2024屆云南省保山市施甸縣八年級語文第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測試題含解析

2024屆云南省保山市施甸縣八年級語文第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測試題注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、語文基礎(chǔ)知識（12分）1．（2分）下列對有關(guān)文化和文學(xué)常識的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．孔子說：“君子和而不同，小人同而不和?！逼渲小昂投煌钡乃枷肟梢援?dāng)做一種人際交往的方式，但是不能看成是一種對待世界的哲學(xué)態(tài)度。B．在我國古代文學(xué)史上，有許多名家常被人并稱。例如：“李杜”即李白與杜甫，“韓柳”即韓愈與柳宗元，“蘇辛”即蘇軾與辛棄疾C．杜甫是唐代的大詩人，他的詩作在總體上反映了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的變化過程，號稱“詩史”。D．《禮記》是儒家經(jīng)典之一，戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的。2．（2分）下列句中字詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．土地平曠，屋舍儼然儼然：整齊的樣子。（《桃花源記》陶淵明）B．潭中魚可百許頭可：可以。（《小石潭記》）柳宗元）C．蓋簡桃核修狹者為之簡：挑選。（《核舟記》魏學(xué)洢）D．摶扶搖而上者九萬里摶：盤旋飛翔。（《北冥有魚》）3．（2分）下面句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A．在學(xué)校組織的丹江滄浪洲生態(tài)濕地步行橋本學(xué)期研學(xué)旅游活動(dòng)中，我拍了許多照片。B．我們要汲取江蘇天嘉宜化工有限公司“3·21”爆炸事故的教訓(xùn)，堅(jiān)決防范遏制重特大事故不發(fā)生。C．近日，十堰廣電《創(chuàng)文視線》欄目記者在暗訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，校園周邊仍存在不少不文明現(xiàn)象。D．通過這一年的調(diào)研走訪，使我感受最深的就是咱們十堰山更綠了，水更清了，通往農(nóng)戶的路更平了。4．（2分）下列文學(xué)常識和課文內(nèi)容理解表述有誤的一項(xiàng)是（）A．我們學(xué)過的課文《小石潭記》《馬說》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，“記”“說”“歌”都屬于古代文學(xué)體裁。B．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌305首。詩歌按內(nèi)容分為“風(fēng)”“雅”“頌”。C．傅雷先生既是杰出的翻譯家也是優(yōu)秀的教育家，在《傅雷家書》中，他首先強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)年輕人如何成才的問題。D．《恐龍無處不在》是阿西莫多的一篇科普說明文，題目用雙重否定的形式，強(qiáng)調(diào)了恐龍哪里都有的事實(shí)，揭示了文章的內(nèi)容。5．（2分）給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①它們都貼有特殊的綠色食品標(biāo)志，象征著產(chǎn)品是無污染的、充滿健康和活力的產(chǎn)品。②我國綠色食品行業(yè)民展也很快，日前已有203家企業(yè)開發(fā)了389種綠色食品。③最先聞名于世的綠色產(chǎn)品是各種綠色食品。④現(xiàn)在國際上綠色食品的生產(chǎn)企業(yè)已達(dá)1．64萬家，它們的產(chǎn)品行銷全球各地。A．①②④③ B．②④①③ C．③①④② D．④②③①6．（2分）下列句子中加點(diǎn)的成語運(yùn)用正確的—項(xiàng)是（）A．鄉(xiāng)下人為了明天的工作，熬不得夜，早都睡覺去了，疏疏朗朗的站著的不過是幾十個(gè)本村和鄰村的閑漢。B．如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天作之合。C．從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷可數(shù)。D．恐懼伴隨著他成長的各個(gè)階段，并在他垂死掙扎時(shí)，給他致命一擊使其崩潰。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀文言文《桃花源記》選段，回答下列各題。見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。1．解釋下列加點(diǎn)詞語（1）便要還家要：（2）處處志之志：2．翻譯下面的句子問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。