山東省新泰市北部聯(lián)盟2021年中考語文二模試卷含答案

中考語文二模試卷

一、選擇題

1.以下句子中加點字的字音完全正確的一項為哪一項()

A.鳥兒將巢安在繁花矗(n6n)葉當中，快樂起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與

輕風流水應疝(臉)著。

B.他們對自己所想象的這位文壇泰斗形象頷首低后(men),敬重有加，內(nèi)心的期望擴大到誠值(hSng)

誠恐的地步。

C.他們根(y§ng)怏不樂地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國國旗一一一面姍廨(shan)來遲的“聯(lián)合王

國的國旗〃，然后離開了這塊“辜負了他們雄心壯志”的地方。

D.小城鎮(zhèn)的文廟十有八九疥(tan)塌破敗，只剩下斷壁殘垣，埋沒于蓬意(gao)荊棘之中，成為鳥獸

棲聚之地。

2.以下句子中加點的詞語有錯別字的一項為哪一項()

A.這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美木牌收。

B.我們只有雷霆，只有閃電，只有風暴，我們沒有痛加相永的雨！

C.設計者和匠師們鹵施副宜,自出心裁，修建成功的園林當然各個不同。

D.看見蒲庶癮藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。

3.以下句子中加點的成語運用不正確的一項為哪一項()

A.從他宿完隹灰的話里，他們終于明白，這個苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已經(jīng)瘋了。

B.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，雁與

雁吼

C.不可盡信書上所言，亦不可只為臍蠢取女。

D.11月份南飛的鳥群，白至二旬地從我們的頭上高高飛過。

4.以下句子沒有語病的一項為哪一項()

A.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比擬早。這種橋不但結構鞏固，而且形式優(yōu)美，能幾十年幾百年甚至上

千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。

B.近來我也注意到，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠

輕巧，色彩又覺他俗，繪畫尚少詩意造成的。

C.不過我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的

開展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

D.許多觀眾看完?戰(zhàn)狼2?激情滿懷，為祖國的強大而自豪，使觀眾不約而同地喊出“厲害了，我的國"。

5.以下句中標點符號使用正確的一項為哪一項()

A.據(jù)王粲的"英雄記鈔"說，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學讀書，"三人務于精熟，而亮

獨觀其大概"。

B.怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？惟一的秘訣就是忠實，忠實從心里上發(fā)出來的便是敬。

C.我家鄰村，有一個信客，年紀不小了，已經(jīng)長途跋涉了二、三十年。

D.我們在田野散步：我、我的母親、我的妻子和兒子。

6.以下有關文學常識和文化常識的表述正確的一項為哪一項()

A.莫泊桑（1850-1893）,法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。主要作品有?羊脂球?，他與俄

國作家契訶夫、美國作家馬克?吐溫統(tǒng)稱為世界三大短篇小說家。課文?我的叔叔于勒?選自短篇小說?羊

脂球？。

B.?最后一課?的作者是法國作家都德，文章通過都德在“最后一課"中的見聞和感受，表現(xiàn)了韓麥爾先

生等法國人民在國土淪亡時的悲憤心情和強烈的愛國主義精神。

C.?海底兩萬里?是法國作家儒勒?凡爾納創(chuàng)作的科幻小說，作品中“遭冰山封路""陷缺氧危機海底觀

美景""征服'星期五'收為奴仆"等情節(jié)極富夢想、引人人勝。

D.?背影??老王??藤野先生?的作者分別是朱自清、楊絳、魯迅，文體都是散文，都刻畫了特色鮮明的人

物形象。

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題

應有格物致知精神

1）多年來，我在學校里接觸到不少中國學生，因此，我想借這個時機向大家談談學習自然科學的中

國學生應該怎樣了解自然科學。

2）在中國傳統(tǒng)教育里，最重要的書是"四書"。"四書"之一的?大學?里這樣說：一個人教育的出發(fā)點

是"格物"和"致知"。就是說，從探察物體而得到知識。用這個名詞描寫現(xiàn)代學術開展是再適當也沒有

了?，F(xiàn)代學術的根底就是實地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實驗。

3）但是傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知

識，而是適應一個固定的社會制度。？大學?本身就說，格物致知的目的，是使人能到達誠意、正心、修

身、齊家、治國的田地，從而追求儒家的最高理想一一平天下。因為這樣，格物致知的真正意義便被埋沒

了。

4）大家都知道明朝的大理論家王陽明，他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對實驗的態(tài)度。有一天王陽明依

