大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例+作業(yè)設(shè)計(jì)案例：跨學(xué)科設(shè)計(jì)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第3單元

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例+作業(yè)設(shè)計(jì)案例：跨學(xué)科設(shè)計(jì)語(yǔ)文六上第3單元

大單元大主題

統(tǒng)編六年級(jí)上冊(cè)3單元是閱讀策略單元，本單元的閱讀教學(xué)

訓(xùn)練要素是根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；表達(dá)教學(xué)訓(xùn)練

要素是寫(xiě)生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。結(jié)合本單元的單元頁(yè)、

單元課文內(nèi)容、口語(yǔ)交際、習(xí)作，本單元的學(xué)習(xí)就是以學(xué)生生活

為基礎(chǔ)，在單元課文學(xué)習(xí)中通過(guò)”識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)

與交流、梳理與探究等”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，一方面去學(xué)習(xí)說(shuō)明文、

散文、記敘文等不同的文本如何有目的地進(jìn)行有效閱讀，另一方

面學(xué)習(xí)同一文本不同的閱讀目的不同的閱讀方法，從而提高對(duì)整

篇文章的閱讀效率。圍繞這個(gè)總體要求，可以擬定本單元的跨學(xué)

科學(xué)習(xí)大主題為：暢游書(shū)海，共享美好生活

大主題大目標(biāo)

本單元編排了《竹節(jié)人》主要寫(xiě)了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人、

玩竹節(jié)人，特別回憶了老師與他玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)作者對(duì)童

年生活的喜愛(ài)；《宇宙生命之秘》這是一篇科普說(shuō)明文，主要介

紹了科學(xué)家對(duì)“地球以外的其他星球上是否也有生命存在”這個(gè)問(wèn)

題的研究和探索?！豆蕦m博物院》是一組非連續(xù)性文本，共有四

則材料：材料一是一篇說(shuō)明文，本文以故宮為順序，按照由南向

北的順序?qū)蕦m主體建筑進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，讀來(lái)就能讓人情不

自禁對(duì)故宮產(chǎn)生向往之情；材料二是一個(gè)關(guān)于故宮博物院里的太

和門(mén)的故事，以此來(lái)表達(dá)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧；材料三是

故宮博物院的官方網(wǎng)站圖片，展示了故宮博物院的開(kāi)放服務(wù)項(xiàng)目，

這就讓學(xué)生學(xué)會(huì)跨媒介閱讀，想要了解更多故宮資料可以進(jìn)入官

方網(wǎng)站查詢；材料四是故宮博物院的平面示意圖，這對(duì)如何選擇

游覽路線圖很有幫助

根據(jù)本單元的課文特點(diǎn)和總體要求，圍繞單元主題，將本單

元的目標(biāo)擬定為：

【識(shí)字與寫(xiě)字】

工.會(huì)寫(xiě)28個(gè)字，會(huì)寫(xiě)39個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗誦并背誦《春日》

【閱讀與鑒賞】

1.了解什么是有目的的閱讀

2.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇合適的閱讀材料

3.運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，有效閱讀

【表達(dá)與交流】

1.寫(xiě)清楚某種事物讓生活變美好的經(jīng)歷并把原因?qū)懢唧w

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)人物入迷的狀態(tài)

【梳理與探究】

1.分類整理學(xué)過(guò)的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書(shū)寫(xiě)的

特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫(xiě)

2.感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步

運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)、為國(guó)獻(xiàn)身的名言。

3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書(shū)館、

網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題。

大情境大活動(dòng)

根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本單元的單元頁(yè)、單元課文內(nèi)容、本

單元綜合性學(xué)習(xí)就是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生暢游書(shū)海（記

敘文、說(shuō)明文、非連續(xù)性文本），學(xué)習(xí)有目的的閱讀，享受書(shū)中

所帶來(lái)的童年游戲、科技生活、旅行生活帶來(lái)的美好，且在本單

元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)單元課文作者是如何寫(xiě)自己美好的生活

體驗(yàn)，是怎樣寫(xiě)清楚是什么讓自己的生活發(fā)生了變化，來(lái)表達(dá)自

己的觀點(diǎn)的方法，來(lái)完成本單元最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)生熱愛(ài)

