北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊說課稿全冊

《誰的得分高》說課稿

7教學(xué)目標(biāo)

學(xué)科性：掌握連加的運算順序和豎式計算的書寫方法，體驗算法的

多樣化。

教育性：能從圖表敘述中提取數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)工整書寫，認(rèn)真計算

的好習(xí)慣。

創(chuàng)新性：初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能用數(shù)學(xué)語言表達自己思

考的過程。

2學(xué)情分析

本班有學(xué)生44人，綜合能力較強的占百分之45,理解上有困難的

有7人左右，加減混合運算學(xué)生能按從左到右的順序的占占百分之8

0,還有3個人有困難；運算上學(xué)生占百分之83.5的能正確運算，

還有2個人基礎(chǔ)薄弱，5人粗心造成。

3重點難點

教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算的方法。

教學(xué)難點：順聯(lián)準(zhǔn)確計算100以內(nèi)連加、連減、加減混合運算。利

用豎式計算解決問題。

4教學(xué)過程

痞動7【講授】誰的得分高

輔助手段:PPT、筆、紙

板書設(shè)計

誰的得分高（100以內(nèi)的連加運算）

24+30+41=95（分）23+44+29=96（分）

答：淘氣共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑獲勝。

教師活動

（一）問題情境

師：同學(xué)們，你們喜歡套圈游戲嗎？老師告訴你們，淘氣和笑笑是

一對非常要好的朋友，有一天他們玩套圈比賽，誰來扮演笑笑和淘

氣？

想知道他們的比賽成績嗎？下面我們就一起來看看吧。

（課件出示：教材第2頁情境圖及成績統(tǒng)計表）

師：這是淘氣和笑笑進行套圈比賽的成績記錄。觀察這張表你了解

到了哪些數(shù)學(xué)信息？你可以和你的同桌說一說。

請同學(xué)進行匯報；

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)們看出了淘氣的得分

兩次超過了笑笑，真細(xì)心！

（二）自主探究

師：你會覺得誰會獲勝？

課件出示：教材第2頁“他們誰說得對“對話情境。

師：同學(xué)們，你們看，這對要好的朋友因為比賽的輸贏發(fā)生了爭執(zhí),

你覺得他們誰說的對呢？為什么？

4、嘗試計算

師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺得笑笑說得有

道理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰獲勝呢？讓我們來算一算，

看結(jié)果是怎樣的。先計算淘氣的總分吧！

學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計算方法。

師：說一說你是怎么樣計算的？

提示學(xué)生觀察：由于這三個數(shù)中有一個是整十?dāng)?shù)，計算時，采用豎

式計算和口算結(jié)合的方式，比較簡單。師：剛才同學(xué)們用不同的方

法計算出淘氣的得分是95分，現(xiàn)在大家再來計算一下笑笑三次一共

得多少分？

學(xué)生嘗試計算，教師巡視，并知道個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，注意個

位滿十向十位進一。師：把你計算的方法和結(jié)果和同桌交流一下。

學(xué)生匯報，教師板書。通過實際計算和比較發(fā)現(xiàn)：笑笑多一分，獲

勝。

（三）總結(jié)提升

師：這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的

問題?，F(xiàn)在，老師提一個建議，下課后請同學(xué)們自由組合（2人、3

人都可以），也進行一次套圈比賽。把比賽的情況記錄下來，下節(jié)課

大家匯報一下。

學(xué)生活動

情境引入

學(xué)生聽老師說游戲規(guī)則，然后學(xué)生扮演角色，“扔一扔”

觀察成績，請看一看吧。

學(xué)生可能會說：

生1：淘氣第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。

生2：淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分

比笑笑高。

生3：淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分

比淘氣高。

生4：淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次得分

比笑笑高。

生5：淘氣兩次得分超過了笑笑。

（二）自主探究

1、學(xué)生進行估算

課件出示：教材第2頁“他們誰說得對“對話情境。

學(xué)生討論

生1：淘氣說得不對。雖然他的確兩次都比笑笑得分高，但不能因此

就說淘氣肯定獲勝。因為淘氣的總分不一定比笑笑的總分高。

生2：笑笑說的很有道理。像笑笑說得那樣，淘氣兩次多2分，而笑

笑一次就多出了3分，當(dāng)然總成績是笑笑的高，所以應(yīng)該是笑笑獲

勝。

嘗試計算

學(xué)生可能出現(xiàn)的多種算法有：

(1)20+30+40=90

4+1=5

90+5=95

(2)2454

+30+41

5495

(3)……

(三)總結(jié)提升

設(shè)計意圖

讓學(xué)生去表演(套圈比賽)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用表格描

述數(shù)學(xué)信息是日常生活中經(jīng)常用的方式，本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生

讀表，了解、收集數(shù)學(xué)信息的能力。

設(shè)計意圖：估算是生活中常用的數(shù)學(xué)知識，估算的意識和能力是需

要經(jīng)常訓(xùn)練的。估算方法本身就是個性化，通過交流，獲得積極的

情感體驗，分享他人的快樂，學(xué)習(xí)更好的估算方法。

設(shè)計意圖：個性化算法的交流是學(xué)生體驗成功的平臺，同時，也是

相互學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化

自己算法的意識和能力。體驗算法多樣化。

《星星合唱隊》說課稿

一、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，

屬于初步的連加、連減與加減混合運算，它也是進一步學(xué)習(xí)混合運

算的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和

學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、通過對問題情境的探索，體會連加、連減、加減混合運算的

意義。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識，同時

還擴展了學(xué)生的知識面。另外能使學(xué)生真正掌握連加、連減、加減

混合運算的順序，并能進行正確計算，在學(xué)習(xí)中提高計算的能力。

3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題

的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。通過實際生活中的

實例，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實際生活是緊密聯(lián)系的。

4、教學(xué)重點：連加、連減、加減混合運算的計算方法與含義。

5、教學(xué)難點：連加、連減、加減混合運算的計算順序。

二、教法學(xué)法：

為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在

本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)

習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等實踐活動中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)

以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動

機。

二年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因

此，我以帶學(xué)生去老師家做客為切入點，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興

趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很

自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能

力。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供

動手操作、自主探究、合作交流的機會，讓學(xué)生在開放性的討論中

架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問題，

解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于

常規(guī)的思維方法和途徑。

三、教學(xué)程序：

本節(jié)課我共分為三個部分，分別是5分鐘的新課準(zhǔn)備、15分鐘的新

授和20分鐘的鞏固練習(xí)。下面我詳細(xì)的說明一下這三部分。

（一）新課準(zhǔn)備

1、導(dǎo)入：“應(yīng)數(shù)學(xué)王國國王的邀請，我們今天要到數(shù)學(xué)王國去做

客，去數(shù)學(xué)王國的路比較遠(yuǎn)，所以得乘車去，可是這一路上他們遇

到了許多的數(shù)學(xué)問題，讓我們跟他們一起去看一看吧。"（板書課題）

由于二年級孩子的特點是都喜歡聽故事，所以我設(shè)計了一個“數(shù)