3．下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是A．武陵人以捕魚為業(yè)|此人一一為具言所聞B．問所從來，具答之|有良田美池桑竹之屬C．其中往來種作|太守即遣人隨其往D．便扶向路|尋向所志4．作者在文中勾畫了自己的理想社會(huì)，請你用自己的語言描述一下。8、（3分）下列對這首詩的賞析不正確的兩項(xiàng)是(）關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。A．開篇寫河洲灘頭雎鳩和鳴，既是自然環(huán)境的詩意描寫，也是比興手法的巧妙運(yùn)用。B．全詩語言優(yōu)美，善于運(yùn)用雙聲、疊韻和重疊詞，增強(qiáng)了詩歌的音韻美和寫人狀物、擬聲傳情的生動(dòng)性。C．“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”表現(xiàn)了窈窕淑女超凡的才能、脫俗的追求。D．“樂而不淫，哀而不傷(《論語》）”一句話是孔子點(diǎn)評《關(guān)雎》的話。其中的“不淫”是“有節(jié)制”的意思，“不傷”是“不至過于悲傷”的意思。E.詩中“悠哉悠哉”表現(xiàn)了小伙子心情舒暢、洋洋得意。9、（7分）填補(bǔ)下列句子的空缺處。（1）海內(nèi)存知己，__________________________。（2）__________________________，波撼岳陽城。（3）__________________________,并怡然自樂。（4）曲徑通幽處，________________________。（5）可憐身上衣正單，________________________。（6）（蒹葭萋萋，_________________________。（7）__________________________，君子好逑。（8）__________________________，大庇天下寒士俱歡顏！三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下文，完成下面小題.喀喇昆侖腹地攀冰記汗斯①經(jīng)過數(shù)日徒步，探險(xiǎn)隊(duì)伍終于到達(dá)了迦舒布魯姆大本營?！板仁娌剪斈贰痹诋?dāng)?shù)卣Z中意為“閃光的墻"，這恰好描繪了終年積雪的迦舒布魯姆峰在陽光照耀下銀光閃爍的壯觀景象。扎營之后，我在帳篷里開始有條不紊地整理攀冰裝備，想著明天就能在這原始秘境里攀冰，激動(dòng)之情難以言表。②次日，天未亮，吳昕在帳篷外叫大家起床。在隊(duì)員們收拾裝備之余，我和幾名領(lǐng)隊(duì)為了給大家探路，便先行出發(fā)，朝邊舒布魯姆冰塔林前進(jìn)。迎著日出，陽光慢慢灑向遠(yuǎn)處的迦舒布魯姆峰，山頂猶如鋪上了一層金箔，煞是壯觀。翻過碎石坡后，瑰麗罕見的冰塔林呈現(xiàn)在我們面前。這些冰塔晶瑩剔透，散發(fā)著幽藍(lán)神秘的光芒，形千姿百態(tài)，或如讓風(fēng)前行的帆船，或如躍水而出的魚鰭……大家都驚訝得說不出話來。我們踩在亂石和冰川上前進(jìn)，腳下發(fā)出“吱吱”的摩擦聲。由于此處山高、河谷寬，人用肉眼衡量一個(gè)物體的遠(yuǎn)近高低往往會(huì)出現(xiàn)偏差，比如，遠(yuǎn)望冰壁看似矮小，走近后才發(fā)現(xiàn)，那片冰壁如屏障般難以逾越。好多路段我們都需要借助繩降，然后用冰鎬鑿出冰洞，把繩子串起來攀冰，攀一塊冰壁通常要折騰不少時(shí)間。此時(shí)，對講機(jī)里傳來大本營的消息，告知隊(duì)員們已經(jīng)出發(fā)了，于是我開始從冰面往下降。為了順利地下降到冰壁底，我還不得不留一個(gè)冰錐在上面。收拾好裝備和背包后，我們回到最初選擇的一些冰壁，開始為隊(duì)員們做探冰準(zhǔn)備。攀水之余，我想起了去年冬天在川西雙橋溝做攀冰訓(xùn)練時(shí)的情況。那時(shí)冰壁有限，一塊好的冰壁往往有許多人攀登，而要搶占好的冰壁，需要很早就從村子出發(fā)，并且，每當(dāng)太陽照射時(shí)，瀑布冰川就開始融化，人在低處攀爬，上邊在滴水，攀冰環(huán)境非常不理想。而現(xiàn)在身處迦舒布魯姆峰腳下，這片河谷里的冰壁數(shù)不勝數(shù)、形狀大小不一，潔白堅(jiān)硬、晶瑩透亮，我們可以自由選擇環(huán)境不同、難度不一的冰壁進(jìn)行攀登。除此之外，神秘的冰洞、危險(xiǎn)的暗河都能滿足隊(duì)員們的探險(xiǎn)之心。在這片自然雕刻的冰川勝地，仿佛閉上眼都能聞到自由攀冰的味道。③隊(duì)伍在迦舒布魯姆冰川進(jìn)行了兩天的攀冰活動(dòng)，收獲頗豐。最后離開的那天下午，大家非常疲憊，各自收拾行李和裝備，早早回到帳篷休息。這時(shí)，吳聽來到我身邊，問我想不想再進(jìn)冰塔林，把前日遺留的冰錐取回來。我身體有些不適，本想拒絕，但腦海中卻浮現(xiàn)出幽藍(lán)神秘的冰塔林，那攝人心魄的誘惑讓我無法拒絕，于是我起身收拾攀冰裝備，和吳昕一起再次進(jìn)入冰塔林。④當(dāng)我倆到達(dá)冰塔林，發(fā)現(xiàn)眼前的景象與兩天前大不相同：冰川發(fā)生了許多變化，兩天前我曾攀爬的處平整冰面，如今大部分已融化，整個(gè)冰角翹了起來。