三門2021年小學(xué)教師招聘考試練習(xí)題及答案解析

三門2021年學(xué)校老師聘請考試練習(xí)題及答

案解析

1：對同學(xué)產(chǎn)生經(jīng)常而有效影響的各種非正式學(xué)習(xí)要素是（）。

單項選擇題

A、學(xué)科課程

B、綜合課程

C、活動課程

D、隱性課程

2：加德納提出的智力理論是（）o

單項選擇題

A、智力二因素

B、智力結(jié)構(gòu)論

C、智力多元論

D、智力三元論

3：依據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可—以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng),

則唾液是（）。

單項選擇題

A、中性刺激

B、無條件刺激

C、條件反應(yīng)

D、無條件反應(yīng)

4：完整的計算機系統(tǒng)由（）兩大部分組成。

單項選擇題

A、應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件

B、隨機存儲器和只讀存儲器

C、硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)

D、中心處理器和外部設(shè)備

5：考試的中心環(huán)節(jié)是（）o

單項選擇題

A、閱卷

B、監(jiān)考

C、測驗

D、命題

6：爭辯表明，同學(xué)的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。

)

推斷題

對

錯

7：對某一數(shù)學(xué)題，小李用不同于老師的方法得出了同樣的答案。老

師看到后大發(fā)雷霆，當眾訓(xùn)斥小李，該老師的做法違反了（）。

單項選擇題

A、關(guān)注學(xué)科的訓(xùn)練理念

B、關(guān)注人的訓(xùn)練理念

C、—以訓(xùn)練者為中心的訓(xùn)練理念

D、教會同學(xué)學(xué)問的訓(xùn)練理念

8：老師的專業(yè)情操包括（）o

單項選擇題

A、素養(yǎng)情操和自我情操

B、理智的情操和道德的情操

C、A和B

D、—以上都不正確

9：與家庭訓(xùn)練、社會訓(xùn)練相比，學(xué)校訓(xùn)練（）o

單項選擇題

A、并不重要

B、是訓(xùn)練的主體形式

C、是必要的有益的補充

D、訓(xùn)練形式更為機敏，是非制度化的訓(xùn)練

10：客觀題包括__以下哪些題型？（）

多項選擇題

A、選擇題

B、完形填空

C、匹配

D、是非題

11：對大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

12：南北朝時期，陶弘景建立起道教的神仙體系，其中吸取了（）。

單項選擇題

A、XXX教義

B、法家思想

C、墨子學(xué)說

D、《神滅論》的觀點

13：下面哪一個是“問題解決”？（）

單項選擇題

A、回憶一個人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一個詞來造句

D、蕩秋千

14：少年期指（）。

單項選擇題

A、3歲?6、7歲

B、11、12歲?14、15歲

C、6、7歲?11、12歲

D、14、15歲?25歲

15：羅森塔爾效應(yīng)即是指老師預(yù)期的預(yù)言效應(yīng)。（）

推斷題

對

錯

16：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（)

單項選擇題

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

17：“授人「以魚僅供一飯之需，授人「以漁，則終身受用無窮”

說明教學(xué)中應(yīng)重視（）。

單項選擇題

A、學(xué)問的傳授

B、進展同學(xué)的力氣

C、培育同學(xué)樂觀的心理品質(zhì)

D、培育同學(xué)良好的思想品德

18：打算訓(xùn)練目的的因素是（）。

單項選擇題

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟制度

C、上層建筑

D、科學(xué)技術(shù)

19：授人「以魚僅供一飯之需，授人__以漁則終身受用無窮。這說

明教學(xué)中應(yīng)重視（）。

單項選擇題

A、學(xué)問的傳授

B、進展同學(xué)的力氣

C、培育同學(xué)樂觀的心理品質(zhì)

D、培育同學(xué)良好的品德

20：王軍外出時總是懷疑自己家里的門沒上鎖，經(jīng)常要反復(fù)檢查，這

種心理現(xiàn)象屬于（）o

單項選擇題

A、抑郁癥

B、恐驚癥

C、強迫癥

D、焦慮癥

21：社會主義的集體主義原則在老師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)是（）。

單項選擇題

A、學(xué)而不厭

B、團結(jié)協(xié)作

C、誨人不倦

D、愛崗敬業(yè)

