初中生物教學(xué)敘事

初中生物教學(xué)敘事第一篇：初中生物教學(xué)敘事我只是個(gè)”導(dǎo)演”期末復(fù)習(xí)的時(shí)候總是老師最頭痛的，尤其像生物等這些非中考科目家長不關(guān)心，學(xué)生不重視，而且一般情況下這些老師教的班級有多，學(xué)生也多，憑借老師一個(gè)人的力量來抓學(xué)生的復(fù)習(xí)就顯得有點(diǎn)勢單力薄，而且非常辛苦，效果也不好，有時(shí)候還因?yàn)閷W(xué)生多時(shí)間精力有限忽略了一些后進(jìn)生的復(fù)習(xí)狀況，除此之外，大部分老師還有一個(gè)感觸就是有時(shí)候一個(gè)知識點(diǎn)已經(jīng)復(fù)習(xí)很多遍了，對于優(yōu)等生早已經(jīng)理解了，可是還是有的學(xué)生不會，針對這些情況我往年在班級里組織合作學(xué)習(xí)小組，本想這樣可以發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢幫助小組中相對薄弱的學(xué)生，但是效果不明顯，分析原因：雖然采用了小組合作學(xué)習(xí)，但是評價(jià)方式還是學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)，個(gè)人成績，一個(gè)人表現(xiàn)的好與不好對小組以及小組的其他成員并沒有影響，這樣對于一些組的優(yōu)等生發(fā)揮他們的自主性就大打折扣，基于這些問題，這學(xué)期我調(diào)整了方式具體方案如下：1、在進(jìn)行期末復(fù)習(xí)之前，把所有知識點(diǎn)做一個(gè)匯總，做為假期作業(yè)，但是各小組寫哪些內(nèi)容寫多少內(nèi)容，由大家每次復(fù)習(xí)的情況而定。2、每次復(fù)習(xí)課分三個(gè)階段：即教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)、小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)、教師進(jìn)行個(gè)別人抽測。3、對于教師抽測同學(xué)人數(shù)，老師均不提前告知，經(jīng)過大半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生很了解小組的人員的學(xué)習(xí)情況,在幫扶過程中,不容易遺漏個(gè)人后進(jìn)生.4、老師抽測的個(gè)別成績就代表本小組的成績，這個(gè)成績根據(jù)任務(wù)完成情況分為三等：免“死”金牌（優(yōu)秀）自保（合格）自救（不合格）例如一章的知識點(diǎn)我的檢測內(nèi)容是20個(gè)空，錯(cuò)2個(gè)之內(nèi)得金牌，2~6屬于自保，6個(gè)以上就要進(jìn)行自救（就是重測）也可以用你們組的金牌進(jìn)行他救，但是金牌只能用一次，由于組內(nèi)大部分學(xué)生都希望把金牌留到最后，避免期末考試沒考好，影響小組的作業(yè)量，所以不合格的學(xué)生只能采取自救，自救的時(shí)間給一個(gè)期限，在期限內(nèi)還沒有找老師自救就視為利用免“死”金牌。5、期末考試成績，優(yōu)秀以上可以拿到免死金牌，不到班級平均分的學(xué)生但及格的同學(xué)需要一個(gè)面死金牌，不及格的同學(xué)需要兩個(gè)金牌拯救。按照上面的方案，極大的提高了學(xué)生的自主性，效果很明顯，而且任務(wù)完成的越來越出色，當(dāng)然問題也出現(xiàn)了，對于當(dāng)時(shí)復(fù)習(xí)檢測的效果很好，可是之前復(fù)習(xí)過很久的內(nèi)容就慢慢忘了，如何解決呢？我在測試時(shí)不緊有新任務(wù)還有原來復(fù)習(xí)過的，新任務(wù)為必做題，舊任務(wù)為選做題，選做題可以得金牌，答不好沒任何影響，但是要想選做題得到金牌必須在必做題自保的基礎(chǔ)上方可答選做題，否則選做題達(dá)到金牌標(biāo)準(zhǔn)也不計(jì)金牌數(shù)目，顯然選做題的目的就是為本組贏得更多的金牌，由于答不好也不用自救或用金牌救，學(xué)生毫無顧及的去答選做題。所以隨著題目題型的重復(fù)，學(xué)生的求勝欲望又很強(qiáng)，出現(xiàn)了作弊的現(xiàn)象，針對這個(gè)現(xiàn)象我又加了一條新的規(guī)定：一旦發(fā)現(xiàn)本組有作弊行為，所有金牌全部失效。沒想這個(gè)規(guī)定一出，使我再次解放出現(xiàn)，原來自救都是我給檢測，只能利用中午和晚上，現(xiàn)在不用了，所有的同學(xué)都是監(jiān)考員，本小組的成員更是對他監(jiān)考嚴(yán)格，既然我都不用監(jiān)考了，那自救時(shí)完全可以在班上在課間了，自救的速度也快了，真是一舉兩得??！這次期末復(fù)習(xí)的效果非常明顯，例如:一三班6組是本班相對來說比較弱勢的一個(gè)組,組內(nèi)只有一位稍微好一點(diǎn)的學(xué)生,其他都是通過自救才成功,這個(gè)組的成員幾乎每節(jié)課課間都主動找我復(fù)測,最終期末成績4個(gè)優(yōu)秀,沒有出現(xiàn)不及格現(xiàn)象.而且這次成績與同期比較最大的特點(diǎn)是優(yōu)秀率有很大提升,從原來的百分之二十左右上升到百分之四十點(diǎn)多,及格率和平均分都有很大幅度的提高,而我也擺脫了在課堂上整堂課講題的局面,而是一個(gè)徹底的組織者,指導(dǎo)者,真是雙贏.這次復(fù)習(xí)階段的調(diào)整點(diǎn)也是成功點(diǎn)是個(gè)人的表現(xiàn)與小組的表現(xiàn)不脫節(jié),個(gè)人的就是小組的,小組的就是個(gè)人的,使得小組的成員就是一個(gè)人,大家一條心,有一個(gè)共同的利益,共同的目標(biāo),這樣在很大程度上持續(xù)地調(diào)動了學(xué)生的積極性。自從實(shí)施以來，學(xué)生仿佛有了不竭的動力，由被動變主動，由要我學(xué)變我要學(xué)。