尋尋覓覓之后，終于發(fā)現(xiàn)了遺留的冰錐，我借助冰鎬和繩降，小心翼翼地攀爬上冰壁，拿到了冰錐。攀冰時(shí)，我明顯感覺這次體驗(yàn)不同于兩日前，冰壁因陽光照射已有些濕滑，若沒有準(zhǔn)確地定位好踩點(diǎn)，極易發(fā)生滑墜事故，好在有吳昕的指揮和幫助，我心里踏實(shí)了許多。取回冰錐，我倆還有些不愿往回走，于是又商量著挑戰(zhàn)新的冰壁，在冰塔林攀爬了很久，直至黃昏，才開始往回走。⑤在迦舒布魯姆大本營的最后一晚，大家似乎都沒有睡意。晚飯后，我們生起篝火，圍坐一團(tuán)，彼此交流夢想與故事，無關(guān)職業(yè)，無關(guān)年齡，我們更像是一群懵懂的大自然的孩子，憧憬著不一樣的遠(yuǎn)方。我想，這就是徒步和攀冰的魅力所在……1．用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。2．作者記敘了在冰塔林前后兩次攀冰的過程，其感受有何不同？3．結(jié)合語境，從修辭的角度品味下面句子的妙處.這些冰塔晶瑩剔透，散發(fā)著幽藍(lán)神秘的光芒，形狀千姿百態(tài)，或如迎風(fēng)前行的帆船，或如躍水而出的魚鰭……4．第②段插入“作者去年冬天在川西雙橋溝做攀冰訓(xùn)練時(shí)的情況”有么作用？5．從選文中可以看出探險(xiǎn)攀冰隊(duì)員具有怎樣的精神品質(zhì)？11、（15分）閱讀《漓江情韻》，回答問題。漓江情韻從維熙雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者，都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆，把大自然中的絕美編織成篇。我漫步江邊，向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把兩傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去，傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好！”我頓時(shí)愣在那兒了。還沒容我醒過悶兒來，那細(xì)嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ剑诒痴b韓愈描寫桂林山水的佳句！我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡見我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟?！蔽也唤Τ雎晛?，猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，A在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號。順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個(gè)超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩又增添了一個(gè)驚嘆號。果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江？上船來吧！”上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身體和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個(gè)一走一歪的殘疾人。我的興致頓時(shí)跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景？不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的雅興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕?！蔽覔u搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了?！澳敲?，你登船的意思是……”他不解地望著我。我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來。B那朗朗的笑點(diǎn)，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃“社會(huì)低?！贝虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴?！澳琼n愈贊美漓江的詩，是你教它的？”我問?！安皇?。桂林人都會(huì)背誦這兩句詩，它聽多了，就會(huì)學(xué)舌了?！薄澳敲凑埧腿说谴膬删湓捘?？”“兩個(gè)瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了。”說這話時(shí)，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。我沉默了。我不知這個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開。