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第二節(jié)遺傳的染色體學(xué)說問題1:為了解釋分離現(xiàn)象和自由組合現(xiàn)象孟德爾提出了哪些假設(shè)來?(1)性狀是由遺傳因子(基因)控制的(2)體細(xì)胞中基因是成對的,其中一個來自母本,一個來自父本(3)配子中基因是成單的(4)受精后基因又恢復(fù)成對,不同的基因相互獨(dú)立、互不沾染的(5)子一代產(chǎn)生配子時,等位基因彼此分離(6)子一代產(chǎn)生配子時,非等位基因自由組合一、遺傳的染色體學(xué)說問題2:根據(jù)以下資料回答問題1、1900年,孟德爾定律重新發(fā)現(xiàn)不久,引起人們的極大興趣。2、1890年德國胚胎學(xué)家鮑維里確認(rèn),精子和卵細(xì)胞形成要經(jīng)過減數(shù)分裂;1891年德國動物學(xué)家亨金描述了形成精子和卵細(xì)胞的減數(shù)分裂的全過程。3、1902年,美國細(xì)胞學(xué)家薩頓和德國胚胎學(xué)家鮑維里都認(rèn)識到豌豆產(chǎn)生配子時基因的行為和減數(shù)分裂中的一種結(jié)構(gòu)的行為有著精確的平行關(guān)系。(1)你認(rèn)為這一種結(jié)構(gòu)什么?(2)這種物質(zhì)與孟德爾的基因的行為有哪些平行關(guān)系?一、遺傳的染色體學(xué)說孟德爾遺傳定律中的基因行為和減數(shù)分裂中的染色體行為的平行關(guān)系:孟德爾定律中的基因的存在和行為:(1)在體細(xì)胞中等位基因是成對存在的,在配子中基因是成單的。(2)配子形成時,等位基因彼此分離,非等位基因自由組合(3)基因控制生物的性狀,不同基因相互獨(dú)立,基因是獨(dú)立的遺傳單位。減數(shù)分裂時染色體的存在和行為:(1)在體細(xì)胞中同源染色體是
存在的,在配子中染色體是
的。(2)減數(shù)分裂過程中,同源染色體
,非同源染色體
。(3)有性生殖的生物,親代和子代染色體的形態(tài)、數(shù)目是保持相對穩(wěn)定的。一、遺傳的染色體學(xué)說問題3:根據(jù)基因和染色體行為的一致性,我們可得出什么結(jié)論?1902年,薩頓和鮑維里根據(jù)基因和染色體行為的一致性,提出了著名的“薩頓—鮑維里假想”,認(rèn)為細(xì)胞核內(nèi)的染色體可能是基因的載體,這就是遺傳的染色體學(xué)說。一、遺傳的染色體學(xué)說堅(jiān)持"一切通過實(shí)驗(yàn)"原則的摩爾根認(rèn)為用猜測的理論來解釋孟德爾的遺傳學(xué)說,那是不可信的。問題4:分離定律的核心(實(shí)質(zhì))是什么?控制一對相對性狀的兩個不同的等位基因,互相獨(dú)立、互不沾染,在形成
配子
時彼此分離,分別進(jìn)入不同的配子中。二、孟德爾定律的細(xì)胞學(xué)解釋活動1:模擬減數(shù)分裂分析等位基因分離的原因二、孟德爾定律的細(xì)胞學(xué)解釋問題5:減數(shù)分裂形成配子時,等位基因分離的原因是什么?(1)一根電線模擬一條染色體,上面粘上貼紙模擬基因位于染色體上。(2)兩條長度相同,顏色不同的電線模擬
,上面的貼紙表示一對
。(3)兩根長度、顏色相同的電線纏繞模擬一條染色體上有兩條
。問題6:自由組合定律的核心(實(shí)質(zhì))是什么?控制兩對相對性狀的兩對等位基因,在形成配子時,每對等位基因彼此分離,同時
非等位基因自由組合
。二、孟德爾定律的細(xì)胞學(xué)解釋活動3:模擬減數(shù)分裂分析非等位基因自由組合的原因二、孟德爾定律的細(xì)胞學(xué)解釋問題7:減數(shù)分裂形成配子時,非等位基因自由組合的原因是什么?兩條長度不同的電線模擬
,上面的貼紙表示一對
。三、課堂檢測AAaaAaAa圖2圖11、根據(jù)下圖回答問題:
(1)圖1中A和a在減數(shù)分裂哪一時期分離?
A和A又在哪一時期分開?(2)形成圖2可能的原因是什么?2、根據(jù)下圖回答問題:三、課堂檢測CcBAab(1)圖中的A和B能否在一條染色體上?據(jù)推測人類23條染色上可能有10萬個基因圖32、根據(jù)下圖回答問題:三、課堂檢測CcBAab
(2)下列基因的行為不遵循自由組合定律的是
A.A和CB.B和cC.A和bD.a和C重點(diǎn)知識:(1)遺傳的染色體學(xué)說的建立需要幾代科學(xué)家共同努力,是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,需要勇于探索、團(tuán)結(jié)合作、尊重科學(xué)、樂于探索生命奧秘、勇于自我否定的科學(xué)精神。(3)遺傳的染色體學(xué)說的基本內(nèi)容:基因在染色體上
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