大班幼兒觀察記錄分析白描筆記-大班幼兒觀察記錄與分析

大班幼兒觀察記錄分析白描筆記_大班幼兒觀察記錄與分析幼兒園觀察記錄與分析是為了更好的掌握孩子的一些具體情況，那么關(guān)于大班幼兒觀察記錄與分析該怎么寫(xiě)呢？下面是小編給大家整理的大班幼兒觀察記錄分析白描筆記_大班幼兒觀察記錄與分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。幼兒教育隨筆:幼兒觀察記錄三十篇幼兒園大班觀察記錄筆記幼兒園大班觀察記錄筆記幼兒園幼兒個(gè)案觀察記錄范文幼兒教育隨筆:幼兒觀察記錄三十篇大班幼兒觀察記錄分析白描筆記范文1觀察對(duì)象：玩拼圖的大班幼兒觀察時(shí)間：20_.3.24觀察目的：了解幼兒是否能夠持久的進(jìn)行拼圖活動(dòng)。觀察記錄：幼兒一進(jìn)區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開(kāi)始拼起來(lái)。剛開(kāi)始一玩，幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來(lái)，剩下的圖片不由使個(gè)別幼兒皺起眉頭來(lái)，左試試，右比比都不對(duì)，急得他們直抓頭。這時(shí)在一旁觀察的澤澤興奮得叫起來(lái)：“這塊應(yīng)該放在這，你看這不是嗎!”邊說(shuō)澤澤邊把一塊拼圖放在了合適的地方。小羽進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來(lái)，拼完后，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒(méi)有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標(biāo)記，很快找到了對(duì)應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候，小羽看了看沒(méi)有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。分析：對(duì)于簡(jiǎn)單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數(shù)量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過(guò)程中，幼兒都沒(méi)有長(zhǎng)久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng)，拼幾下就放棄了的種.種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時(shí)對(duì)于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)水平了解還不透徹，目標(biāo)過(guò)高，導(dǎo)致幼兒跳起來(lái)也沒(méi)有摘到蘋(píng)果，從而使幼兒失去了對(duì)拼圖的興趣。由此問(wèn)題，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖并對(duì)已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展：中等能力的幼兒通過(guò)觀察，操作，互相交流完成了拼圖過(guò)程;能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)完成一部分拼圖內(nèi)容后，又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多，這說(shuō)明兩種方法達(dá)到的效果都不錯(cuò)。措施：1、根據(jù)幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數(shù)量在20件左右，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平。在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào)，引導(dǎo)幼兒觀察，判斷，并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號(hào)，使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。2、在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可以有目的的對(duì)益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法，能根據(jù)事物之間的顏色，圖案等進(jìn)行判斷，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。大班幼兒觀察記錄分析白描筆記范文2觀察老師：李玉俊觀察班級(jí)：大二班(白云班)觀察對(duì)象：張紫涵性別：女觀察時(shí)間：20__年4月22日觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室觀察背景：紫涵小朋友各方面非常優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強(qiáng)，無(wú)論對(duì)什么活動(dòng)總有創(chuàng)新精神，喜歡表現(xiàn)自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱贊和表?yè)P(yáng)，是每個(gè)老師心目中的最愛(ài)。