我不愿再耽誤這個(gè)搖船人的寶貴時(shí)間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么，不能收你的錢……”回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標(biāo)點(diǎn)，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章……1．請簡要概括《漓江情韻》的主要內(nèi)容。2．第一段在文中起了什么作用？3．從文中畫波浪線的a、b兩個(gè)比喻句中任選一句，分析其表達(dá)效果。A在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號。B那朗朗的笑點(diǎn)，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。4．文中劃線的句子“我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開”。為什么“我”想問卻張不開嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?．作者運(yùn)用了哪些手法來刻畫搖船人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。6．最后一段在文中起什么作用？四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）彌爾頓說，書籍“像一個(gè)寶瓶，把作者生機(jī)勃勃的智慧中最純凈的精華保存起來”，請從下面兩部書中任選一部，結(jié)合其主要內(nèi)容，說一說你從中提煉出了怎樣的智慧精華。①《傅雷家書》②《鋼鐵是怎樣煉成的》13、（5分）在我國“和”文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。班級開展“以和為貴”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你完成下面任務(wù)。①下面是用兩種不同字體書寫的同一個(gè)漢字——“和”，請指出它們分別屬于哪種書寫字體？②請你圍繞“以和為貴”的主題，再設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)方案?；顒?dòng)一：舉行“以和為貴”征文比賽。活動(dòng)二：___________________________活動(dòng)三：___________________________③你的同桌小明經(jīng)常為了一點(diǎn)小事和同學(xué)斤斤計(jì)較，有時(shí)甚至發(fā)生激烈的爭吵，因而他與同學(xué)間的關(guān)系非常不和諧。作為他的同桌，你打算怎樣勸說他，讓他與同學(xué)改善關(guān)系。五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）按要求作文。人生總有很多相遇。與他人相遇，也許就是一次心靈的碰撞；與自然相遇，也許就是一次靈魂的洗禮；與書籍相遇，也許就是一次心智的陶冶；與歷史相遇，也許就是一次精神的升華……總有一次相遇，會(huì)觸動(dòng)我們的心靈，溫暖我們的人生。請以“相遇”為題目，寫一篇文章。要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名；③不得抄襲；④不少于600字。

參考答案一、語文基礎(chǔ)知識（12分）1、A【解題分析】

A.“君子和而不同，小人同而不和”的意思是說：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關(guān)系，但他對待任何事情都必須經(jīng)過自己大腦的獨(dú)立思考，從來不愿人云亦云，盲目附和；但小人則沒有自己獨(dú)立的見解，只求與別人完全一致，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關(guān)系。顯而易見，“和而不同”既可以當(dāng)做一種人際交往的方式，也可以看成是一種對待世界的哲學(xué)態(tài)度。據(jù)此，A項(xiàng)中的“不能看成是一種對待世界的哲學(xué)態(tài)度”的理解是錯(cuò)誤的。2、B【解題分析】

B選項(xiàng)加點(diǎn)字解釋有誤?！疤吨恤~可百許頭”：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l。可：大約。3、C【解題分析】

A.詞語順序顛倒，改為：在本學(xué)期學(xué)校組織的丹江滄浪洲生態(tài)濕地步行研學(xué)旅游活動(dòng)中，我拍了許多照片。B.否定不當(dāng)，去掉“不”。D.缺主語，去掉“通過”或“使”。4、C【解題分析】

