二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘加乘減教案例文

第第頁二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘加乘減教案例文二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘加乘減教案2022例文1

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)們學(xué)會(huì)乘加、乘減的簡(jiǎn)約應(yīng)用題的解答方法。

2、提高同學(xué)敏捷思維的技能。

3、滲透在解決一個(gè)問題時(shí)，要從多種角度去考慮”的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌控乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

掌控乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

(1)2+2+2+2+3=(2)2×4+3=

3+3+3+1=3×3+1=

2、問：這兩組口算題有什么區(qū)分，又有什么聯(lián)系?

二、新授

1、引入新知(教學(xué)例5)

出示實(shí)物

老師依次擺出下面物體(也可以用磁貼代替)

擺一個(gè)盤子，然后在這個(gè)盤子里擺上3個(gè)桃子。如此重復(fù)3次。再擺一個(gè)盤子，在這個(gè)盤子里擺上2個(gè)桃子。

問：誰來說說，老師都擺了些什么，是怎么擺的?

問：誰能依據(jù)老師擺的這些物體，提出一個(gè)問題?

(可以提出一個(gè)這樣的問題：一共有多少個(gè)桃子?)

問：這個(gè)問題可以怎么解答?(爭(zhēng)論)

(3+3+3+2=3×3+2=)

分別說說這兩個(gè)算式的意思，請(qǐng)你與四周的同學(xué)一起評(píng)價(jià)一下，這兩個(gè)算式各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

3×3+2=這個(gè)算式里，先算的3×3表示什么意思?

(生：先算的3×3表示前三個(gè)盤子里共有多少個(gè)桃子。)

2、進(jìn)展提高(教學(xué)例6)

(1)出例如64×3-2=

(2)提問

這個(gè)算式應(yīng)當(dāng)先算哪一步?

(這個(gè)算式應(yīng)當(dāng)先算4乘3這一步。)

這個(gè)算式該怎么讀?

(這個(gè)算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少?)

(3)爭(zhēng)論：這個(gè)算式你能用幾種不同的方法來解答?

(方法一：先算4乘3得12，再用12減去2得10。

方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4，也就是用16減去6得10。

方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10。)

3、初步歸納

問：我們剛才所學(xué)習(xí)的這兩個(gè)例題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)?

相同點(diǎn)：每一道題都有兩步;

每一道題都是先做乘法。

不同點(diǎn)：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題。

三、鞏固練習(xí)

1、32+3=43+4=

32-3=44-9=

2、(1)3和2相乘是()，再加17得()。

(2)4個(gè)3想8加是()，再減5得()。

(3)一個(gè)因數(shù)是4，一個(gè)因數(shù)是2，積是()，再加25得()。

四、歸納質(zhì)疑

通過今日的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎?

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘加乘減教案2022例文2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)約實(shí)際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順次。

3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過計(jì)算援助自己記憶乘法口訣。

4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、溝通，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)約實(shí)際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順次。

3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)約實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

小伙伴池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀!

出示課本圖片

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減

1)引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)主題圖。小伙伴從畫面上你能收集到那些信息和同桌溝通一下

2)引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?這個(gè)問題你會(huì)解決嗎?想一想可以怎樣列式?依據(jù)同學(xué)回答板書3+3+3+33443

3)引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)觀測(cè)，這時(shí)小熊也來到了它的家玉米地里它來干什么呢?它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢?你會(huì)解決嗎?

4)引導(dǎo)同學(xué)列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來的?既然12是剛才用34、43或3+3+3+3算出來的。那么假如把這兩次的計(jì)算寫成一個(gè)算式，你會(huì)寫嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]先涌現(xiàn)一步解決的乘法問題，給同學(xué)的下一步學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。

請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。小伙伴真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應(yīng)當(dāng)先做什么?再做什么嗎?

請(qǐng)大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決?小組繼續(xù)爭(zhēng)論。乘加的算式有又應(yīng)當(dāng)先做什么?再做什么呢?

老師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)同學(xué)思索用不同方法進(jìn)行解決問題，在解決問題的`過程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運(yùn)算順次，學(xué)會(huì)計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導(dǎo)同學(xué)看清圖意后，列出不同的算式，明確運(yùn)算的順次。

[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)鞏固對(duì)乘加法和乘減法的運(yùn)算順次的認(rèn)識(shí)和理解。

四、拓展性學(xué)習(xí)

1、在口里填上正確的數(shù)。

8+9=口口+口7+5=口口+口9+7=口口+2

=口口-口=口口-口86=口口-2

4+6+8=口33+4+5+6+7=口口

[設(shè)計(jì)意圖]給同學(xué)有肯定的展示場(chǎng)地，發(fā)揮他們的智能。

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[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)在自主探究，合作溝通中感受乘加乘減算式的詳細(xì)的意義及運(yùn)算順次，并能按順次正確地運(yùn)算;