學(xué)王國游覽記”的故事情境，以此引出新課的學(xué)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)：“在上車之前，司機叔叔想看看我們有沒有資格去數(shù)學(xué)

王國，所以要考我們10道口算題，大家有沒有信心通過？”

在此環(huán)節(jié)我用10道口算題復(fù)習(xí)了學(xué)過的10以內(nèi)的加減法，用

開火車的形式是要考察一個小組的掌握情況，用直呼的方法是為了

集中孩子的注意力，同時也是對孩子口算能力的一個訓(xùn)練。

（二）新授

1、說一說：“有誰坐過公共汽車？誰來說一說坐車時都需要注意

些什么？”

此環(huán)節(jié)是配合“知榮明恥，文明出行”的主題活動來對孩子們進行

思想品德教育。

2、根據(jù)圖意提數(shù)學(xué)問題：“請仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都看到

了什么？你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)

問題嗎？”

此處初步培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問

題的能力和創(chuàng)新意識，達到了能力目標(biāo)。

3、學(xué)生獨立完成說想法：“說說你是怎么想的？怎么算的？”

此處訓(xùn)練了孩子的語言表達能力，同時老師也能夠了解學(xué)生對

連加、加減混合運算的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整后面的教學(xué)。

4、試一試：“現(xiàn)在我們來到了數(shù)學(xué)王國的大門口，可是門上有密

碼鎖，它的密碼分別是四道數(shù)學(xué)題，我們得把題做對了才能進去，

讓我們一起努力吧。”

此處設(shè)計了一個密碼鎖，目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸

引孩子的注意力。第一題讓學(xué)生小組合作用教具動手操作，邊擺邊

說邊算，獲得加減混合運算順序的感性體驗。第二題上升一個難度,

讓學(xué)生邊說邊算。第三、第四題再提升一個難度，讓學(xué)生直接計算。

以此來訓(xùn)練孩子的計算能力，幫助孩子從直觀到抽象，初步訓(xùn)練了

孩子的邏輯思維能力，提高了孩子的計算能力。

（三）練一練

1、說一說，算一算：“進入了數(shù)學(xué)王國，看到了一棵大樹，讓我

們一起來看看，在這棵樹上又發(fā)生了什么事情吧。請大家仔細(xì)觀察

這幅圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息提出

一個數(shù)學(xué)問題嗎？”

在這個環(huán)節(jié)中，我進一步給孩子們創(chuàng)造了一個可以發(fā)散思維的

空間，讓孩子們暢所欲言，即鍛煉了孩子的語言表達能力，又鞏固

了所學(xué)新知，同時使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，有趣的。

2、計算：“現(xiàn)在我們來到了數(shù)學(xué)河，河里的魚都是數(shù)學(xué)題，讓我

們一起來看看這些奇怪的數(shù)學(xué)魚吧?！?/p>

這部分的計算題是由學(xué)生獨立完成的，目的是進一步鞏固所學(xué)

新知，同時鍛煉孩子的邏輯思維能力和計算能力。對于個別有困難

的學(xué)生，允許借助學(xué)具操作完成有關(guān)計算。

3、我是小小統(tǒng)計員：“渡過了數(shù)學(xué)河，我們就來到了圖形之家,

圖形們聽說我們的到來都非常高興，讓我們來統(tǒng)計一下都有哪些圖

形來歡迎我們了，看看誰是一個合格的統(tǒng)計員?！?/p>

此環(huán)節(jié)初步培養(yǎng)了孩子整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力，同時還鍛

煉了孩子給圖形分類的意識。

4、說一說，填一填：“來到了機靈狗的家，機靈狗請我們吃櫻桃,

可是櫻桃好象不夠，請你仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)

學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息請你解答一下這道數(shù)學(xué)題?！?/p>

“從數(shù)學(xué)王國回來之后，我想給機靈狗寫信，可是我不知道郵票

夠不夠，請你仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？根

據(jù)這些數(shù)學(xué)信息請你解答一下這道數(shù)學(xué)題。”

此環(huán)節(jié)鞏固了連加、連減的計算順序，突破了教學(xué)的重難點。

《買文具》說課稿

一、說教材

《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實驗教材二年級上冊

第二單元“購物”的第一課。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在現(xiàn)實情

境中認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。通過購物等活動，

體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進行簡單的計算，解決

簡單的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛護人民幣的意識。

認(rèn)識各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點，在購物情境中進行簡單的

計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的難點。

二、說教法

二年級學(xué)生一般對人民幣都有了一點認(rèn)識，能大致分辨出人民

幣面值的大小.學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用

人民幣進行購物，如何付錢、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基

礎(chǔ)和年齡特點，在教學(xué)時突出了以下幾點：

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系。

《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)

驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。

導(dǎo)入中談話內(nèi)容的設(shè)計，不僅很自然的將學(xué)生引入新課中，更讓學(xué)

生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚

的興趣和親切感。

2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

本課的設(shè)計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料

的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，

在認(rèn)識人民幣這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了這一點。

3、在落實“雙基”的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。

理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，在任何時候都是數(shù)學(xué)

教學(xué)的首要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)