照?大學?的指示，先從“格物"做起。他決定要"格'’院子里的竹子。于是他搬了一條凳子坐在院子里，面

對著竹子硬想了七天，結果因為頭痛而宣告失敗。這位先生明明是把探察外界誤認為探討自己。

5）王陽明的觀點，在當時的社會環(huán)境里是可以理解的。因為儒家傳統(tǒng)的看法認為天下有不變的真

理，而真理是"圣人”從內(nèi)心領悟的。圣人知道真理以后，就傳給一般人。所以經(jīng)書上的道理是可"推之于

四海，傳之于萬世"的。這種觀點，經(jīng)驗告訴我們，是不能適用于現(xiàn)在的世界的。

6）我是研究科學的人，所以先讓我談談實驗精神在科學上的重要性。

7）科學進展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就

可求到的。

8）實驗的過程不是消極的觀察，而是積極的、有方案的探測。比方，我們要知道竹子的性質(zhì)，就要

特別栽種竹子，以研究它生長的過程，要把葉子切下來拿到顯微鏡下去觀察，絕不是袖手旁觀就可以得

到知識的。

9)實驗的過程不是毫無選擇的測量，它需要有小心具體的方案。特別重要的，是要有一個適當?shù)哪?/p>

標，以作為整個探索過程的向導。至于這目標怎樣選定，就要靠實驗者的判斷力和靈感。一個成功的實

驗需要的是眼光、勇氣和毅力。

10)由此我們可以了解，為什么根本知識上的突破是不常有的事情。我們也可以了解，為什么歷史上

學術的進展只靠很少數(shù)的人關鍵性的發(fā)現(xiàn)。

11)在今天，王陽明的思想還在繼續(xù)地支配著一些中國讀書人的頭腦。因為這個文化背景，中國學生

大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手。中國學生往往念功課成績很好，考試都得

近一百分，但是面臨著需要主意的研究工作時，就常常不知所措了。

12)在這方面，我有個人的經(jīng)驗為證。我是受傳統(tǒng)教育長大的。到美國大學念物理的時候，起先以為

只要很"用功"，什么都遵照老師的指導，就可以一帆風順了，但是事實并不是這樣。一開始做研究便馬

上發(fā)現(xiàn)不能光靠教師，需要自己作主張、出主意。當時因為事先沒有準備，不知吃了多少苦。最使我彷

徨恐慌的，是當時的惟一方法一一以埋頭讀書應付一切，對于實際的需要毫無幫助。

13)我覺得真正的格物致知精神，不但在研究學術中不可缺少，而且在應付今天的世界環(huán)境中也是不

可少的。在今天一般的教育里，我們需要培養(yǎng)實驗的精神。就是說，不管研究自然科學，研究人文科

學，或者在個人行動上，我們都要保存一個疑心求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相?，F(xiàn)在世界和

社會的環(huán)境變化得很快。世界上不同文化的交流也越來越密切。我們不能盲目地接受過去認為的真理,

也不能等待“學術權威"的指示。我們要自己有判斷力。在環(huán)境激變的今天，我們應該重新體會到幾千年

前經(jīng)書里說的格物致知真正的意義。這意義有兩個方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探

索；第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有方案的探索。希望我們這一代對于格物

和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正地變成中國文化的一局部。

7.?應有格物致知精神?一文中“格物”一詞的含義是()

A.合格的事物B.探察物體C.追求最高理想D.追問自己的內(nèi)心

8.以下關于文章的寫作特色分析不正確的一項為哪一項()

A.思路清晰，說理縝密。B.列舉事例時，采用正反事例。

C.舉例論證與比喻論證相結合。D.漫談式的演說。

9.文中舉王陽明格物失敗的例子意在說明()

A.王陽明敢于繼承和踐行儒家傳統(tǒng)思想。B.探察自己的同時也要探察外界。

C.中國的傳統(tǒng)教育埋沒了格物致知的真正意義。D.中國傳統(tǒng)教育弊大于利。

10."時至今天，王陽明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國讀書人的頭腦?！币韵虏粚儆诒恢浔憩F(xiàn)的一項為

哪一項()

A.強調(diào)實驗精神在科學上的重要性。B.偏重于抽象的思維而不愿動手。

C.偏重于理論而輕視實驗。D.單純以"個人的經(jīng)驗"為證。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

清7稟之美

項麗敏

①昨日午后朔風大作。裹緊衣服，走在風里，想起一句古詩："昨夜朔風能凜冽，冰花亦結硯池

中。“

②冰花就是霜花。朔風之后，凡有水處必結霜白。

③朔風是有鋒芒的，吹在山谷有兵戈之聲，吹在田間有傾覆之勢。走在風里，似有無數(shù)把小刀子刮

過臉、眼睛、鼻子、耳朵、嘴唇一一吸入的每一口氣流，都是清凜的、剛硬的、冷冽的。在風里快步行

走，臉頰摩擦著這冷，鼻腔呼吸著這冷，頭腦清醒得像一口深山里的井，絲絲冒著冷氣，又清澈見底。

④想著次日就能見到霜，便覺得這冷也是可貴的。

⑤再過兩天就是大雪節(jié)氣，今年還沒下過霜。翻開舊時寫的?臨湖?，十一月就有霜了，“連著下了幾

日嚴白的霜，下霜之前己刮了兩天粗粉的風。”