2、使同學(xué)體會(huì)到解決問題的多樣性，培育同學(xué)的發(fā)散思維技能，進(jìn)展探究、合作的技能，并體驗(yàn)勝利的樂趣;

[教學(xué)重點(diǎn)]

乘加乘減的運(yùn)算順次;

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解乘減的算理，并進(jìn)行乘加乘減間的改寫;

[教學(xué)預(yù)備]

主題圖、桃子圖片、

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：小伙伴們，你們喜愛小動(dòng)物嗎?那么你們通常都養(yǎng)些什么小動(dòng)物呢?你能猜一猜小明最喜愛養(yǎng)什么小動(dòng)物嗎?(同學(xué)盡情的猜)

他到底養(yǎng)的是什么小動(dòng)物呢?讓咱們一起來看一看吧!(出示主題圖)

二、探究新知，弄清算理

1、引導(dǎo)觀測(cè)，提出問題;

(1)從圖中你知道了什么?把你知道的同你同桌說一說;

(2)再指名說一說;

(3)你能依據(jù)圖中知道的提出數(shù)學(xué)問題嗎?

同學(xué)充分發(fā)表后小結(jié)為：一共養(yǎng)了多少條金魚呢?

2、指導(dǎo)列式，溝通算理

(1)要求一共養(yǎng)了多少條金魚?用算式怎樣表示出來?

(2)同學(xué)獨(dú)立思索，也可同桌溝通;

(3)指名匯報(bào)溝通各種算法;

依據(jù)同學(xué)回答板書：

①數(shù)數(shù);

②4+4+4+2=

③4×3+2=

④4×4-2=(這里可以追問是怎么想的?再多指名說說進(jìn)一步理解乘減的意義)

⑤引導(dǎo)同學(xué)給③、④式起名;(板書：乘加乘減)

(4)這些算式你會(huì)算嗎?請(qǐng)選擇一道你喜愛的算出它的結(jié)果;

(5)溝通算理;

這里著重對(duì)乘加乘減要讓同學(xué)多說說運(yùn)算的順次;

3、整理強(qiáng)化，小結(jié)算法。

在計(jì)算乘加、乘減算式時(shí)，都是先算乘法再算加法或減法;

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

1、“想想做做”第1題。

談話：小伙伴們剛才你們的.表現(xiàn)很超卓，小明為感謝你們特意給你們送上了水果。(投影出示書圖)

①同學(xué)獨(dú)立完成，指名板演;

②評(píng)講時(shí)讓同學(xué)說說圖意、算式及為什么這樣列式?

③你能列出一道乘減算式嗎?

④小組爭(zhēng)論再指名匯報(bào)追問：你是怎樣想的?

2、“想想做做”第3題。

談話：吃完了水果讓我們一起去操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)吧!瞧，一群小伙伴正在運(yùn)動(dòng)呢!(投影出示書圖)

①看圖你能猜出，哪邊活動(dòng)的小伙伴多呢?

②是否猜對(duì)了呢?還是讓我們算一算吧!

③同學(xué)獨(dú)立完成算式，有困難同桌可以爭(zhēng)論溝通;

④指名溝通、匯報(bào)說說怎么想的?

⑤組織爭(zhēng)論：這兩道算式有什么不同的嗎?

3、“想想做做”第4題。

談話：這些小伙伴在跳繩、拍球，那就讓我們?nèi)ゴ蚱古仪虬?(投影出示書圖)

①這里的球拍夠我們用嗎?

②同學(xué)看圖列式計(jì)算;

③匯報(bào)溝通，提倡不同的列式;

④追問：為什么這樣列式?你是怎么算的?

4、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，讓同學(xué)出一些乘加乘減的情境并說說怎么列式、計(jì)算的。

5、在括號(hào)里填上“+”或“—”。

3×2○3=92×2○2=6

4×4○4=121×4○4=0

6、、游戲摘桃子。

運(yùn)動(dòng)后，讓我們一起來做個(gè)游戲摘桃子。

游戲規(guī)章：同學(xué)上來從桃樹上摘下自己最喜愛的桃子，桃子后有乘加乘減的算式，算對(duì)了，桃就送給你。否那么就得不到。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

小伙伴們，經(jīng)過這一路的游戲、活動(dòng)你有什么收獲嗎?把你的收獲跟你小組內(nèi)的合作伙伴們說一說，再在全班匯報(bào)。

五、延伸進(jìn)展。

東東去商店買本子。本子每本3元錢，他帶的錢最多買2本，請(qǐng)問東東他可能帶了多少錢?

