高中信息技術(shù)選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用 4.1.1 常用的圖形圖像處理軟件

《圖形圖像的加工》粵教版選修《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》第四章第三節(jié)第一課時(shí)設(shè)計(jì)思想根據(jù)教育部制定的《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求高中生著重于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，要掌握信息處理的基礎(chǔ)理念和技術(shù)，即對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)和交流方面的思想和技術(shù)。當(dāng)今社會(huì)，圖片是我們獲取信息的重要途徑之一，這種非文本的信息載體成為人類表達(dá)思想和情感的一種極其重要的方式，在“讀圖時(shí)代”中圖片以一種“不讓人察覺”的方式包圍著我們、影響著我們，是我們每個(gè)人身邊觸手可及的技術(shù)，我們應(yīng)該對(duì)它加以思考。一、說教材說教材1說學(xué)生2說教法3說學(xué)法4說教學(xué)過程5（一）教材的地位與作用

這一課選自粵教版高中信息技術(shù)選修模塊《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第四章第三節(jié)，內(nèi)容是掌握?qǐng)D像加工制作方法，為制作多媒體作品做好圖像素材的準(zhǔn)備，感受美麗的圖像世界。在使用PHOTOSHOP圖像處理過程中，圖層具有十分重要的地位，選擇、移動(dòng)、文字也是最常用的基本工具，本節(jié)就通過這些基本工具的學(xué)習(xí)，一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)圖像處理及日后的多媒體作品制作打下基礎(chǔ)，另一方面也讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)軟件的一般過程與方法，體現(xiàn)知識(shí)遷移和課標(biāo)中的“基礎(chǔ)性”的要求。一、說教材（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.理解圖層的概念及其層次關(guān)系。2.圖像的合成，復(fù)制、粘貼，拖拽，自由變形3.圖層隱藏、顯示、合并、刪除等操作。4.文字的填加，屬性的設(shè)置。3.圖層樣式的使用一、說教材過程與方法1.根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)作的需要，選擇適當(dāng)?shù)乃夭募肮ぞ邉?chuàng)作和加工圖像作品。2.經(jīng)歷圖像的加工創(chuàng)作過程，利用圖像加工來突出主題、表達(dá)思想。一、說教材情感態(tài)度與價(jià)值觀作為技術(shù)的一種，圖片的加工技術(shù)擴(kuò)展了我們認(rèn)知的能力，豐富了我們的表達(dá)能力，但我們?cè)谙硎苓@種視覺生活的同時(shí)也會(huì)被欺瞞。我們需要理解技術(shù)其實(shí)是一把雙刃劍，要正確的使用技術(shù)和認(rèn)識(shí)技術(shù)。促進(jìn)學(xué)生提高這種讀圖，思圖和制圖的能力，需要在實(shí)踐中使學(xué)生變無意識(shí)的接受信息為有意識(shí)的正確認(rèn)識(shí)、加工信息和表達(dá)信息。在這個(gè)過程中同時(shí)可以培養(yǎng)對(duì)圖像信息的鑒別能力和審美能力。一、說教材（三）教學(xué)重點(diǎn)圖層的基本操作及圖像加工方法（四）教學(xué)難點(diǎn)1.理解并運(yùn)用圖層，圖層樣式的設(shè)置2.圖像加工的意義和構(gòu)思；3.理解技術(shù)這把雙刃劍，要用好技術(shù)造福人類一、說教材高一學(xué)生正是“讀圖時(shí)代”的熱情參與者，但是處于集體無意識(shí)讀圖狀態(tài)。據(jù)多年教學(xué)觀察，因初級(jí)中學(xué)對(duì)《信息技術(shù)》學(xué)科重視程度不一，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊。對(duì)于信息技術(shù)，仍然停留在感性的程度，沒有從理論的角度進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)中，我會(huì)通過有效的設(shè)置情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，分層任務(wù)，分層教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)精神。二、說學(xué)生三、說教法本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，非但有知識(shí)與概念介紹，而且還有很強(qiáng)的技能方面的教學(xué)內(nèi)容，要在教學(xué)過程中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)手段1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。2、示范操作2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，任務(wù)分層3、協(xié)助學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。4、效果評(píng)價(jià)，升華主題。四、說學(xué)法通過有效的設(shè)置情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生主要通過觀看教師操作講解、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)四者結(jié)合，完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。五、說教學(xué)過程1．引入：體驗(yàn)圖片的真與假，提出問題看完上面的照片,大家有什么新的感受和想法?A.開懷一笑,覺得愉快