⑥只有下過霜，才算真正跨入冬天。

⑦今晨醒來已近七點，隔著窗簾，隱隱有日光，趕緊起床，洗漱好出門。意外的是，小區(qū)的草地并

沒有結霜，沒有覆上那粗鹽粒樣的霜白。紅山茶正開著花，雛菊也在開著花，自顧自地、傻傻地開著，

毫無畏霜之意。

⑧出小區(qū)，對面就是稻田。稻子在兩月前收割，留下半尺長的稻茬。晚秋天氣暖，稻茬上又抽出不

少新穗，拈一粒在手中，殼是空的。畢竟不是它的季節(jié)了，沒有力量灌漿，長出飽滿的谷粒。

⑨過馬路，走到對面，心中一喜，那裹著草葉和樹葉的，將每一枚葉子都鑲上銀邊的，不正是霜

么。只是一條馬路相隔不過五十米的距離，儼然兩個世界，馬路那邊是冬天，馬路這邊還是晚秋。

⑩去野外尋霜，也有著與前人相會的心情。這個前人就是德富蘆花。

?總是忍不住要想起德富蘆花，也總是忍不住要說起德富蘆花，春天會想起他的“午前春陰，午后春

雨，暖和悠閑，而且寧靜"。梅雨天會想起他的“雨下了停，停了下，鴉聲與蛙鳴此起彼伏，爭唱雨

晴"。而霜風一刮，那么會想起："我愛霜，因為它清凜潔白，給人報知響晴。"

?這些句子己深深嵌入我的腦子里，不用去想，只要逢到對應的時間，場景、事物就會冒出來，仿

佛德富蘆花就在我身邊，一句一句，對我說著那些話。

?讀一個人的書，讀到化境，就是與作者分不出彼此了吧。作者的靈魂附著于你身體，他所經(jīng)歷

的、思想的、喜歡的、憎惡的都潛移默化影響著你。

?德富蘆花有多篇寫霜的文章。他寫霜其實是寫冬日的田野、村莊，寫在霜天里勞作的農(nóng)夫，寫浸

著霜白的日出，寫霜在日出后融化時折射的光輝。都是細微之物，瞬間即逝的美。然而又是淳樸的，原

始的，神性的。

?“農(nóng)舍、竹林，以及田地里成堆的稻草垛，甚至連那一寸高的稻茬上，也是向著陽光處閃著銀光，

背著陽光處呈現(xiàn)紫色。一眼望去，無不是銀光紫影，紫影中隱隱可見白霜，大地仿佛成了一塊紫水

晶。〃在這個結霜的冬日，在黃山腳下十字皈村外的稻田，我如期遇見了德富蘆花。我在德富蘆花的聲

音里蹲下來，在稻茬中間蹲下來，用拍攝下雖空癟卻仍然垂下腰來的稻穗，拍下稻穗和稻茬上的白霜

與日影，拍攝下稻田向光的銀色、背光的紫色，也拍攝下遠處的村莊，村莊上空的山巒。

?無論世界變化得如何迅疾，讓人無所適從、匪夷所思，只要有一些東西始終不變，年年得以遇

見，就還是能給人心以安寧與慰藉的。比方冬雪春雨，夏天的蟬鳴蛙唱，還有秋天的藍色天際。

(選自?散文?2021年第11期，有刪改〕

【注釋】德富蘆花(1868-1927)日本著名文學家，在他筆下，人類賴以生息的自然界，始終生機勃勃，充

滿活力。

11.請概括第③段的內(nèi)容，并說說這樣寫的目的。

12.作者為什么要重提舊時寫的作品？

13.第?段中引用出自德富蘆花?晨霜?中的句子有什么作用？

14.請結合全文簡要概括"清凜之美"的內(nèi)涵。

三、課內(nèi)閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題

①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯娜也。山行六七里，漸聞水聲潺潺

而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙

也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號日醉翁也。醉翁之意

不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

②假設夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁

陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

③至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而

漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野藏，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非

竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

④己而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也?樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也.然而

禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以

文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

15.選出以下句子的朗讀停頓不正確的一項。()

A.環(huán)滁/皆山也B.望之蔚然/而深秀者C.負者/歌于途D.太守歸而/賓客從也

16.以下對句子意思理解有誤的一項為哪一項()

A.朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

句意：早晨進山，黃昏回來，四季的景色不同，樂趣也是無窮無盡的。

B.至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，信僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。