書(shū)籍、熱愛(ài)生活的必備品格和關(guān)鍵能力。擬定本單元的大主題為：

暢游書(shū)海，共享美好生活

圍繞這個(gè)大單元主題化情境，設(shè)置三個(gè)大活動(dòng)項(xiàng)目：

一、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目一：走進(jìn)書(shū)海，感受美好生活，

二、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目二：暢游書(shū)海，閱享生活

三、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目三：暢游書(shū)海，共享美好生活

大關(guān)聯(lián)大整合

圍繞單元大主題，從最后要達(dá)成的習(xí)作、整本書(shū)閱讀這一單

元應(yīng)用拓展性學(xué)習(xí)作為總體要求，將本單元的課文學(xué)習(xí)、習(xí)作、

課后思考題等單元內(nèi)容進(jìn)行組合，構(gòu)建一個(gè)單元主題化、項(xiàng)目式

學(xué)習(xí)目標(biāo)系統(tǒng)，進(jìn)行比較閱讀：

1.精讀學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇對(duì)應(yīng)的

內(nèi)容進(jìn)行閱讀，提高閱讀效率

2.精讀學(xué)習(xí)《宇宙生命之秘》學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，用不同

的閱讀方法

3.遷移學(xué)習(xí)《故宮博物院》學(xué)習(xí)根據(jù)不同的目的，選擇合適的材

料，用不同的閱讀方法進(jìn)行有效閱讀

大項(xiàng)目大任務(wù)

圍繞以上三個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下項(xiàng)目活動(dòng)如下：

一、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目一：走進(jìn)書(shū)海，感受美好生活

項(xiàng)目任務(wù)一：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課

1.整體創(chuàng)設(shè)單元情境：暢游書(shū)海，共享美好生活

2.整體感知了解單元內(nèi)容，整體書(shū)中描寫(xiě)的哪些美好生活

《竹節(jié)人》感受書(shū)中的童年游戲生活

《宇宙的生命之謎》感受從書(shū)中科學(xué)探秘太空生活的美好

《故宮博物院》感受書(shū)中旅行帶來(lái)的美好生活

3.明確單元目標(biāo)和任務(wù)

4.擬定單元主題化學(xué)習(xí)主題

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.查找資料，圖文結(jié)合了解竹節(jié)人的玩法

2.搜集整理關(guān)于讀書(shū)的名言

二、單元主題化情境活動(dòng)

項(xiàng)目一：暢游書(shū)海，閱享生活

項(xiàng)目任務(wù)一：比較學(xué)《竹節(jié)人》《宇宙的生命之秘》的閱讀提示：

課后思考題及課文旁批，明確閱讀目的，總結(jié)有目的的閱讀策略

10竹節(jié)人

網(wǎng)金的日付不同.關(guān)注的充容,*用的同族*去也|

會(huì)有所不圮.前果,你a下任務(wù).體會(huì)2?幺使《竹*人》辿■文章？

―"彳1*7住*丸K找?］、玩/、憶*.~~

o慘含恰統(tǒng)峨具?人r?京妁樂(lè)鯉.

o博一個(gè)?美走，的敵事.

《竹節(jié)人》明確同一篇文章有不同的閱讀目的

力完成三個(gè)不同的任務(wù),你是上樣注iiU文章的？W同學(xué)2詼.

為1成-3優(yōu)具報(bào)*.導(dǎo)長(zhǎng)同'、壇述“玩凡一也

個(gè)任務(wù),可以先帙速金全★.找見(jiàn)格美內(nèi)事.

?,.:>k“1n公1'生」*

K*中*-<fT投入域做玩具.就骯具的，分…

為充戌.講一個(gè)*關(guān)專0的故，??達(dá)個(gè)任務(wù).k支&

卜注丫老，廢做玩具.玩玩具的內(nèi)*.■點(diǎn)長(zhǎng)彳了故口內(nèi)［

^tmnnnrrT"~.