學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力，也是本課的教學(xué)設(shè)想之一。本

課中的“購物，，和“小小銀行，，活動的設(shè)計正是源于這種構(gòu)想。

三、說學(xué)法

這節(jié)課是一年級的教材，學(xué)生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知

識并不是一片空白。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學(xué)生對人

民幣的感性認(rèn)識，故在教學(xué)時，我對學(xué)生放的放開，盡量讓學(xué)生多

說，力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者“這一教學(xué)理念。

自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我

設(shè)計讓學(xué)生每4人一組，小組活動討論將人民幣進行分類和共同參

與到購物、兌換活動游戲中，使學(xué)生在情感、價值觀等方面得到一

定的發(fā)展。

四、說教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課。

師：你們陪爸爸媽媽買過東西嗎？買東西需要什么？你們知道生

活中還有哪些地方要用到錢？（生自由發(fā)言）看來錢的用處非常大,

其實我們的生活中處處都要用到錢。同學(xué)們，你們知道我們國家的

錢又叫什么嗎？（人民幣）今天，老師和同學(xué)們一起來認(rèn)識人民幣。

（板書課題）

［借助談話，引出本節(jié)課的主題——人民幣，并初步揭示人民幣的

功能。同時讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣

和親切感。］

（二）人民幣的認(rèn)識。

1、認(rèn)識人民幣。

（1）出示幾張大面額的人民幣讓學(xué)生認(rèn)識。

(2)利用CAI出示常用的小面值的人民幣，提問：你們認(rèn)識

哪些？你是怎么看出來的？和同桌之間交流一下。

(3)向?qū)W生介紹盲點，教育學(xué)生愛護人民幣。

［這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭

表達能力。先獨立認(rèn)識，再同桌交流，在交流中豐富學(xué)生的識別方

法，構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解。教學(xué)中教育學(xué)生愛護人民

幣，重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。］

2、分一分。

師：還記得上學(xué)期學(xué)過的分類嗎？假如要把全班同學(xué)進行分類,

該怎么分？現(xiàn)在你們能把盒子里的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分

嗎？在組內(nèi)分一分。分好后小組匯報交流。教師小結(jié)各種分法后，

教育學(xué)生要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

3、認(rèn)識人民幣的單位。

結(jié)合學(xué)生的分法，引出人民幣的單位：元、角、分，并板書。

說明：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。

［這兩個環(huán)節(jié)，我是放在一起處理的。一年級的學(xué)生對知識內(nèi)容

容易遺忘，所以我先復(fù)習(xí)了一下如何分類，以至學(xué)生很快的就能將

人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行了分類。在分類中又很自然的引出人民幣

的單位，使學(xué)生更深層次的認(rèn)識人民幣。小組合作的方式為學(xué)生創(chuàng)

造了動手操作實踐的機會和合作交流的機會。］

(三)認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系。

1、創(chuàng)設(shè)商店購物的情境，問：一本數(shù)學(xué)本2角錢、一把尺子1

元錢，你們可以怎樣付錢呢？小組討論后付錢。在活動中明確1元

=10角。問：我這兒有張卡片5分錢，但是我要兩張一起賣，你該付

給我多少錢呢？小組討論后付錢。在活動中明確1角=10分。(板書:

1元=10角，1角=10分）

2、結(jié)合歌曲《一分錢》教育學(xué)生拾金不昧，養(yǎng)成不亂花錢、

節(jié)約的好習(xí)慣。

［通過購物這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識，并在購物過

程中讓學(xué)生更進一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地認(rèn)識

了人民幣及之間的關(guān)系。同時一，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)

系，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。歌曲《一分錢》的設(shè)計不僅

讓孩子們的身心得到了休息、活躍了課堂，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生

合理用錢的意識。］

（四）鞏固練習(xí)。

1、填空：人民幣之間的簡單換算。

（設(shè)計成“小小銀行”的游戲。）

［把問題設(shè)計成游戲的形式，讓學(xué)生更樂于接受。通過情境讓學(xué)

生體會到人民幣之間可以兌換，讓他們體會到在日常生活中遇到此

類問題如何解決，加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開

放性和應(yīng)用性，并將所學(xué)的知識經(jīng)驗生活化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化。］

2、搶答。

［這一題的設(shè)計，旨在進一步鞏固深化，拓展思維，確保學(xué)習(xí)任

務(wù)的圓滿完成。］

（五）全課總結(jié)。

［對所學(xué)的知識進行必要的梳理。|

《小小商店》說課稿

一、說教材

《小小商店》是學(xué)生認(rèn)識人民幣后的一節(jié)實踐活動課。本節(jié)課

是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊課本第14-15頁的內(nèi)容。教材是以

學(xué)生的購物經(jīng)驗和已經(jīng)學(xué)習(xí)的關(guān)于加減計算和人民幣的有關(guān)知識為

基礎(chǔ)，分成兩部分教學(xué)，一部分讓學(xué)生在提供的購物情境中收集信

息，回答問題，第二部分讓學(xué)生進行模擬購物活動，經(jīng)歷活動過程,

積累購物經(jīng)驗。

教學(xué)重點：

鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)人民幣的認(rèn)識和計算方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

積極性，增強學(xué)生的實踐能力。

教學(xué)難點：

用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。

二、說教法

1、情境教學(xué)法：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平

和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，因此情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活

經(jīng)驗和背景。本課中，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的商店購物情境，讓學(xué)生

在情境中輕松快樂的學(xué)習(xí)。

2、發(fā)現(xiàn)法：為開發(fā)智慧潛力，提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，我設(shè)計不

同的角色，讓學(xué)生在購物中鞏固知識，發(fā)現(xiàn)方法。

三、說學(xué)法

1、實踐操作法：本節(jié)課通過學(xué)生的分一分、擺一擺、購物等實

踐操作來啟發(fā)學(xué)生對知識的理解、記憶。

2、角色扮演法：本節(jié)課讓學(xué)生們扮演不同的角色，對商品進行

買賣，在這個過程中，學(xué)生的主動性得到了體現(xiàn)。

四、說教具準(zhǔn)備

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要，我準(zhǔn)備了：

1、媒體課件一套。

2、用實物把教室布置成臨時的小小商店，讓學(xué)生扮演售貨員和

顧客，現(xiàn)場進行交易活動。

學(xué)生每人準(zhǔn)備一個錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。

五、說教學(xué)過程

通過各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生按照“創(chuàng)設(shè)情境，提

出問題一實踐操作，探索問題一一聯(lián)系實際，創(chuàng)新應(yīng)用”的規(guī)律組織

教學(xué)，整個活動過程分為五大環(huán)節(jié)：激趣引入、解決問題、探討方

法、模擬購物活動、交流評價。讓學(xué)生在活動中充分感受體驗生活,

學(xué)會把知識綜合的運用到實際生活中去。

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

由電腦演示學(xué)生喜歡的卡通形象導(dǎo)入新課，使他們愉快地進入

購物情境，進入角色。

第二層：提出問題，解決問題。

第三層：模擬表演，實踐體驗。

教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一部分扮演顧客。讓學(xué)生根

據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品活動。在活動過程中，要

讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。一

方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要

在學(xué)生碰到困難時給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

我這樣設(shè)計，除了復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，也反映了在日常

生活中用人民幣購買商品時經(jīng)常出現(xiàn)的幾種情形。例如，計算買兩

種商品一共要花多少錢，賣東西時怎樣找零，買東西時錢不夠怎么

辦，怎樣比較兩種商品的價格，等等。這些情形都是學(xué)生在實際生

活中曾經(jīng)遇到過或?qū)頃龅降模ㄟ^這種現(xiàn)實性和實踐性很強的

活動，可以使學(xué)生切身體會人民幣在商品經(jīng)濟中的作用，充分感受

到數(shù)學(xué)來自于生活，又在生活中有廣泛的應(yīng)用，并學(xué)會在實際生活

中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。充分讓學(xué)生展示選購貨物的自主性,

關(guān)注學(xué)生所購物品的趨向，鼓勵學(xué)生認(rèn)真合理安排自己的“零用錢”,

把錢正確合理的使用，并指導(dǎo)學(xué)生填好“兩卡”以便交流。這樣，學(xué)生

在教師的引導(dǎo)下，充分體驗自主的快樂，通過活動的形式，學(xué)生在

玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。我們大家都知道，

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動、活潑、主動和富有個性的過程。

這里，在設(shè)計上我采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生的個性得到了發(fā)展,

