數學教學工作總結心得四年級

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一期來我努力依據同學的實際情景，采用有效的措施，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的學習習慣，引導同學參加學習的全過程，取得了需要效果。就本學期的教學工作，作出如下總結：

一、努力提高課堂教學質量：

1、備課

學期初，鉆研了《新版數學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌控每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學怎樣學，同學將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達老師的引導，同學的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課

(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)同學思索。然后，放手讓同學探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇同學的探究結果，同學進行比較、溝通、爭論，從中掌控知識，培育本領。之后，同學練習不一樣坡度，不一樣層次的題目，鞏固知識，構成本領，進展思維。最終，盡量讓同學自我小結學到的知識以及方法。此刻同學普遍對數學課感愛好，參加性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

(2)實時復習。新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施非常適合低班級同學遺忘快、不會復習的特點。

(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節(jié)一整理，構成每節(jié)知識串;每單元整理復習構成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。同學經受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構成了知識網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給同學的創(chuàng)新、實踐供應了可能。

3、批改作業(yè)

針對不一樣的練習錯誤，老師面批，指出性格問題，團體訂正共性問題。批改作業(yè)時，老師點出錯題，不指明錯處，讓同學自我查找錯誤，加強同學的分析本領。同學訂正之后，仍給總分值，鼓舞同學獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的愛好取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改善教學，提高老師教學的針對性。

4、著重對后進生的輔導

對后進生分層次要求，在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自我的方法慢速度學習。著重他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信心，對同學的回答采用“揚棄”的立場，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學敢于回答下列問題，樂于思索。

二、參與教研活動：

1、轉變教育觀念。明確教育是為同學今后的進展服務的。閱讀教育期刊，思索培育同學創(chuàng)新意識、實踐本領的方法和途徑。

2、本學期我參與了協作區(qū)組織的生態(tài)課堂，經過自我上公開課，大家溝通、爭論：在新的課程標準下如何在教學中進展同學的主體性。制造各種相宜的、開放的情境，逐步培育同學的創(chuàng)新意識、本領和實踐本領，明確方向，促進教學，提高了自我的業(yè)務水平。

總之，在今后的教學工作中，我將努力工作，爭取使自我的教學更上一層樓。

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時間匆忙消逝，轉瞬間，進入這個溫馨、積極向上的“__”團隊已經半年了，半年的工作、學習和實踐雖然讓人焦灼、繁忙。但是我感覺收獲多多，感慨多多。

一、政治思想、師德方面

近期來，我時刻名師工作室成員的標準來嚴格要求自己。思想上要求上進，業(yè)務上刻苦鉆研，能仔細履行老師職業(yè)道德規(guī)范，著重自己的師德形象，以身作那么，為人師表，教書育人，諄諄教導。

二、理論積淀，提升素養(yǎng)

在我們工作室的博客，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我們成員的學習成果，是我們“學習——實踐——反思——再學習”的過程。名師工作室，為我的專業(yè)成長提供了很好的學習機會，并為我搭建了展示自我、表達自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發(fā)覺想要成為一名專業(yè)化的討論型老師還有許多路要走。

三、讀書溝通，提升理論

為了提高我們的專業(yè)理論水平，從工作室成立的那天起我們就共同開始閱讀同一本書《靜靜靜的革命》，我們定期溝通讀書心得，反饋收獲，為我的課堂教學提供了理論支撐。同時，平常能堅持閱讀了《愛的教育》、《給老師的建議》等教育理論書籍，撰寫了讀書筆記和讀書心得。這學期還有一篇教學隨筆《在探究中成長》發(fā)表在CN刊物上。

四、樂于求索，積極科研

本學期，工作室開展了豐富的教研活動——聽課評課，專題講座等。每一次活動，我都積極參與，仔細傾聽工作室成員間的相互溝通，虛心學習他人的珍貴閱歷，實時作出總結和反思，努力提升自身素養(yǎng)。這其中就有我作的一節(jié)課《倒數的認識》和專題講座《有關數量關系的一點思索》。

五、仔細反思、明確方向

一貫以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1.在提高課堂實效性上下功夫，使同學在每一堂課中有更大的收獲。

2.實時總結，加強反思的技能，將自己平常積累的閱歷、有價值的思索、實時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

總之，一學期雖然過去，我也收獲了很多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學水平，為數學學科教學注入新的生氣與活力，使自己的教學有自己的特色，并帶動整個學校的數學教學邁上一個新臺階。