《竹節(jié)人》同一篇文章，不同的閱讀目的策略歸納總結(jié)根據(jù)不同的閱

讀目的鎖定相關(guān)的閱讀內(nèi)容

?。宇宙生命之謎

?■?「吳允一直〉引***金?打電.

*H；f1/：電煤工.X?g4「；-—三h

?*HfftMTiiat*.

《宇宙的生命之謎》明確文章的閱讀的目的

11

■一■-H口*4wtr*/彳—而,,育灣?n

■阿，????■?上曼孑祖*

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1立世ir?F*.何r許注*與的故巾；嫌或向

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的太空中￡巖々牛命付在.Mftft

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以兄亳Lift.寧有是無(wú)限的.AKRK1IU*

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■■“a”務(wù)中*JLF憶訴1.JMttKHI機(jī)送杵的大體系統(tǒng)

為《不少，典中?定，|，利觸》臭打的"V.4UM

M.0理也不是?1命“仲的*一大體.仙■.人

3節(jié)今肉氏*“?”一■“令，命MW?|.

必蔓的水分.生命物施諸如擊白質(zhì)、核酸的活力都

和水紫密相關(guān).沒(méi)有水.也就沒(méi)右生命；三桎當(dāng)嫌一號(hào)**

三.2一J%

成分的大氣.雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭敘的能住沒(méi)有制氣[■出旻y

的條件下生存.但收氣和二氣化峨財(cái)于生命的存在vd求

是極為幣要的；四是要有足夠的光和熱.為生命系的*%

纜提供能源。

根據(jù)這此條件,科學(xué)家戶先對(duì)太陽(yáng)系除地球

以外的凡他行星進(jìn)打r分乳水早離太陽(yáng)最近.

的!！■

朝向太陽(yáng)的一面衣面濕度達(dá)到和0~卻09.不

可能存在生命。金星.??缺帆.缺水.有看法

厚云星的行星.太陽(yáng)必射和云房造成的胃室效

應(yīng)”.使得金星衣面溫度微高.不可能和生命存曼不住

在。木邛,七星、犬E星和海E星離太陽(yáng)很遠(yuǎn).

它打的表面0度.一般都低于-1ST.閃此.也

不可能有生命存在。

太陽(yáng)系中唯一還可俺存在生命的行星是火星。*9M?T

??事

火星與墟埠有不少相似之處：地埠自轉(zhuǎn)一網(wǎng)是23

小時(shí)56分4眇,火星自轉(zhuǎn)一網(wǎng)是24小時(shí)37分；地

^>6u聚上*耳色舍左上

球門(mén)轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面在66度3分的陋角.而

??￡+*■??

火小的憾角妁661tl分.所以火“!和地球怦夜長(zhǎng)

短榴近.而且也外四季更修。處有趣的是?容力

_____________為了對(duì)火星作進(jìn)一步的考察.1975年.美國(guó)

?K.：；；：?發(fā)射了兩個(gè)名叫“海片號(hào)”的探測(cè)器。這兩個(gè)探

:中,測(cè)器在火顯著陸，進(jìn)行了一系列的中析和測(cè)試.

IMI得到兩個(gè)重要結(jié)果：一是在火星的土'黃中未檢測(cè)

到〃機(jī)分子；二是在對(duì)火星衣面取樣的'“芹W

為了了解JC他星球是否存在生命,你在闋謨時(shí)是怎么做的？這位同學(xué)的世

號(hào)給了你修些R發(fā)?

有的信電耳他是

，問(wèn)離相關(guān)的內(nèi)容我會(huì)不準(zhǔn)■的.f

★相關(guān)麥料加以“新.

仔生■立令$2兒*.

*的&***我總要了*的網(wǎng)

意美系不去，tt7f??*.