創(chuàng)造欲望得到了滿足。而這，無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)

開放式的組織。

第四層：活動匯報，體驗交流。

分組交流，分享快樂。

交流在活動中，各自購買哪些物品。

交流買東西過程應(yīng)該注意什么事項。

談一談，在購物中，自己有哪些經(jīng)驗。

交流購買物品的意圖。

交流買東西中應(yīng)考慮到什么？

交流如何合理正確地使用零用錢。

這樣，讓學(xué)生說出自己的心理話，展示自己選購物品的自主性,

以及合理安排零用錢的巧妙之處和購買物品的經(jīng)驗方法。同時，教

師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，珍惜每一

分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r候，做一個有主見、

善理財巧安排的好學(xué)生。最后評選最佳消費者。

第五層：聯(lián)系生活，課堂延伸。

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“不要忘記數(shù)學(xué)在社會中扮演的角

色，在過去，現(xiàn)在，直到將來。教數(shù)學(xué)的教育不可能浮在半空中，

而學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生也必然是屬于社會的。’‘在本節(jié)課的最后，我布置了

這樣的一個實際生活中的作業(yè)，用本節(jié)課的收獲去幫爸爸媽媽購物,

讓孩子走出課堂，走向生活！

本節(jié)課的設(shè)計集知識性、趣味性、活動性于一體，通過親身參

與實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚θ嗣駧诺恼J(rèn)識,

進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。使學(xué)生在多種形式的實踐

過程中體驗到其中的樂趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。整節(jié)課洋溢著愉快

的學(xué)習(xí)氣氛。通過大量的生活實例，使學(xué)生獲得大量的感性材料，

讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不再

是"聽聽練練"，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動的去探索，去操作實

踐，去體驗交流。在經(jīng)歷了之后，學(xué)生獲取了知識，提高了能力，

思維得到了鍛煉，并獲得了成功的愉悅，探索的快樂，真正成為了

課堂的主人！

《兒童樂園》說課稿

一、說教材

《兒童樂園》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）

二年級上冊第三單元的第二課時，實際上就是乘法的初步認(rèn)識。本

節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓

學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的

過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法

運算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本

教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)別。但是學(xué)生必須結(jié)合具體情境

理解乘法算式的意義。

二、說教學(xué)目標(biāo)

通過認(rèn)真的推敲與把握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、

提出問題和解決問題的意識和能力。

2、從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的

意義，并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。

3、結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，

并運用加法計算出簡單的乘法算式的結(jié)果。

三、說教法、學(xué)法

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教學(xué)方法是取得

良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點，在教法上，我主

要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手

讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思

維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、

去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”新知識。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,

動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)

習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

題，提出問題；通過動手實踐、自主探索和合作交流中解決問題，

形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時

反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)

學(xué)的樂趣。

四、說教學(xué)流程

根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必要性；

二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義；

三、聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“發(fā)練習(xí)本”的情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

通過用加法解決給全班每個同學(xué)發(fā)2個本子，一共需要多少個本子

這個問題，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣?，F(xiàn)在，由于各個

方面的原因，各個學(xué)校的班額相對都比較大，在80人左右，學(xué)生如

果用連加的方法：2+2+2+2??.,七八十個2相加，相當(dāng)煩瑣,可以

激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。這時，教師可以引導(dǎo)：象這樣每個加數(shù)

都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢？這節(jié)課，我們就來研

究一下。

第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。

我準(zhǔn)備用以下四個步驟來解決問題。

把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

首先請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信

息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進行問題交流,

并進行匯報，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。

接著，請同學(xué)們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備。

可以請幾個同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。

然后，結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進一步抽象出乘法算式。

教師可以其中一個做例題，對學(xué)生進行乘法算式及其各部分名稱的

講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用成發(fā)來表示，寫做2x4=8,

或者4x2=8,讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這

是一個乘法算式，你能給這個乘法算式中的各個數(shù)起一個名字嗎？

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷概念的“在創(chuàng)造”過程，使他們明

白所謂的乘數(shù)、積都是大家約定俗成的稱呼，如果是一個新發(fā)現(xiàn)的

事物，他們也可以為他們命名，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

最后一個步驟，請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形

式，及時對所學(xué)知識進行鞏固。在這四個步驟中，教師還要注意，

乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)（顯性的），一個是相同加數(shù)

的個數(shù)（隱性的），要讓學(xué)生明確它們的由來。

經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式

改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識，也就自然而然可以到如

到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。

這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找

生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流；然后，把本課

引入的“發(fā)練習(xí)本”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖

是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)

學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能

夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義

有了比較清晰的認(rèn)識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

五、說媒體的應(yīng)用

本課的教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，可以制作簡單課件以

加強課堂教學(xué)的實效性。首先，讓課件把主題圖直觀展現(xiàn)在學(xué)生面

前，實現(xiàn)知識呈現(xiàn)直觀化；接著，要讓課件把相同加數(shù)和相同加數(shù)

的個數(shù)以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，實現(xiàn)現(xiàn)象模擬動態(tài)化。

本課的板書設(shè)計簡潔明快，從中可以看到知識的脈絡(luò)和重難點。

總之，本節(jié)課的設(shè)計，我力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，

使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為自主探索的、主動發(fā)展的和生動活潑的、富

有個性的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，會有許多不足之處，還

請各位專家批評指正。

《有多少塊糖》說課稿

各位老師好！今天我說課的題目是《有多少塊糖》，所選用的教

材為北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。根據(jù)新課標(biāo)的理念，

對于本節(jié)課，我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教

學(xué)過程分析四個方面加以說明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)教材是數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元第一課的內(nèi)容。在我們的