C.應(yīng)該是：他首先強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)年輕人如何做人的問題?！绢}目點(diǎn)撥】《傅雷家書》是傅雷及其夫人寫給兒子的書信編纂而成的一本家信集，摘編了傅雷先生1954年至1966年5月的186封書信。字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。傅雷說，他給兒子寫的信有多種作用：[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）5、C【解題分析】

本題解題思路為：綠色食品——對綠色食品的詮釋——國際——我國，句子順序?yàn)椋孩邰佗堍?，故選C。6、A【解題分析】

A.疏疏朗朗：①形容植物稀疏，不茂盛。②形容人或物很少。③形容風(fēng)景很美。詞語可以用來寫人，使用正確。B.天作之合：好像是上天給予安排，很完美地配合到一起。祝人婚姻美滿的話。適用對象錯(cuò)誤。C.歷歷可數(shù)：可以清楚地一個(gè)個(gè)或一件件數(shù)出來。一般用在細(xì)小的東西方面，與語境不符。D.垂死掙扎：臨死前的掙扎，妄想延長生命。比喻行將滅亡之時(shí)的孤注一擲。與語境不符，使用錯(cuò)誤。故選A。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．（1）要通“邀”，邀請。（2）志：做標(biāo)記。2．（村中人）問（漁人）現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更別說魏晉兩朝了3．D4．沒有戰(zhàn)亂，安定團(tuán)結(jié);相處和諧;生活富足;環(huán)境優(yōu)美。(答對其中的兩點(diǎn)即給2分;)【解題分析】選自《陶淵明集》作者：陶淵明年代：東晉1．試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“要”通“邀”，“邀請”的意思；“志”是名詞用如動(dòng)詞，“做標(biāo)記”的意思。2．試題分析：此題考查文言文句子的翻譯能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點(diǎn)篇目，要做到熟記。文言文翻譯，在初中階段盡量使用直譯法，要求逐字逐句地落實(shí)，尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。同時(shí)，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“何世、乃、無論”的意思，必須翻譯出來。點(diǎn)睛：在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等翻譯的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。3．試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A項(xiàng)中“為”分別為“作為”和“給”；B項(xiàng)中的“之”的意思分別為“代詞，他們的疑問”和“無實(shí)義，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性”；C項(xiàng)中的“往”分別是“與‘來’連用，來來往往”和“去”；D項(xiàng)中的“向”都是“從前的，舊的”的意思。故選D。4．試題分析：考查對文章主旨的理解。本文借武陵漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)過，描繪了桃花源人生活美滿的情景，虛構(gòu)了人人勞作、沒有剝削、沒有壓迫、社會(huì)安定、民風(fēng)淳樸的理想社會(huì)，表達(dá)了作者對理想的桃花源生活的向往和對現(xiàn)實(shí)動(dòng)亂、對黑暗的現(xiàn)實(shí)生活的不滿。據(jù)此理解作答。參考譯文：村中人見了漁夫，竟然非常驚訝，問他是從哪里來的，漁夫詳細(xì)地回答了他們。村中人于是便邀請他到自己家里去，擺酒殺雞做飯來款待他。村里的其他人聽說有這樣一個(gè)人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦朝時(shí)的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子和兒女及鄰居來到這與世隔絕的地方，不再從這里出去，于是就與外面的人斷絕了來往。他們問漁夫現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏朝，晉朝了。漁夫把知道的事情一一詳細(xì)地告訴了他們，（聽的人）都感嘆惋惜。其余的人又各自邀請到自己家中，都拿出酒和食物來招待他。停留了幾天，就告別離開了。桃花源里的人囑咐他說：“不要對外面的人說（這里的情況）?！睗O夫離開了桃花源后，找到他的船，就沿著原路回去，沿路處處做上標(biāo)記。到了武陵郡城下，拜見了太守，述說了在桃花源的所見所聞。太守立即派人跟隨他前往，尋找先前所做的標(biāo)記，最終還是迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。8、CE【解題分析】

