二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教案范文

第第頁(yè)二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教案范文二班級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教案2022范文1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

2、通過(guò)折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)，培育同學(xué)動(dòng)手操作技能。

3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，增進(jìn)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)判斷直角和畫(huà)直角。

難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是否是直角。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你還記得角的各部分名稱(chēng)嗎?

生;頂點(diǎn)，邊，邊。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)直角

課件出示：國(guó)旗、椅子、單杠，找出以上實(shí)物中共同具有的角。

師：之前我們?nèi)チ诵【`的操場(chǎng)認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在老師又從小精靈的操場(chǎng)上請(qǐng)來(lái)了一些伙伴，你看看，這些圖形里有角嗎?

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)指一指。

師：這些角有什么特點(diǎn)呢?

師：老師今日又要給大家介紹一個(gè)數(shù)學(xué)當(dāng)中的新伙伴了，我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角，今日我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是來(lái)認(rèn)識(shí)直角，判斷直角并且會(huì)畫(huà)一個(gè)直角。

出示正方形，長(zhǎng)方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。

師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“直角”。

同學(xué)試著指出“直角”，老師依據(jù)同學(xué)狀況進(jìn)行引導(dǎo)，使同學(xué)能完整地指。

2、師：下面哪些角是直角呢?

生：不好判斷。

師：那我們先摒除幾個(gè)確定不是直角的角。

師：這兩個(gè)角很明顯不是直角可以徑直判斷。

師：那剩下的兩個(gè)角我們?nèi)绾闻袛嗨遣皇侵苯悄?給你一個(gè)小提示，我們可以借助什么工具呢?

生：三角板。

師：三角板可以援助我們判斷一個(gè)角是不是直角。那怎么援助我們呢?

師：老師把第二個(gè)角帶到了黑板上，請(qǐng)同學(xué)想想如何用三角板進(jìn)行判斷。

師：先將頂點(diǎn)對(duì)齊，再對(duì)齊其中一條邊，看另一條邊是否對(duì)齊。

師：那我們現(xiàn)在一起看看這兩個(gè)角究竟是不是直角。

3、現(xiàn)在用你手中的三角尺，判斷一下你的數(shù)學(xué)書(shū)封面上的角是不是直角。

4、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了直角，我這里有一張紙，大家想一想，用這張紙能不能制作出一個(gè)直角?

成果展示。

小結(jié)：介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。

師：你有沒(méi)有驗(yàn)證一下，你折的這個(gè)角是不是直角呢?

5、師：跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你還在哪里找到直角了?

出示幻燈片，觀賞直角。

6、畫(huà)直角

師：回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的。

生：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再畫(huà)兩條從頂點(diǎn)出發(fā)的邊。

板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)直角的畫(huà)法。

同學(xué)用三角尺畫(huà)一個(gè)直角，老師巡察。

三、鞏固練習(xí)

1、第一關(guān)、下面哪幾個(gè)圖形是直角?

指名同學(xué)回顧判斷方法，同學(xué)獨(dú)立完成。

2、第二關(guān)。數(shù)一數(shù)有幾個(gè)直角

同學(xué)獨(dú)立完成。

3、第三關(guān)。在方格紙上畫(huà)直角(從給出的點(diǎn)畫(huà)起)。

同學(xué)獨(dú)立完成。

4、把下列圖中的長(zhǎng)方形去掉一個(gè)角，還剩下幾個(gè)直角?

小組爭(zhēng)論

四、回顧小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)，假如你是直角，你要交給大家什么知識(shí)，怎樣介紹你自己呢?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系。

2、培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)。

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?你知道為什么要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?

2、今日老師把你們帶到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)好不好?出示圖，要求同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)圖畫(huà)。你知道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有哪些競(jìng)賽項(xiàng)目嗎?

(1)有參與賽跑的。

(2)有跳遠(yuǎn)的。

(3)有拔河的。

3、與同桌相互說(shuō)說(shuō)，從圖上你知道了什么?

4、你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

二、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

依據(jù)圖意和所給的數(shù)字，你能提出有關(guān)乘除法的問(wèn)題嗎?你是怎么想的?怎么列式?

1、每組4人，24名運(yùn)動(dòng)員賽跑，分幾組跑完?

24÷4=6(組)

2、每人跳3次，一共跳了21次，參與跳遠(yuǎn)競(jìng)賽的有幾人?

21÷3=7(人)

3、每隊(duì)9人，兩隊(duì)共有多少人?