教師只是導(dǎo)演，學(xué)生成了主角，這部戲才變的越來越精彩.第二篇：初中生物教學(xué)敘事教學(xué)敘事七星一中朱洪艷我是七星農(nóng)場第一中學(xué)生物教師朱洪艷，1998年畢業(yè)于黑龍江農(nóng)墾師范?？茖W(xué)校生物教育專業(yè)，2000----2003年函授畢業(yè)于哈爾濱大學(xué)生物教育專業(yè)，獲得本科學(xué)歷，2005年晉升為中學(xué)一級教師。從教14年一直從事生物學(xué)教學(xué)任務(wù)，擔(dān)任生物教研組備課組長，多年擔(dān)任班主任工作。從事教育工作多年以來我能認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí)并作好詳盡的記錄，能認(rèn)真學(xué)習(xí)中共中央《關(guān)于全面推行素質(zhì)教育的決定》及教育政策法規(guī)。在師德、師風(fēng)、師表等方面堪為人師。能認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會上級文件精神，自覺提高思想素質(zhì)、道德水準(zhǔn)。時(shí)常觀看和收聽廣播電視，了解國內(nèi)外的大事和時(shí)事動態(tài)。經(jīng)常向?qū)W生和家長宣傳黨的教育方針、《中華人民共和國義務(wù)教育法》。正確處理好學(xué)校與社會、家庭的關(guān)系，積極形成教育合力，為提高學(xué)生的素質(zhì)打一個(gè)堅(jiān)實(shí)的后盾。生活上嚴(yán)格要求，工作上高標(biāo)準(zhǔn)要求，重工作，輕享受。講奉獻(xiàn)，不索取。從不計(jì)較個(gè)人得失，敬業(yè)樂教，無私奉獻(xiàn)。努力做到吃苦在前，享受在后。遵紀(jì)守法，不賭博，不信封建迷信，生活簡樸，作風(fēng)正派，言談舉止符合教師職業(yè)道德規(guī)范要求，為人師表，率先垂范，處處以一個(gè)高素質(zhì)的人民教師來要求自己，從無背離黨的路線、方針、政策的言行。深受社會、領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生的尊重。由于我畢業(yè)于生物教育專業(yè)，并且通過函授取得了本科學(xué)歷，有著扎實(shí)的生物學(xué)知識功底，在分局和學(xué)校組織的對教師專業(yè)知識的考試中都取得過優(yōu)異的成績，多次代表學(xué)校參加分局教師校組織的生物課堂大賽，都取得過優(yōu)秀的成績，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，受到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評。作為一名教師的職責(zé)是教書育人，傳授給學(xué)生知識，面對日益發(fā)展的教育形式，不斷更新的教育理念，以及思維越來越敏捷的學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足教育的發(fā)展的需要，及學(xué)生的需要，也很難取得優(yōu)異的教學(xué)成績，因此必須改變自己的教學(xué)方式，更新自己的教育理念，通過不斷學(xué)習(xí)新的理念，閱讀一些教育學(xué)專著，改變以往交手一言堂的教育方式。就拿一個(gè)堂課來說吧，“激素的調(diào)節(jié)”這一節(jié)課我上過多次，但在實(shí)施新課標(biāo)之前，我的教學(xué)一直都是按部就班，按照知識的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納整理，學(xué)生被動地吸收、記憶，滿足于對知識的記憶，少了對知識的探索、拓延，也甚少去主動聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行深入的研究。隨著課程改革的深入,要求培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的“自主、合作、探究”精神。我是這樣上這節(jié)課的，課中主要是營造積極互動的課堂生活。這一節(jié)內(nèi)容我用了兩節(jié)課。第一節(jié)課讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)：探究甲狀腺激素是否具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用。然后各小組派代表在班上交流本組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，大家評出最佳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和最有創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。最后布置學(xué)生以小組為單位，通過各種手段搜集有關(guān)內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的資料和根據(jù)本組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做好實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察、記錄、分析、討論結(jié)果。第二節(jié)課是進(jìn)行《激素調(diào)節(jié)》的正式教學(xué)。我讓學(xué)生以小組為單位，圍坐在一起，這樣方便學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流，也少了拘束，學(xué)生可以放得開來表述。讓學(xué)生圍坐在一起雖然是一個(gè)很小的改動，我預(yù)感會對教學(xué)的效果產(chǎn)生了很大的影響。過去，我總是讓學(xué)生一排一排端端正正地面向黑板坐著，老師成了權(quán)威，一言九鼎；學(xué)生被老師灌輸知識，被動地接受，體現(xiàn)不了主動、互動?