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我們的理念是“人人學有用的數學，有用的數學應當為人人所學，不同的人學不同的的數學”，“數學教育應努力激發(fā)同學的學習情感，將數學與同學的生活、學習聯系起來，學習有活力的、活生生的數學”。這一理論在數學(1～6班級)教材中得到了充分的表達。如何依據教材的特點，把枯燥的數學變得有趣、生動、易于理解、讓同學活學、活用、從而培育同學的制造精神與實踐技能呢?通過反復思索，我就從課堂教學入手，聯系生活實際講數學;把生活閱歷數學化，把數學問題生活化。

一、運用生活閱歷解決數學問題

低班級同學盡管具備了肯定的生活閱歷，但他們對四周的各種事物、現象有著很強的新奇心。我就緊緊抓住這份新奇心，結合教材的教學內容，創(chuàng)設情境，設疑引思，用同學熟識的生活閱歷作為實例，引導同學利用自身已有的閱歷探究新知識，掌控新本事。

1.借用同學熟識的自然現象學習數學

在教學“可能性”一課時，先讓同學觀看一段動畫，在風和日麗的春天，鳥兒在飛來飛去，突然天陰了下來，鳥兒也飛走了，這一改變使同學產生劇烈的新奇心，這時老師立即拋出問題：“天陰了，接下來可能會發(fā)生什么事情呢?”同學就會很自覺地聯系他們已有的閱歷，回答這個問題。同學說：“可能會下雨”，“可能會打雷、電閃”，“可能會刮風”，“可能會一貫陰著天，不再有改變”，“可能一會兒天又晴了”，“還可能會下雪”……老師接著邊說邊演示：“同學剛才所說的事情都有可能發(fā)生，其中有些現象發(fā)生的可能性很大如下雨，有些事情發(fā)生的可能性會很小如下雪……”“在我們身邊還有哪些事情可能會發(fā)生?哪些事情根本不可能發(fā)生?哪些事情發(fā)生的可能性很大呢?”通過這一創(chuàng)設情境的導入，使同學對“可能性”這一含義有了初步的感覺。學習“可能性”，關鍵是要了解事物發(fā)生是不確定性，事物發(fā)生的可能性有大有小，讓同學聯系自然界中的天氣改變現象，為“可能性”的概念教學奠定了基礎。

2.結合生活閱歷，在創(chuàng)設活動中學數學

在教“元角分的認識”一課中，我首先創(chuàng)設了這樣一個情境：母親節(jié)快到了，小明想給媽媽買一件禮物，就把自己攢的1角硬幣都拿出來，一數有30個，拿著這么多硬幣不方便，于是小明就找隔壁的老爺爺來幫忙想方法，老爺爺說這好辦，收了小明的30個1角硬幣，又給了小明3張1元錢，小明有點不興奮，覺得有點吃虧。你們說小明拿30個1角硬幣換3張1元錢的紙幣虧不虧?為什么?首先組織同學爭論：有的同學將這30個硬幣一角一角地數，每10個1角放在一起，然后再告知大家這10個1角就是1元，3個10個1角就是3元，所以30個1角和3元是相等的;第二，依據同學的分析，再組織同學觀測已分好的硬幣，從中找規(guī)律：“看看元和角之間有什么關系?”同學很快得出結論：“1元10角相等”，“10個1角就是1元”，“1元就是10個1角”，“1元=10角”。

這樣教學，讓同學感到數學中的知識有的是我們在生活實際中已經會的，但沒有找到規(guī)律，我們可以運用閱歷，通過創(chuàng)設活動，把閱歷提煉為數學，充盈和改善自己的認知結構。

3.依托兒童生活事例，滲透數學思想和數學知識

如在教“統(tǒng)計——最喜歡吃的水果”一課時，我在組織同學對生活實際生活狀況的調查與統(tǒng)計的過程中，用同學生活中接觸最多的不同顏色積木代替不同的水果，而一塊積木代表一位同學最喜愛的水果。在搭積木的實踐活動中滲透統(tǒng)計的思想：積木要放在同一桌面上才能看出誰搭得高，同樣在統(tǒng)計中也要用橫線表示相同的起點;誰搭的積木，表示喜愛那種水果的人數最多。正是在這樣的活動中，把統(tǒng)計中深層次的數學思想生活化了?？傊?，老師要結合教學內容盡可能地創(chuàng)設一些生動、有趣、貼近生活的例子，把生活中的數學原形生動地呈現在課堂中，使同學眼中的數學不再是簡約的數學，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西。

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一、數學教學不能只憑閱歷

從閱歷中學習是每一個人每天都在做而且應當做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依靠閱歷教學事實上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依靠已有閱歷或套用學習理論而缺乏教學分析的簡約重復活動;將教學作為一種技術，根據既定的程序和肯定的練習使之自動化。它使老師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。

