人教版一年級下冊道德與法治教學(xué)計劃

人教版一年級下冊道德與法治教學(xué)計劃

一、教材分析

本冊教材根據(jù)《義務(wù)教育品德與法治課程標準》（實驗稿）新編,

編排了四個單元，共16課主題活動，約16課時，每周一課時。

第一單元第1—4課我的好習(xí)慣

第二單元第5—8課我和大自然

第三單元第9一12課我愛我家

第四單元第13—16課我們在一■起

二、教學(xué)目標

1、在介紹家庭成員，回憶甜蜜往事的活動中，引導(dǎo)學(xué)生體驗家庭

生活的歡樂與幸福，激發(fā)學(xué)生愛生敬長、熱愛家庭生活的積極情感和

態(tài)度。

2、通過開展生活小故事的講述活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，初步養(yǎng)

成文明禮貌的行為，逐步培養(yǎng)良好的家庭生活習(xí)慣。

3、自己的事情自己做，不會做的學(xué)著做，不依賴父母，并掌握正

確的保健常識，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4、使學(xué)生懂得自己是家庭的一員，熱愛勞動也是愛父母的表現(xiàn)，

學(xué)會一些勞動的知識和技能，初步培養(yǎng)自己獨立生活的能力。

5、引導(dǎo)兒童去觀察、探究、體驗愛的真諦，幫助兒童學(xué)會愛、樂

于愛，不僅愛人，還要去愛人類賴以生存的大自然中的花草樹木。在

愛心的培養(yǎng)中，快樂地成長。

6、通過日常生活經(jīng)驗的積累，了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中

的自然常識、生活常識，了解昆蟲的一些基本知識。指導(dǎo)學(xué)生在日常

生活中隨時地和有組織、有針對性地觀察，在觀察活動中增強實驗?zāi)?/p>

力和應(yīng)用能力。

7、通過暑假生活中安全、健康、歡樂、有意義活動內(nèi)容的安排和

選擇，豐富學(xué)生的日常生活知識、增強分辨是非好壞的能力和自我管

理自我調(diào)控的能力，知道自我保護的方法，掌握初步的適應(yīng)社會的常

識的技能。

三、教學(xué)措施

1、認真?zhèn)湔n，注意教學(xué)方法，加強課堂教學(xué)，切實上好每一節(jié)課。

2、爭取每個學(xué)生都有鍛煉的機會。

3、正確估計學(xué)生的能力，有的放矢地進行教學(xué)，注意因材施教。

4、注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)安排

第一單元第1—4課我的好習(xí)慣

1、我們愛整潔3課時

2、我們有精神3課時

3、我不拖拉3課時

4、不做“小馬虎”3課時

第二單元第5—8課我和大自然

5、風(fēng)兒輕輕吹3課時

6、花兒草兒真美麗3課時

7、可愛的動物3課時

8、大自然，謝謝您3課時

第三單元第9—12課我愛我家

9、我和我的家3課時

10、家人的愛3課時

11、讓我自己來整理3課時

12、千點家務(wù)活3課時

第四單元第13—16課我們在一起

13、我想和你們一起玩3課時

14、請幫我一下吧3課時

15、分享真快樂3課時

16、大家一起來3課時

安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題我們愛整潔課型科目

時間年級班級

1.體會儀表整潔在人際交往中的重要性，充分認識到整潔、衛(wèi)生是自尊的

教第一步，懂得要注重保持個人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

學(xué)努力做到長期堅持，持之以恒。

目2.注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，

標具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。

3.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。

教一年級學(xué)生年齡偏小，天性活潑好動，自理能力較弱，又多是獨生子女，

材

很難保持儀表的整潔。有相當一部分學(xué)生不知道什么是整潔，不懂得個人

及

衛(wèi)生該怎么做，更不理解整潔不只是個人衛(wèi)生習(xí)慣，還是對待生活的態(tài)度

學(xué)

問題。整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn)，對于一年級學(xué)生來說，要認識到

情

這一點不容易。只有當學(xué)生懂得了整潔會給人帶來精神的愉悅，使自己更

分

好地融入社會生活，學(xué)生才會主動地整理自己的儀容、儀表，注意自己的

析

衛(wèi)生。這一階段，愛整潔、講衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動的追求。

第學(xué)時（總第學(xué)時）教案

活動一：以圖導(dǎo)入，喚醒思考備課手記

導(dǎo)語：同學(xué)們，大家好。請你們看一張圖片。

出示任務(wù)：認真觀察一下圖片上的這位同學(xué)，對他有

什么印象？你想說什么？

小結(jié)：對，他很整潔。整潔顧名思義就是整齊、清潔。

課（板書：整齊清潔）保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位

堂的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣?？磥恚覀兛梢?/p>

教從身體的各個部位、所穿的服裝觀察一個人是否整

學(xué)潔。

設(shè)今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們愛整潔》。（板書課題）

計

活動二：照照鏡子，加深認知

同學(xué)們，老師昨天讓每一個同學(xué)帶一面小鏡子，你們

都帶了嗎？請大家拿出來。

出示任務(wù)：

拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不

是整潔，在哪些地方存在問題。

第周星期

同桌同學(xué)兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是

整潔，在哪些地方存在問題。

3.再次照鏡子，幫助同學(xué)整理儀表，想一想，看到不整潔

的情景你有什么感受？

反饋指導(dǎo)：

1.剛才，同學(xué)們通過照鏡子，進行了自我檢查，誰來說說？

學(xué)生交流，自由發(fā)言。

2.同學(xué)之間互相幫助，檢查了對方整潔和不整潔的地方。

如果有問題，請幫他改正。

學(xué)生根據(jù)自己所見，談感受。

3.第二次照鏡子，很多同學(xué)都非常認真的做了對方的“鏡

子”，幫助同學(xué)整理好衣服，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等。大家

都能互相幫助。談?wù)勀愕母惺堋?/p>

小結(jié)：通過自查、互查，同學(xué)們對整潔與否給人們帶來的不

同感受說得很清楚?？磥?，大家都知道，儀表整潔會得到大

家的肯定和喜歡，心里非常高興，都愿意做一個愛整潔的孩

子，儀表整潔還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢！

整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個人的

精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的尊重。

課

后

反

饋

安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題我們愛整潔課型科目

時間年級班級

1.體會儀表整潔在人際交往中的重要性，充分認識到整潔、衛(wèi)生是自尊的

教第一步，懂得要注重保持個人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

學(xué)努力做到長期堅持，持之以恒。

目2.注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，

標具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。

3.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。

教一年級學(xué)生年齡偏小，天性活潑好動，自理能力較弱，又多是獨生子女，

材

很難保持儀表的整潔。有相當一部分學(xué)生不知道什么是整潔，不懂得個人

及

衛(wèi)生該怎么做，更不理解整潔不只是個人衛(wèi)生習(xí)慣，還是對待生活的態(tài)度

學(xué)