《宇宙的生命之謎》明確文章的閱讀目的的策略

(1)大體瀏覽；(2)抓住關(guān)鍵句；(3)圈畫(huà)關(guān)鍵詞；(4)提取

關(guān)鍵信息；(5)查找資料

項(xiàng)目任務(wù)一：(二)有目的地閱讀《竹節(jié)人》體會(huì)童年傳統(tǒng)游戲生

活帶給作者的美好

W竹節(jié)人

同一編文章.醫(yī)憧的目的不同.其注州內(nèi)g.*用的阿慎方接也

會(huì)才所不用.加果給你H下任備.你會(huì)M么設(shè)《竹節(jié)人》

O體會(huì)仲靛就具給人們管束的樂(lè)■.

。講一個(gè)巾關(guān)老”的債事.

1.竹節(jié)人的制作過(guò)程：3--7自然段玩具制作指南，并教別人玩這種玩

具

(1)制作材料及制作步驟

把丘.一桿鋸成，『把長(zhǎng)的?假.I這就是竹節(jié)人一腦袋連同身可

T,在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四

肢。用匚?甌更則阻它們穿在一起.就成幾裾的時(shí)候要小

心,弄不好一個(gè)個(gè)崩裂,前功盡棄。

那一段時(shí)間.媽螞怪我總是把毛筆

弄丟,而校門(mén)n賣(mài)毛卷的老頭則生意特

別好。

教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì),桌

k?0

面上是一道道豁開(kāi)的裂縫,像黃河長(zhǎng)江,

中一不，卜鉛筆就從裂縫里掉下去了。

而現(xiàn)在,這些裂縫正好用來(lái)玩竹

節(jié)人。

(2)竹節(jié)人玩法

ff螂例皋.底r

發(fā)/這竹，人的索伏.

酢也是中運(yùn)為譚口長(zhǎng)

大嘰

1招穿我?guī)讉€(gè)n”

的-紋附人像金矍軸

里.A卜由一&”.

事立/？!靠I:的什H

的就玷陵一個(gè)#iW

rr."KSIIKUN.i?晚今健次比富中Marim,TQ

它前向的小欣f期不名.

2??n松-*.mntJAttf?,*.之地動(dòng)裝床“

竹七人放住起.■就此痔》r.段頭沒(méi)新第對(duì)燈看.小野我傳.

也水不會(huì)倒F.

Mb

2.玩竹節(jié)人的樂(lè)趣：8…19自然段

(1)裝飾竹節(jié)人的樂(lè)趣：裝飾的竹節(jié)人神氣!

有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了.那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的

傻樣子，挺著肚子凈季揍。

竹節(jié)人手上系上「根冰棍棒|就成了*握金靠棒的孫悟空號(hào)

稱“齊天小圣”，四個(gè)子歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上再可門(mén))

裝在竹節(jié)人手上，就成卡筌爾|

找到四根針織機(jī)d廢棄的而二

敦的虎頭丸鉤。|把:金鉤大王”刻在竹聿人的胸口，神氣！

鉛用前二把斷R用佚絲系紅絲線做一柄蛇柄.給那

竹節(jié)人裝上，再挖空心思取T|更威風(fēng)、更嚇人、叫得蕓麗舞鸚

(2)斗竹節(jié)人的快樂(lè)

田.I-I,J一.