，F(xiàn)在，我讓學(xué)生以小組為單位圍坐在一起，同學(xué)之間有一種“我們是團(tuán)結(jié)的集體，要共同奮斗”的心態(tài)，他們還可以互相監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。而且，也為我接下來的小組討論提供了方便。在新課伊始，我就讓同小組的同學(xué)互相觀察成員的身體特征，回憶《青春期》的知識，引出激素調(diào)節(jié)的課題。學(xué)生的反應(yīng)不錯(cuò)，順利引入課題。我再讓學(xué)生根據(jù)自己收集的有關(guān)腺體的資料，通過觀察和小組討論，找出內(nèi)、外分泌腺的區(qū)別，特別是能說出內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)，填寫在黑板上我預(yù)先設(shè)計(jì)好的表格內(nèi)。在這一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生討論得更加熱烈，很熱切地拿出自己收集到的有關(guān)內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的資料，在小組內(nèi)交流、共享，基本上能夠把我預(yù)先在黑板上畫出的有關(guān)激素的表格填好。特別是在講到甲狀腺激素的作用時(shí)，由于每一個(gè)小組在前一段時(shí)間都做了探究甲狀腺激素是否有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用的對照實(shí)驗(yàn)，因此，小組討論時(shí)，學(xué)生特別熱烈。在組與組之間的班內(nèi)交流時(shí)，每一個(gè)組的發(fā)言都很精彩；同時(shí)，也拓展了許多有關(guān)激素的課外知識，這是最令我驚喜的。一節(jié)課的時(shí)間就要過去了，當(dāng)學(xué)生興奮起來時(shí)，拓展的知識特別多，時(shí)間總是顯得不夠用。我趕緊讓同學(xué)做了這一堂課的“我學(xué)到了什么”的自我小結(jié)。接下來的任務(wù)是讓這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)分泌腺和激素的知識做一些相應(yīng)的檢查、鞏固練習(xí)。由于是自己主動、積極地獲取到的知識，學(xué)生的當(dāng)堂掌握很不錯(cuò)。我正暗暗慶幸一節(jié)課順利完成，這一節(jié)課一定會在孩子們的心里流下很深的印象，不在于知識的記憶有多少，而在于他們通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，多多少少掌握了一些自主探究問題的方法，并從中找到了滿足和樂趣。讓學(xué)生從內(nèi)心里真正的喜歡上生物課，喜歡上生物老師才會從內(nèi)心愛學(xué)生物，正所為親其師信其通，學(xué)生的成績才會高，自然教室也會取得優(yōu)異的成績，去年在全局教師進(jìn)修校組織的全局生物中考中取得全局第一的好成績。由于自己的工作努力，2007年被評為學(xué)校優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，2008年被評為校級優(yōu)秀教師，2010年被評為黑龍江省教育學(xué)院評為優(yōu)秀學(xué)員，2011年被評為場級優(yōu)秀教師。同時(shí)我還連續(xù)擔(dān)任班主任工作，在班主任工作中，我本著不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，讓所有家長放心的原則，嚴(yán)格管理班級，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)，創(chuàng)造和諧，濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，師班級各個(gè)方面穩(wěn)定發(fā)展。所帶班級無論在學(xué)校上和紀(jì)律身都非常優(yōu)秀，深受家長的形容和好評。雖然取得了一定的成績，但我仍需不斷努力提高自己，通過學(xué)習(xí)新的理論，來提高自己的業(yè)務(wù)水平。爭做一名領(lǐng)導(dǎo)信任學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師。第三篇：初中生物教育敘事初中生物教育敘事（一）生命的春天大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊的《人的生殖》和《青春期》這兩節(jié)課時(shí)，表現(xiàn)出極大的興趣，并且對青春期這一內(nèi)容特別關(guān)注。這兩節(jié)上完后，學(xué)生紛紛表示還想對這方面的內(nèi)容做進(jìn)一步的了解。看著學(xué)生們充滿渴望的眼睛，我決定在原來課時(shí)已經(jīng)結(jié)束的基礎(chǔ)上，再增加一節(jié)課。所以這節(jié)課不是教材主題，而是根據(jù)學(xué)生需要的課外延伸。課前，教室中的學(xué)生交頭接耳，有的學(xué)生還不懷好意的壞笑。課上，我首先展示多媒體課件，大屏幕上赫然出現(xiàn)了：“愛，你了解多少？性，你知道多少？”這幾個(gè)特別“刺眼”的大字，學(xué)生們有的出現(xiàn)錯(cuò)愕、尷尬的表情，有的女生甚至低下頭，并且從學(xué)生的眼中我還讀出了他們對這個(gè)話題既好奇又羞澀。學(xué)生的反應(yīng)我都看在眼里，也正如我所料，他們只是沒有想到老師會那么直接地把他們最想了解的問題擺了出來。接著，展示兩幅童趣圖片：一幅是一個(gè)可愛的小男孩掀開小女孩的裙子，并向里張望；另一幅是一對胖嘟嘟的男孩女孩擁抱親吻。由于圖片非常的可愛、有趣，學(xué)生們發(fā)出一串串的笑聲?！澳銈冋f說看，如果你是那個(gè)小男孩，你當(dāng)時(shí)的想法是怎么樣的？”