9×2=18(人)

4、一堆氣球有5個(gè)，4堆氣球有幾個(gè)?

5×4=20(個(gè))

5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元?

3×3=9(元)

三、鞏固提高。

1、練一練。第一題。

(1)看圖，把問(wèn)題表達(dá)完整。

(2)獨(dú)立解答。

(3)溝通怎么用口訣試商。

(4)匯報(bào)每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣。

2、練一練。第二題。

(1)獨(dú)立解答。

(2)匯報(bào)每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣。

3、練一練。第三題。

同學(xué)獨(dú)立完成，老師巡察指導(dǎo)

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第一單元、長(zhǎng)度單位

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線(xiàn)段量、畫(huà)線(xiàn)段。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使同學(xué)初步經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的須要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，使同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

3、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)

4、使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

技能點(diǎn)：在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培育同學(xué)的估測(cè)技能。

5、培育同學(xué)的觀測(cè)比較技能、操作技能和合作意識(shí)。

德育點(diǎn)：使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育合作意識(shí)，樹(shù)立自信心。

6、養(yǎng)成仔細(xì)、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，使同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

7、使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。

教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

8、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使同學(xué)經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的須要性。

2、通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和技能。

技能點(diǎn)：培育同學(xué)觀測(cè)、動(dòng)手操作的技能。

德育點(diǎn)：使同學(xué)養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和技能。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買(mǎi)一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢?老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

同學(xué)匯報(bào)量的結(jié)果。

問(wèn)：古怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：假如我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?

生：尺子。

二、自主探究：

1、認(rèn)識(shí)1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)覺(jué)了什么?

同學(xué)觀測(cè)，匯報(bào)。

A、數(shù)，按順次讀一讀。問(wèn)：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

B、線(xiàn)，有長(zhǎng)有短，叫刻度線(xiàn)。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)覺(jué)了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?

問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估量一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書(shū)上。

量松緊帶的長(zhǎng)。

三、拓展運(yùn)用：

1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說(shuō)明理由。

(1)沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線(xiàn)的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻度線(xiàn)，怎么辦?

3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感愛(ài)好的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位?在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量?(手腳)回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使同學(xué)在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能依據(jù)實(shí)際狀況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3、依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

技能點(diǎn)：培育同學(xué)觀測(cè)比較、動(dòng)手操作的技能。

德育點(diǎn)：培育同學(xué)合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：米尺、軟尺。

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一、導(dǎo)入新課探究新知。

1、多媒體出示小熊開(kāi)店的動(dòng)畫(huà)情景。

2、今日小熊的超市開(kāi)張可喧鬧了，店里的商品真是樣樣齊全，還有小伙伴門(mén)特別喜愛(ài)的物品，看看都有那些物品，價(jià)錢(qián)是多少?

3、來(lái)了幾位顧客看看他們買(mǎi)什么?

4、提出問(wèn)題：小狗買(mǎi)4輛坦克需要幾元?

(1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢(qián)嗎?

(2)同學(xué)匯報(bào)，老師板書(shū)：5×4=20(元)

(3)你能說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的嗎?

(依據(jù)乘法口訣四五二十。)

5、小貓拿了20元錢(qián)也預(yù)備買(mǎi)坦克，請(qǐng)你們?cè)賻退?jì)算能買(mǎi)幾輛坦克好嗎?

(1)同學(xué)列式老師板書(shū)：20÷5=

(2)為什么這樣列式，你能說(shuō)出理由嗎?

(3)你是怎樣想商的，請(qǐng)你們各小組爭(zhēng)論一下。

(1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，

所以20÷5=4，商是4。)

(先想5×?=20再想口訣?五二十，四五二十，所以商是4。)

(4)同學(xué)們想的都很好，那你們覺(jué)得用那一種方法好呢?(用乘法口訣計(jì)算比較好。)為什么?

6、對(duì)了，這就是我們今日學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。(老師板書(shū)課題)原來(lái)用口決求商這么好，我們來(lái)試一試好不好?

老師出示題，同學(xué)說(shuō)出商并說(shuō)出相應(yīng)的口訣。

二、應(yīng)用新知解決問(wèn)題。

1、天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢，他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運(yùn)完嗎?

同學(xué)獨(dú)立完成在集體溝通27÷3=9(只)

2、數(shù)學(xué)游戲小鳥(niǎo)找家。

(1)游戲規(guī)章：有著四個(gè)鳥(niǎo)籠，每個(gè)鳥(niǎo)籠上都有一句乘法口訣，一些同學(xué)得手上有一道除法算式，應(yīng)用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥(niǎo)籠上。

(2)一群小鳥(niǎo)出去捉蟲(chóng)子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎?

