五年級上冊部編版語文教案

第第頁五年級上冊部編版語文教案五班級上冊部編版語文教案1

在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個(gè)動人的民間故事。

從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心援助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都特別敬愛他。

有一天，海力布到深山去打獵，突然聽見天上有喊救命的聲音。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他匆忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。

海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧!”小白蛇說：“尊敬的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸肯定會好好答謝您。我爸爸的寶庫里有很多珍寶，您要什么都可以。假如您都不喜愛，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話?！焙ＡΣ枷?，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個(gè)獵人來說，實(shí)在是太好了。他問小白蛇：“真有這樣一-顆寶石嗎?”小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。假如對別人說了，您就會變成一塊石頭?！?/p>

海力布點(diǎn)點(diǎn)頭，跟著小白蛇到了龍宮。老龍王對海力布非常感恩，要重謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫，讓他自已選擇珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也不要，他對龍王說：“假如您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！饼埻醯皖^想了一-會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。

海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來，再三囑咐他說：“尊敬的獵人，您要記住，無論動物說了什么話，都不要對別人說。假如說了，您立刻就會變成石頭，永久不能復(fù)活了!”海力布謝過小白蛇，就回家了。

海力布有了這顆寶石，打獵方便極了。他把寶石含在嘴里，能聽懂飛禽走獸的語言，能知道哪座山上有哪些動物。從今以后，他每次打獵回來，分給大家的獵物更多了。這樣過了幾年。有一天，他正在深山里打獵，突然聽見一群鳥在談?wù)撝裁?。認(rèn)真一聽，那只帶頭的鳥說：“咱們趕快飛到別處去吧!今日晚上，這里的大山要倒塌，大地要被洪水埋沒，不知道要淹死多少人呢!”

海力布聽到這個(gè)消息，大吃一驚。他匆忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧!這個(gè)地方不能住了!”大家聽了感到很古怪，住得好好的，為什么要搬家呢?盡管海力布著急地督促大家，可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以宣誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走!再晚就來不及了!”有個(gè)老人對海力布說：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來不說謊話?？墒墙袢漳阕屛覀儼峒?，你總得說清晰哇。咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不簡單呀!”

海力布知道焦急也沒有用，不把為什么要搬家說清晰，大家是不會相信的。再拖延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮(zhèn)靜地對大家說：“今日晚上，這里的大山要倒塌，洪水要埋沒大地。你們看，鳥都飛走了。”接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥談?wù)摫茈y，以及為什么不能把聽來的消息告知?jiǎng)e人，都原原本本照實(shí)說了。海力布剛說完，就變成了一塊石頭。

大家看見海力布變成了石頭，都特別懊悔，特別悲傷。他們含著眼淚，念著海力布的名字，扶著老人，領(lǐng)著孩子，趕著牛羊，往很遠(yuǎn)的地方走去。他們走在路上，突然烏云密布，狂風(fēng)怒號，接著就是滂沱大雨。半夜里，聽見一聲震天動地的巨響，大山倒塌了，地下涌出洪水，把他們住的村子埋沒了。

人們世世代代紀(jì)念海力布。據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。

五班級上冊部編版語文教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會寫“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

2.朗讀課文，從課文中的詳細(xì)描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感恩、崇敬之情。

3.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感恩、崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會寫“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過詳細(xì)事項(xiàng)初步感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感恩、崇敬之情。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在日常生活中，到處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈愛的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱忱的鼓舞，父母的愛是那嚴(yán)格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒?，不論哪種形式，都讓我們感到暖和，感到美滿。

今日，我們就一起來學(xué)習(xí)《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。

板書：父愛之舟

二、讀文識字。

1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識本課的生字和新詞。

2.用圈點(diǎn)批注的方法畫出訪你深受感動的句子，在小組內(nèi)溝通。

3.溝通匯報(bào)：

(1)大家學(xué)會了哪些生字新詞?你是怎樣記住它們的?

(2)出示本課的生字，訂正讀音，重點(diǎn)記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。

(3)讓同學(xué)以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深同學(xué)對生字的認(rèn)識。

4.爭論溝通

(1)課文講了哪幾件事?

(2)課文中哪些地方讓你感動?說說你感動的理由。

(3)讀一讀讓你感受最深的句子，體會人物的感情。

5.小組活動。

小組成員帶感情朗讀課文，評出朗讀較好的同學(xué)推舉給大家。

三、整體感知。

1.用自己喜愛的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。

2.從這些事中，我們感受到了什么?

3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。

生總結(jié)匯報(bào)

本文先回憶了過去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。

在廟會中，父親帶“我”去逛廟會，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。

父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)約路費(fèi)，父親借船送“我”。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.課文分了幾個(gè)場景進(jìn)行描述?哪個(gè)場景讓你感動?