學(xué)生沉默不語?！拔蚁扑娜棺又皇呛闷?！我認(rèn)為裙子下面藏了好玩的東西！”“我親她只是覺得她很可愛！”班上兩個(gè)表現(xiàn)欲特別強(qiáng)的男生一邊學(xué)著小男孩的神情一邊解釋道。全班學(xué)生樂得東倒西歪。這時(shí)，學(xué)生尷尬、戒備心理慢慢消除?！霸谀銈冄壑行∧泻⑦@些行為和性有沒有關(guān)系？”“沒有！小男孩肯定不懂的！”于是我更進(jìn)一步，問道：“如果畫面換成成年人在做類似的事情呢？你們認(rèn)為是什么行為？”大家都笑而不答。過了許久，有人小聲嘟噥著：“性搔擾”?！澳銈儸F(xiàn)在對性的理解還有誤區(qū)，一談到性就回避，對性有種神秘感、罪惡感、骯臟感、以及其他的心理問題。今天我們一起來談?wù)撍?，研究它、認(rèn)識它！”在這一環(huán)節(jié)里，我請同學(xué)們就性方面感興趣的問題進(jìn)行提問與交流。為了避免學(xué)生的尷尬，讓學(xué)生將自己最想知道的問題寫在紙條上傳給老師。學(xué)生們的問題千奇百怪：閹割太監(jiān)都把什么割去了？泰國的人妖是怎么回事？什么是性變態(tài)？同性戀是否能遺傳？人的性取向受哪些因素影響？陰陽人、兩性人的原理是什么……讓你感嘆媒體的威力。于是，就學(xué)生提出的問題，師生一起討論交流，并盡己所能告訴他們其中的一些道理和觀念。經(jīng)歷了這些問題，教室里的氣氛變得活躍了，這時(shí)，一個(gè)小男生舉起手問：“精子是怎么進(jìn)入到女性的陰道里的？”教室里突然安靜下來，所有的眼睛都在關(guān)注著我的反應(yīng)。雖然事先曾想到他們會問這樣的問題，一旦真的面對，我也有些不自在。但從學(xué)生們的眼神中，我知道，我不能退卻、躲閃。于是，我告訴學(xué)生們，性交是成人之間表達(dá)愛慕的最高形式，是通過男女生殖器的結(jié)合完成的，性交的時(shí)候男性的陰莖會進(jìn)入女性的陰道，并有射精行為產(chǎn)生。并告訴學(xué)生沒有防護(hù)措施的性交可能會導(dǎo)致懷孕并增加患各種性病的機(jī)率，愛滋病也可通過性傳播?？吹轿业膽B(tài)度，聽到我的解釋，學(xué)生們心態(tài)放松了，他們又興奮起來。“老師，我發(fā)現(xiàn)有些班的男生、女生經(jīng)常粘在一起，這是談戀愛嗎？”“如果把學(xué)習(xí)處理好可以談戀愛嗎？”“這段時(shí)間我覺得不見某個(gè)女生心里就不舒服，我是喜歡上了她嗎？”這時(shí)教室里一片起哄的噓聲。我立刻說：“非常感謝這些同學(xué)對老師和在座同學(xué)的信任！老師非常的佩服你們，能夠正視自己內(nèi)心的變化并大膽的說出來?！睂W(xué)生聽了我的話也安靜了許多?！跋旅嬲埓蠹宜伎歼@個(gè)問題：你們能否試著回答什么是愛情？”“我覺得愛情是世間最美好的情感，就像我爸和我媽那樣互敬互愛就叫愛情?！贝蠹倚α似饋怼！拔艺J(rèn)為愛情無疑是一種精神的東西，也包含了人的生生不息，有了愛情，才有相愛的人之間的結(jié)合，才有了后代?！薄叭藗兏嗟厥琴澝缾矍?，因?yàn)槊總€(gè)人的生命是有限的，但愛情是永恒的。比如梁山伯與祝英臺，他們雖然死了很多年，但是他們因愛而化作的蝴蝶一直飛翔到今天！還有羅密歐與朱麗葉的愛情。人免不了一死，但愛情卻永遠(yuǎn)延續(xù)。”全班陶醉在她優(yōu)美的文字描述中?！翱磥泶蠹覍矍橛兄鵁o限的遐想，在青春期的時(shí)候，也許會因?yàn)槟骋划愋缘牟湃A、外貌等產(chǎn)生一種迷戀心理，這都是很正常的現(xiàn)象，但是青春期的少男少女對愛情的理解是不全面的，你們的人生閱歷太少，對異性的了解還尚待時(shí)日，只有等愛情之花綻放的時(shí)候再去摘取，這樣才能品味到愛情的芬芳！”但青春期的少年具有強(qiáng)烈的友情需要，青春時(shí)期建立的這份友情是值得人一生珍愛的。在中學(xué)階段，無論是男生還是女生，都會感到友誼是人們相互關(guān)系中最為重要的東西，大家往往選擇志趣、愛好相投的人做朋友，把真誠、坦白、親密作為友誼的宗旨，許多內(nèi)心的問題與困惑更愿意與朋友分享，這種友誼可以發(fā)生在同性之間，也可以發(fā)生在異性之間。然而，在目前，無論是青少年自身，還是同學(xué)，往往把異性間真摯的友情與兩性間的情愛相混淆，老師和家長在發(fā)現(xiàn)兩個(gè)異性孩子交往過頻，有時(shí)也會非常緊張，以為孩子是在早戀加以不恰當(dāng)?shù)馗缮?。孩子呢？本來彼此無猜，可經(jīng)同學(xué)或師長這么一說，有時(shí)反而茫然起來，這就需要家長和老師理解和正確引導(dǎo)，同時(shí)要求青少年自己加以重視，正確把握好自己的情感。這節(jié)課在友好、融洽的氣氛中結(jié)束了。課后我驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和我之間多了份默契和信任，很多青春期心理和生理的問題他們經(jīng)常會利用課余時(shí)間來和我進(jìn)行交流、探討。我想，通過我的努力能夠使學(xué)生們健康的度過青春期，將是我倍感榮幸的一件事。這節(jié)課帶給我的感覺是：中學(xué)生物要注重反映學(xué)生的生活實(shí)際，反映與學(xué)生休戚相關(guān)的內(nèi)容。興趣是最好的老師，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)過程對他們來說就不是負(fù)擔(dān)，而是享受，學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，這樣教師就能更好的從現(xiàn)實(shí)生活中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動探索，達(dá)到提高生物學(xué)素養(yǎng)的目的。初中生物教育敘事（二）生物學(xué)科的教學(xué)，有目共睹，雖然意義深遠(yuǎn)，但她在現(xiàn)行的考試“體制”中所占比例甚微，無疑是教學(xué)中無形的指揮棒。生物知識研究又是一個(gè)從宏觀到微觀，再從微觀到宏觀的過程。