提升校長(zhǎng)管理能力,促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展

PAGE2PAGE5提升校長(zhǎng)管理能力，促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展——全區(qū)中小學(xué)中小學(xué)、幼兒園校（園）長(zhǎng)培訓(xùn)班綜述全區(qū)中小學(xué)、幼兒園校（園）長(zhǎng)培訓(xùn)班于4月22日至4月28日在大興安嶺教師進(jìn)修學(xué)院開班，來自全區(qū)各地73名中小學(xué)校正職校長(zhǎng)、園長(zhǎng)參加了培訓(xùn)。這次培訓(xùn)是我區(qū)“十一五”期間首期培訓(xùn)班，是貫徹落實(shí)“十一五”期間教育行政干部培訓(xùn)規(guī)劃，全面提升全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)的管理能力，扎實(shí)推進(jìn)我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重大舉措。在行署教育局的高度重視下，地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的認(rèn)真組織下，以及全體學(xué)員的共同努力下，培訓(xùn)班達(dá)到了預(yù)期的目的，收到了良好效果。一、基本做法（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織培訓(xùn)工作。這次培訓(xùn)班得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和悉心指導(dǎo)。教育局與教師進(jìn)修學(xué)院共同研究培訓(xùn)方案，并多次召開會(huì)議研究培訓(xùn)的組織管理工作、培訓(xùn)課程設(shè)置與安排、教師的聘請(qǐng)等問題。我們精心組織，認(rèn)真規(guī)劃，做了多方面準(zhǔn)備工作。在調(diào)研校長(zhǎng)培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、一系列培訓(xùn)規(guī)章制度和學(xué)員考核評(píng)價(jià)制度。為了增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺性，我們印制學(xué)員研修日志，要求學(xué)員每學(xué)一專題都要進(jìn)行總結(jié)反思并提出建設(shè)性的意見。為了保證學(xué)員的自我研修活動(dòng)順利進(jìn)行，我們還為學(xué)員選購了一批學(xué)校管理方面的書籍。培訓(xùn)班開班之時(shí)，教育局局長(zhǎng)王曉霞同志出席了開班式并做了重要講話。行署教育局和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自為培訓(xùn)班授課，劉福副局長(zhǎng)做了《學(xué)校管理與校長(zhǎng)能力建設(shè)》講座，肖銀順院長(zhǎng)做了《校園文化管理與學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)》講座，焦德文副院長(zhǎng)做了《義務(wù)教育法解讀》講座。（二）立足需要，創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)院非常重視中小學(xué)、幼兒園（園）長(zhǎng)培訓(xùn)工作，多次組織有關(guān)人員召開各種類型會(huì)議，更新培訓(xùn)觀念，就中小學(xué)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)需求、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容等一系列問題進(jìn)行研究，取得共識(shí)，一致認(rèn)為，十一五期間校長(zhǎng)培訓(xùn)工作必須緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革的重心，以切實(shí)提升學(xué)校管理能力為重點(diǎn)，而能力的提升是一個(gè)過程。為此，校長(zhǎng)培訓(xùn)班采取集中培訓(xùn)和自我研修相結(jié)合的方式，集中培訓(xùn)開設(shè)必修課，培訓(xùn)返校之后還要進(jìn)行自我研修。必修課突出這樣幾個(gè)方面：第一，突出校長(zhǎng)職業(yè)修養(yǎng)類的課程。校長(zhǎng)修養(yǎng)既包括品德、人格修養(yǎng)，也包括政治理論素養(yǎng)，這是立身治校的基本保障和前提。這方面開設(shè)了黨風(fēng)廉政建設(shè)、學(xué)校管理與校長(zhǎng)能力建設(shè)、教育政策法規(guī)等專題；第二，關(guān)注學(xué)校管理問題。開設(shè)了學(xué)校管理理論與實(shí)踐、校園文化管理與學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等系列專題講座；第三，關(guān)注基礎(chǔ)教育課程改革背景下的學(xué)校管理新策略；圍繞校本管理安排了校本培訓(xùn)、校本教研、校本課程開發(fā)與課程領(lǐng)導(dǎo)等專題。擔(dān)任校長(zhǎng)培訓(xùn)班班主任，做好校長(zhǎng)培訓(xùn)考勤工作，組織校長(zhǎng)積極參加研討活動(dòng)，不定期抽查學(xué)員的聽課筆記，督促校長(zhǎng)寫好研修一得和研修日志；四是加強(qiáng)教學(xué)管理，保證培訓(xùn)有條不紊地執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，并召集座談會(huì)對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估反饋；五是制定規(guī)章制度，如《培訓(xùn)班學(xué)員管理辦法》、《培訓(xùn)學(xué)員修習(xí)成績(jī)綜合評(píng)定辦法》、《班長(zhǎng)工作職責(zé)》、《學(xué)習(xí)委員工作職責(zé)》、《生活委員工作職責(zé)》、《小組長(zhǎng)工作職責(zé)》等。二、主要效果（一）提高了思想認(rèn)識(shí)。