(3)同學(xué)集體活動(dòng)全班進(jìn)行檢查。

3、數(shù)學(xué)游戲二接力賽。

(1)游戲規(guī)章;7個(gè)小組代表7種動(dòng)物如：小鹿隊(duì)，小兔隊(duì)，等等，黑板上有7組除法計(jì)算題每小組同學(xué)依次上臺(tái)計(jì)算看那組同學(xué)做得最快就獎(jiǎng)給那組同學(xué)一個(gè)獎(jiǎng)杯。

(2)森林的動(dòng)物們要進(jìn)行一次接力賽，你們想不想?yún)⑴c?那我們現(xiàn)在就開(kāi)始吧，各小組預(yù)備。

(3)同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽后講評(píng)。

三、課堂小結(jié)

今日，你學(xué)會(huì)了什么?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、借助辨別方向的活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

2、結(jié)合詳細(xì)情境給定一個(gè)方向(東、南、西、北)，能辨別其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

教學(xué)重難點(diǎn)：能結(jié)合詳細(xì)情境給定一個(gè)方向(東、南、西、北)能辨別其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置;體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

同學(xué)學(xué)習(xí)方式：自主探究、合作溝通、游戲法。

教學(xué)用具：掛圖、投影儀、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、指名說(shuō)一說(shuō)地圖上怎樣確認(rèn)東、南、西、北?

2、教室的東、南、西、北各在你的哪一面?讓同學(xué)指一指。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：老師這有一張我們靈武的某個(gè)街道的平面圖，有一位老爺爺送孫子從學(xué)校出來(lái)，迷失了方向，同學(xué)們?cè)覆磺樵冈@位老爺爺辨別方向。

板書(shū)：辨別方向。

生：情愿。

師：同學(xué)們各個(gè)都是助人為樂(lè)的好同學(xué)，我相信大家肯定能援助這位老爺爺辯清方向。

三、自主嘗試，探究愛(ài)好。

1、從已知引入，激發(fā)愛(ài)好。

(1)同學(xué)們觀測(cè)這幅圖，看看有哪些建筑物?說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的正東、正西、正南、正北各有哪些建筑物?

(2)完成填一填。

體育館在學(xué)校的()面，商店在學(xué)校的()面，醫(yī)院在學(xué)校的()面，郵局在學(xué)校的()面。

2、探究新知，辨別其余四個(gè)方向。

師：你認(rèn)為圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向?

生：北西方向。

生：西北方向。

師：你是怎么知道的，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

生：圖書(shū)館在學(xué)校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也對(duì)，但習(xí)慣上叫西北。

師：你說(shuō)的很對(duì)，也很擅長(zhǎng)從生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

3、合作溝通：

小組商量：其它的三個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向?

4、鞏固新知。

全班溝通拐角四個(gè)建筑物的方向。

四、引出方向板。

師：同學(xué)們以后假如迷了路，有什么方法能很快辯明方向呢?

生：看太陽(yáng)、北極星、指南針

師：我還有一個(gè)方法，能很快辨別八個(gè)方向，同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)呢?

生：想。

(1)老師出示方向板，介紹方向板的用途，然后給每人發(fā)一個(gè)方向板(給定一個(gè)方向)，依據(jù)剛才的辨別結(jié)果，在方向板上試著填寫(xiě)出其它的七個(gè)方向。

(2)同桌相互訂正方向板，填寫(xiě)正確的相互給一個(gè)喜愛(ài)的嘉獎(jiǎng)。

五、運(yùn)用方向板。

1、讓同學(xué)利用自己的方向板，指一指教室里的八個(gè)方向。

2、找伙伴：坐在自己的座位上，利用方向板指一指各自的東南、東北、西南、西北分別有哪些伙伴?

3、做游戲：(老師給同學(xué)發(fā)一些卡片，依據(jù)卡片上的內(nèi)容，找相應(yīng)的位置并進(jìn)行評(píng)價(jià))

4、同桌溝通：說(shuō)一說(shuō)教室的東南、東北、西南、西北各有哪些物體?

六、鞏固提高，深化新知。

1、指名說(shuō)：

A、說(shuō)一說(shuō)我們的首都在哪里?我們的家鄉(xiāng)在哪里?

B、用投影儀出示中國(guó)行政圖。說(shuō)一說(shuō)：我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向?北京在