這門課程是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程之一。向?qū)W生傳遞學(xué)科知識，拓展認(rèn)知空間，挖掘深層領(lǐng)域，并充分利用一切課程資源，調(diào)動一切可用手段，引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)他們不熟知的微觀世界，使學(xué)生們可以更簡單、更形象、更輕松的學(xué)會知識，是我們最重要的任務(wù)。首先擺在生物教師面前的就是如何擺脫這些不利的客觀因素，讓自己的課堂生動有色。作為信息技術(shù)略知一二的我，很有自信地將其運(yùn)用到教學(xué)中來，學(xué)生在我的課堂上，沒有負(fù)擔(dān)，有的是快樂，是獲得知識的成長，在此略舉一二。那是在講《兩棲動物的生殖與發(fā)育》一節(jié)課時(shí)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)還不是蛙類繁殖的季節(jié)，雖然學(xué)生有過這方面的所見所聞。但要是一一闡述，似乎說不好，生物學(xué)科是實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科，此時(shí)哪是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q的？所以，我將遠(yuǎn)程資源中的視頻：抱對、受精、產(chǎn)卵等過程一一再現(xiàn)，學(xué)生深有身臨其境之感。這樣直觀、易掌握足以說明信息技術(shù)給我的課堂增添了異彩紛呈的活力。還比如，在全國及至全世界震驚的甲型h1n1流感的泛濫的時(shí)期，當(dāng)時(shí)我上的生物學(xué)科中恰逢傳染病及其預(yù)防的知識學(xué)習(xí)過程。我將傳染病流行的環(huán)節(jié)和預(yù)防措施用圖片和視頻貫穿其中，非常直觀，同時(shí)也采取上網(wǎng)查詢甲型h1n1流感的相關(guān)知識，運(yùn)用生物學(xué)科知識解釋，也進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生如何上網(wǎng)，上網(wǎng)學(xué)什么，無疑是一堂公益課的形式將生物知識融會貫通了。這不是單獨(dú)實(shí)驗(yàn)課就能解決的，所以，我更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)：信息技術(shù)引領(lǐng)了我的教學(xué)。再如：《輸送血液的泵——心臟》是比較重要的一節(jié)知識，也是學(xué)生不易理解記憶的一節(jié)知識。所以以往我的教學(xué)設(shè)計(jì)是：復(fù)習(xí)心臟結(jié)構(gòu)導(dǎo)入；結(jié)合血液循環(huán)圖，學(xué)生觀察，教師講解；總結(jié)規(guī)律；當(dāng)堂復(fù)習(xí)強(qiáng)化記憶。這一教學(xué)設(shè)計(jì)雖然重難點(diǎn)突出，但是教學(xué)效果卻并不很理想。學(xué)生學(xué)得煩，老師教的累。課程改革的實(shí)施給我們提供了更廣闊的展示平臺，讓我們對課堂教學(xué)有了更清楚的認(rèn)識。再走老路子，一味地填鴨，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展了。我們應(yīng)該倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)模式，營造自主和諧、輕松愉快的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有“學(xué)并快樂著”的感覺。因此我結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上和一些專家們的優(yōu)秀課例設(shè)計(jì)，將這節(jié)課的教學(xué)流程修改為以下環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)心臟結(jié)構(gòu)（出示幻燈片），人體內(nèi)血液為什么能不停的流動，具體在人體內(nèi)室怎樣流動的呢？（二）自主學(xué)習(xí)：教師展示血液循環(huán)動畫，學(xué)生觀察后回答，看到了什么，想到了什么，產(chǎn)生了哪些問題，想知道什么？學(xué)生們在這個(gè)環(huán)節(jié)中看到了血液在循環(huán)流動，并提出了“動畫中藍(lán)血是怎么回事？為什么血液到胃、小腸等處紅色變成藍(lán)色的了”等問題，自主學(xué)習(xí)意識很強(qiáng)。（三）探究交流：學(xué)生以小組合作方式，觀察課本第70頁的血液循環(huán)模式圖，進(jìn)行角色扮演游戲：一個(gè)紅細(xì)胞的自述，從心中出發(fā)介紹旅途風(fēng)光及發(fā)生事件。然后匯報(bào)交流，上講臺邊指圖邊說明。最后教師再指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：（1）體循環(huán)和肺循環(huán)的起點(diǎn)都是（），終點(diǎn)都是（）。（2）和心室直接相連的血管都是（），和心房直接相連的血管都是（）。（3）體循環(huán)和肺循環(huán)的血液方向都是由（）（）（）（）（）。在明確了循環(huán)途徑的基礎(chǔ)上，再對血液循環(huán)的意義即可以將氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)輸?shù)浇M織細(xì)胞，進(jìn)行呼吸作用，并將二氧化碳等廢物運(yùn)輸出體外這一知識點(diǎn)適當(dāng)加以點(diǎn)撥。（四）課堂小結(jié)：教師播放flash動畫，分別展示體循環(huán)和肺循環(huán)途徑，與學(xué)生共同總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識。