22：教學(xué)爭辯中的觀看法是在直接感知的基礎(chǔ)上來生疏教學(xué)現(xiàn)象的。

()

推斷題

對

錯

23：素養(yǎng)訓(xùn)練與應(yīng)試訓(xùn)練的區(qū)分具體表現(xiàn)在()。①對訓(xùn)練目的

的生疏不同②面對的訓(xùn)練對象不同③選學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容不同④訓(xùn)練

評價的標準不同⑤運用的教學(xué)方法不同

單項選擇題

A、①②④

B、①②③⑤

C、②③④

D、①②③④⑤

24：皮亞杰等人將教學(xué)目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。

)

推斷題

對

錯

25：在良好的環(huán)境中，有的人沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求

的相反的道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻“出淤泥而不染二這種

現(xiàn)象說明（）o

單項選擇題

A、人的進展不受環(huán)境的影響

B、人是環(huán)境的奴隸，個人進展是好是壞，完全由環(huán)境來打算

C、好的環(huán)境不利于人的進展，壞的環(huán)境對人的進展有利

D、人們接受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是樂觀主動的實踐過程

26：（）是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標的主觀估量。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)預(yù)備

C、學(xué)習(xí)目標

D、學(xué)習(xí)期盼

27：皮亞杰爭辯道德進展的主要方法是（）。

單項選擇題

A、推想發(fā)

B、頭腦風(fēng)暴法

C、兩難故事發(fā)

D、對偶故事法

28：老師在教授思維方法時，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在確定程度

上可—以避開同學(xué)不必要的盲目摸索。（）

推斷題

對

錯

29：老師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素？（）

多項選擇題

A、老師自身的因素

B、同學(xué)的人格特征

C、原有認知水平

D、歸因風(fēng)格

E、自我意識

30：老師的角色是多樣的，心理學(xué)家認為，老師要充當學(xué)問傳授者、

團體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀律的維護者、家長的代理人、親熱伴侶、

心理輔導(dǎo)者等諸種角色。（

推斷題

對

錯

31：下列選項中屬于結(jié)構(gòu)良好問題的是（）

單項選擇題

A、建筑設(shè)計

B、劇本創(chuàng)作

C、技術(shù)革新

D、演員依據(jù)劇本表演角色

32：授權(quán)性規(guī)章的表述詞是（）o

多項選擇題

A、應(yīng)當

B、不得

C、有權(quán)

D、可__以

E、必需

33：布魯納認為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬

于他提出的呈現(xiàn)方式的有（）。

多項選擇題

A、動作表象

B、圖像表象

C、符號表象

D、情感表象

34：合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們「以（）的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的

一種教學(xué)策略。

單項選擇題

A、被動的合作學(xué)習(xí)

B、自覺的合作學(xué)習(xí)

C、主動學(xué)習(xí)

D、主動合作學(xué)習(xí)

35：某同學(xué)在學(xué)習(xí)“gas一煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工

成“gas—該死一煤氣”。該同學(xué)所使用的策略是（）

單項選擇題

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、方案監(jiān)控策略

36：教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項選擇題

A、領(lǐng)悟?qū)W問

B、鞏固學(xué)問

C、運用學(xué)問

D、檢查學(xué)問

37：同學(xué)區(qū)分于社會上其他人的一個重要特點是（）。

單項選擇題

A、同學(xué)的思想不成熟

B、同學(xué)—以學(xué)習(xí)為主

C、同學(xué)的發(fā)育不健全

D、同學(xué)缺乏自覺性

38：技能形成的基本途徑是（）。

單項選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習(xí)

39：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。

單項選擇題

A、不行知性

B、獨特性

C、即時性

D、獨創(chuàng)性

40：老師專業(yè)化有利于老師地位的提高。（）

推斷題

對

錯

41：技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的。

單項選擇題

A、連貫動作

B、行為習(xí)慣

C、活動方式

D、行為特點

42：態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是全都的，它們都是由（）構(gòu)成的。

多項選擇題

A、認知

B、氣質(zhì)

