合而發(fā)生突破性轉(zhuǎn)變，信息時代下學(xué)生可以自由通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，還可以將學(xué)習(xí)延伸與拓展到課外，實現(xiàn)隨時隨地的跨越時空的學(xué)習(xí)，形成終身受益的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。如信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)界限，學(xué)生可以隨時隨地利用網(wǎng)絡(luò)終端收到教師傳輸?shù)挠嘘P(guān)學(xué)習(xí)信息，接受教師的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師互動，在課外學(xué)習(xí)中遇到的問題可以通過網(wǎng)絡(luò)向教師請教，與同伴在線上進行互動探究，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)隨時都可以合作互動與自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中只是讓教師牽著鼻子走的局面，擁有了自由與個性化的空間。（三）促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程信息化進程得到進一步推進，也滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如運用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的剪輯重組與制作，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)信息的同時也使學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)成為可能。信息技術(shù)環(huán)境下的教育教學(xué)實現(xiàn)了數(shù)學(xué)資源的共享，虛擬課堂、微課、慕課等新興教學(xué)形式的涌現(xiàn)使學(xué)生針對自身學(xué)習(xí)情況有了多種選擇，學(xué)生可以根據(jù)自身情況制訂計劃、確定內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)中的缺陷實現(xiàn)補償性學(xué)習(xí)。二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合策略（一）實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)觀念的整合信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合，需要首先進行與觀念的整合，通過觀念的整合才能使信息技術(shù)的優(yōu)勢作用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程，因此與觀念的整合可以提供思想的引領(lǐng)，是與課程整合的關(guān)鍵。新課程標準也強調(diào)信息技術(shù)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)直觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)初中學(xué)生的認知還處于形象思維階段的特點，信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要根據(jù)新課程標準梳理與優(yōu)化各個教學(xué)環(huán)節(jié)，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)的完善與優(yōu)化當(dāng)中，優(yōu)化教學(xué)過程與學(xué)習(xí)方法。（二）實現(xiàn)信息技術(shù)與教法及學(xué)法的整合信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合影響最大的就是教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。教師由傳統(tǒng)教學(xué)模式下的知識灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同探究知識的同伴，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中的知識被動接受者的角色在信息環(huán)境下得到徹底解放，實現(xiàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)、相互交流，不僅僅依賴于教師的傳授，而是成為問題的發(fā)現(xiàn)者、知識的經(jīng)歷者與探究的主人，在信息環(huán)境下通過多元化的學(xué)習(xí)資源進行知識的更新與鞏固。如信息環(huán)境下的“幾何畫板”就可以幫助學(xué)生呈現(xiàn)知識的探究過程，學(xué)生可以自主操作與驗證知識，取代了傳統(tǒng)教學(xué)中教師無休止地在黑板上的板書與講解，取代了教師知識的灌輸過程。信息環(huán)境下學(xué)生可以自主探究，教師要充分考量如何組織學(xué)生的合作交流活動。（三）實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中教材幾乎是教學(xué)的唯一資源，照本宣科的數(shù)學(xué)教學(xué)難以引發(fā)學(xué)生的探究熱情。甚至有些數(shù)學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)實生活的變化，遠離學(xué)生的生活，使本來抽象的數(shù)學(xué)知識顯得更深奧難懂，這種脫離實際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是致使數(shù)學(xué)難學(xué)難懂的重要原因，學(xué)生的厭學(xué)情緒隨之產(chǎn)生。因此教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)者與組織者的角色作用，運用信息技術(shù)的優(yōu)勢對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行深加工，使現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合得更加緊密，以生活案例作為數(shù)學(xué)教學(xué)的載體，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。所以，數(shù)學(xué)素材的選擇應(yīng)該充分體現(xiàn)生活化與現(xiàn)實性。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注入了生機活力，如在學(xué)習(xí)《圓的性質(zhì)》時，教師采取了設(shè)置懸念的方式激發(fā)學(xué)生探究欲望。“車輪為什么是圓形？”然后學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料進行探究討論，對圓的知識有了較為本面的了解，教師再導(dǎo)入新課“圓這個圖形既然非常特殊，那么就讓我們了解它的性質(zhì)是如何的吧！”這樣，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)習(xí)工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生問題可以通過網(wǎng)絡(luò)這個巨大的學(xué)習(xí)資源庫來進行查詢以得到答案。所以，教師要幫助學(xué)生開發(fā)學(xué)習(xí)資源，推薦相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生獲取更多的適合自身學(xué)習(xí)的資源，以開拓學(xué)生的視野，提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合，使教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法得到了創(chuàng)新性變革。教師要巧用信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)觀念、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)內(nèi)容的整合。同時，要認識到