破課！?.伊然一個(gè)眥牙一的—一場(chǎng).|

還有I司學(xué)別出心故.思校育一號(hào).蛤竹背人朝上一個(gè)像皮雌

感的隨袋.做?套紙當(dāng)甲.一有機(jī)會(huì).便錦￡揚(yáng)小招呼大伙來(lái)觀

明也知百巧成枇.中門(mén)不中用.學(xué)打幾個(gè)回合.國(guó)H記^□

迨體甲幡它自己手中的大刀?nr］不是H方大“外H

用制.竹W人的曲fl人■匕胭1、過(guò)見(jiàn)傳竹

的線一城松網(wǎng)的胡網(wǎng)1t*M己.HOIA.即出倬總帽

"1%

黑立尸心！華山左旗！all蛉氏一|

謂4海精咤咚鏘！■

(3)斗竹節(jié)人入迷

下課時(shí)L數(shù)量里擺開(kāi)場(chǎng)子I歲引了一圈黑腦袋,揭若嵋,四

I段畫(huà)mr：R咋時(shí)代"，、執(zhí)閡1蠢在與w低進(jìn)菽才知道己.經(jīng)卜

」.1I；…:,：晨］

上課了,就興依然不減,手癢侔的J將課本豎。面前當(dāng)屏仁

跟同桌在課桌匕又搏將起*.這會(huì)兒.嘴里.不便咚蟒。

偏偏后面的同學(xué)不知趣1"打人「迷?伸仁脖廣.恨代能從我I

""""""""""""""I

的肩膀上探過(guò)來(lái),被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

抓住加框的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出斗竹節(jié)人入迷的樣子。

3.一個(gè)有關(guān)老師玩竹節(jié)人的故事：20--29自然段，感受竹節(jié)人太

吸引人

引導(dǎo)學(xué)生按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)復(fù)述故事

四、課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.圖文結(jié)合制作“竹節(jié)人玩具指南

2.小練筆：仿照課文工9自然段寫(xiě)入迷的樣子，如看球賽入迷、

看電視入迷等

3.整本書(shū)閱讀有目的進(jìn)行批注閱讀

項(xiàng)目任務(wù)三：有目的的學(xué)習(xí)《宇宙的生命之謎》，跟著作者探秘

地球之外是否有生命存在

??宇宙生命之謎

,一」.人行-*#4**曹左?同題.我的華常遇這士的

最何j字宙中.*了地球+?“他”球上［否電力生*#在門(mén)力

T*決或八疑6.前位同學(xué)我彳了這■文章.

1.抓住以下文段中的關(guān)鍵句，和關(guān)鍵詞“仍然、絕不是"，揭示課題

宇宙生命之“謎”：學(xué)習(xí)1-2自然段

古時(shí)帔，科學(xué)不發(fā)達(dá).人們一I*(向往U??夫

上的世界”。于是.有r許許務(wù)多的故M:媼蛾作

月.仙女下凡.博桃庭會(huì)……現(xiàn)在.科學(xué)發(fā)達(dá)r.

人們知遒那都是古人摘出床的。何圮J地球之外

的太空中是否有生命存在.辛吸引(藥

問(wèn)題.

從理論上說(shuō),宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系

中的T行早.而太陽(yáng)系只是儂河系中一個(gè)微小的

8ngtu

部分.做河系財(cái)宇宙來(lái)說(shuō)又蹌滄海一票.整個(gè)黑河

M*ig

系中“幾T億勒帆星.類做大陽(yáng)系這樣的大體系統(tǒng)

為數(shù)不少.我中自定有。地球類似的行星?？梢允?/p>

海.地埠丁生命存在的嚕一天體。但是.人

類至今尚未找到另外?存在生命的星球。

2.聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞，提取關(guān)鍵信息：太陽(yáng)系中除了地球

和火星之外六大行星都不可能有生命存在：學(xué)習(xí)3-4自然段

(1)學(xué)習(xí)第3自然段抓住關(guān)鍵詞“至少”明確生命存在的四個(gè)必要

條件，同時(shí)學(xué)習(xí)說(shuō)明文分條列舉的說(shuō)明方法

叫大體I"1的，，1命〃任燮，段1?天體乂0

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也分的大氣.

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戊投供?《.

(2)聯(lián)系上文(第三自然段中生命存在的四個(gè)必要條件)提取信

息，明確作者觀點(diǎn)：太陽(yáng)系中，除地球和火星以外，其他行星都

不可能有生命存在

根據(jù)這些條件.科學(xué)可首先對(duì)太陽(yáng)系除地球

以外的及他行顯進(jìn)行了分菽國(guó)j外太陽(yáng)也近.