C、情感

D、行為

43：衡量一個老師是否成熟的重要標志之一是（）

單項選擇題

A、關(guān)注內(nèi)容選擇

B、關(guān)注教學(xué)過程

C、關(guān)注個人生存

D、自覺關(guān)注同學(xué)

44：“人的進展是由人的本能打算的，后一天的環(huán)境和訓(xùn)練只起加速

或延緩的作用”，這一觀點的代表人物是（）。

多項選擇題

A、英國的高爾登

B、美國的霍爾

C、美國的華生

D、美國的吳偉士

45：教一學(xué)過程的三種過程是（)o

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程

B、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程

C、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程

D、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程

46：制造性思維的核心是（）o

單項選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

47：社會期望老師“學(xué)高為師，身正為范”，從角色期望來看這屬于

單項選擇題

A、素養(yǎng)期望

B、形象期望

C、職業(yè)期望

D、師德期望

48：依據(jù)埃里克森的人格進展階段理論，中同學(xué)人格進展的主要任務(wù)

是（）。

單項選擇題

A、進展勤奮感

B、培育主動性

C、形成親熱感

D、建立自我同一性

49：某同學(xué)過分可怕貓，老師先讓他看貓的照片，談?wù)撠?，再讓他?/p>

籠子里的貓，并接近貓，最終讓他摸貓、抱貓，消退對貓的恐驚反應(yīng)。

老師對該生所接受的行為矯正方法是（）

單項選擇題

A、理性心情法

B、自我把握法

C、松弛訓(xùn)練法

D、系統(tǒng)脫敏法

50：在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的留意狀態(tài)取決于（

單項選擇題

A、個體學(xué)問閱歷

B、內(nèi)容的直觀性和形象性

C、個體需要愛好

D、心情狀態(tài)

51：'〃三五步行遍―一天下，六七人百萬雄兵”描寫的是（）。

單項選擇題

A、下棋

B、戰(zhàn)場

C、戲臺

D、房間

52：班級、小組、少先隊屬于正式群體。（）

推斷題

對

錯

53：有爭辯認為，制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、形象思維

D、抽象思維

54：當老師把關(guān)注的焦點投向提高同學(xué)的成果時一，這個階段是（）。

單項選擇題

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注情境階段

C、關(guān)注同學(xué)階段

D、關(guān)注成長階段

55：（）是最低水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果。

單項選擇題

A、領(lǐng)悟

B、應(yīng)用

C、學(xué)問

D、分析

56：訓(xùn)練體制政策打算著訓(xùn)練的政治方向，規(guī)定著由誰來辦學(xué)、誰來

管理學(xué)校的問題。（）

推斷題

對

錯

57：提出老師成長公式“閱歷+反思一成長”的是（）。

單項選擇題

A、加涅

B、布盧姆

C、波斯納

D、羅森塔爾

58：老師的平均工資水平應(yīng)當高于國家公務(wù)員的平均工資水平。并逐

步提高。（）

推斷題

對

錯

59：下列關(guān)于PowerPoint自定義動畫的說法，正確的是（）。

單項選擇題

A、各個對象動畫的毀滅挨次是固定的，不能任憑調(diào)整

B、幻燈片中的每一個對象都只能使用相同的動畫效果

C、各個對象動畫可__以——以任意挨次毀滅

D、一個文件中的幻燈片只能使用相同的動畫效果

60：確定社會主義訓(xùn)練目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項選擇題

A、凱洛夫的《訓(xùn)練學(xué)》

B、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化思想

C、赫爾巴特的《一般訓(xùn)練學(xué)》

D、馬克思主義關(guān)于人的全面進展學(xué)說

查看答案1：答案D

解析2：答案C

解析多元智力理論是由美國心理進展學(xué)家加德納在1983年提出。他

認為，人的智力有八個范疇：語言、規(guī)律、空間、肢體動作、音樂、

人際、內(nèi)省、自然探究等。

3：答案D

解析解析略

4：答案C

解析不論何種計算機，它們都是由硬件和軟件所組成。計算機的硬

件系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)中所使用的電子線路和物理設(shè)備，是看得見、摸