問題。整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn)，對于一年級學(xué)生來說，要認識到

情

這一點不容易。只有當學(xué)生懂得了整潔會給人帶來精神的愉悅，使自己更

分

好地融入社會生活，學(xué)生才會主動地整理自己的儀容、儀表，注意自己的

析

衛(wèi)生。這一階段，愛整潔、講衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動的追求。

第學(xué)時（總第學(xué)時）教案

活動三：分析討論，判斷正誤備課手記

導(dǎo)語：出示PPT,呈現(xiàn)第3頁中上面的三幅圖。

現(xiàn)在請同學(xué)們認真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好

不好呢？

出示任務(wù)：

課1.學(xué)生思考：對三幅的內(nèi)容做出正確判斷。

堂2.想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著

教分析一下。

學(xué)3.想一想：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？

設(shè)反饋指導(dǎo)：

計1.學(xué)生匯報：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香

蒸皮隨處亂扔；小女孩穿得整整齊齊，背著書包高高

興興地去上學(xué)；小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非常

凌亂。

2.分析原因：

兩個男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認為臟點亂點沒

關(guān)系、反正有媽媽來收拾；不注重保持個人整潔衛(wèi)生

——沒有良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

第周星期

女生：講究個人衛(wèi)生，干凈整潔——有良好的整潔、文明的

衛(wèi)生習(xí)慣。

3.交流梳理這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長

了不理發(fā)、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放；手指甲很長

不剪、衣服領(lǐng)子翻不整齊、做完游戲后身上很臟...

小結(jié)：一個人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現(xiàn)在別

人面前，才能給別人一個好印象，這也是尊重別人的一種表

現(xiàn)。如果經(jīng)常這樣不整潔，你就會和小豬皮皮一樣啦。

活動四：品讀故事，理解內(nèi)涵

導(dǎo)語：出示PPT,創(chuàng)設(shè)情境，閱讀繪本《皮皮的故事》1-8

內(nèi)容。

出示任務(wù)：

1.請學(xué)生自由組合，說一說故事的內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。

2.發(fā)揮想象，故事創(chuàng)編：皮皮到小牛家做客如何；皮皮到小

馬家做客如何。

2.皮皮后來怎樣了？

反饋指導(dǎo)：

1.學(xué)生在小組討論、交流后，全班匯報，談對繪本故事的

理解，教師及時引導(dǎo)、糾正。根據(jù)學(xué)生談話的情況，適時追

問：皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話？皮皮去誰家做客了？主人

的表現(xiàn)是怎樣的？

2.很多同學(xué)都開動了腦筋，發(fā)揮了想象，創(chuàng)編了故事。學(xué)

生說出自己的補充內(nèi)容。

3.皮皮后來變得勤梳洗，干凈、師氣了。追問：它僅僅是

這一天這樣嗎？引出要保持整潔、堅持不懈。

小結(jié)：這只不愛干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的

打擊之后，終于明白了要講衛(wèi)生，愛整潔，改正然點之后，

受到了大家的歡迎。

課

后

反

饋

安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題我們愛整潔課型科目

時間年級班級

教

1.懂得票注重保持個人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

學(xué)

目2.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。

標

教一年級學(xué)生年齡偏小，天性活潑好動，自理能力較弱，又多是獨生子女，

材很難保持儀表的整潔。有相當一部分學(xué)生不知道什么是整潔，不懂得個人

及衛(wèi)生該怎么做，更不理解整潔不只是個人衛(wèi)生習(xí)慣，還是對待生活的態(tài)度

學(xué)問題。整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn)，對于一年級學(xué)生來說，要認識到

情這一點不容易。只有當學(xué)生懂得了整潔會給人帶來精神的愉悅，使自己更

分好地融入社會生活，學(xué)生才會主動地整理自己的儀容、儀表，注意自己的

析衛(wèi)生。這一階段，愛整潔、講衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動的追求。

第學(xué)時（總第學(xué)時）教案

活動一：情景故事，加深感受備課手記

導(dǎo)語：上節(jié)課，同學(xué)們認識了小豬皮皮。老師今天還

帶來了一位小朋友，你想知道他叫什么名字嗎？（小遍

遢）

出示任務(wù)：播放視頻《小遮遢》兒歌，想一想：你都

看到了什么內(nèi)容？有什么感受？

課反饋指導(dǎo)：

堂1.學(xué)生認真看畫面，交流感受。

教2.講一講所看內(nèi)容，說一說名字的來歷，把小遮遢

學(xué)的前后對比說清楚。

設(shè)小結(jié)：小逸遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一

計個愛整潔的孩子，這樣大家才會喜歡他。

活動二：小組交流，尋找方法

導(dǎo)語：你會做這些保持整潔的事兒嗎？還有哪些保持

整潔的好辦法呢？（板書：保持）

出示任務(wù)：

小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方法。（PPT:

P4上面插圖）通過和大家交流，你還知道哪些保持

整潔的好方法。

第周星期

反饋指導(dǎo)：

1.誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好

辦法呢？

2.每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題；用

完毛巾后要洗一洗，再掛起來；洗臉時要記得洗眼角和脖子；

做完游戲后栗先洗手；不能邊吃東西邊玩；寫完作業(yè)后整理

好書桌和書包

3.手臟了不能往身上摸

小結(jié)：看來，同學(xué)們在生活中都有自己的好方法。

活動三：聯(lián)系生活，落實理念

導(dǎo)語：同學(xué)們剛才說了說自己平時保持整潔的好方法，你是

怎樣做的，能告訴大家嗎？

出示任務(wù)：小組交流。

反饋指導(dǎo)：生活中，最容易臟的就是我們的小手了。講一講

洗洗手的方法。

洗手歌

小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，打開龍頭濕濕手，抹點

香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手，沖干凈，

甩三下，一二三，去擦手。

小結(jié)：我們每天在家里、學(xué)校里要參加各種各樣的活動，有

時候很容易弄臟自己。我們要學(xué)會隨時隨地整理自己。尤其

是手，要經(jīng)常去洗一洗，如果沒有條件，也可以帶包餐巾紙

或者手帕，臟了擦一擦，隨時保持整潔。

活動四：分析判斷，辨析整潔

導(dǎo)語：皮皮表示要做一個保持整潔的皮皮。那么，作為小學(xué)