朝向太陽(yáng)的二面［血.度吵狗?丫―」日

|可儺存在生［血.一?&.竣Q有器濃it.1..：!ft

厚云層的行星,太陽(yáng)血射和云層造成的“溫室效

“■典要,事上

應(yīng)”?使得金星表面颯度極嘉.林可能有生命存I?fK計(jì)?

在。［木■.土星,天王里和海金星離太陽(yáng)很遠(yuǎn).1

它的的表面溫度.I股都低右二］因此.也

正時(shí)能，百的用工1

(3)繼續(xù)有目的地閱讀學(xué)習(xí)”宇宙中除了地球，其他星球上是否

存在生命？尤其是火星

(X)抓住關(guān)鍵詞“唯一可能”，明確作者的觀點(diǎn)：火星上有生命

存在

太陽(yáng)殺川崎一還可能修Gt命的如足足滅工

火更與地域仃不少利他之處：地球門(mén)轉(zhuǎn)一■是23

小時(shí)S6分4秒.火W白轉(zhuǎn)一網(wǎng)型24小時(shí)箝分；地

球門(mén)依慟與公轉(zhuǎn)軌遒平匈有66懂3分的候用，而

火川的做角約，*"復(fù)1分.所I乂火V和順球“夜K

僦相近.*1目也有四季史傅。更外耳的星.1877

邱.意大利的一位大文學(xué)*我察X火M&里空L

參物IWI的熏色蛾條.人們WT座這型火旭人）怛彳］

!,人們還程聯(lián)到火犀出面的加色的材季告而

交化.，人認(rèn)為這是火屜我火Ri加"物Q的空

化前改變「*色。

（2）查找資料，抓住關(guān)鍵詞完成有目的的學(xué)習(xí)：火星上生命難以

存在

為了揭開(kāi)火星神秘的面紗,科學(xué)家們決定利

用探測(cè)器對(duì)火星作近距離的觀測(cè)。1971年.美國(guó)

發(fā)射的“水手9號(hào)”探測(cè)器進(jìn)入了環(huán)繞火星飛行

的軌道,給火星拍攝了大拍的照片r直些照片衣

明.意大利天文學(xué)家觀察到的所i七運(yùn)迥5?9景―

是一連中的暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)。通過(guò)近距離觀

測(cè)還發(fā)現(xiàn),以前觀察到的火星衣面上所謂顏色的

四季變化.國(guó)工息植物的生長(zhǎng)和枯萎醫(yī)顏〉而

引血把火星嬴71勺塵上吹來(lái)吹去”?痂嬴也明二,

喑變化-----------------------------------------

科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)：火星是一個(gè)非常干燥的星

球.在它的大氣中雖然找到了水汽.但含最極少.

只有地球11沙漠地區(qū)的1%;火星的大氣層非常稀

薄，95%是二氧化碳,氧氣含垃極少；火星表面

溫度很低；火星的磁場(chǎng)非常弱,太陽(yáng)風(fēng)和宇宙射

線叫以直接轟擊火星表面。所方這些因素都說(shuō)明.

在火星上生命難以存在。

(3)查找資料，抓住關(guān)鍵詞完成有目的的學(xué)習(xí)：火星表面沒(méi)有生

命存在，火星巖層是否有生命，有待進(jìn)一步研究。

為了對(duì)火星作進(jìn)一步的考察.1975年.史國(guó)

發(fā)射r兩個(gè)名叫-海盜號(hào)”的探測(cè)器.這網(wǎng)個(gè)探

潮器在火星I?乩.進(jìn)行了一系列的分析和測(cè)試.

得到兩個(gè)重要結(jié)果：一熟在火星的土皆中未檢測(cè)

到有機(jī)分了；二是在時(shí)火星&而取樣的培拉中.

未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。這證明.在探測(cè)器在品的

地區(qū).區(qū)返@沒(méi)有，命存在?？茖W(xué)家乂梃出.

生命物質(zhì)是件會(huì)存在于叵畫(huà)四:中兜？這外

侍迸一步研究。