（五）鞏固練習(xí)讓我感觸頗深的是探究交流環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了角色扮演游戲，讓學(xué)生在活動中學(xué)會知識。把自己想象成一個(gè)紅細(xì)胞，從心臟出來，這一路都是怎么走的，經(jīng)過了哪些地方，一一說清。但我們也須清醒的認(rèn)識到并不是所有的學(xué)生都有表現(xiàn)欲，畢竟學(xué)生們的層次不同。因此我先讓學(xué)生小組內(nèi)部交流表演，尤其讓那些學(xué)習(xí)層次不好的學(xué)生主導(dǎo)表演，我也參與其中，親身示范，指導(dǎo)幫助他們，()雖然學(xué)生們說得差強(qiáng)人意，但哪怕有一丁點(diǎn)可取之處，我也及時(shí)予以表揚(yáng)，樹立學(xué)生們的自信心。通過這種方式的歷練學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都對這一節(jié)課的知識熟練掌握了。他們也嘗到了學(xué)會知識的快樂。我再適時(shí)的給那些表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生機(jī)會，讓他單個(gè)匯報(bào)，這就滿足了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。教學(xué)任務(wù)也就輕松完成了。這節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的主體地位，教師不再是死板的教授，學(xué)生被動的靜聽，而是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會讓他們主動探究，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，教師適時(shí)的幫助、點(diǎn)撥、指導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的目的。而角色扮演游戲，更讓學(xué)生親歷于知識體系中，每個(gè)人都是一個(gè)小小的紅細(xì)胞，沿著這條血液循環(huán)之旅走上一遍，每到一處，報(bào)一個(gè)站名，在哪卸載加載，一一講清。這樣的學(xué)習(xí)方式，讓原本的呆板的抽象記憶變成了生動的形象記憶；讓原本機(jī)械的背誦變成了有趣的表演；讓原本的埋頭苦讀變成了快樂學(xué)習(xí)。甚至連平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的、不愛發(fā)言的學(xué)生，都參與到了學(xué)習(xí)中，并能夠基本講述出整個(gè)循環(huán)過程，教學(xué)效果可見一斑。我很享受這節(jié)課，學(xué)生們學(xué)得快樂，老師教的輕松，教學(xué)效率也提高了。真正的體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的宗旨。我會繼續(xù)認(rèn)真挖掘教材，加工教材，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會知識，愛上學(xué)習(xí)。（合肥市第七十二中學(xué)王大海）初中生物教育敘事（三）在新課標(biāo)下的初中生物教學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，提倡的是學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是以學(xué)生為主體，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，只是起著“導(dǎo)”的作用，教師依據(jù)教材對教學(xué)內(nèi)容的預(yù)先安排，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步促使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想和追求創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注生物圈、保護(hù)生物圈的環(huán)境保護(hù)意識，并為此在未來付之于實(shí)際行動，共建美好的地球家園。依據(jù)新課標(biāo)的這一精神，我認(rèn)真仔細(xì)地閱讀了教材的內(nèi)容，反復(fù)推敲與選擇更好的教學(xué)方法。確定這節(jié)生物課教學(xué)的指導(dǎo)思想為既注重知識的傳授，又關(guān)注學(xué)生能力的提高和情感的培養(yǎng)。在教學(xué)策略方面對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)，充分地利用學(xué)生已有的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)來完成教學(xué)任務(wù)，并進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的生物學(xué)思維方式，培養(yǎng)自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，能用流暢的語言描述生物對環(huán)境的影響。2、學(xué)習(xí)收集和處理數(shù)據(jù)的方法。3、體會學(xué)習(xí)生物學(xué)的快樂，培養(yǎng)興趣。其中，目標(biāo)1、2是教材中教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的、必須要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。