在家呢，獨(dú)生女，家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)謙讓是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)孩子今后取的成功相當(dāng)重要。觀察實(shí)錄：今天的操作活動(dòng)是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動(dòng)開(kāi)始，我先給孩子展示了示范畫(huà)及制作過(guò)程，激起孩子興趣后，便給每個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，當(dāng)發(fā)到第三組時(shí)(紫涵那組)，操作盒剛放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。孩子們認(rèn)真的操作著，都忙著為自己設(shè)計(jì)的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時(shí)，三組的書(shū)展告訴我：“老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，”“為什么?”“紫涵自己都拿著，不給我們用，”三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)要輪流用的。當(dāng)我問(wèn)紫涵時(shí)，她竟然認(rèn)真的說(shuō)：我還沒(méi)用完。實(shí)施措施與效果：面對(duì)紫涵的行為，我先是采用了說(shuō)服教育，講道理：讓她了解集體與個(gè)人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來(lái)，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨(dú)占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來(lái)就不多，如果輪流用是完全可以的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來(lái)的話，你怎么用啊?接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，紫涵好像意識(shí)到了自己的不對(duì)，便拿過(guò)操作工具(塑料小刀)，從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說(shuō)：“我們每人切一小塊一起用吧!”看著孩子們愉快的操作著，我感到無(wú)比的欣慰?，F(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無(wú)論孩子的什么要求，家長(zhǎng)都盡可能的滿足孩子。因?yàn)槭且粋€(gè)，也不會(huì)有人去和孩子爭(zhēng)搶，但就是因?yàn)檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。所以孩子良好品質(zhì)的形成，是家園共育的結(jié)果，其中家庭教育起著至關(guān)重要的作用，作為家長(zhǎng)，首相要以身作則，當(dāng)孩子有謙讓行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，通過(guò)家長(zhǎng)的言語(yǔ)強(qiáng)化，讓孩子懂得怎么做是對(duì)的，怎么做是不受歡迎的;作為老師，我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個(gè)孩子都是最棒的!大班幼兒觀察記錄分析白描筆記范文3貝貝班：張麗植物角上擺著很多小朋友種植的植物。這天，程思博跪在小椅子上觀看，他順手拽了一根豆芽，看我沒(méi)看他，把豆芽塞進(jìn)垃圾桶里，又拽了幾根又塞進(jìn)垃圾桶里，被小朋友發(fā)現(xiàn)告訴了我。但他還說(shuō)：“老師，不是我，我沒(méi)拽?！背燥垥r(shí)，程思博把不愛(ài)吃的菜放在蜀寧小朋友的碗里，偏偏蜀寧就是不讓放。這樣，倆個(gè)人你拿給我，我拿給你，當(dāng)我看他倆時(shí)，程思博搶先說(shuō)：“蜀寧往我碗里放菜?！倍駥幰膊桓适救跽f(shuō)：“是程思博先放到我碗里的?！蔽艺f(shuō)：“老師也看見(jiàn)了，是程思博先放到蜀寧的碗里的。”程思博還堅(jiān)持說(shuō)不是他先放的。分析：究竟什么原因引起他不愿承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，甚至為了遮掩自己的錯(cuò)誤到了撒謊的地步。離園時(shí)我與他媽媽進(jìn)行了交談，從他媽媽那里了解到，他從小在他爸爸、媽媽身邊長(zhǎng)大，但由于爸爸、媽媽工作忙，每天有年邁的奶奶帶著。他從小調(diào)皮、愛(ài)動(dòng)、腦子轉(zhuǎn)的快。出去玩到處亂跑，奶奶攆不上他，怕他摔倒，就經(jīng)常嚇唬他說(shuō)：“你再跑讓收破爛的給你收走了?！庇幸惶?，他跑遠(yuǎn)了，看不見(jiàn)奶奶了就大聲哭起來(lái)，正好來(lái)了一個(gè)騎三輪車的叔叔說(shuō)要把他送回去，他以為是收破爛的要把他帶走，嚇得使勁的大哭，晚上睡覺(jué)時(shí)在夢(mèng)中還大聲得哭。從那以后他就特別的膽小，不敢自己在屋里玩，不敢做危險(xiǎn)地事，處處都十分小心。經(jīng)常纏著大人陪他玩，在家里又非常調(diào)皮，經(jīng)常犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，爸爸經(jīng)常批評(píng)他，為了逃避批評(píng)，由于他的聰明，經(jīng)常會(huì)找一些理由為自己辯解，但由于爸爸、媽媽工作忙沒(méi)時(shí)間聽(tīng)他辯解，有時(shí)他能逃避錯(cuò)誤。