句意：至于背著東西的人在路上唱歌，行人在樹下休息，前面的人呼喚，后面的人容許，老老少少，來

來往往，絡繹不絕，這是滁州的人在出游。

C.蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

句意：容顏蒼老、滿頭白發(fā)，醉醺醺地倒在眾人中間的，是太守喝醉了。

D.醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

句意：醉了能享受飲酒的樂趣，醒了能用文章表述這種快樂的人，就是太守啊。

17.以下分析不正確的一項為哪一項()

A.本文在語言運用上很有特色，主要運用了駢句，節(jié)奏富于變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，易于成誦。

B.本文用了21個"也"字，卻毫無重復之感，反有靈動之妙，具有一唱三嘆的韻味。

C.文章寫景、寫人都能抓住特征，山間朝暮、四時之美景、太守醺然之醉態(tài)恍假設圖畫呈現(xiàn)在眼前，精

練而又形象。

D.本文的語言高度概括，內(nèi)涵豐富。最突出的是，作者在本文首創(chuàng)的“醉翁之意不在酒”"水落石出"已

為同時代和后來的作家所用。

18.以下對文章內(nèi)容分析不當?shù)囊豁棡槟囊豁?)

A.第②段"日出而林霏開，云歸而巖穴暝”采用對偶手法，描寫了山間變幻多姿的早晚景物，兩幅畫面

比照鮮明。

B.第③段"頹然乎其間者，太守醉也"，既照應了首段太守"飲少輒醉"，也凸顯了作者政治失意、仕

途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶。

C.本文除第①段外，每段開頭都用領起詞語引出下文。從"假設夫"至『'至于"至『‘已而"，展開了從景

物到游樂到歸來的一幅幅畫卷。

D.這篇文辭優(yōu)美的山水游記，通過滁人游、太守宴、眾賓歡，太守醉四個畫面，展現(xiàn)了太守與民同樂的

美好場景。

四、詩歌鑒賞

閱讀下面的文字，完成下面小題。

酬樂天揚州初逢席上見贈(劉禹錫)

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

19.對這首詩內(nèi)容的理解，錯誤的一項為哪一項1)

A.首聯(lián)中的“凄涼地""棄置身"，暗含詩人長期謫居巴山楚水的痛苦和憤激之情。

B.頷聯(lián)寫詩人回到了久別的家鄉(xiāng)，眼前雖已物是人非，心里卻有欣慰之情。

C.頸聯(lián)詩人以"沉舟"和"病樹"比喻久遭貶謫的自己。

D.尾聯(lián)詩人點明酬贈的題意，既是對友人關心的感謝，也是和友人共勉。

20.對?酬樂天揚州初逢席上見贈?賞析有誤的一項為哪一項()

A.首聯(lián)寫自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區(qū)，算來已經(jīng)二十三年了。

B.頷聯(lián)暗示了自己貶謫時間的長久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而惆悵的心情，涵義十分

豐昌。

C.頸聯(lián)以"沉舟""病樹"作為反襯，描繪出千帆競發(fā)、萬木爭春的富于生機的景象，表現(xiàn)了詩人對仕宦

升沉、世事變遷的無奈、惆悵與嘆息。

D.尾聯(lián)寫劉禹錫在朋友的熱情關心下，表示要振作起來，重新投入到生活中去。表現(xiàn)出詩人堅忍不拔的

息、o

五、句子默寫

21.補寫出以下名篇名句的空缺局部。

(1),引無數(shù)英雄競折腰。(毛澤東?沁園春?雪？)

(2),小橋流水人家。(馬致遠?天凈沙?秋思？

(3),只有香如故。(陸游？卜算子?詠梅?)

(4)弓如霹靂弦驚。(辛棄疾?破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之？)

(5),處江湖之遠那么憂其君?(范仲淹?岳陽樓記?)

(6),望峰息心；_,窺谷忘反。(吳均?與朱元思書？)

