統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《跨媒介閱讀與交流》標(biāo)準(zhǔn)課件

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《跨媒介閱讀與交流》標(biāo)準(zhǔn)課件延時(shí)符Contents目錄課程背景與目標(biāo)跨媒介閱讀與交流的基本概念跨媒介閱讀與交流的實(shí)踐應(yīng)用跨媒介閱讀與交流的教學(xué)策略跨媒介閱讀與交流的評(píng)價(jià)與反思課程資源與拓展延時(shí)符01課程背景與目標(biāo)

跨媒介閱讀與交流的重要性適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，跨媒介閱讀與交流已成為獲取信息、傳播思想的重要方式。拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域跨媒介閱讀與交流能夠打破傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的界限，將課堂內(nèi)外、線上線下等多元學(xué)習(xí)資源有機(jī)整合。提升綜合素養(yǎng)通過(guò)跨媒介閱讀與交流，學(xué)生可以提升信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、批判性思維等綜合素養(yǎng)。123高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生具備跨媒介閱讀與交流的能力，包括獲取信息、篩選信息、整合信息、表達(dá)交流等方面。強(qiáng)化跨媒介閱讀與交流能力教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中積極融入跨媒介元素，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與跨媒介閱讀與交流活動(dòng)。融入語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐高中語(yǔ)文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，使學(xué)生具備正確使用媒介、理性看待媒介信息、有效傳播個(gè)人思想的能力。培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種媒介手段獲取信息的能力，包括網(wǎng)絡(luò)搜索、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、社交媒體等。提高信息獲取能力增強(qiáng)信息篩選與整合能力提升表達(dá)交流能力培養(yǎng)批判性思維引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從海量信息中篩選有價(jià)值的內(nèi)容，并進(jìn)行有效整合，形成自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)跨媒介平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化的表達(dá)和交流，提高溝通協(xié)作能力。引導(dǎo)學(xué)生在跨媒介閱讀與交流中保持獨(dú)立思考和批判性思維，不盲從、不傳謠，形成正確的價(jià)值判斷。培養(yǎng)學(xué)生跨媒介素養(yǎng)的目標(biāo)延時(shí)符02跨媒介閱讀與交流的基本概念指?jìng)鞑バ畔⒌妮d體，如文字、圖像、聲音、視頻等，以及各種傳播工具、平臺(tái)和技術(shù)手段。媒介定義根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，媒介可分為不同類型，如傳統(tǒng)媒介（報(bào)紙、雜志、廣播、電視等）和新媒介（互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、社交媒體等）。媒介分類媒介的定義與分類跨媒介閱讀指通過(guò)不同媒介獲取、整合和解讀信息的過(guò)程，具有信息來(lái)源多樣、閱讀方式靈活、內(nèi)容形式豐富等特點(diǎn)?？缑浇殚喿x能夠拓寬閱讀視野，提高閱讀能力和素養(yǎng)；促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維；增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，更好地融入信息化社會(huì)?？缑浇殚喿x的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)交流方式跨媒介交流指通過(guò)不同媒介進(jìn)行信息交流和傳播的過(guò)程，包括單向傳播（如發(fā)布信息、廣告等）和雙向互動(dòng)（如在線討論、社交媒體交流等）。技巧掌握不同媒介的特點(diǎn)和使用方法，選擇合適的媒介進(jìn)行交流；注重語(yǔ)言表達(dá)和溝通技巧，提高交流效果；遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀和法律法規(guī)，文明上網(wǎng)、理性發(fā)言?？缑浇榻涣鞯姆绞脚c技巧延時(shí)符03跨媒介閱讀與交流的實(shí)踐應(yīng)用03跨媒介閱讀新聞報(bào)道的策略讀者可以通過(guò)比較不同媒介的新聞報(bào)道，分析它們的異同點(diǎn)，從而更深入地理解新聞事件。01新聞報(bào)道的多媒體呈現(xiàn)新聞報(bào)道通過(guò)文字、圖片、音頻、視頻等多種形式進(jìn)行跨媒介傳播，使讀者能夠更全面地了解新聞事件。02不同媒介的新聞報(bào)道特點(diǎn)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等不同媒介在新聞報(bào)道上各有特點(diǎn)，讀者需要根據(jù)不同媒介的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀。新聞報(bào)道的跨媒介閱讀文學(xué)作品的跨媒介改編形式文學(xué)作品可以通過(guò)電影、電視劇、話劇、歌劇等多種形式進(jìn)行改編和傳播，使更多人了解和欣賞文學(xué)作品?？缑浇楦木帉?duì)文學(xué)作品的影響跨媒介改編可以擴(kuò)大文學(xué)作品的影響力，但也可能對(duì)原作進(jìn)行刪減或修改，影響讀者對(duì)原作的理解。如何正確看待文學(xué)作品的跨媒介改編讀者應(yīng)該保持開放的心態(tài)，理性看待改編作品與原作之間的差異，同時(shí)也可以通過(guò)比較不同改編作品來(lái)深入理解原作。文學(xué)作品的跨媒介改編與傳播社交媒體的定義與特點(diǎn)社交媒體是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社交互動(dòng)的媒體平臺(tái)，具有即時(shí)性、互動(dòng)性、多樣性等特點(diǎn)。社交媒體在跨媒介交流中的作用社交媒體為人們提供了便捷的跨媒介交流平臺(tái)，使人們可以隨時(shí)隨地與他人進(jìn)行交流和分享。如何正確使用社交媒體進(jìn)行跨媒介交流用戶應(yīng)該遵守社交媒體的使用規(guī)則，尊重他人隱私和意見(jiàn)，避免發(fā)布不良信息和惡意攻擊他人。同時(shí)，用戶也應(yīng)該提高自己的媒介素養(yǎng)，學(xué)會(huì)從海量信息中篩選有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行閱讀和分享。社交媒體的跨媒介交流延時(shí)符04跨媒介閱讀與交流的教學(xué)策略利用多媒體教學(xué)資源整合文字、圖片、音頻、視頻等多媒體資源，打造生動(dòng)有趣的跨媒介學(xué)習(xí)環(huán)境。