(夢中涌現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店;父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒;父親雨雪天送“我”上學(xué);鵝山高小為“我”鋪床;無錫師范送考;無錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。)

這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。

2.分小組爭論，概括每段的段落大意。

生總結(jié)，匯報(bào)

第一部分(1)以夢境開始，引入往事的回憶。

第二部分(2～9)以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。

第三部分(10)以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出對父親深深的愛意。

五、布置作業(yè)

1.背寫課文的生字。

2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思，體會句中的思想感情。

五班級上冊部編版語文教案3

一、教材分析

《獵人海力布》是人教版五班級上冊第三單元的一篇文章。這是一那么民間故事，課文先寫海力布平常熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石，最末寫海力布從動物口中得知大山將要倒塌，洪水將要埋沒村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最末寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。

二、學(xué)情分析

高班級的同學(xué)已有了肯定的自學(xué)技能，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但老師在教學(xué)過程中要表達(dá)對同學(xué)自學(xué)技能的檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升同學(xué)的自學(xué)技能。

同學(xué)有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)要借助語言訓(xùn)練，初步掌控品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的技能，繼而有感情地朗讀課文。

學(xué)會簡要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)已了解了一些復(fù)述的方法。但同學(xué)在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容;有的在復(fù)述過程中條理不清楚，語言不簡潔。在教學(xué)過程中老師要留意鋪設(shè)“臺階”，更好地援助同學(xué)清晰、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對這篇課文的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會寫“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫“答謝、囑咐、倒塌”等詞語。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。

3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己為人的高貴品質(zhì)。

以上三個(gè)目標(biāo)，表達(dá)由詞到句，由句到篇層層推動的關(guān)系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說句，由句成篇。三個(gè)目標(biāo)相互聯(lián)系，形成一個(gè)整體。在教學(xué)過程中表達(dá)三維目標(biāo)的有機(jī)融合。

四、說教學(xué)過程

我依據(jù)民間故事通俗易懂、便于理解的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂課。整個(gè)課堂，分為四個(gè)板塊。主要用以下三種方法來開展教學(xué)。

⒉

以問題引導(dǎo)，語言表達(dá)為外顯標(biāo)識，訓(xùn)練同學(xué)思維技能。

同學(xué)思維技能形成的過程，是同學(xué)不斷思索，老師不斷引導(dǎo)、修正、完善的過程。我通過設(shè)置“課文寫了海力布的哪幾件事?這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么?海力布是個(gè)怎樣的人?”運(yùn)用問題引導(dǎo)同學(xué)從整體感知文本。

⒉抓關(guān)鍵詞句，體會人物品質(zhì)，走進(jìn)人物心靈。

教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)通過理解重點(diǎn)詞語和句子的意思的方法，來達(dá)到對人物形象的理解。

3.以讀為主線，讓同學(xué)在讀中體驗(yàn)情感，積累語言。

朗讀不僅能援助同學(xué)了解文章內(nèi)容，而且能援助同學(xué)深刻體會語言背后的情感。教學(xué)中，我重視引導(dǎo)同學(xué)采納不同方式的讀，品嘗文本語言，如：通過初讀課文，了解課文大意;通過精讀課文，了解人物形象?？傊?，通過不同形式的閱讀，

提高同學(xué)閱讀技能。

4.引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行制造性復(fù)述。在復(fù)述的時(shí)候，我們首先要把握故事的主要情節(jié)，并在此基礎(chǔ)之上，加上自己適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，再復(fù)述出來。這樣復(fù)述的內(nèi)容更加豐富，更吸引人。同時(shí)也能讓同學(xué)加深對課文的理解。

五、說板書設(shè)計(jì)。

救白蛇

得寶石

獵人海力布

聽鳥語

良善

熱心助人

舍己為人

救鄉(xiāng)親

變石頭

依據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的板書。這個(gè)板書設(shè)計(jì)能很好地表達(dá)文章的內(nèi)容，加深同學(xué)的印象。

六、說教學(xué)效果。

由于在這篇文章的教學(xué)中，我采納了以同學(xué)自學(xué)為主的教學(xué)方式以及通過抓重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語的方法來分析人物形象的方法，因此，同學(xué)很快把握住了課文主要內(nèi)容，了解了主人公的人物形象。教學(xué)收到了良好的效果。

五班級上冊部編版語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀“攝”等4個(gè)生字新詞;正確讀寫“抵”等9個(gè)字和“寸草不生”等9個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點(diǎn)，說說課文從哪些方面介紹了太陽。

3、能找出太陽對人類作用的有關(guān)句段，用自己的話說說太陽對人類的作用。

4、讀指定的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說說運(yùn)用哪些方法介紹太陽，以及這樣寫的好處，初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。

重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)4。

難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)3、4。

教學(xué)預(yù)備：

老師：“攝”等4個(gè)會認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)課件。

同學(xué)：每人一套“攝”等4個(gè)會認(rèn)讀字字卡。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

(一)閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)

1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號標(biāo)示出來。

2、反饋指導(dǎo)。(課件出示單元導(dǎo)讀)

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個(gè)是閱讀的目標(biāo)，閱讀簡約的說明性文章，了解基本的說明方法;一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo)，搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清晰。

3、小結(jié)：對了。這個(gè)單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元，要學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文，學(xué)習(xí)這些課文，我們不但要了解基本的說明方法，還要運(yùn)用這些說明方法介紹說明一種事物。

(二)導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

1、導(dǎo)語：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇說明性課文要向我們介紹什么事物，好嗎?