教育策略與效果：1、為他創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不在集體面前揭露他，單獨(dú)和他談?wù)?。一方面表示?duì)他錯(cuò)誤的理解，提出遇到這樣的事情的解決辦法。另一方面引導(dǎo)他換位思考，讓他知道他的行為會(huì)給別人帶來(lái)不快樂(lè)。讓他知道出了問(wèn)題應(yīng)該自己承擔(dān)，不能賴在別人身上。2、培養(yǎng)勇敢的精神，經(jīng)常講一些有關(guān)勇敢的故事。善于觀察，當(dāng)他遇到困難時(shí)，能得到及時(shí)地幫助，鼓勵(lì)他去戰(zhàn)勝困難。對(duì)他多進(jìn)行膽量方面的訓(xùn)練。比如：在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中，加大大梯的訓(xùn)練量，逐漸鍛煉他的膽量。3、給母親般的關(guān)愛(ài)。讓他覺(jué)得老師也想媽媽一樣關(guān)心她，使它具有安全感，減少他心中的壓力。另外和他建立平等的師生關(guān)系，有話愿意與老師交流，。相信老師。老師有時(shí)應(yīng)接納、理解他的一些行為。通過(guò)多方面的教育，現(xiàn)在程思博的膽子大了一些，有時(shí)對(duì)自己的錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。相信經(jīng)過(guò)家園的配合，程思博一定會(huì)成為一個(gè)勇敢的孩子。

大班幼兒觀察記錄分析白描筆記范文4觀察實(shí)錄：小朋友都在操場(chǎng)上跟著老師有節(jié)奏地做操，只見(jiàn)林林從不遠(yuǎn)處有氣無(wú)力地朝我們走來(lái)，低著頭，一副不開(kāi)心的樣子。他朝我看了看，然后走到隊(duì)伍中間，站在那里低頭一動(dòng)不動(dòng)。于是，我走過(guò)去詢問(wèn)：“你怎么了?”林林輕聲說(shuō)道：“我還在睡覺(jué)，爸爸非要我起床?！迸?，原來(lái)是還沒(méi)有睡醒?；氐交顒?dòng)室后，我和他進(jìn)行了交流，問(wèn)他昨天晚上在干什么?通過(guò)詢問(wèn)得知：他每晚都睡得比較晚。導(dǎo)致一到早上就起不來(lái)，在園時(shí)，也總顯得沒(méi)有精神。第二天，林林依舊很晚才來(lái)，沒(méi)能趕上戶外體育鍛煉，臉上的表情還是不開(kāi)心。顯然他昨晚又睡得晚了，整個(gè)人都沒(méi)有精神。指導(dǎo)策略：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，了解孩子作息情況。家長(zhǎng)由于工作原因每天工作到比較晚，導(dǎo)致孩子也比較晚睡，睡眠不夠，孩子的精神狀態(tài)就不好了，早上還容易鬧情緒。通過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)引起重視，注意培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣。及時(shí)表?yè)P(yáng)。當(dāng)林林能早早來(lái)園時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他能繼續(xù)保持良好的習(xí)慣。收獲與思考：要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣，光靠老師是難以實(shí)現(xiàn)的，唯有家園配合，努力做好家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒園教育中來(lái)，使他們成為教師的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)工作在幼兒教育工作中起著極為重要的作用。大班幼兒觀察記錄分析白描筆記范文5觀察目的：1.嘗試大膽舉手發(fā)言，不害怕。2.主動(dòng)清楚地表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)自信心。觀察情況記錄與分析片段：在今天的語(yǔ)言活動(dòng)《看云去》開(kāi)展之前，我把小靜請(qǐng)到了身邊，拉著她的小手，親切的與其交談。我問(wèn)：“小靜，喜歡上管老師的課嗎?”她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，“管老師可喜歡小靜上課時(shí)認(rèn)真的樣子呢，管老師一直希望能看到你舉手發(fā)言，好想聽(tīng)小靜回答問(wèn)題，你愿不愿意呀?”她說(shuō)：“愿意。”“恩，管老師最喜歡在課上積極動(dòng)腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認(rèn)真聽(tīng)清問(wèn)題，想到了什么就可以舉手說(shuō)，大聲的告訴大家，即使說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，只要你愿意大膽地表達(dá)就是勇敢的好孩子，懂嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。在活動(dòng)中，當(dāng)問(wèn)及：“你剛才看到的云是什么樣的?像什么?”和“如果請(qǐng)你把云朵畫(huà)下來(lái)，你準(zhǔn)備怎么畫(huà)?”時(shí)，小靜也積極舉手，終于能大膽的表達(dá)出自己的想法，這是一個(gè)大大的突破，我及時(shí)用她喜歡的圖形寶寶獎(jiǎng)勵(lì)了她，她的笑容更甜美了。分析：小靜是個(gè)自理能力較強(qiáng)的幼兒，平時(shí)就默默無(wú)聞，多數(shù)只與固定幾個(gè)幼兒交流。