六、語言表達

22.根據(jù)提示，完成題目。

請從"書卷盛夏尋覓階梯蕩漾"中選取詞語(不少于三個)，連綴成一段話，運用擬人的修辭手法，

不超過50字。

七、綜合性學習

23.閱讀下面材料.，按要求作答。

?詩經(jīng)?包括："風”，地方樂調(diào)，？風?詩是民間歌謠，反映勞動人民的生活和思想情感；"雅"，周王朝所

在地的樂調(diào)，？雅?詩是宮廷詩歌；“頌"，祭祀時用的歌舞曲，？頌?詩是廟堂祭祀詩歌。？雅?詩和?頌?詩

大多數(shù)反映統(tǒng)治階級的生活。國風和局部小雅是勞動人民口頭創(chuàng)作，最有價值，開創(chuàng)了古代詩歌的光輝

傳統(tǒng)，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠的影響。

(1).請用一句話概括以上內(nèi)容，不超過30字。

(2).根據(jù)材料內(nèi)容，以"國風”為描述對象，用上一種修辭方法，寫一句話。

八、課外閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

劉基，字伯溫，青田人。基幼穎異，其師鄭復初謂其父偷(yue)日：“君祖德厚，此子必大君之門

矣。"元至順間，舉進士，除高安丞，有廉直聲。行省辟之，遢去。基博通經(jīng)史，于書無不窺，尤精象

緯之學。西蜀趙天澤論江左人物，首稱基，以為諸葛孔明傅也。

及太祖下金華，定括蒼，聞基名，以幣聘，基未應?？傊茖O炎再致書固邀之，基始出。既至，陳時

務十八策。太祖大喜。會陳友諒陷太平，謀東下，勢張甚，諸將或議降，或議奔據(jù)鐘山。基張目不言。

太祖召入內(nèi)，基奮日：”主降及奔者，可斬也。"太祖曰："先生計安出？"基曰："賊驕矣，待其深入，

伏兵邀取之，易耳。天道后舉者勝，取威制敵以成王業(yè)，在此舉矣?！疤嬗闷洳?，誘友諒至，大破

之，以克敵賞賞基，基辭。友諒兵復陷安慶,太祖欲自將討之，以問基。基力贊，遂出師攻安慶。

大旱，請決滯獄。即命基平反，雨隨注。因請立法定制，以止濫殺。太祖方欲刑人，基請其故，太

祖蚩之以夢?；眨?此得土得眾之象，宜停刑以待。后三日，海寧降。"太祖喜，悉以囚付基縱之。尋

拜御史中丞兼太史令。

初，太祖以事責丞相李善長，基言："善長勛舊，能調(diào)和諸將。"太祖日："是數(shù)欲害君，君乃為之地

耶？吾行相君矣。"基頓首曰："是如易柱，須得大木。假設束小木為之，且立覆。"及善長罷，帝欲相

楊憲。憲素善基,基力言不可，曰："憲有相才無相器。夫宰相者，持心如水，以義理為權衡，而己無與

者也，憲那么不然。"帝問汪廣洋，曰："此褊淺殆甚于憲。"三年授弘文館學士。十一月大封功臣，授

基開國翊運守正文臣、資善大夫、上護軍，封誠意伯。明年賜歸老于鄉(xiāng)。

基佐定天下，料事如神，性剛嫉惡。至是還隱山中，惟飲酒弈棋，口不言功。八年，疾篤，居一月

而卒，年六十五。

（節(jié)選自？明史劉基傳？）

24.解釋以下加線的詞

1）行省辟之，遞去（_）2）太祖適之以夢（_）

3）昱拜御史中丞兼太史令（_）4）是如易柱（_）

25.將文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語

①太祖用其策，誘友諒至，大破之，以克敵賞賞基，基辭。

②及善長罷，帝欲相楊憲。

26.概括一下劉基是個怎樣的人？

九、作文

27.閱讀下面的材料，按要求作文。

子日："德不孤，必有鄰?！保ǎ空撜Z?里仁？）

有德的人自有伙伴，有德的家庭會有芳鄰，有德的國家必有友邦??????

凡有德者，都不會孤單，一定有親近的朋友。

請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名，請以化名

代替。

答案解析局部

一、選擇題

1?【解析】【分析】B.頷首低眉（men）一一mei；

C怏（yang）怏不樂---yang：

D.蓬蒿（g3o）-----hao；

故答案為：Ao

【點評】做好此題要結合平時課文中所學詞語來辨析字音，要結合漢字的拼寫規(guī)那么來掌握字的讀音，對

一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析。

2.【解析】【分析】A.美不盛收一美不勝收。

故答案為：A

【點評】漢字的音與形是密不可分的，大局部漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又能存在著

很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時的學習中對字音與字形的辨析要到位，努力做

到不誤讀，不誤解，不誤寫。

3.【解析】【分析】A.語無倫次：形容話講得很亂，沒有條理。符合語境；

B.惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，生動形象。符合語境；

C.斷章取義：指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，孤立地取其中的一段或一句的意思，指引用與原意不符。不

符合語境，應改為"尋章摘句"；

D.目空一切：意思是什么都不放在眼里。形容極端驕傲自大。符合語境；

故答案為：C

【點評】成語是中國傳統(tǒng)文化的一大特色，很多成語的出處是歷史典故。小學階段要注重成語的積累，才

能厚積薄發(fā).