板書課題：16太陽

2、齊讀課題。

3、釋題。

提問：同學(xué)們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎?(指名回答。預(yù)設(shè)：通過題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽)

4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：通過課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽。那么，是怎樣向我們介紹太陽的呢?讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練就都知道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

(一)布置預(yù)習(xí)

出示預(yù)習(xí)任務(wù)：

(1)輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。

(3)朗讀課文，留意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。

(二)反饋指導(dǎo)

1、課件出示會認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

2、說說哪個(gè)生字簡單讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“攝”“殖”。

3、課件出示會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會認(rèn)讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。

4、指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順。

三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點(diǎn)

(一)梳理課文條理,了解課文內(nèi)容

1、出示任務(wù)：默讀課文，思索：課文從哪些方面介紹了太陽，然后用“‖”把課文分成三個(gè)部分，概括各部分主要意思個(gè)體操作，同桌溝通。

2、反饋指導(dǎo)。(采納讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行)

預(yù)設(shè)：

第一部分：第1—3自然段;主要意思：太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，是個(gè)大火球，溫度很高。(板書：距離遠(yuǎn)體積大溫度高)追問：概括地說，這一部分講了太陽的什么?(指名回答。預(yù)設(shè)：這一部分講了太陽的一些特點(diǎn)。)(板書：特點(diǎn))

第二部分：第4—7自然段;主要意思：太陽和我們的關(guān)系特別親密。

第三部分：第8自然段;主要意思：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界。追問：這一部分最末的這句話的含義是什么?(指名回答。預(yù)設(shè)：這句話的含義是說：太陽和我們的關(guān)系特別親密)這是從哪個(gè)角度說太陽與我們的關(guān)系的?(指名回答。預(yù)設(shè)：這是從反面的角度說太陽與我們的關(guān)系的)

(二)把握課文內(nèi)容要點(diǎn)

1、導(dǎo)語：梳理了課文條理，概括了課文各個(gè)部分的主要意思，你能說說課文是從哪些方面介紹太陽的嗎?

出示任務(wù)：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。

個(gè)體操作，同桌溝通。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文先從太陽與我們關(guān)系親密的特點(diǎn)這方面介紹：講了太陽與地球距離遠(yuǎn)，它體積大和溫度高。然后從太陽與我們的關(guān)系非常親密這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系特別親密，再從反面說與我們關(guān)系親密。

四、認(rèn)識了解基本的說明方法

(一)通過例子認(rèn)識了解

1、導(dǎo)語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關(guān)系親密的特點(diǎn)和與我們關(guān)系親密兩個(gè)方面介紹太陽的。那么，課文運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的呢?我們先看幾個(gè)例子。

出示任務(wù)：(課件出示兩組句子)讀讀這兩組句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說說兩組中的B句運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的，說說用上這樣的說明方法的好處是什么。

第一組：

A、太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

B、太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，假如步行，日夜不停，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

第二組：

A、太陽特別特別大。

B、約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。

個(gè)體操作，四人小組溝通。

2、反饋指導(dǎo)。(采納讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行)

預(yù)設(shè)：

第一組：(課件出示圖片)

說明方法：

列數(shù)字和舉例子。

好處：

列數(shù)字：約有一億五千萬千米的距離長度;三千五百年，用詳細(xì)的人走路的時(shí)間，和二十幾年，用飛機(jī)飛行的時(shí)間，用這樣的數(shù)字精確詳細(xì)寫出了太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

舉例子：用人走路和飛機(jī)飛行的例子，就把太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)詳細(xì)形象地寫了出來，讓讀者一讀就清晰明白。

第二組：(課件出示圖片)

說明方法：

列數(shù)字、作比較。

好處：通過約一百三十萬個(gè)的球與一個(gè)太陽的數(shù)字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。

(二)通過其他句子進(jìn)一步認(rèn)識了解

1、導(dǎo)語：我們通過詳細(xì)的例子認(rèn)識了解了一些基本的說明方法：列數(shù)字、舉例子和作比較，初步知道了用這些說明方法說明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進(jìn)行說明介紹的，你能找出來，說說用了什么說明方法以及這樣寫的好處嗎?出示任務(wù)：默讀課文，找一找用上基本的說明方法進(jìn)行說明介紹的語句，做上記號。然后想一想，這些語句各用了什么說明方法?用上這樣的說明方法有什么好處?