在教育活動(dòng)中，更難見(jiàn)到她舉手發(fā)言，有時(shí)被點(diǎn)到名字后，就一副害羞的樣子，站著不說(shuō)話。平時(shí)我也力圖不斷的引導(dǎo)她大膽回答，卻多是以失敗告終。指導(dǎo)策略1.我為她的進(jìn)步感到欣慰，當(dāng)然今后我也會(huì)繼續(xù)持之以恒地鼓勵(lì)支持王靜，幫助她形成積極動(dòng)腦，大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。相信她的自信心會(huì)在教師的一再鼓勵(lì)下逐漸建立，教師要密切關(guān)注孩子的不同發(fā)展、表現(xiàn)、需要，給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，才能促進(jìn)孩子的有效發(fā)展。2.借助這個(gè)實(shí)例，鼓勵(lì)教育其他不敢大膽表達(dá)的孩子也要積極勇敢，參加各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。大班幼兒觀察記錄分析白描筆記范文6觀察時(shí)間：20__年10月22日觀察地點(diǎn)：大班圖書(shū)區(qū)觀察目的：觀察圖書(shū)區(qū)投放幼兒自帶圖書(shū)前后幼兒的閱讀行為表現(xiàn)觀察對(duì)象：劉松源觀察記錄一：劉松源小朋友是我們班口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展一般,有一定的詞匯量，基本能運(yùn)用合適的詞句表達(dá)自己的意思但對(duì)圖書(shū)閱讀不感興趣。他是今年開(kāi)學(xué)從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來(lái)的。這個(gè)小朋友不太喜歡看書(shū)，從不翻閱圖書(shū)。今天早上，他來(lái)的很早，書(shū)包放好之后自己搬了凳子，來(lái)到圖書(shū)區(qū)。從書(shū)架上隨意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的書(shū)，他翻到第一頁(yè)看了看，又翻到第二頁(yè)，翻到最后自言自語(yǔ)的說(shuō)：“看完了。”接著又翻了幾頁(yè)后把書(shū)合上，放到書(shū)架中，又拿了另一本書(shū)同樣隨意翻了一下。分析:劉松源小朋友在閱讀能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)下已有了初步的閱讀意識(shí)，能夠從第一頁(yè)開(kāi)始看書(shū)，知道看書(shū)的簡(jiǎn)單順序，幼兒的角色意識(shí)加強(qiáng)了，能夠自由安排角色進(jìn)行閱讀活動(dòng)，可是幼兒對(duì)書(shū)中畫(huà)面的理解還很單一，只局限看單頁(yè)畫(huà)面內(nèi)容，不能把整本書(shū)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)看;再有，幼兒有看書(shū)的興趣，但不能持續(xù)的完整的看完一本書(shū)。教育策略:通過(guò)這個(gè)幼兒的看書(shū)習(xí)慣，作為教師的我們首先要培養(yǎng)他的興趣。讓他嘗試閱讀的樂(lè)趣。老師爭(zhēng)取能和孩子成為朋友，取得幼兒的信任。觀察記錄二今天早上劉松源小朋友主動(dòng)去書(shū)架上拿了一本書(shū)《海洋巨人》他從第一頁(yè)開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，看了四五頁(yè)之后，停了下來(lái)，好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書(shū)去找顧益誠(chéng)說(shuō)：“這本書(shū)是你帶來(lái)的，能給我講一講這個(gè)海洋巨人是誰(shuí)嗎?他是世界上最大的海洋動(dòng)物嗎?這么大的動(dòng)物他吃人么?”顧益誠(chéng)把自己的書(shū)收了起來(lái)，連忙坐到劉松源的旁邊給他一頁(yè)一頁(yè)的講解起來(lái)，這兩個(gè)小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來(lái)了，我在電視《動(dòng)物世界》里面見(jiàn)到過(guò)這個(gè)海洋巨人，他是鯨”“沒(méi)錯(cuò)，他是藍(lán)鯨，是世界上最大的海洋動(dòng)物。他身長(zhǎng)30米，體重150斤，相當(dāng)于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚(yú)類，他屬于哺乳類。鯨屬于溫順的海洋動(dòng)物，他不吃人，吃海洋里面的魚(yú)和蝦”。看著他們講的津津有味，整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書(shū)。還不時(shí)的有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。這是劉松源小朋友唯一一次看這么久的圖書(shū)。分析：通過(guò)這兩個(gè)小朋友的對(duì)話，我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園親子閱讀合作行動(dòng)”。我們的圖書(shū)區(qū)半個(gè)月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書(shū)。每位幼兒可以從家里帶圖書(shū)到幼兒園，因?yàn)榧依锏膱D書(shū)他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的