生的你，怎樣做一個整潔干凈的好孩子？

出示任務(wù)：（P5上面的三幅圖）展開討論：這樣是愛整潔嗎？

反饋指導(dǎo)：你還在哪見過這樣的情況？

小結(jié)：我們要參加各種活動?；顒雍?，只要我們做到及時換

衣、勤洗手臉勤洗澡，這樣既能愉快地玩，又能保持整潔。

課

后

反

饋

安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題我們有精神課型科目

時間年級班級

教1.初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌的關(guān)系，并激發(fā)樹立良好精

學(xué)神面貌的愿望。

目

標2.知道怎樣做到每天都有精神，保持良好的精神面貌。

教

材《我們有精神》一課，是教材第一單元《我的好習(xí)慣》中的第二課，是非

及常重要的組成部分。旨在幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好的精神

學(xué)面貌”。引導(dǎo)學(xué)生知道，只有當外在的精神與內(nèi)在的精神配合在一起的時

情候，才是真正的有精神。教師要引導(dǎo)學(xué)生回到生活中，思考怎樣才能每天

分都有精神，從而進一步討論保持天天有精神的策略和辦法，讓有精神成為

析一種生活常態(tài)。本課課時安排兩課時。

第學(xué)時（總第學(xué)時）教案

活動一：快樂辨析臺備課手記

導(dǎo)語：出示PPT,呈現(xiàn)第9頁中的樣子，你認為這樣

做好不好呢？

出示任務(wù)：

1、組織學(xué)生思考：比較兩幅圖片給人的感受。

2、圖中這幾位小朋友的姿勢好嗎？為什么？可以怎么

提醒和幫助他們呢？引導(dǎo)學(xué)生找找這些正確姿勢背后

課

的原因。

堂

3、PPT出示相應(yīng)圖片：小組合作挑出正確的姿勢圖。

教反饋指導(dǎo)：

學(xué)

1、辨析：呈現(xiàn)書中范例，評一評圖中這幾位小朋友

設(shè)的姿勢好嗎？為什么？可以怎么提醒和幫助他們

計

呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意對話交流的禮貌）

2、追問：引導(dǎo)學(xué)生找找這些不精神樣子背后的原因

（嫌麻煩、想偷懶，壞習(xí)慣，隨意、不重要……）

3、貼樹葉小游戲。出示圖片，小組合作挑出正確的

姿勢圖片貼在樹干上，讓小樹健康的成長，誰的姿勢

不對，請幫他改過來。

小結(jié)：一個人的精神面貌很重要，能給別人一個好印

象。良好的精神面貌，這樣才能顯得更有精神，受人

歡迎。只有注意自己的各種姿勢，才會提升自己的氣

第周星期

質(zhì)，讓自己成為一個受人歡迎的小學(xué)生。

活動二：健康小體驗

導(dǎo)語：生活中經(jīng)常形容“站如松，行如風(fēng)，坐如鐘，臥如弓?！?/p>

可別小瞧它，這里面的學(xué)問大著呢！

出示任務(wù)：兩兩同學(xué)比身高，比一比你有什么小發(fā)現(xiàn)？

反饋指導(dǎo)：觀察：比較高矮，讓學(xué)生意識到只有站直

才能真正比出高矮，并和同學(xué)比一比。

出示任務(wù)：PPT出示相應(yīng)圖片：（課件脊柱圖，讓學(xué)生觀察）

它在我們身體的哪個部位？在小體驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？PPT

出示醫(yī)生的話，說說你有什么感受？

反饋指導(dǎo)：

1、體驗：同學(xué)們，你了解自己的脊柱。先來觸摸自己的脊

柱。舉起左手，背到自己身后，放在后腦勺正對的下方，輕

輕地從上往下延伸，有一道突起的骨骼，這就是脊柱。彎腰，

你發(fā)現(xiàn)脊柱有什么變化？彎腰，繼續(xù)用手觸摸脊柱，體驗脊

柱的變化?；氐阶簧献保|摸脊柱。）通過兩次觸摸脊

柱，你知道了什么？彎腰了，脊柱也就彎曲了；坐端正了，脊

柱也就變直了。

2、播放：短片“醫(yī)生的話”引入不正確姿勢的后果。

3、提問：在現(xiàn)實生活中，有許多小朋友沒有注意正確的姿

勢?，F(xiàn)在我們知道了姿勢不正確會影響我們的生長。說說身

邊的人或自己有哪些不正確的姿勢？會有什么害處？

4、討論：全班交流。例如：經(jīng)常彎腰會使脊柱變形，造成

駝背；趴在桌上看書、寫字會造成視力下降，單肩背書包可

能使雙肩不平；趴著看書寫字會近視；彎著身體不挺胸會駝

背；歪著頭看黑板會斜視……

小結(jié)：脊柱就像小樹的樹干一樣，樹干直，小樹才能長成參

天大樹。脊柱會隨著我們姿勢的不同，發(fā)生相應(yīng)的變化。有

精神身體好，有利于身體的健康發(fā)育。有精神面貌好，還給

人以美的享受，令我們精氣神十足。

課

后

反

饋

安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題我們有精神課型科目

時間年級班級

1.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，珍視自己的儀態(tài)、儀表，愿意做一個有精神的

教

小學(xué)生。

學(xué)