這道題考查對詩歌的賞析。C．將“窈窕淑女”改為“男子”；E．錯(cuò)在“心情舒暢、洋洋得意”。應(yīng)該是：形容小伙子對意中人的愛慕和追求；故選CE。9、（1）天涯若比鄰（2）氣蒸云夢澤（3）黃發(fā)垂髫（4）禪房花木深（5）心憂炭賤愿天寒（6）白露未晞（7）窈窕淑女（8）安得廣廈千萬間【解題分析】本題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字。本題中需要注意的易寫錯(cuò)的字是：蒸，禪。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．探險(xiǎn)隊(duì)伍在冰塔林進(jìn)行攀冰活動(dòng)。2．第一次：在這片自然雕刻的冰川勝地，仿佛閉上眼都能聞到自由攀冰的味道；第二次：冰壁因陽光照射已有些濕滑，若沒有準(zhǔn)確地定位好踩點(diǎn)，極易發(fā)生滑墜事故。3．運(yùn)用比喻的修辭手法，用“如迎風(fēng)前行的帆船”“如躍水而出的魚鰭”生動(dòng)形象地展示出冰塔千姿百態(tài)的形狀。4．交代在川西雙橋溝做攀冰訓(xùn)練的攀冰環(huán)境不理想，用來襯托在冰塔林攀冰的理想環(huán)境，可以自由選擇環(huán)境不同、難度不一的冰壁進(jìn)行攀登，并滿足隊(duì)員們的探險(xiǎn)之心。5．向往自然，不怕困難，意志堅(jiān)定?！窘忸}分析】1．考查對文章內(nèi)容的概括。解題時(shí)，要先分析出文章的行文思路（線索），再結(jié)合文章的主要內(nèi)容或主要人物的活動(dòng)，采用“人+事”的方法加以概括。本文中主要人物是“探險(xiǎn)隊(duì)伍”，地點(diǎn)是“冰塔林”，事件是“攀冰活動(dòng)”。據(jù)此概括即可。2．本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對原文語句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語言來作答?；卮鸨绢}可用第②段末尾句“在這片自然雕刻的冰川勝地，仿佛閉上眼都能聞到自由攀冰的味道。”與第④段“攀冰時(shí)，我明顯感覺這次體驗(yàn)不同于兩日前，冰壁因陽光照射已有些濕滑，若沒有準(zhǔn)確地定位好踩點(diǎn)，極易發(fā)生滑墜事故，好在有吳昕的指揮和幫助，我心里踏實(shí)了許多?！备爬ㄗ鞔?。3．這里是從修辭角度來對語言進(jìn)行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點(diǎn)及作用，如：比喻，生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語句分析。這句話把“冰塔”比作“迎風(fēng)前行的帆船”“躍水而出的魚鰭”，使用比喻的修辭，生動(dòng)形象地展示出冰塔形狀的千姿百態(tài)、晶瑩神秘。表達(dá)了作者對冰塔的贊美與喜愛。4．此題考查學(xué)生對文章重點(diǎn)段落作用的理解。結(jié)合上下文來理解，第②段插入作者去年冬天在川西雙橋溝做攀冰訓(xùn)練時(shí)的情況，“那時(shí)冰壁有限，一塊好的冰壁往往有許多人攀登，而要搶占好的冰壁，需要很早就從村子出發(fā)，并且，每當(dāng)太陽照射時(shí)，瀑布冰川就開始融化，人在低處攀爬，上邊在滴水，攀冰環(huán)境非常不理想?！币r托在冰塔林攀冰的理想環(huán)境“而現(xiàn)在身處迦舒布魯姆峰腳下，這片河谷里的冰壁數(shù)不勝數(shù)、形狀大小不一，潔白堅(jiān)硬、晶瑩透亮，我們可以自由選擇環(huán)境不同、難度不一的冰壁進(jìn)行攀登。除此之外，神秘的冰洞、危險(xiǎn)的暗河都能滿足隊(duì)員們的探險(xiǎn)之心?！笔刮恼聝?nèi)容更加充實(shí)、豐富。據(jù)此解答即可。5．本題考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價(jià)?！斑@片自然雕刻的冰川勝地，仿佛閉上眼都能聞到自由攀冰的味道”他們喜愛攀冰，向往自然；“那片冰壁如屏障般難以逾越。好多路段我們都需要借助繩降，然后用冰鎬鑿出冰洞，把繩子串起來攀冰”他們不怕困難，意志堅(jiān)定?！叭』乇F，我倆還有些不愿往回走，于是又商量著挑戰(zhàn)新的冰壁，在冰塔林攀爬了很久”可見他們喜歡挑戰(zhàn)，熱愛運(yùn)動(dòng)，熱愛大自然。11、1．在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結(jié)識了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅(jiān)、自食其力的故事所感動(dòng)。2．①交待故事發(fā)生的環(huán)境。②引起下文。③營造朦朧的詩情。④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。3．A示例：把雨霧中的漓江比作朦朧詩，把遠(yuǎn)處江中隱約可見的小舟比作破折號，形象地寫出了小舟的形態(tài)，生動(dòng)別致，富有詩情畫意。B示例：把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號，形象地寫出了水鳥漸飛漸遠(yuǎn)的身影，生動(dòng)別致，富有詩情畫意。4．①“我”同情搖船人，擔(dān)心他沒有多少收入，真誠地想幫助他，所以想問他。