針對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我僅僅設(shè)計(jì)了4個(gè)問題。即：1、地球上廣泛分布著生物，說明了什么？2、不同的生物是如何適應(yīng)環(huán)境的？請舉例！3、一些地方大量地飼養(yǎng)山羊，對當(dāng)?shù)丨h(huán)境有什么影響？4、生物適應(yīng)環(huán)境也影響環(huán)境，請舉例說明生物對環(huán)境的影響。對這四個(gè)問題的理解，結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，學(xué)生是不難回答的，為此，這一節(jié)課的教學(xué)，都是圍繞著這四個(gè)問題來進(jìn)行的。正式上課時(shí)，我經(jīng)過一番簡單的課堂導(dǎo)入，引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容后，就提出第一個(gè)問題：地球上廣泛分布著生物，說明了什么呢？學(xué)生對這個(gè)問題有不同的回答：有的說，地球上有水，才廣泛分布著生物，因?yàn)樯x不開水。有的說，地球?yàn)樯锾峁┝素S富的物質(zhì)條件，如動物所需的食物、植物需要的肥料等。對學(xué)生的回答，暫時(shí)不急于定論，而是適時(shí)的展示預(yù)備好的幾個(gè)圖片，指導(dǎo)學(xué)生對這些圖片進(jìn)行有針對性的分析，分析每一種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式上的特點(diǎn)，它們主要適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境中的那一個(gè)因素，逐步引導(dǎo)歸納出這些生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是和它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論，生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的，教材中規(guī)定的第一個(gè)知識要點(diǎn)就在這個(gè)問題的引導(dǎo)下給學(xué)生傳授了。教學(xué)任務(wù)得到了初步的完成。為進(jìn)一步地鞏固上面的知識點(diǎn)，又及時(shí)地提出第二個(gè)問題：不同的生物是如何適應(yīng)環(huán)境的？請舉例！對這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，是為了使學(xué)生對知識的記憶更加深刻，起到加強(qiáng)和鞏固的作用。對這個(gè)問題，學(xué)生的回答特別活躍，舉例也較多。如：魚的身體長成梭形，很適合水中的生活環(huán)境；蜻蜓長有輕而薄的翅膀，特別適合在空中飛行的環(huán)境，課堂的氣氛也變得活躍起來了。經(jīng)過簡單的歸納小結(jié)之后，第三個(gè)問題又出來了：一些地方大量地飼養(yǎng)山羊，對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境有什么影響？我設(shè)計(jì)這個(gè)問題，是結(jié)合了我們當(dāng)?shù)氐那闆r。因?yàn)樵诙昵?，我們?dāng)?shù)赜幸粋€(gè)農(nóng)戶引進(jìn)了一批山羊，這些山羊需要大量的草料，結(jié)果不久就把村莊周圍的草吃光了，草料供應(yīng)不上，他也很快就改行干其他工作了。學(xué)生對這個(gè)情況是清楚的，是學(xué)生眼見的事實(shí)，學(xué)生也能很快地得出結(jié)論：生物對環(huán)境是有影響的，而且這個(gè)影響還很大。在學(xué)生對這一知識點(diǎn)明確后，提出第四個(gè)問題：生物適應(yīng)環(huán)境也影響環(huán)境，請舉例說明生物對環(huán)境的影響。對這個(gè)問題的設(shè)計(jì)也和第二個(gè)問題一樣，目的是對所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)起到鞏固和加強(qiáng)的作用。學(xué)生的回答同樣特別活躍，舉例繁多。如：有一家農(nóng)戶散養(yǎng)了較多的雞，給周圍的環(huán)境造成了污染，臭氣熏天。學(xué)生舉的例子大都是生活中的，特別有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。一節(jié)生物課就在學(xué)生對問題的回答和舉例中輕松、愉快地結(jié)束了，教材中安排的“探究：植物對空氣濕度的影響”。則當(dāng)作學(xué)生的課外作業(yè)，安排在課外進(jìn)行。因?yàn)橥瓿纱隧?xiàng)內(nèi)容，耗時(shí)較多，且學(xué)生人數(shù)眾多，要分組才能進(jìn)行，對數(shù)據(jù)的分析與處理也不是能在短時(shí)間內(nèi)完成的。回顧這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生了解了“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”的知識要點(diǎn)，學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣也得到一定程度的激發(fā)，學(xué)習(xí)的主動性和積極性也得到了充分地調(diào)動，達(dá)到了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。略感不足的是：學(xué)生的課外實(shí)踐尚需花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，對測量出來的數(shù)據(jù)的分析與處理也較為復(fù)雜，要在未來的實(shí)際工作中進(jìn)一步的探索，積累經(jīng)驗(yàn)，尋找更為有效的辦法來解決。