目2.能在公眾場合及生活中保持外貌整潔有精神。

標

3.知道良好的精神面貌的表現(xiàn)會產(chǎn)生良好的自我認同感。

教

材《我們有精神》一課，是教材第一單元《我的好習(xí)慣》中的第二課，是非

及常重要的組成部分。旨在幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好的精神

學(xué)面貌”。引導(dǎo)學(xué)生知道，只有當外在的精神與內(nèi)在的精神配合在一起的時

情候，才是真正的有精神。教師要引導(dǎo)學(xué)生回到生活中，思考怎樣才能每天

分都有精神，從而進一步討論保持天天有精神的策略和辦法，讓有精神成為

析一種生活常態(tài)。本課課時安排兩課時。

第學(xué)時（總第學(xué)時）教案

活動一：繪本故事《誰精神?》備課手記

導(dǎo)語：同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的

繪本故事。請大家一起來欣賞小故事，找找看，故事

中誰精神？

出示任務(wù)：看這個繪本故事，說說自己的理解。出示

ppt,呈現(xiàn)繪本內(nèi)容（第6頁中1圖2圖，第7頁中3

課圖4圖）。

堂小結(jié)：有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大

教又明，還要包括內(nèi)心的神采，聲音的響亮，姿勢的挺

學(xué)拔，唱歌的技巧等?？傊?，內(nèi)外都有精神，做到內(nèi)外

設(shè)統(tǒng)一，才能表現(xiàn)一個人從內(nèi)而外的“精”、“氣”、

計“神”。

活動二：我們真精神

出示任務(wù)：“精神”的我是什么樣？

小結(jié)：有精神帶給別人的感受是賞心悅目，是自信，

也是朝氣蓬勃。有精神不僅僅是在集會和重大活動的

時候我們集體的精神面貌，也是生活和學(xué)習(xí)中認真朗

讀、高興歌唱、響亮說話、友好相處的精神面貌，更

是在遇到困難和誤解時的努力進取和樂觀積極。相信

第周星期

你一定可以通過自己的努力，成為一個內(nèi)外都有精神的學(xué)

生。

活動三：我的照片故事

出示任務(wù)：曬照片

課前請同學(xué)們搜集了自己生活中最“精神”的照片，現(xiàn)在請

你帶著自己的照片，給大家講述一下你的照片中的故事，在

哪里發(fā)生的故事，故事中的你為何這么有精神呢？

小結(jié)：出示ppt,呈現(xiàn)第7頁的有精神的孩子的圖片。

看來，大家都愿意做一個有精神的孩子，都愿意受到大家的

歡迎，儀表整潔、站姿挺拔、認真朗讀、高興歌唱、響亮說

話、自信表達、陽光笑容的你，真的特別有精神。

（板書：有精神有自信）

活動四：故事續(xù)編

1.大雄是個學(xué)習(xí)非常努力的孩子，可是晚上總是睡不好，

第二天就帶著黑眼圈兒來上學(xué)了，課堂上他也沒精神，下課

時，你會。

2.樂樂最近參加舞蹈比賽，取得了好成績?？墒且驗榕啪?/p>

和比賽，耽誤了學(xué)習(xí)。課間樂樂悶悶不樂地趴在課桌上，你

會。

3.康康是個快樂的胖孩子，每天都樂呵呵的。但是這次體

育測試成績不理想，爸爸、媽媽都很著急，作為他的好朋友，

你會。

小結(jié)：良好的作息和充分的休息，可以有助于我們保持有精

神的狀態(tài)。積極面對挫折和失敗，擁有強大的心理素質(zhì)，才

可以讓我們成為內(nèi)外都精神的小學(xué)生，加油吧！你一定行。

課

后

反

饋

安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題我們有精神課型科目

時間年級班級

1、知識與技能：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢。知道坐立

教

走的姿勢可以表現(xiàn)出人的精神面貌，正確的姿勢有利于健康。

學(xué)

目

2、行為與習(xí)慣：生活中站有站樣，坐有坐相，初步養(yǎng)成保持“坐、立、

標

行”的正確姿勢的習(xí)慣，樹立良好的精神風(fēng)貌。

教

材《我們有精神》一課，是教材第一單元《我的好習(xí)慣》中的第二課，是非

及常重要的組成部分。旨在幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好的精神

學(xué)面貌”。引導(dǎo)學(xué)生知道，只有當外在的精神與內(nèi)在的精神配合在一起的時

情候，才是真正的有精神。教師要引導(dǎo)學(xué)生回到生活中，思考怎樣才能每天

分都有精神，從而進一步討論保持天天有精神的策略和辦法，讓有精神成為

析一種生活常態(tài)。本課課時安排兩課時。

第學(xué)時（總第學(xué)時）教案

激趣導(dǎo)入：備課手記

1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋€好消息，想知道

嗎？請看——（課件出示海報內(nèi)容：“小太陽俱樂部”

將組織一次“健美兒童夏令營”活動，參加條件是：

年齡7-8歲。

2、身體健康，坐、立、走姿勢正確、優(yōu)美、有精神。

課歡迎大家來報名?。?/p>

堂師：是什么好消息呀？大家想去參加“小太陽俱樂部”

教嗎？可聽說小太陽俱樂部對坐立走的姿勢要求可高

學(xué)了，咱們栗不要先練一練呢？

設(shè)