日常生活中，存在大量的數(shù)數(shù)現(xiàn)象，乘法與學(xué)生的生活聯(lián)系是非常

緊密的。因此，教材注重從學(xué)生的生活實際入手，結(jié)合數(shù)數(shù)活動，

為學(xué)生理解乘法的意義積累經(jīng)驗。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗既是數(shù)學(xué)活動的產(chǎn)

物，又是學(xué)生認(rèn)識和活動的基礎(chǔ)。教材中安排了學(xué)生進行大量的“數(shù)”

與“算”的活動，旨在為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法概念打基礎(chǔ)。

此外，教材還注重在數(shù)數(shù)活動中溝通乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。

由于二年級學(xué)生的特點，教材在編排時將數(shù)學(xué)知識的邏輯順序與學(xué)

生的認(rèn)知發(fā)展特點恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來。借用多種操作活動，讓學(xué)生在

充分感知相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上進一步積累與乘法相關(guān)的活動經(jīng)驗。

2、學(xué)情分析

學(xué)生在一年級時已經(jīng)積累了大量數(shù)數(shù)的活動經(jīng)驗，在數(shù)數(shù)時能

和所數(shù)事物建立“一一對應(yīng)”的思想。雖然已經(jīng)有了加法基礎(chǔ)，但是對

幾個相同加數(shù)連加很陌生。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合數(shù)一數(shù)的活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，為學(xué)習(xí)乘

法積累經(jīng)驗。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”兩種不同的數(shù)數(shù)方法，得出

不同的加法算式并進行計算。

3.體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題，激發(fā)進一步學(xué)

習(xí)的欲望。

三、說重點：從相同加數(shù)相加的算式中抽象出“幾個幾相加”的概

念。

說難點：會用兩種不同的方法數(shù)以方陣形式排列的物體的個數(shù),

相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。

四、說教法：引導(dǎo)法。

說學(xué)法：小組合作交流。

五、說教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

由小朋友喜愛的喜羊羊為主線，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣并引

發(fā)學(xué)生思考:“如何數(shù)出混亂小羊的數(shù)量？”讓學(xué)生明白讓小羊站好隊

伍就容易數(shù)出它們的數(shù)量。為幾種不同的數(shù)數(shù)方法打好基礎(chǔ)。

（二）探究新知。

教學(xué)中設(shè)計了三個活動：創(chuàng)設(shè)了幾種不同的、典型的數(shù)數(shù)情境。

從活動一到活動三，教材的安排是循序漸進的。

活動一：擺一擺，數(shù)一數(shù)。

利用情境圖引出問題，讓學(xué)生用小棒代替小羊數(shù)一數(shù)。學(xué)生可

能出現(xiàn)教科書中的三種數(shù)法：1個1個地數(shù)，2個2個地數(shù)，5個5

個地數(shù)。體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。讓學(xué)生直觀感受雖然數(shù)法不

相同，但是結(jié)果是一樣的。（如果教科書中給出的方法沒有出現(xiàn)，教

師可以讓學(xué)生看書或者把這種方法介紹給學(xué)生，最后讓全體學(xué)生按

照“2個2個”和“5個5個”再數(shù)一遍，體會物體可以幾個幾個地數(shù)，

結(jié)果是一樣的。）

活動二:多角度進行教學(xué)。

本次活動分為三個層次：

第一層：“按行數(shù)”。

第二層：“按列數(shù)”。

第三層：“會從兩種角度數(shù)”。

1.課件出示整齊排列的小羊圖。讓學(xué)生說說有什么感受？

學(xué)生可能會說整齊好數(shù)，教師追問怎么看出整齊了？引出第一

層：“按行數(shù)”。就是橫著數(shù)。第二層：“按列數(shù)”。就是豎著數(shù)。初步

感知數(shù)數(shù)的兩種方法。

（學(xué)生在描述數(shù)的方法時，要逐漸規(guī)范學(xué)生的語言。）

2.課件出示新的糖果情境圖。

在學(xué)生明白兩種數(shù)數(shù)的方法以后，引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察，再獨

立思考，根據(jù)第三層“兩種角度的數(shù)''法，試著讓學(xué)生用行或列的語言

描述。再次直觀感受到雖然數(shù)的方法不一樣，但“2個7”和“7個2”

數(shù)出的結(jié)果是一樣多的。

活動三：會列相同加數(shù)連加的算式。

有了前面兩種角度數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，結(jié)合情境圖可以列出不同數(shù)的

相同數(shù)連加的加法算式。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法后進行

匯報。并指出圖中的“3個5”和“5個3”分別在哪兒？讓學(xué)生體會到生

活中許多問題都能用這樣的相同加數(shù)連加的算式表示。

（三）鞏固新知。

在設(shè)計練習(xí)時、也體現(xiàn)了層次性，數(shù)格子和小青蛙跳格子這些

不同的數(shù)數(shù)練習(xí)都有一個共同之處其中都隱含了幾個幾的數(shù)量關(guān)

系。

（四）拓展

小青蛙最后不斷的幾個幾個跳格，讓學(xué)生體會到在相同加數(shù)的

個數(shù)比較多的時候，列出的算式很長很麻煩，有沒有更簡便的記錄

方法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)乘法知識做孕伏。

五、板書設(shè)計

數(shù)一數(shù)

橫著數(shù)

豎著數(shù)

《動物聚會》說課稿

各位評委、老師，大家好：

我是向陽中心小學(xué)的王群。我今天說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)

數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4課時《動物聚會》。

我將從以下幾個方面來進行我的說課。

首先，我對本節(jié)課的教材進行一些簡要的分析。

本課時在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系實際生活，強

調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋

和應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發(fā)生、

發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生利用乘法算式解決一些簡單實際問題的能力。

教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生

動有趣，讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘

法的簡單應(yīng)用。

因此我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生看圖提問

題，調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性，同時在教學(xué)中滲透必要

的數(shù)學(xué)思想方法，力圖通過實踐操作掌握乘法解決實際問題的具體

內(nèi)容向?qū)W生滲透生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活

的思想方法，讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，活用數(shù)學(xué)。

學(xué)情分析:

根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識，并能夠

直接列出乘法算式，由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出

問題和解決問題的能力，愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡

得到老師的表揚和鼓勵。

所以，結(jié)合學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：結(jié)合“動物聚會”的具體情境，能寫出簡單的乘法

算式；會運用乘法解決生活中簡單的實際問題；能根據(jù)具體的乘法

算式提出用乘法算式解決的實際問題，發(fā)展學(xué)生提出問題與應(yīng)用數(shù)