第四篇：初中生物教學(xué)淺談初中生物教學(xué)淺談面向全體學(xué)生，提高生物學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，其從知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，對生物學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)要求，教師的教學(xué)方法必須轉(zhuǎn)變。下面,談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中，幾種教學(xué)方法的嘗試.1.直觀教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用a演示法b參觀法。2.充分發(fā)揮探究式教學(xué)的優(yōu)勢，合理組織學(xué)生進(jìn)行探究3.教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力4.采用聯(lián)系的教學(xué)方法a加強(qiáng)生物與社會、科技的聯(lián)系。b加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系。c加強(qiáng)生物學(xué)科內(nèi)部的新舊知識的聯(lián)系。5.充分發(fā)揮多元評價(jià)法在教學(xué)中的調(diào)控作用綜上所述,在新課改形勢下,我們必須努力學(xué)習(xí)各種課改理念,在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索教學(xué)過程,加強(qiáng)對教學(xué)方法的研究,才能適應(yīng)新的教學(xué)要求,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性,使他們勤于學(xué)習(xí)、樂于探究,全面提高他們的生物學(xué)素養(yǎng)。新頒布的《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：積極開發(fā)和利用課程資源是初中生物課程實(shí)施的重要組成部分。初中生物教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)生物知識，親身體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)和社會。因此，在初中生物教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他的課程資源，如影視資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等而現(xiàn)代信息技術(shù)以其形式多樣、生動活潑、信息量大、重現(xiàn)力強(qiáng)、操作簡便等優(yōu)勢與課程整合，從根本上改變了我們有的教育觀念、方法和模式。第五篇：教學(xué)敘事用微笑與寬容關(guān)愛學(xué)生時(shí)光如流水般飛逝而去，從教已經(jīng)一年了?；叵胧湃サ倪@一年，感慨萬分。在背上背包滿懷激情地踏上這個(gè)工作崗位時(shí)，就決定要做一名好老師，做一名學(xué)生喜歡的老師。在后來的日子里，事實(shí)證明當(dāng)老師不容易，當(dāng)一個(gè)好老師更不容易。今年帶班主任了，更是覺得辛苦。雖然班上的孩子不多，23個(gè)，可是差生很多，學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差，愛惹事，讓人頭疼。在最初的一個(gè)月里，我整日手忙腳亂，力不從心。但是當(dāng)我生氣時(shí)，看到他們那自責(zé)的樣子，向我承認(rèn)錯(cuò)誤的那種真誠，我依然覺得他們是那么地可愛。我很喜歡我的學(xué)生們，很愿意和他們做朋友。我認(rèn)為，教書必須育人，教書先要育人，做好了育人的工作，差生就會轉(zhuǎn)化。育人，最重要的就是要充滿愛心，處處關(guān)心學(xué)生，讓他們感到溫暖，讓他們信賴自己、喜歡自己。在我實(shí)習(xí)時(shí)，我的老師就告訴我，千萬別對著學(xué)生笑，否則他們就不會怕自己。后來，踏上工作崗位后，自己的前輩們要這樣告訴自己，于是我也這樣做了，后來，我缺發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。有一天，在我看學(xué)生們寫的作文“我的班主任”時(shí)，我很感動，因?yàn)樗麄兌颊f自己很喜歡我，覺得有我這樣的班主任覺得佷榮幸。他們在作文的結(jié)尾都寫到了，希望我快樂，天天開心。他們告訴我，說我的笑起來非常可愛，還說我的笑容特別能打動感染別人。我知道我的性格太多愁善感，常常不開心，所以當(dāng)他們看到我不開心時(shí)，他們就會害怕，也會心情不好?？赐旰?，我在想，自己真的錯(cuò)了，不該把情緒帶進(jìn)課堂，這樣小的可愛的孩子滿懷激情地期待著課堂，我的一個(gè)表情卻壓住了他們的期待，也會使課堂的氣氛變得沉悶。在這以后，我每節(jié)課都會提前進(jìn)教室，和孩子們聊一聊，說一說開心的事，然后在鈴聲響過后，站在講臺上給他們一個(gè)燦爛的微笑，公訴他們我們要開始上課了，從這我發(fā)現(xiàn)孩子們在課堂上特別活躍，不再像以前那樣沉默，這樣一節(jié)課的效果非常好。微笑，能架起人與人溝通的橋梁，所以要時(shí)常保持微笑。對學(xué)生要時(shí)刻充滿愛，打從心里愛他們，要給予鼓勵(lì)和原諒。自開學(xué)以來，我就教他們要做一個(gè)誠實(shí)、善良、勇敢、有道德的好孩子?？墒?，在開學(xué)沒多久發(fā)生了一件事，讓我很受打擊，很傷心失望。那一天，班上的女生C哭著來告訴我，她的飯卡不見了，去查了卡，已經(jīng)少了二十多塊錢了。二十塊錢，對于我們這里貧窮的孩子來說，是相當(dāng)?shù)闹匾?。她，眼睛都哭腫了。而且她還告訴