4.【解析】【分析】A.語序顛倒，將"結構鞏固"與"形式優(yōu)美"互換位置；

B.句式雜糅，將"造成的"或"原因"去掉；

D.缺少主語，去掉"使觀眾"；

故答案為：C

【點評】辨析病句常用的方法有：

1.語感法。辨析句子正誤，首先認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合

理，句意間關系與關聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

2.緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當。

3.分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當。

4.聚焦法。對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關聯(lián)詞應格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有

多用、錯用或搭配不當?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

5.【解析】【分析】A.?英雄記鈔?是書名，應把引號改為書名號；

C.鄰近的兩個數(shù)字連用，表示概數(shù)時不用頓號，將“二、三十年"中間的頓號應該去掉；

D."我的母親""我的妻子和兒子”屬于短語，當短語出現(xiàn)并列關系時，中間應該用逗號，故將頓號改為逗

號；

故答案為：B

【點評】解答此題，注意熟記分號、冒號、引號、括號、嘆號、問號的用法，重點注意句子中分層時逗

號、頓號、分號的綜合運用，以及引號和冒號的綜合應用。

6.【解析】【分析】A.莫泊桑與俄國作家契訶夫、美國作家歐?亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。

B."文章通過都德在“最后一課〃中的見聞和感受"錯誤，小說中的“我"不能等同于作者。

C."征服，星期五，收為奴仆"是笛福?魯濱遜漂流記?中的故事情節(jié)。

故答案為：D

【點評】解答這道題，要有比擬廣博的積累，平時養(yǎng)成多讀書、多積累的習慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高

答題的準確率。

二、現(xiàn)代文閱讀

7.【解析】【點評】(1)此題考查文中關鍵詞語的含義。解答此題關鍵要理解詞語的本義，然后聯(lián)系作品

內(nèi)容和作者感情去推斷其語境義。

(2)此題考查對內(nèi)容的理解辨析能力。解答此題，要理解文章內(nèi)容主旨，掌握文章的寫法。

(3)此題是對論據(jù)的考查。論據(jù)為論點效勞，用來證明論點。解答時要在理解文意的根底上，圍繞論

點，判斷論據(jù)是否適宜。

(4)此題考查學生對說明文內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章

的局部進行恰當?shù)姆治觥?/p>

7.7.結合第2段"一個人教育的出發(fā)點是，格物，和，致知二就是說，從探察物體而得到知識“，可知"格物”

一詞的含義是探察物體。

應選B

7.8.道理論證：例如本文兩處引？大學?中的句子作為論據(jù)，證明自己的論點；

舉例論證：文中舉了王陽明觀竹而失敗的例子，實驗研究竹子性質(zhì)的例子，中國學生高分低能的例子，

作者自己在美國的例子等等；比照論證：文章在開頭兩段提出什么是格物致知精神以后，先從中國古代

入手，進行反面論證，再提出自己的認識做正面論證。在正面論證中，作者先論述實驗精神在科學上的

重要性，再論述實驗精神在應付今天世界環(huán)境中的重要性；沒有比喻論證；

應選C

7.9.結合第5段"王陽明的觀點，在當時的社會環(huán)境里是可以理解的......這種觀點，經(jīng)驗告訴我們，是不能

適用于現(xiàn)在的世界的“，再結合第"段"在今天，王陽明的思想還在繼續(xù)地支配著一些中國讀書人的頭

腦。因為這個文化背景，中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手。中國學

生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是面臨著需要主意的研究工作時.，就常常不知所措

了“，可見，舉王陽明格物失敗的例子意在說明中國的傳統(tǒng)教育埋沒了格物致知的真正意義。

應選C

7.10.結合第13段"我覺得真正的格物致知精神，不但在研究學術中不可缺少，而且在應付今天的世界環(huán)境

中也是不可少的。在今天一般的教育里，我們需要培養(yǎng)實驗的精神"，所以，強調(diào)實驗精神在科學上的

重要性，不屬于被王陽明的思想支配。

應選A

8.【解析】【點評】(1)此題考查學生概括文段內(nèi)容以及理解寫作目的能力。做此題時，一定認真讀文本

篩選信息高度概括。從寫作內(nèi)容和表現(xiàn)手法兩個方面去做題。

(2)此題考查學生鑒賞文章的寫作技巧的能力。做此題時，要把握文本內(nèi)容和主旨。從文章結構和表現(xiàn)

手法兩個方面去寫。

(3)此題考查學理解句子的能力。做此題時，要把握文本內(nèi)容和作者思想情感，以及運用的表現(xiàn)手法。

(4)此題考查引用的作用。做此題時要把握文本內(nèi)容和主旨，從句子內(nèi)容，表現(xiàn)手法和抒發(fā)情感三個方

面去寫。

8.11.第一問考查內(nèi)容概括。本段共有三句話。第一句"朔風是有鋒芒的，吹在山谷有兵戈之聲，吹在田間

有傾覆之勢"，描寫朔風的特點；第二、三句根據(jù)“走在風里""在風里快步行走"概括為：在朔風中行走

的感受。綜合分析，這段描寫了朔風和行走在朔風中的感受。

第二問考查內(nèi)容理解。描寫朔風，目的是突出朔風的凜冽。結合文題"清凜之美"，襯托出朔風所展現(xiàn)