學(xué)的意識，。

數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一

算等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及提出問題、分析問題、解決問題

的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生

活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積

極情感，體驗與同伴合作、交流的快樂。

教學(xué)重點、難點：

利用乘法算式解決實際問題，根據(jù)乘法算式3x6,提出用這個

算式所能解決的實際問題。

我之所以把根據(jù)乘法算式提出能利用乘法算式解決的實際問題

作為本節(jié)課的重點和難點，其原因：根據(jù)問題列乘法算式，即用乘

法解決實際問題，前幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)過，也就是說，上幾節(jié)課已經(jīng)體

現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活；而本節(jié)課重點再來體現(xiàn)數(shù)學(xué)還是應(yīng)用于生活

這個重要的數(shù)學(xué)思想，通過本節(jié)課來初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

再者說，二年級學(xué)生年齡比較小，語言表達還不是很完善，尤其是

怕舉例，所以這個內(nèi)容也是難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備一樣：如18張

圓形紙片片，18個小棒，18個三角形紙片……

教法與學(xué)法：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

課堂上我運用多媒體來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，

給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生通過動眼觀察、動腦思考、動手實踐、

相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗數(shù)學(xué)

的樂趣。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因

此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，

因此在教學(xué)中我力求展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。

最后我來說一說這一堂課的教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

經(jīng)過上課實踐，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

低年級學(xué)生對小故事非常感興趣，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情

景：

動物是人類的好朋友，它們住在大森林里，為了慶祝動物節(jié)的

而勝利召開，它們特別舉行了一次盛大的聚會，小動物們從四面八

方趕來，瞧！小鳥飛來了，落在枝頭上歡快的唱著歌；小松鼠、小

白兔和小猴都來了，它們還帶來許多好吃的。同學(xué)們，你們愿意來

參加嗎？但大會的組織者說，這次聚會，只有聰明的人才能參加，

在這次聚會的場面中有很多數(shù)學(xué)問題，誰能找出數(shù)學(xué)問題并解決這

些問題，才能參加。你們想試試嗎？下面我們一起去看一看吧?。ò?/p>

書課題）同時出示主圖題圖。通過實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功，

學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過來。

二、自主探索、合作交流

學(xué)生通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息，這個時候為了

讓所有學(xué)生都能展示自己的問題，我讓他們和同桌說一說然后再匯

報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。然后

課件出示這節(jié)課我們要重點研究的4個問題：（1）一共有幾只小鳥？

（2）一共有多少個松果？（3）一共有多少個桃子？（4）一共有多

少根胡蘿卜？在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3

根，一捆是4根，另外一捆是5根的。

然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題，老師知道同學(xué)們都愛動腦筋，

那么誰能把第一個問題讀一讀并列出算式呢？學(xué)生讀問題，并獨立

在稿紙上列式計算，結(jié)合乘法算式復(fù)習(xí)各部分名稱并且說出乘法算

式的意義。

同學(xué)們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個題的算

式。運用鼓勵性語言，學(xué)生們很主動的思考問題，積極回答。這時

我把學(xué)生回答的加、乘兩種方法都進行板書，通過比較讓學(xué)生再次

感受乘法運算的簡便性。在這里我把原來的一個小環(huán)節(jié)刪掉了，就

是問題（2）和（3）都可以用3x6表示，它們的意義有什么不同？

大家研討時覺得和練習(xí)中“連一連”的環(huán)節(jié)重復(fù)，又因為本節(jié)課時間不

夠充足，所以我決定在這里把它刪掉，在練習(xí)中稍做強調(diào)，這樣可

以節(jié)省一些時間。

最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？''，由于同樣地問題在前兩

課《兒童樂園》出現(xiàn)過一次，我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運用“移多補少”

的方法把加法算式變成乘法算式，可上這節(jié)課時班級里還是有一些

孩子不知道怎么辦。這時，我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片，讓學(xué)生

在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一

堆，然后動手?jǐn)[一擺，擺成每堆相同的數(shù)量。學(xué)生通過討論和直觀

感受一下就明白3+4+5可以變成3個4。學(xué)生的思維被激活了，再回

歸到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能

列出乘法算式了。在練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計了“73+7=()()”旨在讓學(xué)生理解

3個7加上1個7是4個7,并列出算式74,以此加深學(xué)生對乘法

意義的理解，突破本節(jié)課的教學(xué)重難點。

這些環(huán)節(jié)的設(shè)計我創(chuàng)造性的使用了教材，學(xué)生們這段時間學(xué)習(xí)

乘法以來，接觸了很多加數(shù)相同的情境，有一些孩子可能會形成思

維定勢，特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子，可能看到第一捆是三根，

其余的就想當(dāng)然的也是三根。在交流時，他們會在教師的引導(dǎo)下意

識到細(xì)心觀察的重要性。同時、學(xué)生再通過看圖想到用“移多補少”

的方法，這個問題也可以用乘法來解決，這對培養(yǎng)孩子思維的靈活

性所起到的幫助時顯而易見的。

最后，通過比較這四道題的加法算式和乘法算式，總結(jié)出求幾

個相同加數(shù)的和可以用乘法來計算。

三、鞏固深化、拓展思維

練習(xí)時，仍然把學(xué)生帶到具體故事情境中，讓學(xué)生扮演小松鼠、

小白兔等角色進行互動練習(xí)，通過連一連、說一說、擺一擺、算一

算的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生搭建一個個想像和發(fā)展的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在

深入思考、動手實踐過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。從而對乘法的意義有

更深刻的理解和感受。最后再把學(xué)生從故事中帶到現(xiàn)實生活中，我

利用本課的3*6這個乘法算式讓學(xué)生自己舉例說在什么情況下可以

用這個乘法算式來解決呢？

1.分組活動：要求學(xué)生把自己小組準(zhǔn)備的學(xué)具拿出來，也就是

18個東西，看看能不能擺成能用乘法算式3x6解決的圖形，并說說

圖形的意思，如：DIYI小組.我們組擺的是：一組里有3個三角形，

共擺了6組，一共有多少個三角形？乘法算式就是3x6；第二小組：

我們小組是這樣的：一堆里有6個小棒，共3堆，一共多少個小棒:

乘法算式也是3x6……

2.多媒體展示：動畫演示能用乘法算式3x6解決的一些實際問

題的圖畫：如：①6個小朋友站成一排，共有三排，讓學(xué)生根據(jù)這個

圖完整的表達圖的意義，并提出數(shù)學(xué)問題：6個小朋友站成一排，共

有三排，一共有多少個小朋友？②一個盤子里放3個蘋果，共三個

盤子……

3.讓學(xué)生根據(jù)以上擺圖形，和多媒體展示所說的一些實際生活情

景，能不能自己在說一些能用算式3x6所能解決的實際問題？先獨

立思考，然后分組交流，最后選代表集體交流，對于說的特別好的

給予表揚。

四、總結(jié)延伸、情知共融

讓學(xué)生談?wù)勈斋@，再評價一下自己和他人，學(xué)生們談的很好，

有的談懂得了做人的道理，有的夸獎了他人，決心要向他學(xué)習(xí)，還

有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說的，我又對本課做了

延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題，把找到的乘法問

題用自己的方式記錄下來，并告訴小組成員應(yīng)該解決？試講時這部

分時間有些緊張，如果時間再充足些，能讓更多的學(xué)生展示自己的

成果。

最后，給學(xué)生留了一項作業(yè)，同學(xué)們，小動物們明天就要回家

了，請你把課下找到的乘法問題做為禮物送給它們，好嗎？

通過小結(jié)與評價，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗,

學(xué)生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”

的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣

和價值。

板書設(shè)計

動物聚會

一共有幾只小鳥？3x3=9（只）

一共有幾個桃子？6x3=18（個）或3x6=18（個）

一共有幾根蘿卜？3x4=12（個）或4x3=12（個）

一共有幾個松果？3x6=18（個）或6x3=18（個）

3x6還可以表示?

效果預(yù)測:

相信通過再次實踐，學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)

活動，能用乘法解決簡單的實際問題，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手

操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，尤其是培

養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識回歸到實際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，情感、態(tài)度、

價值觀也會得到相應(yīng)的提高。

以上就是我的說課設(shè)計，感謝各位評委、老師們的幫助與支持,

真誠的道一聲謝謝！

《圖形的變化》說課稿

一、說教材

本課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)

學(xué)上冊第四單元《圖形的變化》。

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成一定空間

觀念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，對于二年級學(xué)生來說，對對稱的現(xiàn)象并

不熟悉，為此，教材在編寫時注重直觀性和可操作性，呈現(xiàn)的教學(xué)

內(nèi)容是通過蝴蝶、蜻蜓、樹葉和臉譜的實物圖讓學(xué)生觀察初步引出

對稱的概念。

二、說教學(xué)目標(biāo)

【認(rèn)知目標(biāo)】：通過觀察，實物操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，能

判斷出哪些東西是對稱的。

【能力目標(biāo)】：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、比較和概括的能力，

以及小組合作意識，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

【情感目標(biāo)】：通過情境畫面的引入，滲透愛國教育和審美教育,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到對稱的美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

【評價目標(biāo)】：用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情。讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己，建立自信。

這樣的目標(biāo)設(shè)計打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律，從過于注重概念

本身轉(zhuǎn)化到更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，立足教學(xué)目標(biāo)

多元化，不僅要使學(xué)生掌握認(rèn)知目標(biāo)，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)

展各方面的能力，體會對稱的美學(xué)價值。

三、說教學(xué)重、難點

本節(jié)課的教學(xué)重、難點是認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，理解什么

是對稱。

四、說教法

新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在

學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，對于低年級學(xué)生

來說，他們的學(xué)習(xí)比較積極，但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局

限性。多數(shù)學(xué)生操作、口述、思考未能很好的有機結(jié)合，缺乏有序

性和準(zhǔn)確性。針對這種情況，我注重豐富學(xué)生對形狀的感受和認(rèn)知,

聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，采用：

直觀演示法（課件）

設(shè)疑誘導(dǎo)法（課件）

操作發(fā)現(xiàn)法（課件）

來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)

新知，經(jīng)歷探索，獲得新知。

五、說學(xué)法

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有

目的、主動建構(gòu)知識的過程。為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指

導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：

動手操作法（課件）

觀察發(fā)現(xiàn)法（課件）合作交流法（課件）

讓他們在折一折、畫一畫、剪一剪、說一說等一系列活動中感

知對稱的特征。以下是我的教學(xué)設(shè)計：

六、說教學(xué)流程

（-）設(shè)景激趣，導(dǎo)入新課。（課件）

我先播放一段錄像，請看：在播放錄像過程中，我打算邊解說:

“同學(xué)們，我們祖國真?zhèn)ゴ螅堑谌齻€將人類帶上太空的國家，真

為我們祖國感到驕傲?！苯又谜n件演示將神舟六號（宇宙飛船）

的樣子畫下來，再出示交通工具飛機和汽車，也將它們的樣子畫下

來。將實物抽象成平面圖形。用課件演示將圖形對折，讓學(xué)生觀察

三幅圖的左邊和右邊的形狀大小，通過觀察學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圖形的左右

兩邊形狀大小一樣，從而自然的引出課題。對稱圖形（板書）

通過播放錄像，創(chuàng)設(shè)情境，自然的導(dǎo)入新課，一方面是對學(xué)生

進行愛國主義教育；另一方面是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究知識

的積極性，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來自于生活，達到課始趣生的效果。

（二）自主探究，感悟新知。

認(rèn)識對稱（課件）

探索是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的

獲取過程，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。了解對稱的特征是本

節(jié)課的重點，在這環(huán)節(jié)中我設(shè)計了4個層次：剪一翦、說一說、折

一折、辨一辨（課件）。在每個層次的教學(xué)過程中，我大膽放手讓學(xué)

生通過小組合作，自主探索，動手操作來發(fā)現(xiàn)對稱的特征，把探索

的時間和空間交給學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到活動中來。一開始我

神秘的說：“同學(xué)們，老師剪了一個對稱的圖形，想看看是什么嗎？”

邊說邊出示對折的蝴蝶圖，讓學(xué)生猜。當(dāng)學(xué)生猜出是蝴蝶時，我將

它打開并貼在黑板上，并告訴學(xué)生：老師還將蝴蝶制作成小書簽送

給大家。這樣設(shè)計有兩個目的，一是鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與

學(xué)習(xí)活動；二是將小書簽作為后面認(rèn)識對稱軸的學(xué)具。接著讓他們

在小組內(nèi)互相交流，怎樣剪才是一個對稱圖形。再讓他們合作，嘗

試剪出對稱圖形。我先讓學(xué)生相互交流的目的是讓他們感受到別人

的思維方法和過程，以改變自己在認(rèn)知方式上的單一性，在相互爭

論、補充、交流中找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

剪一剪（操作感知）（課件）

說一說（匯報結(jié)果）（課件）

學(xué)生們在自主探究，動手操作的過程中，我進行巡視。當(dāng)發(fā)現(xiàn)