通過參加培訓(xùn)，全體學(xué)員對(duì)學(xué)校管理的核心理念和校長(zhǎng)的定位有了新的更高的認(rèn)識(shí)，一致認(rèn)為：優(yōu)秀校長(zhǎng)應(yīng)該是有理想的教育者、優(yōu)秀的管理者、學(xué)校的設(shè)計(jì)師、教育理念的踐行者，校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)校的精神領(lǐng)袖，應(yīng)該有超越時(shí)空的教育夢(mèng)想，應(yīng)該有強(qiáng)烈的辦學(xué)激情；校長(zhǎng)應(yīng)該樹立科學(xué)管理、民主管理、人本管理的學(xué)校管理管理理念；校長(zhǎng)要重視學(xué)校文化建設(shè)，構(gòu)建人文管理制度，組織有效的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)，積極改進(jìn)學(xué)校的評(píng)價(jià)制度；校長(zhǎng)要熟悉教育政策法規(guī)，提高依法治校的能力和水平；校長(zhǎng)要積極開展心理健康教育，完成學(xué)生心理健康和教師心理健康的使命。參培校長(zhǎng)還就新課程改革下學(xué)校管理制度重建進(jìn)行了充分的研討，充分認(rèn)識(shí)到自身作為校長(zhǎng)在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革中的任務(wù)艱巨和責(zé)任重大。（二）澄清了模糊概念。通過參加培訓(xùn)，學(xué)員們對(duì)如下一系列問題澄清了模糊概念，走出了認(rèn)識(shí)誤區(qū)。如：學(xué)校管理和校長(zhǎng)能力建設(shè)的關(guān)系、剛性管理和柔性管理的關(guān)系、學(xué)校教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的關(guān)系、教育政策法規(guī)與校長(zhǎng)應(yīng)對(duì)危機(jī)事件的關(guān)系、校本培訓(xùn)與校本教研的關(guān)系、校本課程開發(fā)和課程領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、心理健康教育和德育的關(guān)系，等等。（三）夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。通過參加培訓(xùn)，學(xué)員們對(duì)中小學(xué)校的學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、校長(zhǎng)能力建設(shè)、校本管理、校本課程開發(fā)、心理健康教育等相關(guān)理論問題，都有了新的更深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)，提高了參培者的知識(shí)層次和理論素養(yǎng)。（四）豐富了實(shí)踐案例。通過參加培訓(xùn)，全體學(xué)員獲得了一些新的實(shí)踐案例的積累。既有從專家的講授中聽到的典型且翔實(shí)的學(xué)校管理的典型案例，也有從學(xué)員相互交流研討中分享的操作個(gè)案。參培學(xué)員在課余時(shí)間，通過多種形式暢談和交流了攝取新鮮案例的切身感受及對(duì)案例的點(diǎn)評(píng)意見。（五）明晰了工作策略。通過參加培訓(xùn)，使全體學(xué)員對(duì)學(xué)校管理工作中，學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、教師隊(duì)伍建設(shè)策略、校園文化建設(shè)策略、現(xiàn)代教學(xué)管理策略、校本培訓(xùn)和校本教研策略、校本課程開發(fā)策略、學(xué)校心理健康教育策略等，擁有了明確的認(rèn)識(shí)，形成了清晰的工作思路。三、存在的問題（一）集中培訓(xùn)時(shí)間偏短。部分課程未能充分講授，如“義務(wù)教育法”、“校園安全事故處理”、“校本教研“校園文化管理”等課程安排的時(shí)間不足。部分課程尚未列入教學(xué)計(jì)劃中來，如“教育科學(xué)研究方法”、“教學(xué)管理”、“德育管理”等。（二）研討互動(dòng)空間偏少。校長(zhǎng)培訓(xùn)應(yīng)該更好地突出校長(zhǎng)的培訓(xùn)主體地位，應(yīng)挖掘校長(zhǎng)自身的優(yōu)質(zhì)資源，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)員之間的交流溝通。很多校長(zhǎng)的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富，完全可以現(xiàn)身說法介紹其管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)員之間的交流溝通可以促進(jìn)學(xué)員之間實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的融合與升華，可以增進(jìn)學(xué)員之間的友誼，可以為培訓(xùn)之后交流創(chuàng)設(shè)條件。然而由于時(shí)間的限制，學(xué)員與教師之間、與學(xué)員之間的交流十分有限。很多學(xué)員培訓(xùn)之后彼此不認(rèn)識(shí)，更談不上思想和情感的交流。（三）實(shí)習(xí)考察基地欠缺。教育考察和實(shí)習(xí)可以開闊學(xué)員的視野，見識(shí)先進(jìn)學(xué)校的教育文化氛圍，領(lǐng)略名優(yōu)校長(zhǎng)的風(fēng)采，學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。借助實(shí)習(xí)考察基地，很多專題可以先講理論，然后現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，能使校長(zhǎng)將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，能更有效提高校長(zhǎng)的管理能力和水平。因此，校長(zhǎng)培訓(xùn)亟需建立實(shí)習(xí)考察基地，集中培訓(xùn)增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。這次培訓(xùn)班的73名