得著的實體，如中心處理器（CPU）、存儲器、外部設(shè)備（輸入輸出設(shè)備、

I/0設(shè)備）及總線等。計算機的軟件系統(tǒng)是對能使計算機硬件系統(tǒng)順

當和有效工作的程序集合的總稱。

5：答案D

解析考試主要包括命題、監(jiān)考、閱卷三個階段，其中命題是核心環(huán)

下O

6：答案錯誤

解析同學(xué)的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有親熱關(guān)系。

7：答案B

解析略

8：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】老師的專業(yè)情操是老師對訓(xùn)練教

學(xué)工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，它是構(gòu)成老師價值觀的基

礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀老師共性的重要因素，也是老師專業(yè)情操進展成熟的

標志。老師的專業(yè)情操包括：①理智的情操，是由對訓(xùn)練功能和作用

的深刻生疏而產(chǎn)生的光榮感和使命感；②道德的情操，是由對老師職

業(yè)道德規(guī)范的認同而產(chǎn)生的責(zé)任感和義務(wù)感。

9：答案B

解析學(xué)校訓(xùn)練是訓(xùn)練的主體形式。

10：答案A,B,C,D

解析客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu)，對同學(xué)的反應(yīng)限制較多。同學(xué)的回

答只有對、錯之分。—一以上選項均為客觀題。

11：答案錯誤

解析分散記憶可—以降低疲乏感，削減前攝抑制和倒攝抑制影響，

所—以效果好。

12：答案A

解析【參考答案】A【名師點睛】南北朝時期，南朝的陶弘景吸取

XXX教義和封建等級觀念，建立起道教的神仙體系。

13：答案C

解析問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)

到達目標狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認知性和序列性的特

點。題中只有C選項符合要求。

14：答案B

解析略。

15：答案正確

解析略。

16：答案B

解析上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。這

和奧蘇貝爾同化模式中的總括性同化是全都的。（本解析由張恩凱供

應(yīng)）

17：答案B

解析“授人——以魚僅供一飯之需，授人—以漁，則終身受用無窮”

說明教學(xué)中應(yīng)重視進展同學(xué)自身的力氣。

18：答案B

解析訓(xùn)練的根本任務(wù)是培育人。至于培育什么樣的人，特殊是培育

出來的人應(yīng)當具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由確定的

社會政治經(jīng)濟制度打算的，并體現(xiàn)確定社會的政治經(jīng)濟要求。社會的

政治經(jīng)濟制度不同，訓(xùn)練目的也就不同。政治經(jīng)濟制度，特殊是政治

制度，是打算訓(xùn)練目的的直接因素。故正確答案為B。

19：答案B

解析本題考查的是傳授學(xué)問與進展力氣之間的關(guān)系?！笆谌恕敢詽O”

強調(diào)的是力氣的培育。故選B。

20：答案C

解析21：答案B

解析22：答案正確

解析23：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】二者區(qū)分具體表現(xiàn)在：（1）從訓(xùn)

練目的上看：應(yīng)試訓(xùn)練只追求同學(xué)成果的提高—以應(yīng)付眼前的升學(xué)；

素養(yǎng)訓(xùn)練則著眼于同學(xué)的共性全面進展「以適應(yīng)將來的社會。（2）

從訓(xùn)練對象上看:應(yīng)試訓(xùn)練是面對少數(shù)人而忽視多數(shù)人，重在“提高”

的、淘汰式的“英才訓(xùn)練”；素養(yǎng)訓(xùn)練則是面對全體，重在“普及”,

促使每個同學(xué)充分進展的“通才訓(xùn)練”。（3）從訓(xùn)練內(nèi)容上看：應(yīng)試訓(xùn)