的清凜中的美。

8.12.此題考查內(nèi)容理解。"翻開舊時寫的?臨湖?，十一月就有霜了〃可知舊時十一月就有霜，照應開頭②

段"冰花就是霜花。朔風之后，凡有水處必結霜白"，強調(diào)冬日刮風之后就會有霜；結合上文"今年還沒下

過霜"，增強了作者對霜的期待，為下文寫霜作鋪墊。

8.13.此題考查內(nèi)容探究。結合上文"德富蘆花有多篇寫霜的文章""都是細微之物，瞬間即逝的美。然而又

是淳樸的，原始的，神性的”，引用德富蘆花?晨霜?中的句子，是因為德富蘆花筆下的霜淳樸、神性。

“一眼望去，無不是銀光紫影，紫影中隱隱可見白霜，大地仿佛成了一塊紫水晶"，從內(nèi)容上描寫了冬日

暖陽照耀下的田野的美，表現(xiàn)了霜的清新可愛；詩句描寫的內(nèi)容與作者眼前的景色相契合，詩句能確切

地再現(xiàn)這美景，因此引用；感情相通，作者借此表達了對霜白的喜愛，對自然之趣的欣賞，對恬靜生活

的贊美。

8.14.此題考查理解題目含義。"清凜之美"具體指朔風過后結的白霜，即在清冷中孕育的美麗的白霜；霜

是美的，融入大自然中，展現(xiàn)了冬日里大自然的美麗及充滿活力，表達了作者的贊美之情；結合語句"只

要有一些東西始終不變，年年得以遇見，就還是能給人心以安寧與慰藉的"理解深層次的含義，"清凜之

美”還指清冷中表達的清澈而深邃的思想。

三、課內(nèi)閱讀

9.【解析】【點評】(1)此題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法

結構為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的

成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。

(2)此題考查的是重點句子的翻譯，文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其

是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的表達，

不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲藏，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)

美。

(3)此題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審清題意，把

每一選項和文中相應的事件對應，針對選項劃定區(qū)域，小心比對，看是否搞混做事情況。

(4)此題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的根底上，根據(jù)題

目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結合相關的語句，分析選擇即可。

【附參考譯文】

環(huán)繞滁州的都是山。那西南方的幾座山峰，樹林和山谷格外秀美。一眼望去，樹木茂盛，又幽深又

秀麗的，是瑯哪山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出

的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是

醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來

命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了；而且年紀又最大，所以自號"醉翁"。醉翁的

情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領會在心里，寄托在酒上。

至于太陽的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了；朝那么自暗而明，暮那么

自明而暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉

茂，形成一片濃密的綠蔭；風高霜潔，天高氣爽，水落石出，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸

來，四季的風光不同，樂趣也是無窮無盡的。

至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的容許；老人彎著腰

走，小孩子由大人領著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；

用釀泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒

的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡

樂的賓客們.一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人好醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。

不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，鳥兒到處叫，是

游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟

隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章

記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。

9.15.此題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的根底上，先對句子作簡單翻

譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注

意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)"破句"的現(xiàn)象。D.錯誤。"太守歸而賓客從也"意思是：賓客們跟

隨太守回去了。根據(jù)句意斷句，可劃分為：太守歸/而賓客從也。應選D

9.16.考查學生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時

要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用

"增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的根本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法標準，句意盡量到達

完美。注意重點詞的解釋：D.錯誤。同其樂，同大家一起歡樂。故應翻譯為：醉了能夠和大家一起歡樂，

醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。應選D

9.17.考查對文章內(nèi)容的正確理解與分析。A."主要運用了駢句”錯誤。本文運用了大量的對句，而非單純

的駢句，是化用了的駢偶句。應選A

9.18.考查對文章內(nèi)容的正確理解與分析。B."也凸顯了作者政治失意、仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶"，理

解錯誤。頹然，這里指醉醺醺的樣子，無抑郁和苦悶之意。太守樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而

醉，更為能與吏民同樂而醉。表達太守與下屬關系融洽。應選B。

四、詩歌鑒賞

10.【解析】【點評】（1）此題考查對詩歌內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關鍵是在通曉全文大意的根底上，

根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

（2）此題考查學生綜合解讀詩歌的能力，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個

層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些

情感，用了哪些手法。然后結合選項涉及的具體詩句逐一進行分析判斷。

10.19.考查詩歌內(nèi)容的正確理解與分析。B."心里卻有欣慰之情”理解錯誤。詩的頷聯(lián)，作者運用了兩個典

故。一是"聞笛賦"，另一是"爛柯人"。"懷舊”句表達了詩人對受害的戰(zhàn)友王叔文等的悼念，“到鄉(xiāng)"句

抒發(fā)了詩人對歲月流逝，人事變遷的感慨。這句話寫出了詩人回到久別的家鄉(xiāng)，人事全非，心中有了悵

惘之情，不是欣慰之情。應選B

10.20.考查對詩歌的正確鑒賞。C."表現(xiàn)了詩人對仕宦升沉、世事變遷的無奈、惆悵與嘆息"理解錯誤。以

沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當達觀。沉舟側畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆

春。作者對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達的襟懷，不是無奈、惆悵與嘆息。應選C

五、句子默寫

11.【解析】【分析】默寫題作答時，一是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；二是答題內(nèi)容要準確，

做到不添字、不漏字、不寫錯字。此題中的“嬌、藤、鴉、碾、鶯、戾、綸"等字詞容易寫錯。

故答案為：⑴江山如此多嬌；

⑵枯藤老樹昏鴉；

(3)零落成泥碾作塵；

⑷馬作的盧飛快；

⑸居廟堂之高那么憂其民；

⑹鶯飛戾天者；經(jīng)綸世務者。

【點評】此題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，

二是給出上句寫下句的直接默寫0此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借

助字義來識記字形。注意重點字的寫法。

六、語言表達

12.【解析】【分析】此題考查連詞成段能力。解答此類題目，首選自己熟悉的詞語，弄懂詞義，然后注意

根據(jù)詞語之間的邏輯關系，展開聯(lián)想，設想一定的場景。例如，可以設想盛夏時節(jié)，風兒吹起書卷的情

景。運用擬人手法，將夏和風擬人化。

例如：炎夏翩翩地舞著，蕩漾起一層層的熱浪。清風吹拂書卷，細細尋覓著盛夏的清涼。

故答案為：(例如)一陣清風蕩漾開來，吹起手中的書卷，尋覓著盛夏的清涼。

【點評】要解答好綜合性材料學習試題，必須做到：1、善于運用積累，有效調(diào)用知識。2、仔細揣摩題

意，提煉答題信息。3、發(fā)散多種思維，合理展開想象。

七、綜合性學習

13.【解析】【分析】(1)解題時，圍繞文本所寫的內(nèi)容，分析文章的結構層次，概括每個層次的內(nèi)容，

采用層意合并的方法，即將層意的核心內(nèi)容綜合起來加以概括來作答。

(2)閱讀文本內(nèi)容，理解"風”是民間歌謠，反映勞動人民的生活和思想情感，在此根底上，運用修辭

對"國風”進行描述即可。答案不唯一，符合要求即可。

故答案為：⑴例如一：？詩經(jīng)?包括風、雅、頌，國風和局部小雅最有價值。

例如二：？詩經(jīng)?分為風、雅、頌，國風和局部小雅對后世詩歌影響深遠。

⑵例如一：國風表達了勞動人民的思想情感，反映了時代的社會生活，開創(chuàng)了古代詩歌的光輝傳統(tǒng)。

例如二：國風是民間文學苑中的幽蘭，香澤后世。

【點評】⑴此題考查概括材料內(nèi)容的能力。解答這樣的題，必須要在感知材料內(nèi)容的根底上抓住材料中的

關鍵詞進行概括。

⑵這道題考查語言表達能力。語言能力的表達關鍵在于平時，平時學習和生活中多積累，多練習，多參

與，語言表達能力提高了，這樣的題就非常容易了。

八、課外閱讀

14.【解析】【點評】(1)此題考查學生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學習和積累是學習文言文

的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的根本意義和用法，而且還要注意詞語在上

下文中的特殊含意和用法，這就要求學生能活學活用。

(2)此題考查翻譯語句的能力，答題時應注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能

遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語。

(3)此題是根據(jù)具體詞句分析人物形象。先要理解具體字詞的含義及在文中的作用，再根據(jù)文中故事情

節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進行概括，找出人物的性格特點。

【附參考譯文】

劉基，字伯溫，是青田人。劉基小的時候很聰明，他的老師鄭復初對劉基的父親說："您祖上德行深

厚，這個孩子必定會光大您家門庭。"元朝至順年間，劉基考中進士，被任命為高安縣縣丞，有清廉正

直的名聲。行省征召他，他推辭拒絕。劉基博通經(jīng)史，但凡書都要閱覽，尤其精通天象地理.西蜀人趙

天澤評論江東人物，第一個就推崇劉基，認為他是諸葛孔明一類的人。

等到明太祖攻下金華，平定了括蒼，聽說劉基的名氣，拿禮物來聘用他。劉基沒有容許?？傊茖O炎

又寫信堅持邀請他，劉基才出山。到任后，獻上了“時務十八策"，明太祖非?？鞓?。恰逢陳友諒攻陷了

太平鎮(zhèn)，圖謀向東進發(fā)，局勢非常緊張，將領們有的建議投降，有的建議逃到鐘山據(jù)守，劉基瞪大眼睛

不說話。明太祖召他入內(nèi)，劉