②搖船人陽剛、樂觀積極的生活態(tài)度讓“我”覺得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開嘴。（意思相近即可）5．①外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)搖船人樂觀陽剛、熱愛生活。②設(shè)置懸念。由會(huì)背唐詩的鸚鵡引出對鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時(shí)的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時(shí)的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設(shè)懸，吸引讀者。③欲揚(yáng)先抑（或鋪墊），搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓我感動(dòng)、贊美。④烘托（或?qū)Ρ取⒂骋r）。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。6．①總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華主題。②照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。③言雖盡而意無窮，給讀者留下無限的想象空間?！窘忸}分析】1．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的概括能力。仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合具體的事例進(jìn)行分析。《漓江情韻》中的“情韻”并不僅僅是對漓江的美景，還有對漓江所見的人和事的理解。從整體課文來看，文章首先寫的是對漓江美景的喜愛之情；其次是通過鸚鵡了解了搖船人的事，對他那種自強(qiáng)自立、積極樂觀的精神所感動(dòng)；隨著了解了搖船人的殘疾后，也知道了他買的鸚鵡也是殘疾，被他和鸚鵡之間的相依相伴之情所打動(dòng)；通過搖船人講述自己的身世，表達(dá)了他自己對收養(yǎng)他的搖船夫婦的養(yǎng)育之情的感激；以及他贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情。綜上所述，可概括為：“我”在漓江邊被一只鸚鵡吸引，結(jié)識了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅(jiān)、自食其力的故事所感動(dòng)。2．考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的開頭，所以在結(jié)構(gòu)上就有引起下文的作用。在內(nèi)容上，點(diǎn)明故事發(fā)生的環(huán)境，營造朦朧的氛圍，烘托搖船人的陽剛之美。作答時(shí)，要注意開頭一段的特點(diǎn)，即景物描寫。3．考查比喻句的表達(dá)效果。比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。作用：對事物特征進(jìn)行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深?yuàn)W的道理加以說明。（1）“在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號”這句話把“雨霧中的漓江”比作“朦朧詩”，點(diǎn)出煙雨氤氳下的漓江之朦朧美、詩意美；把“遠(yuǎn)處江中隱約可見的小舟”比作“破折號”，借助破折號簡約的形象，生動(dòng)地刻畫了小舟的形態(tài)。（2）“驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號”運(yùn)用比喻手法，形象地寫出了水鳥漸飛漸遠(yuǎn)的身影，表達(dá)了對大自然美景的贊美之情。以上兩句的比喻都生動(dòng)別致，所描寫的內(nèi)容都充滿著詩情畫意。4．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的分析能力。解答時(shí)，先理解文章的內(nèi)容和主旨，再結(jié)合上下文語境分析，注意把握關(guān)鍵語句。文中寫“我”在被鸚鵡吸引后，猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人，于是耐心等待他的出現(xiàn)，但最后卻發(fā)現(xiàn)搖船人是個(gè)其貌不揚(yáng)，一走一歪的殘疾人，與“我”想象的差別很大，所以“興致頓時(shí)跌落了下來”。這樣寫與“我”在后文被搖船人的身世經(jīng)歷所感動(dòng)，并贊嘆他的身殘志堅(jiān)形成對照，突出搖船人高尚的精神品質(zhì)。所以“我”想問他的原因是同情搖船人，真誠地想幫助他。而張不開嘴是因?yàn)閾u船人陽剛、樂觀積極的生活態(tài)度，使我感到他不需要?jiǎng)e人的幫助。5．考查作者刻畫的搖船人時(shí)所運(yùn)用的手法。