計活動一：體驗、掌握坐的正確姿勢

師：好!現(xiàn)在老師就看看誰坐得最棒?。ò鍟鹤煟?/p>

呀，都坐好啦，真棒!好，請你上來示范一下，其他

同學(xué)請看，她坐的時候，注意了什么？（身子正，腿并

攏）師：說得真棒！小太陽俱樂部的一個小女孩曾悄

悄告訴我一個秘訣，也正是這樣。（課件出示畫面：

■一"女生的正確坐姿，旁邊一座大鐘。配音：坐如鐘，

身子正，腿并攏，腳放平。）我們趕緊記下來吧。（齊

第周星期

讀）師：這個小朋友坐得多端正呀！就和這座鐘一樣，不搖

不晃，穩(wěn)穩(wěn)當當，坐就要像鐘一樣端正挺拔，要作到“坐如

鐘”師：記住了嗎？那么，我們平時做什么時要注意保持這

種姿勢呢？（生：寫字、讀書、吃飯等）學(xué)生分組練習(xí)寫字、

讀書的姿勢。

活動二：體驗、掌握立的正確姿勢

師：看來，坐的姿勢難不倒我們！可聽說還得測試站立的姿

勢呀。（板書：立）師：請問老師這種姿勢會不會合格？（老

師故意做出不正確的姿勢）怎么不行?。浚▽W(xué)生指正）師：你

干脆教教我吧。（生示范指導(dǎo)）喔，謝謝，我知道了！這也是

那個小女孩成功的第二個秘訣。請聽（課件出示：一女生的

正確站姿，旁邊一排松樹。

師：咱們比一比，你們都能像我現(xiàn)在一樣站好嗎？（生與師比

站立的姿勢）

師：同學(xué)們真是說到做到！那我們還在什么時候也是應(yīng)該這

樣抬頭、挺胸地站好呢？（生：上體育課站隊、回答問題、升

旗等。）師：每次看到鮮紅的國旗，我們就不覺肅然起敬。

升旗時立正站好，這是對國旗的尊重，是一種愛國的表現(xiàn)。

讓我們一起重溫莊嚴的升旗儀式吧！

活動三：體驗、掌握走的正確姿勢

師：請坐下，練好了坐和立，接下來，我們練習(xí)什么？（板書：

走）師：好，下面我想請每個小組的組長走上前來，其他同

學(xué)當當評委，仔細看看，誰的姿勢最美？為什么？

師：得到表揚的請上前一步，沒得到表揚的別急，小女孩會

告訴你們成功的第三個秘訣，認真聽好喔。

師：她的秘訣是什么？大聲告訴大家，你們會了嗎？走一走。

師：好，現(xiàn)在，老師交給你們一個重要任務(wù)，請你們帶領(lǐng)本

組同學(xué)練習(xí)好走的姿勢，準備參加校園運動會。能不能完

成？（分組練習(xí)）

課

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安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題我不拖拉課型科目

時間年級班級

教1、讓學(xué)生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處；懂得要珍惜時間，

學(xué)體驗抓緊時間做事的意義。

目2、指導(dǎo)學(xué)生認識到做事拖拉帶來的后果，培養(yǎng)學(xué)生基本的時間觀念，引

標導(dǎo)學(xué)生克服做事拖拉的壞毛病。

教

對于7歲左右的兒童來說，他們的時間觀念淡薄，專注力差，自制力低，

材

學(xué)習(xí)效率低。拖拉、磨蹭這些毛病在孩子們身上普遍存在。又由于現(xiàn)代孩

及

子比較嬌慣，很多事情都由家長代勞，他們對“人一天要做許多事情，不

學(xué)

抓緊時間做，就做不完”的體會不深。甚至有些孩子覺得拖拉是小事一樁，

情

拖拉下沒多大關(guān)系。再加上，每個孩子作為獨立的人，拖拉的原因也各不

分

相同。拖拉的壞習(xí)慣不僅影響兒童的學(xué)習(xí)興趣和生活規(guī)律，還會對親子關(guān)

析

系以及人際交往帶來深遠的影響。

第學(xué)時（總第學(xué)時）教案

環(huán)節(jié)1:故事導(dǎo)入，感知拖拉備課手記

師：同學(xué)們，今天上課我們先來聽一個故事。（根

據(jù)教材第10—12頁繪本《拖拉鳥》的故事制作動畫

片，課上播放，故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭

好。）

師：同學(xué)們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么

課叫“拖拉鳥”了嗎？

堂（老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機板書：不急、明天）

教師：大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎？為什么？

學(xué)生：（略）（教師板書：拖拉）

設(shè)環(huán)節(jié)2:聯(lián)系實際，了解拖拉

計師：在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學(xué)呢？

我們一起來找一找吧?。ń處煶鍪疽唤M圖片，其中有

教材第10頁正文中的兩幅圖，另外還補充“抓緊時

間做作業(yè)”“打掃衛(wèi)生”等圖片。要求學(xué)生以小組為

單位，先仔細觀察，然后交流，再推舉發(fā)言人進行

集體交流。）

生1：我發(fā)現(xiàn)第一幅圖中的同學(xué)很拖拉，因為爸爸

媽媽叫他吃飯，可是，他卻只顧著玩，跟爸爸媽媽說

第周星期

“等一下“o

生2:我發(fā)現(xiàn)第三幅圖中的同學(xué)也很拖拉，因為老師要收

本子了，可是他的作業(yè)還沒完成。（教師相機板書：等一下、

還沒完。）

師：同學(xué)們可真棒！大家發(fā)現(xiàn)，只要常常把“不急”“明天”

“等一下”“還沒完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥一樣，有

做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病會帶來什么問題呢？大

家猜一猜，“拖拉鳥”的故事的結(jié)尾會怎樣？

生1:“拖拉鳥”最后被凍死了。因為它總是說“不急，

明天再說"，冬天到了，它找不到搭窩的樹枝了，所以它凍

死了。

師：做事拖拖拉拉，看似一個小毛病，但是卻會危害到拖拉

鳥的生命！

生2:“拖拉鳥”第二天急忙找東西搭窩，再也不拖拉了。

師：（現(xiàn)場采訪同意這一觀點的同學(xué)）請問，如果你是這只“拖

拉鳥”，此時此刻你的心里是怎么想的？

生1:就是因為以前拖拖拉拉，所以差點被凍死了。

生2:如果再不把窩搭好，真的會被凍死的。

師：是的！做事拖拖拉拉確實可能危害到自己的生命安全！

師：如果生活中的人們也像“拖拉鳥”一樣，結(jié)果又會怎

樣？（教師出示教材第10頁的兩幅圖。）

生1:等一下飯菜都涼了，吃了肚子會痛。

生2:等一下爸爸媽媽會生氣了，栗批評他的。

生3:同學(xué)們的作業(yè)都做完了，他還沒做完，老師會批評

他。

生4：做完作業(yè)的同學(xué)都可以休息、玩耍，他還要補作業(yè)。

師：（小結(jié)）拖拉會害了自己。（教師出示圖片：1.上課了，

老師拖拖拉拉不進教室；2.早上孩子栗上學(xué)，爸爸媽媽拖拖

拉拉地不送；3.學(xué)校要組織春游，一位同學(xué)拖拖拉拉還不

來；4.因為晚到5分鐘，錯過了火車。）（生略）

師：（小結(jié)）拖拉真是害己又害人?。?/p>

課

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課題我不拖拉課型科目

時間年級班級

通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養(yǎng)學(xué)

教

生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。教育學(xué)生學(xué)會有計劃、抓

學(xué)

緊時間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生了解無論

目

在學(xué)校和家里，都要作到學(xué)習(xí)時就要認認真真地學(xué)習(xí)，娛樂時就要痛痛快

標

快地玩耍，學(xué)會抓緊時間的常識和技能。

教

對于7歲左右的兒童來說，他們的時間觀念淡薄，專注力差，自制力低，

材

學(xué)習(xí)效率低。拖拉、磨蹭這些毛病在孩子們身上普遍存在。又由于現(xiàn)代孩

及

子比較嬌慣，很多事情都由家長代勞，他們對“人一天要做許多事情，不

學(xué)