有學(xué)生懂得先對折再剪時，我請他把剪好的圖形進行展示。（師舉剪

好的圖形）并說一說是怎樣剪的。如果學(xué)生能說，我先對折再剪就

是一個對稱圖形時，我會對學(xué)生的回答及時給予表揚，讓他們嘗到

成功的喜悅。

接著我再引導(dǎo)學(xué)生把剪好的圖形再對折一下看看，發(fā)現(xiàn)了什

么？估計學(xué)生通過動手操作能發(fā)現(xiàn)對折后圖形兩邊疊在一起的形狀

大小一樣，根據(jù)學(xué)生的回答，我歸納出對稱的概念：完全重合。

（手拿圖形）對折后，圖形兩邊疊在一起形狀大小一樣，我們說

它們兩邊完全重合，這樣的圖形就是對稱圖形。學(xué)生通過動手操作,

自主探究，已經(jīng)知道什么是對稱了。

再出示一些圖片讓學(xué)生來辨別哪些圖形是對稱的。安排的順序

是從形象的生活圖案到抽象的圖形，對于學(xué)生難辨別的圖形通過演

示來驗證。這樣，學(xué)生就對對稱的現(xiàn)象更加清晰了。

（三）看書質(zhì)疑，解答疑問。

愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要，因此我

十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出來的每個問題，由此來了解它們在認(rèn)識

中的疑點，及時給予解答。這樣不僅使學(xué)生在課堂上消化理解教學(xué)

難點，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

（四）鞏固練習(xí)，強化新知。

練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。

（五）全課小結(jié)，交流評價。

課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學(xué)知識進行歸納和總結(jié)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)

情況的評價，因此我設(shè)計了一張評價表-一課堂閃亮星，這張評價表

是要求學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行自我評價，最后數(shù)數(shù)自己得

了幾顆星。這張評價表既是對學(xué)生本節(jié)課所掌握的知識進行了解，

也是對學(xué)生的情感、態(tài)度進行評價。

《課間活動》說課稿

一、說課標(biāo)

本課是北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元2-5的乘法口訣的第

三課時。教材在學(xué)生學(xué)完5、2的乘法口訣后安排這樣一節(jié)情景圖

比較復(fù)雜，信息量比較大，習(xí)題形式豐富多樣的綜合練習(xí)課，目的

不光在鞏固5、2的乘法口訣，還應(yīng)該在于在此過程中幫助學(xué)生進

一步加深對乘法的意義理解，這二者是相輔相成的關(guān)系，不應(yīng)該割

裂。

當(dāng)然，在前面兩節(jié)知識相對較為單一的乘法口訣課的學(xué)習(xí)后，

這樣一節(jié)內(nèi)容相對開放，形式更為靈活的綜合練習(xí)課，也更符合二

年級兒童的年齡、心理特點有助于提高孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為

之前所學(xué)知識的鞏固提高營造了一個更為開放靈活的平臺。

總之，教材將本課安排在第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”初步認(rèn)識

乘法與第五單元5、2乘法口訣之后的這個節(jié)點，在鞏固乘法口訣

的同時，進一步加深學(xué)生對乘法意義的理解，非常符合人，特別是

少年兒童的認(rèn)知規(guī)律一一由淺及深、由表及里，逐步認(rèn)識，最終建

立完整知識體系的認(rèn)知規(guī)律。因此，本課及后面相似的幾節(jié)乘除法

的綜合練習(xí)課都承載著新授課未盡的教學(xué)任務(wù)一一發(fā)展對乘除法

的認(rèn)識。

有鑒于上面所說3點，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：結(jié)合課間活動的具體情境，進一步鞏固2和5的乘

法口訣，通過圖與式的對應(yīng)，進一步理解乘法的意義。

能力目標(biāo)：能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決

實際問題的能力。

過程目標(biāo)：發(fā)展問題意識，體驗口訣在解決問題中的作用。

情感態(tài)度價值觀：體驗數(shù)學(xué)語言簡練的特點，提高兒童對數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的興趣。

二、說教材

本課教材共2頁，第一頁呈現(xiàn)了一幅和學(xué)生生活聯(lián)系密切的

“課間活動”的

主題圖及四個各有側(cè)重但又關(guān)系緊密的問題，第二頁是4道形

式靈活的練習(xí)題。

“課間活動”場景為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，而四個問題

則引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究思考，加深對乘法意義的理解的同

時，也在解決這些問題的過程中復(fù)習(xí)鞏固了5、2的乘法口訣。

本課第二頁的習(xí)題，2、3題發(fā)展學(xué)生用口訣進行乘法計算的

能力，尤其是第2題摘桃子的比賽，更是凸顯了運用口訣計算的優(yōu)

越性。第1題在解決問題的同時，“合唱隊有多少人？”一一這個

加法問題與前面2道乘法問題的對比意味明顯，幫助學(xué)生進一步理

解乘法問題的特殊性，加深對乘法意義的理解。第4題是一道購物

問題，側(cè)重于乘法知識在現(xiàn)實生活中的綜合應(yīng)用。

根據(jù)教師之前對課標(biāo)及本課教材內(nèi)容的分析，教師認(rèn)為本課的

教學(xué)重點應(yīng)該是，結(jié)合課間活動的具體情境，進一步鞏固2和5的

乘法口訣，通過圖與式的對應(yīng)，進一步理解乘法的意義。教學(xué)難點

是發(fā)展學(xué)生對乘法的認(rèn)識，包含在教學(xué)重點之中。

教學(xué)重難點的突破，教師準(zhǔn)備圍繞教材所設(shè)計的四個側(cè)重點不

同的問題，以教材的第一個問題一一圖與式的對應(yīng)（數(shù)形結(jié)合、逆

向思維）、第二個問題一一根據(jù)數(shù)學(xué)信息解決實際問題（正向思維）,

逆正兩種思維方式幫助學(xué)生理解鞏固乘法的意義，同時，在解決教

材的第三個問題“一共有多少盆花”后，幫助學(xué)生初步認(rèn)識到乘法

的局限性一一不能解決加數(shù)不相同的幾個加數(shù)的和。在學(xué)生知道了

乘法的能和不能，進一步界定了乘法概念的內(nèi)涵后，通過認(rèn)知發(fā)散,

找一找自己課間活動中能用乘法解決的問題，幫助學(xué)生將對乘法的

認(rèn)知擴展到日常生活的應(yīng)用層面，從而達到其對乘法的進一步理解

的目的。同時，隨著這四個問題的解決，5、2的乘法口訣也在計

算中得到了練習(xí)鞏固。

三、說學(xué)生

二年級學(xué)生思維