這樣從事教學活動，我們可稱之為“閱歷型”的，認為自己的教學行為傳遞的信息與同學領悟的含義相同，而事實上這樣往往是不精確的，由于師生之間在數學知識、數學活動閱歷、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不牢靠的，甚至是錯誤的。

二、理智型的教學需要反思

理智型教學的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從閱歷型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是“教學反思”。

對一名數學老師而言教學反思可以從以下幾個方面開展：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。

1、對數學概念的反思――學會數學的思索

對于同學來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思索，用數學的眼光去看世界。而對于老師來說，他還要從“教”的角度去看數學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此老師對教學概念的反思應當從規(guī)律的、歷史的、關系的等方面去開展。

簡言之，老師面對數學概念，應當學會數學的思索――為同學預備數學，即了解數學的產生、進展與形成的過程;在新的情境中運用不同的方式說明概念。

2、對學數學的反思

當同學走進數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙――對數學有著自己的認識和感受。老師不能把他們看著“空的容器”，根據自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”這樣經常會進入誤區(qū)，由于師生之間在數學知識、數學活動閱歷、愛好愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把同學頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3、對教數學的反思

教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清晰明白了，同學受到了肯定的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺，自己的講解并沒有很好的針對同學原有的知識水平，從根本上解決同學存在的問題，只是一味的想要他們根據某個固定的程序去解決某一類問題，同學當時或許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。

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20____學年已接近尾聲，縱觀過去的一年，我只是和每一位同事一樣，真誠地對待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，認仔細真做事，踏踏實實做人?，F就自己的工作做如下總結和回顧。

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。

在學校黨支部的領導和組織下，我積極參與每一次政治學習，關懷國家大事，堅持四項基本原那么，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，積極參與黨員學習實踐科學進展觀系列活動。并時時到處以黨員的標準嚴格要求自己的言行。

1、我堅持仔細地閱讀《人民教育》、《福建教育》、《學校數學老師》等雜志，還自費訂閱《學校數學教育》，積極上教育類網站，吸取先進的教育教學理論，汲取勝利的教育教學閱歷，探討教育教學工作中的得與失，從而快速提高自己的教育教學水平。

2、仔細參與中心組的理論學習、江東區(qū)教育系統(tǒng)深入學習實踐科學進展觀的系列學習活動和政治學習，勤記勤摘理論學習筆記，與領導班子成員共同學習，相互協作，共同進步。

3、珍惜每次外出學習的機會，積極主動參加教研活動，本學期大的活動有去杭州參與“千人萬課”活動，聽課近30多節(jié)，通過對相關學科的學習與了解，促進本學科與其他學科之間的聯系與溝通，查找教學規(guī)律，為培育同學的綜合素養(yǎng)打下了扎實的基礎。

4、在黨員與貧困同學結對活動中，我盡己所能，積極參加為貧困生獻愛心活動。與302班同學董詩愉長期結對，常常找其談心，關懷她的學習虞生活，在今年六一還為她送上節(jié)日禮物。

二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。

把同學教好，讓同學勝利，是每位老師的心愿、的榮譽。所以在平常的教學工作中我努力做到尊敬、關愛、同等地看待每個同學，面對全體，尊敬同學的看法和要求，對個別非常同學正確地認識他們、討論他們。耐煩細致地進行培優(yōu)補差。同時尋求家長的協作。結合教材的學習內容，組織同學開展豐富多彩的實踐活動，讓同學們在活動中增才能，長知識，同時建立民主、同等、和諧的師生關系。教學中著重了因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，合理進行教學設計，實現教學的化。在教學中面對全體同學，實施啟發(fā)、探究和爭論式教學，指導同學主動學習，尊敬和愛護同學的學習自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學習的主人。向身邊的每一位老師學習，學習他們的閱歷和教學技巧，甚至對一些環(huán)節(jié)進行仿照，吸取各家之長。堅持在課前做到兩問：一問教材，深刻鉆研教材寫好教案，理清教學重點和難點;二問自己，“預備好沒有，這堂課難點在哪里，怎樣突破，要教給同學什么?怎么上最有效。最末反思教學得失，寫好教后隨筆。在我一年的努力下，501班同學學習立場、學習習慣有了較大的進步，大多數同學能按時完成作業(yè)，數學成果也比以前有了較大進步。同時也贏得了家長們的信任和好評。

本學期還承受了浙江省領雁工程市級數學骨干培訓班的導師任務，為期一個月的導師帶