抓緊時間做，就做不完”的體會不深。甚至有些孩子覺得拖拉是小事一樁，

情

拖拉下沒多大關(guān)系。再加上，每個孩子作為獨立的人，拖拉的原因也各不

分

相同。拖拉的壞習(xí)慣不僅影響兒童的學(xué)習(xí)興趣和生活規(guī)律，還會對親子關(guān)

析

系以及人際交往帶來深遠的影響。

第學(xué)時(總第學(xué)時)教案

課中：這課我將設(shè)計四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：備課手記

(1)導(dǎo)入新課，激情蘊趣

(2)活動為主，激情感悟

(3)深化理解，以情激情

(4)鞏固延伸，化情為行

課導(dǎo)入新課，激情蘊趣

堂

良好的導(dǎo)入是上好一堂課的開端，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

教

學(xué)的情趣，活躍課堂氣氛，我將分以下三個層次進行教

設(shè)學(xué)導(dǎo)入。

計

第一層次：我播放多媒體課件，課件畫面為一張張撕

去的日歷，背景音樂為“鐘表急促的滴答聲”，組織

學(xué)生聽聽、看看，然后交流從中我懂得了什么？從而

使他們明白時間的重栗，初步萌發(fā)珍惜時間的意識。

第二層次：我先給學(xué)生講“寒號鳥”的故事，并組織

學(xué)生討論“寒號鳥”為什么會凍死？讓學(xué)生從故事中

第周星期

明白像寒號鳥這樣什么事總期待明天能做好，就是“拖拉”。

第三層次：結(jié)合以上活動，我用多媒體出示兒歌《明日歌》，

組織學(xué)生讀一讀。通過生動形象的故事、圖片的渲染，學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣很快被激發(fā)了，他們初步了解了拖拉的害處，為

后面的教學(xué)作好了鋪墊。

活動為主，激趣感悟.

《新課程》指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社

會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實

現(xiàn)的。教師要從單純的知識傳授者想學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組

織者轉(zhuǎn)變，所以，在這一環(huán)節(jié)我安排了以下兩個活動。

(1)第一版塊：我根據(jù)我們一年級學(xué)生的生活特點，編排一

個拖拉的故事，并請本班小朋友進行表演。(一個名叫“盼

盼”的孩子，早上鬧鐘響了好長時間才慢吞吞地起床，又因

晚上脫下來的衣服到處亂放，整了半個小時才把衣服給穿

上，結(jié)果上學(xué)遲到了。)并讓學(xué)生觀看后展開討論，你覺得

盼盼是個怎樣的孩子？從中讓學(xué)生感覺拖拉就在我們身邊，

就在我們的生活中。

(2)第二版塊：我結(jié)合以上表演活動引發(fā)學(xué)生思考“你做事

有拖拉的情況嗎？”并用多媒體出示教材中的兩組插圖(吃

飯、作業(yè)拖拉的場面)，思考他們這樣做有什么后果？鼓勵學(xué)

生大膽發(fā)言，找出自己身上存在的不足，使學(xué)生認識到做事

拖拉害處大，從小要養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。

課

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安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題我不拖拉課型科目

時間年級班級

情感與態(tài)度：通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛生命要從抓緊時間

開始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。教育學(xué)生學(xué)

教

會有計劃、抓緊時間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)

學(xué)生了解無論在學(xué)校和家里，都要做到學(xué)習(xí)時就要認認真真地學(xué)習(xí)，娛樂

目

時就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會抓緊時間的常識和技能。通過討論、體驗和

標

向他人學(xué)習(xí)等活動，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學(xué)會

珍惜時間。

教對于7歲左右的兒童來說，他們的時間觀念淡薄，專注力差，自制力低，

材學(xué)習(xí)效率低。拖拉、磨蹭這些毛病在孩子們身上普遍存在。又由于現(xiàn)代孩

及子比較嬌慣，很多事情都由家長代勞，他們對“人一天要做許多事情，不

學(xué)抓緊時間做，就做不完”的體會不深。甚至有些孩子覺得拖拉是小事一樁，

情拖拉下沒多大關(guān)系。再加上，每個孩子作為獨立的人，拖拉的原因也各不

分相同。拖拉的壞習(xí)慣不僅影響兒童的學(xué)習(xí)興趣和生活規(guī)律，還會對親子關(guān)

析系以及人際交往帶來深遠的影響。

第學(xué)時（總第學(xué)時）教案

（-）故事屋：備課手記

1、今天，何老師送給小朋友們一件禮物，想知道里

面是什么嗎？讓我們一起打開禮物盒。（課件1:

閃光的禮物盒）拆禮物（《寒號鳥》的故事插圖及標

題）。

2、播放《寒號鳥》的故事。問：故事，小朋友都認

課真的聽完了，那可憐的寒號鳥為什么會在半夜里凍死

堂了？

教3、學(xué)生交流（往拖拉上引）：因為寒號鳥沒有珍惜時

學(xué)間造好新房……

設(shè)4、老師總結(jié)：恩，大家說得對極了！寒號鳥啊就是因

計為［板貼：做事拖拉］,所以最后才被活活凍死了！

5、讓我們一起把《明日歌》這首古詩送給寒號鳥。

如果它能明白其中的道理就不會凍死了。

6、生讀：“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，

萬事成蹉跑?！?/p>

7、同桌兩人討論說說這首詩是什么意思？（議一議片

刻說一說）指名生說

我們要大聲對寒號鳥說——［引出課題，（板貼：

第周星期

8、不）］齊讀課題。

（二）感悟圖片內(nèi)涵，意識“拖拉危害”。

1、師：寒號鳥染上拖拉病，搭上了自己的性命，多可怕呀！

假如工作崗位上的大人們也發(fā)生了拖拉，那又會產(chǎn)生怎樣的

后果呢？下面老師有幾張圖片想放給大家看看！

A第一張（課件3：出示救人圖）（1）你看到了什么？（生

交流圖意）

（2）老師幫助陳述完整畫面：對！這是醫(yī)生正在手術(shù)室里忙

著搶救病人。（3）提出假設(shè)：假如這時醫(yī)生拖拉，可能

會有什么后果？（討論交流）

B再看第二張（課件4：出示救火圖）

（1）看到了什么？（生交流圖意）那火燒得怎么樣啊？（渲染火

勢，引起重視）

（2）老師再次幫助陳述生動畫面（點圖）：是啊，你看！熊熊

烈火正猛烈地燃燒著，滾滾的黑煙還在不斷往上冒，這情況

真是非?！ㄉ何ｋU、緊急）

（3）再提假設(shè)：如果此時，消防員叔叔拖拉了一會兒才來，

將有可能怎樣呢？（討論交流）

（三）小行動，完成表格其實我們還有很多做的不好

的地方，并不是我們不想做好，而是缺少一些做事的技巧和

方法，出,H'表格。

讓我們每天從這5個方面開展比賽，今天是星期二，請你仔

細想一想，今天你的這5個方面有沒有做到呢？做到的就在

可愛的小兔身上打勾，拖拉的就只能在慢吞吞的小蝸牛身上

打勾了。

（四）競賽場想不想來挑戰(zhàn)一下，接下來我們做個小

游戲強調(diào)快又好

（五）總結(jié)，談收獲師：今天，我們大家在課上聽了寒

號鳥的故事，讀了《明日歌》，看了圖片、視頻，還做了“小

鬧鐘”和，，一、二、三，木頭人”這兩個小游戲，那么你有

什么收獲呢？

課

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安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題不做“小馬虎”課型科目

時間年級班級

教

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事認真的好習(xí)慣，做一個做事、學(xué)習(xí)不馬虎的好孩子。

學(xué)

目2、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)、做事時馬虎的害處。

標

教

材《不做“小馬虎”》這一課是第一單元的第四課。本課編寫的主要依據(jù)是

及課程標準“負責(zé)任，有愛心的生活”中的第1條“做事認真負責(zé)，有始有

學(xué)終，不拖拉?！痹谠O(shè)計教學(xué)時，我將結(jié)合一年級學(xué)生普遍存在的馬虎、粗

情心現(xiàn)象，讓學(xué)生尋找生活中的“小馬虎”，認識到其危害。然后反思、分

分析、尋找粗心馬虎的原因，探討克服馬虎的方法和技巧，最終學(xué)會仔細認

析真、有條理地做事方法，并持之以恒形成良好的習(xí)慣。

第學(xué)時（總第學(xué)時）教案

1、故事導(dǎo)入一引出“小馬虎”備課手記

師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，

看看他是誰呢？（課件出示馬小虎），向馬小虎打個

招呼吧！

師：馬小虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎？（課

件出示馬小虎種樹的故事情境圖）

課師：仔細看圖，誰來講講這個故事？

堂師：你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友？（引導(dǎo)

教學(xué)生回答馬虎、粗心等）師：像馬小虎這樣，做事

學(xué)不認真，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就

設(shè)是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名

計字呢，你們知道是什么嗎？因為馬小虎做事情太馬

虎了，所以人家都叫他小馬虎。（課件出示名字：

小馬虎）

1、探究活動

活動一：聯(lián)系自身一捉馬虎

（1）找學(xué)習(xí)上的小馬虎

師：小朋友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每

個小朋友，今天我們一起來找找吧!請大家仔細想一

第_____周星期

想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有沒有像小馬虎一樣不認真、

馬馬虎虎的？（教師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎）

師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。

（學(xué)生批改拼音作業(yè)，找出錯誤的地方，上臺來請同學(xué)訂正）

師：請作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？

說說怎樣才能做到不馬虎？

師：剛才我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛

病，老師這里收集了一些小朋友平時的作業(yè)，請小朋友們仔

細看，你能捉出其中的馬虎嗎？（課件出示學(xué)生錯誤作業(yè)，

學(xué)生找馬虎）

作業(yè)本上的錯誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不

能再馬虎了，一定要認真檢查呀。

師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要別人提醒或栗用

時才會發(fā)現(xiàn)呢！仔細想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你有沒有忘記

過帶文具？忘帶過課本來上學(xué)？

教師總結(jié)：小朋友的眼睛真亮，能發(fā)現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。

學(xué)習(xí)上有了小馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會

養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎

活動一：榜樣導(dǎo)行克馬虎

師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我

們的生活。同學(xué)們，你們愿意和馬虎做朋友嗎？要不要做小

馬虎？

師：剛才我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小馬虎，那我們怎

樣才能克服馬虎呢？你們有沒有好辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說出認

真、不粗心""）

師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細心的小朋

友，老師真為你們感到高興

活動三：游戲考驗——練認真師：小朋友，嘴上說說做事

不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個小毛病卻很難，

下面我們來做個游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你

們是不是真的做到不馬虎了。

課

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安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題不做“小馬虎”課型科目

時間年級班級

1、做事情有認真負責(zé)的態(tài)度。

教

2、初步養(yǎng)成做事認真細致的習(xí)慣。

學(xué)

目3、知道要認真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。

標

4、學(xué)習(xí)使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。

教

材《不做“小馬虎”》這一課是第一單元的第四課。本課編寫的主要依據(jù)是

及課程標準“負責(zé)任，有愛心的生活”中的第1條“做事認真負責(zé)，有始有

學(xué)終，不拖拉。”在設(shè)計教學(xué)時，我將結(jié)合一年級學(xué)生普遍存在的馬虎、粗

情心現(xiàn)象，讓學(xué)生尋找生活中的“小馬虎”，認識到其危害。然后反思、分

分析、尋找粗心馬虎的原因，探討克服馬虎的方法和技巧，最終學(xué)會仔細認

析真、有條理地做事方法，并持之以恒形成良好的習(xí)慣。

第學(xué)時（總第學(xué)時）教案

一、情趣導(dǎo)入，表演唱《粗心的小畫家》備課手記

1、聽歌曲《粗心的小畫家》

2、提問：這首歌中的丁丁是個怎樣的孩子？有個孩子

比他還要馬虎呢

二、情趣活動認識"馬虎”

課1、他的名字叫做馬小虎，馬小虎今天要去種樹，咱

堂

們大家一起跟他去種樹吧!仔細看圖，誰來講講這個

教

故事？你認為馬小虎是個怎樣的小朋友？

學(xué)