練完全圍繞應(yīng)試要求，考什么就教什么，輕“德”、缺“體”、少“美”、

砍“勞”，是一種不完全的畸形訓(xùn)練；素養(yǎng)訓(xùn)練則是使受訓(xùn)練者在德、

智、體、美諸方面都

24：答案錯誤

解析布盧姆等人將教學(xué)目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。

25：答案D

解析人才成長中的逆境定律充分說明白，人在進展的過程中不是消

極被動地接受環(huán)境的影響，而是樂觀主動的實踐過程。

26：答案D

解析本題考查學(xué)習(xí)期盼。

27：答案D

解析皮亞杰爭辯道德進展的主要方法是對偶故事法。

28：答案錯誤

解析應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把老師頭腦中的思維方法或思路提

煉出來，給同學(xué)示范，并要求同學(xué)仿照、概括總結(jié)，這樣才可——以

避開同學(xué)不必要的盲目摸索。

29：答案A,B,C,D,E

解析老師期望效應(yīng)與老師自身的因素、原有認知水平、自我意識、

歸因風(fēng)格——以及同學(xué)的人格特征有關(guān)。

30：答案正確

解析略。

31：答案D

解析D有結(jié)構(gòu)的問題，已知條件和要達到的目標都格外明確，個體

按確定的思維方式即可獲得答案的問題。

32：答案C,D

解析義務(wù)性規(guī)范在表述形式上通常接受“必需”、“應(yīng)當”、“義務(wù)”、

“禁止”、“不準”、“不得”等字樣。授權(quán)性規(guī)范在表述形式上通常接

受''可以"、“有權(quán)”、“不受……干涉”、”有……的自由”等術(shù)語。

（本解析由張恩凱供應(yīng)）

33：答案A,B,C

解析布魯納認為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可—以用動作、圖像和符號三種表

象形式來呈現(xiàn)。

34：答案D

解析合作學(xué)習(xí)指同學(xué)們「以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替老師主動教

學(xué)的一種教學(xué)策略。

35：答案A

解析A精細加工策略指通過把所學(xué)的新信息和已有的學(xué)問聯(lián)系起來,

—以增加新信息的意義的策略。題干中就是把新單詞用諧音聯(lián)想與

它的中文意思相聯(lián)。

36：答案A

解析教學(xué)過程階段包括一以下幾個環(huán)節(jié)：引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)悟?qū)W問、

鞏固學(xué)問、運用學(xué)問、檢查學(xué)問。而領(lǐng)悟?qū)W問是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它

包括使同學(xué)感知和理解教材。

37：答案B

解析38：答案D

解析練習(xí)是技能形成的基本途徑。

39：答案B

解析略

40：答案正確

解析略。

41：答案C

解析本題考察第七章技能的概念。所謂技能，一般認為是通過練習(xí)

而形成的合乎法則的活動方式。

42：答案A,C,D

解析2者都是由認知、情感和行為三個方面構(gòu)成。

43：答案D

解析44：答案A,B

解析45：答案A

解析教一一學(xué)過程的三個過程是學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評價/反思過

程。

46：答案B

解析制造性是指個體產(chǎn)生新穎獨特的有社會價值的產(chǎn)品的力氣或特

性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對同一

個問題只有從多個角度、不同方向去探究，才可能發(fā)覺新穎獨特的內(nèi)

容，因此，發(fā)散思維是制造性的核心。

47：答案A

解析社會依據(jù)各類社會角色所規(guī)定的期望模式對社會成員的要求就

是角色期望。角色期望分為素養(yǎng)期望、形象期望、職業(yè)期望。素養(yǎng)期

望指人們對老師的思想品德、學(xué)問結(jié)構(gòu)、力氣水公正的要求；形象期

望側(cè)重角色的外部特征；職業(yè)期望指的是對工作的責(zé)任和義務(wù)。

48：答案D

解析埃里克森的人格進展階段理論認為（1）基本的信任感對基本的

不信任感（0—1.5歲）。該階段的進展任務(wù)是進展對四周世界，尤其

是對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培育信任感。（2）自主感對恥辱感與懷疑

（2-3歲）。該階段的進展任務(wù)是培育自主性。（3）主