B.想起生活中還有類似的圖片

C.好奇是怎么制作的

D.自己也想試一試

五、說教學(xué)過程2．用圖片示例，解釋下面的序言借助圖像加工技術(shù)，我們可以到任何地方去，讓不可能的事發(fā)生，可以讓我們自己驚詫，或是開懷大笑，當(dāng)然也可以欺瞞我們的眼睛！解釋圖片加工技術(shù)的雙面性。怎樣實(shí)現(xiàn)圖像加工？——技術(shù)的實(shí)現(xiàn)圖像的加工是什么？——身邊的觀察怎么進(jìn)行圖像加工的構(gòu)思？——觀念的表達(dá)問題一問題二問題三五、說教學(xué)過程整個(gè)教學(xué)過程由三個(gè)問題作為主線貫穿始終。五、說教學(xué)過程3．基本加工技術(shù)的介紹和實(shí)踐Adobephotoshop軟件展現(xiàn)了“圖像加工技術(shù)”的發(fā)展教師演示一個(gè)“小把戲”：若干張透明塑料疊加在一起可以解釋圖層的概念。理解圖像加工的操作技術(shù)上：圖像加工是將兩張以上的圖片合并成一張并分別對(duì)之操作，使制作成功的作品產(chǎn)生新的視覺效果和含義。思想上：圖像加工是信息的加工、集成、表達(dá)與交流的具體形式之一。五、說教學(xué)過程4.教師示范操作一：[正義與邪惡]1．打開文件夾“素材”文件夾。2．選擇一幅“背景.psd”圖片，依次打開“擎天柱”和“威震天”，利用新建圖層，復(fù)制、粘貼加入到背景層，并調(diào)整其位置。3.利用“編輯”菜單下的“自由變換”對(duì)所選對(duì)象進(jìn)行處理。4.保存在桌面上，文件名根據(jù)自己的構(gòu)思自取，格式為“PSD”。五、說教學(xué)過程學(xué)生動(dòng)手操作一（初級(jí)圖像加工任務(wù)）：教師巡視，輔導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，邊巡視邊小結(jié)學(xué)生操作失誤的解決方法。小組討論：為什么要使用圖層，使用圖層有什么好處？五、說教學(xué)過程5.教師示范操作二：[正義與邪惡]的深加工1.文字圖層的填加，文字屬性設(shè)置。2.“圖層”菜單中“圖層樣式”的使用，分別對(duì)“文字”圖層，圖像圖像設(shè)置。3.保存圖像到桌面，主文件名根據(jù)自己創(chuàng)意自取，保存格式為“JPG”。五、說教學(xué)過程學(xué)生動(dòng)手操作二（高手圖像加工任務(wù)）：教師巡視，輔導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，總結(jié)學(xué)生操作失誤的解決方法。在巡視過程中，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提出：挖掘任務(wù)：按照課本P61~P62頁所示，你能做出類似這樣的文字效果嗎？探究任務(wù)：使用濾鏡工具，還可以得到哪些效果？五、說教學(xué)過程6.大部分學(xué)生完成后，提交，教師從中挑出若干幅作品請(qǐng)其它同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體做法是：A同學(xué)的作品，請(qǐng)其自評(píng)，說出構(gòu)思和創(chuàng)意及對(duì)作品整體評(píng)價(jià)等。B同學(xué)對(duì)A同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。A自請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)其評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)。五、說教學(xué)過程7．小結(jié)圖像加工的一般步驟

Photoshop中圖像加工的一般步驟構(gòu)思和收集素材提取圖像選中需要的部分合并圖像移動(dòng)工具的使用和圖層的含義修整圖像編輯菜單里的自由變化、混合選項(xiàng)及其它技巧保存五、說教學(xué)過程8.圖像加工的構(gòu)思與思考教師：我們?cè)倩氐揭婚_始話題：這時(shí)的你對(duì)于這幅圖有什么新的感覺或想法呢？你會(huì)怎樣使用技術(shù)?教師講解