設(shè)2、像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要

計做的事放在心上，就是馬虎，怪不得他的小伙伴又給

他起了另外一個名字呢，你們知道嗎？因為它做事太

馬虎了，大家都叫他小馬虎。

板書：小馬虎

三、情趣游戲捉馬虎

1、同學(xué)們，其實馬虎這個小毛病也來找過我們每個

第周星期

小朋友，你有馬虎的時候嗎？結(jié)果怎么樣？

2、老師搜集了一些大家馬虎的時候，出示課本中的三幅圖，

你想對這些小朋友說些什么呢？

3、馬虎不僅在我們平時的生活中出現(xiàn)，孩子我們的作業(yè)中

經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在請大家分小組，打開你的作業(yè)本或者練習(xí)冊，

從里面找找你們馬虎的地方，和小組里的同學(xué)說說你們都有

什么樣的馬虎，是怎么馬虎的。

請兩位同學(xué)起來說說你們作業(yè)中的馬虎。

4、大家想一想，馬小虎如果一直沒改掉自己的馬虎，慢慢

地他長大了，成了大馬虎，他成了一名醫(yī)生，一名建筑設(shè)計

師，一名老師，會怎么樣”，，

四、馬虎危害大

1、是啊，馬虎不僅影響自己，還會危害別人。

2、出示圖片，配樂：司機馬虎了，醫(yī)生馬虎了，建筑工人

馬虎了，飛行員馬虎了,，，，不僅如此，馬虎甚至還會付出生

命的代價。

3、聽故事：《悲壯的兩小時》

4、同學(xué)們，聽了這個故事，你有什么感想？你還做小馬虎嗎？

你們還做小馬虎嗎？

教學(xué)后記：課題：不做小馬虎。

課

后

反

饋

安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題不做“小馬虎”課型科目

時間年級班級

教

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事認真的好習(xí)慣，做一個做事、學(xué)習(xí)不馬虎的好孩子。

學(xué)

目2、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)、做事時馬虎的害處。

標

教

材《不做“小馬虎”》這一課是第一單元的第四課。本課編寫的主要依據(jù)是

及課程標準“負責(zé)任，有愛心的生活”中的第1條“做事認真負責(zé)，有始有

學(xué)終，不拖拉?！痹谠O(shè)計教學(xué)時，我將結(jié)合一年級學(xué)生普遍存在的馬虎、粗

情心現(xiàn)象，讓學(xué)生尋找生活中的“小馬虎”，認識到其危害。然后反思、分

分析、尋找粗心馬虎的原因，探討克服馬虎的方法和技巧，最終學(xué)會仔細認

析真、有條理地做事方法，并持之以恒形成良好的習(xí)慣。

第學(xué)時（總第學(xué)時）教案

一、歌舞導(dǎo)入，表演唱《粗心的小畫家》備課手記

1、聽歌曲《粗心的小畫家》

2、提問：這首歌中的丁丁是個怎樣的孩子？有個孩子

比他還要馬虎呢

二、認識“馬虎”

1、他的名字叫做馬小虎，馬小虎今天要去種樹，咱

課們大家一起跟他去種樹吧!仔細看圖，誰來講講這個

堂故事？你認為馬小虎是個怎樣的小朋友？

教2、像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要

學(xué)做的事放在心上，就是馬虎，怪不得他的小伙伴又給

設(shè)他起了另外一個名字呢，你們知道嗎？因為它做事太

計馬虎了，大家都叫他小馬虎。

板書：小馬虎

三、捉馬虎

1、同學(xué)們，其實馬虎這個小毛病也來找過我們每個

小朋友，你有馬虎的時候嗎？結(jié)果怎么樣？

2、老師搜集了一些大家馬虎的時候，出示課本中的

三幅圖，你想對這些小朋友說些什么呢？

馬虎不僅在我們平時的生活中出現(xiàn)，孩子我們的

第周星期

3、作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在請大家分小組，打開你的作業(yè)本

或者練習(xí)冊，從里面找找你們馬虎的地方，和小組里的同學(xué)

說說你們都有什么樣的馬虎，是怎么馬虎的。請兩位

同學(xué)起來說說你們作業(yè)中的馬虎。4、大家想一想，馬

小虎如果一直沒改掉自己的馬虎，慢慢地他長大了，成了大

馬虎，他成了一名醫(yī)生，一名建筑設(shè)計師，一名老師，會怎

么樣…

四、馬虎危害大

1、是啊，馬虎不僅影響自己，還會危害別人。

2、出示圖片，配樂：司機馬虎了，醫(yī)生馬虎了，建筑工人

馬虎了，飛行員馬虎了,，“不僅如此，馬虎甚至還會付出生

命的代價。

3、聽故事：《悲壯的兩小時》

五、克馬虎

1、同學(xué)們，聽了這個故事，你有什么感想？你還做小馬虎嗎？

你們還做小馬虎嗎？

2、怎樣才能在平時不馬虎呢？請大家在小組里討論。

3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：認真、仔細、檢查、計劃、父母、

老師的幫助""

3、其實啊，在我們身邊就有好多做事認真的小朋友，大家

請看圖片，讓我們把大拇指送給他們。

六、練認真

1、下面我們來做個小游戲，看大家是不是學(xué)會認真，不馬

虎了。

2、玩游戲：傳悄悄話，找錯誤

七、告別小馬虎同學(xué)們，這一節(jié)課，我們就養(yǎng)成認真不馬

虎的習(xí)慣可能比較難，老師今天送大家一朵七色花，你們可

以請爸爸媽媽幫忙，把你以前的馬虎事寫在花瓣上，等你把

馬虎的毛病改掉了，就在這個花瓣上涂上你喜歡的顏色，等

你把馬虎全都改掉了，這朵花就變成了美麗的七色花，我們

看誰先把馬虎的毛病改掉了，看誰的七色花開得最鮮艷。

課

后

反

饋

安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題風(fēng)兒輕輕吹課型科目

時間年級班級

1.親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美，與大自然有共在

教

感；

學(xué)

目2、了解并體會風(fēng)在生活中的作用及人們對風(fēng)的利用，知道在緊急情

標

況下的逃生或求助方法。

教

材

及

一年級的孩子年齡小，很多自然現(xiàn)象并不理解其中的科學(xué)道理，本課針對

學(xué)

孩子的認識特點，讓學(xué)生初步地淺顯的了解風(fēng)，以兒童的視角觀察風(fēng)的存

情

在和利用，激發(fā)今后學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生積極觀察探索的科學(xué)意識。

分

析

第學(xué)時（總第學(xué)時）教案

活動1、風(fēng)兒在哪里備課手記

游戲?qū)耄胫黝}——猜謎語

師：同學(xué)們，我們一起做個游戲好嗎？（好），那就開