如“他的臉清癯瘦削，身體和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個(gè)一走一歪的殘疾人”為外貌描寫；“兩個(gè)瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了”是語言描寫；“他從船上跳了下來”等為動(dòng)作描寫；“興致勃勃”“他大聲地笑了起來”等為神態(tài)描寫。這些描寫生動(dòng)形象地刻畫了搖船人樂觀陽剛、熱愛生活的性格特征。當(dāng)然，也可從設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑、鋪墊、烘托等角度賞析。6．本題考查學(xué)生對文章最后一段的理解能力。這要結(jié)合文章所表達(dá)的主題思想進(jìn)行分析，一般情況下，如果是記敘文，在文章的最后一段則使用了議論或抒情的表達(dá)方式，那么最后一段在文章中的作用就是總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華主題。而本文的最后一段的開頭寫的“回到江邊公寓”則與文章的開頭相互照應(yīng)，是文章的結(jié)構(gòu)更加完整。在最后一段使用了省略號，可見作者所表達(dá)的意思意未盡，似乎還有許多的情感在其中，給人以無數(shù)的想象。能夠回答出相近的意思即可?！绢}目點(diǎn)撥】分析語段的作用的題目，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析。結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等；內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、示例一：《傅雷家書》一書中處處可見教育子女的智慧。當(dāng)兒子精神消沉?xí)r，傅雷用形象的比喻告訴兒子人一生都在高潮低潮中浮沉，還用克利斯朵夫的經(jīng)歷開導(dǎo)兒子，引導(dǎo)兒子正視現(xiàn)實(shí)、理智分析。他這種深入淺出、循循善誘的教育智慧讓我受益匪淺。示例二：《傅雷家書》一書充滿了做人處事的智慧。當(dāng)感受到兒子戀愛的苦悶時(shí)，傅雷建議兒子“學(xué)問第一，藝術(shù)第一，真理第一，愛情第二”，引導(dǎo)傅聰分清主次，妥當(dāng)處理事業(yè)與愛情之間的關(guān)系。我從中明白這樣的處事智慧：當(dāng)人生遇到糾結(jié)困擾時(shí)，應(yīng)分清主次輕重，把精力放在最重要的事情上。示例三：在《傅雷家書》中，傅雷一直提醒兒子要多花時(shí)間學(xué)習(xí)樂理，不建議兒子一味練琴，他還提醒兒子技巧只是手段，藝術(shù)才是目的。我從中明白，做事不能舍本逐末，急于求成，更不能為了追求手段的高明而忘了最本質(zhì)的東西?！窘忸}分析】

開放性試題，從以下兩部書中任選一部，結(jié)合其主要內(nèi)容，說出你從中提煉出了的智慧精華，語句通順流暢即可。如選《鋼鐵是怎樣煉成的》，講述了保爾從一個(gè)工人子弟逐漸成長為無產(chǎn)階級戰(zhàn)士的故事，從保爾的人生經(jīng)歷中，我提煉出了這樣的人生智慧：一個(gè)人只有把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起，才可能超越平凡，創(chuàng)造出奇跡。13、（1）A楷書，B行書（2）開展講述古代“和”的逸聞趣事活動(dòng)，舉辦“和為貴”在身邊的故事會(huì)，舉行“以和為貴”的經(jīng)典誦讀活動(dòng)等。（還可有其他答案，只要與主題相符即可。）（3）符合題意，勸說要以情感人，以理服人，語句通順?！窘忸}分析】

（1）楷書特點(diǎn)是：由隸書逐漸演變而來，更趨簡化，橫平豎直，字體端正。“形體方正，筆畫平直，可作楷模”。行書是介于楷、草之間，書寫時(shí)要連綿不斷，揮灑自如。據(jù)此，A是楷書；B是行書。（2）主題活動(dòng)欄目設(shè)計(jì)，一般可以從“朗讀比賽、圖片展、讀書報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、演講比賽、主題歌詠比賽、朗誦大賽、辦一期手抄報(bào)”等方面來設(shè)計(jì)。本題作答可圍繞著“以和為貴”這一主題，設(shè)計(jì)以下活動(dòng)項(xiàng)目：收集經(jīng)典詩歌；舉辦“以和為貴”的故事會(huì)；召開“以和為貴”的主題班會(huì)等。答案是多元的。（3）語言表達(dá)題，首先要有稱謂（小明）；其次寫清勸說的原因或理由（從和諧的同學(xué)關(guān)系的好處的角度敘寫）；第三要注意說話的對象，語言要符合說話者的身份；最后語氣要委婉，不可生硬強(qiáng)迫。做到文明禮貌，語言簡明、連貫、得體。答案是多元的。五、書寫與作文（53分）14、參考例文相遇風(fēng)雨只能摧毀她的肉體，但她那高傲而堅(jiān)強(qiáng)的靈魂，無法消損……——題記她恨上天給她做的這個(gè)決定。紫杉，她最愛的植物，她愛紫杉，不是因?yàn)樗耐獗?，而是在于它的品質(zhì)。風(fēng)，清爽的飄來，在風(fēng)中微微搖擺的紫杉，再次使她陷入了沉思