小組活動(dòng)，比競(jìng)賽賽看那組的方法和結(jié)果最多。

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘加乘減教案2022例文4

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)們學(xué)會(huì)乘加、乘減的簡(jiǎn)約應(yīng)用題的解答方法.

2.提高同學(xué)敏捷思維的技能.

3.滲透“在解決一個(gè)問題時(shí)，要從多種角度去考慮”的觀點(diǎn).

教學(xué)重點(diǎn)

掌控乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)

掌控乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算

(1)2+2+2+2+3=(2)2×4+3=

3+3+3+1=3×3+1=

2.問：這兩組口算題有什么區(qū)分，又有什么聯(lián)系?

二、新授

1.引入新知(教學(xué)例5)

出示實(shí)物

老師依次擺出下面物體(也可以用磁貼代替)

擺一個(gè)盤子，然后在這個(gè)盤子里擺上3個(gè)桃子.如此重復(fù)3次.再擺一個(gè)盤子，在這個(gè)盤子里擺上2個(gè)桃子.

問：誰來說說，老師都擺了些什么，是怎么擺的?

問：誰能依據(jù)老師擺的這些物體，提出一個(gè)問題?

(可以提出一個(gè)這樣的問題：一共有多少個(gè)桃子?)

問：這個(gè)問題可以怎么解答?(爭(zhēng)論)

(3+3+3+2=3×3+2=)

分別說說這兩個(gè)算式的意思，請(qǐng)你與四周的同學(xué)一起評(píng)價(jià)一下，這兩個(gè)算式各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn).

3×3+2=這個(gè)算式里，先算的3×3表示什么意思?

(生：先算的.3×3表示前三個(gè)盤子里共有多少個(gè)桃子.)

2.進(jìn)展提高(教學(xué)例6)

(1)出例如64×3-2=

(2)提問

這個(gè)算式應(yīng)當(dāng)先算哪一步?

(這個(gè)算式應(yīng)當(dāng)先算4乘3這一步.)

這個(gè)算式該怎么讀?

(這個(gè)算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少?)

(3)爭(zhēng)論：這個(gè)算式你能用幾種不同的方法來解答?

(方法一：先算4乘3得12，再用12減去2得10.

方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4，也就是用16減去6得10.

方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10.)

3.初步歸納

問：我們剛才所學(xué)習(xí)的這兩個(gè)例題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)?

相同點(diǎn)：每一道題都有兩步;

每一道題都是先做乘法.

不同點(diǎn)：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題.

三、鞏固練習(xí)

1.3×2+3=4×3+4=

3×2-3=4×4-9=

2.(1)3和2相乘是()，再加17得().

(2)4個(gè)3想8加是()，再減5得().

(3)一個(gè)因數(shù)是4，一個(gè)因數(shù)是2，積是()，再加25得().

四、歸納質(zhì)疑

通過今日的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎?

布置作業(yè)(略)

板書設(shè)計(jì)

乘加乘減

例5桃子圖例64×3-2=

一共有多少個(gè)桃?

3+3+3+2=113×3+2=11

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘加乘減教案2022例文5

學(xué)科：學(xué)校數(shù)學(xué)

教材版本：20-教育部審定人教版義務(wù)教育教科書

學(xué)段：學(xué)校二班級(jí)

教學(xué)背景：

本課內(nèi)容編排的目的是援助同學(xué)加深對(duì)乘法意義的理解,也就是當(dāng)假設(shè)干份中有一份與其他份的數(shù)量不同時(shí),可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和,再加上不同的數(shù);也可以假設(shè)每份都相同,先用乘法算,再減去多看的部分。通過解決問題的過程,使同學(xué)體會(huì)到由于觀測(cè)、思索的角度不同,解決問題的方法也不一樣。此時(shí)同學(xué)已初步認(rèn)識(shí)了乘法,學(xué)習(xí)了乘法口訣,感受了乘法運(yùn)算的意義,并初步具有了用乘法來計(jì)算的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能目標(biāo)：在詳細(xì)的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運(yùn)算順次，學(xué)會(huì)乘加、乘減的計(jì)算方法。

2、過程與方法目標(biāo)：在計(jì)算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運(yùn)用乘法口訣的嫻熟程度，培育同學(xué)從不同角度觀測(cè)思索問題的習(xí)慣，表達(dá)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。

3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)用含有乘加乘減的算式解決一些簡(jiǎn)約實(shí)際問題，培育仔細(xì)觀測(cè)、獨(dú)立思索等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法：

演示法、課堂爭(zhēng)論法、探究法

教學(xué)過程：

2、探究解題方法。

(1)展示同學(xué)的解法，溝通爭(zhēng)論。

師：我們現(xiàn)在一起來解決這個(gè)問題，誰來說說你的算式是什么?同學(xué)可