搭建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或社交媒體，建立線上學(xué)習(xí)社區(qū)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行跨媒介學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)跨媒介學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)需要運(yùn)用多種媒介完成的任務(wù)，如制作多媒體課件、拍攝微電影等。創(chuàng)設(shè)跨媒介學(xué)習(xí)環(huán)境通過(guò)展示跨媒介作品、分享跨媒介經(jīng)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)跨媒介學(xué)習(xí)的興趣和熱情。激發(fā)學(xué)生興趣鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同完成跨媒介學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。組織合作學(xué)習(xí)開展跨媒介閱讀與交流實(shí)踐活動(dòng)，如校園新聞采訪與報(bào)道、社交媒體運(yùn)營(yíng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升能力。提供實(shí)踐機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與跨媒介活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同媒介的信息進(jìn)行比較、分析和評(píng)價(jià)，形成獨(dú)立的見(jiàn)解和判斷。培養(yǎng)批判性思維鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用跨媒介手段表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意表達(dá)能力。鼓勵(lì)創(chuàng)新思維向?qū)W生介紹優(yōu)秀的跨媒介作品，分析其創(chuàng)意、表現(xiàn)形式和傳播效果，拓展學(xué)生的視野和思路。推廣優(yōu)秀跨媒介作品培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力延時(shí)符05跨媒介閱讀與交流的評(píng)價(jià)與反思細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)將評(píng)價(jià)目標(biāo)細(xì)化為具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如信息獲取能力、媒介使用能力、交流表達(dá)能力等，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。明確評(píng)價(jià)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，明確跨媒介閱讀與交流的評(píng)價(jià)目標(biāo)，包括知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面。體現(xiàn)層次性針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和差異性。制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果性評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生的作品、報(bào)告、演示等表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生的跨媒介閱讀與交流成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)?；ピu(píng)與自評(píng)引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習(xí)。過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在跨媒介閱讀與交流過(guò)程中的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、創(chuàng)新思維等，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方式提供自我評(píng)價(jià)工具為學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)的工具和方法，如評(píng)價(jià)量表、反思日記等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思針對(duì)學(xué)生在跨媒介閱讀與交流中存在的問(wèn)題和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的反思，提出改進(jìn)的措施和建議。培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)意識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，對(duì)自己的跨媒介閱讀與交流表現(xiàn)進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思延時(shí)符06課程資源與拓展對(duì)教材內(nèi)的文章、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。教材內(nèi)容梳理輔助材料推薦實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)根據(jù)教材內(nèi)容，推薦相關(guān)的輔助閱讀材料，如經(jīng)典文學(xué)作品、名家解讀等。結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)跨媒介閱讀與交流的實(shí)踐活動(dòng)，如主題演講、辯論賽等。030201教材內(nèi)外資源的整合與利用指導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎查找與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等。網(wǎng)絡(luò)資源搜索利用社交媒體、在線論壇等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的跨媒介交流與合作。網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)推薦優(yōu)質(zhì)的在線課程，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇和補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)課程推薦網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用技術(shù)創(chuàng)新01隨著科技的不斷發(fā)展，跨媒介閱讀與交流將更加注重技術(shù)創(chuàng)新，如虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用。個(gè)