個(gè)體操作，同桌溝通。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

(1)太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵遇到它，也會變成氣體。

說明方法：列數(shù)字、舉例子。

好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵遇到變成氣體的例子，把太陽溫度高這個(gè)特點(diǎn)詳細(xì)清晰并形象地寫了出來，讓讀者一讀就清晰明白。

(2)寫太陽和我們關(guān)系親密的語句(太多了不一一例出)。

說明方法：舉例子。

好處：通過詳細(xì)的事例把太陽和我們關(guān)系親密詳細(xì)形象寫出來，讓讀者一讀就清晰明白。

五、小結(jié)

列數(shù)字，就是通過列出數(shù)字來介紹說明;作比較，就是通過把要介紹說明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說明;舉例子：顧名思義，就是通過詳細(xì)的事例進(jìn)行介紹說明。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

(一)復(fù)習(xí)會認(rèn)讀的字和會寫的字

課件出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

(二)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容

提問：上一節(jié)課我們給課文《太陽》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰能說說各部分的主要意思?課文在介紹說明太陽與我們關(guān)系親密的特點(diǎn)時(shí)用了什么說明方法?在介紹說明太陽與我們關(guān)系親密時(shí)，用了什么說明方法?(以上問題指名回答并形成板書。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。)

二、說說太陽和人類的關(guān)系特別親密

1、導(dǎo)語：上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，認(rèn)識和了解了一些基本的說明方法，這節(jié)課我們要進(jìn)行說話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

出示任務(wù)：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系特別親密?給有關(guān)句段做上記號，然后用上課文的內(nèi)容，用自己的話說一說。留意做到盡量用自己的話說，內(nèi)容完整符合原意，語句通順連貫。

個(gè)體操作，同桌溝通。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

先匯報(bào)有關(guān)語句，然后才說話。

有關(guān)語句：

有了太陽，……埋在地層底下變成的。

追問：這個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系親密的?(指名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫了植物、動物，我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關(guān)系親密)(板書：植物動物吃的穿的用的)

地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。

太陽曬著地面，……成為風(fēng)。

追問：這兩個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系親密的?(指名回答。預(yù)設(shè)：這兩個(gè)句段寫了氣候方面來說明太陽和我們關(guān)系親密)(板書：氣候)

太陽光有殺菌的作用……治療疾病。

追問：這個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系親密的?(指名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫了預(yù)防和治療疾病方面來說明太陽和我們關(guān)系親密)(板書：預(yù)防治療)

說話：指名兩三個(gè)同學(xué)說，用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評議;評議后個(gè)體依據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。

三、“初試身手”審題明要求

(一)復(fù)習(xí)喚醒

1、提問：通過學(xué)習(xí)，我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說明方法，把太陽的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟惖挠H密關(guān)系、這些抽象繁復(fù)的事物說得清晰明白。誰能說說通過課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說明方法?舉例說說。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

列數(shù)字;例句：太陽離我們約有一億五千萬千米。

作比較;例句：約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。

舉例子：例句：就是鋼鐵遇到它，也會變成氣體。

(二)審題明要求

1、導(dǎo)語：在閱讀單元導(dǎo)讀的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元，通過課文的學(xué)習(xí)了解基本的說明方法，并運(yùn)用這些基本的說明方法介紹說明一種事物?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文，就要預(yù)備嘗試運(yùn)用基本的說明方法學(xué)習(xí)介紹說明事物了。請翻開課文70頁。

出示任務(wù)：閱讀“初試身手”的兩個(gè)題目，想一想，題目分別要求我們寫什么?有些什么詳細(xì)要求?

個(gè)體操作，同桌溝通。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

(1)題目1：

嘗試寫的內(nèi)容：寫身邊的一個(gè)事物;詳細(xì)要求：試著運(yùn)用多種方法說明它的特征。

追問：要初試身手寫好身邊的一個(gè)事物，在寫之前要做什么呢?(指名回答。預(yù)設(shè)：要通過觀測，了解這個(gè)事物的特征。)

(2)小結(jié)：對了，要介紹說明清晰一個(gè)事物，首先就要通過觀測，從一些方面了解這個(gè)事物的特征，這樣才有材料寫。

(3)題目2：

嘗試寫的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫成一段說明性文字;詳細(xì)要求：要查找資料來改寫，然后體會兩種寫法的不同。

追問：要依據(jù)什么來查找白鷺的資料呢?(指名回答。預(yù)設(shè)：要依據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來查找白鷺的資料。)

(4)小結(jié)：要改寫好，關(guān)鍵是要依據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容，來查找白鷺相關(guān)的資料。無論是第1題的觀測，還是第2題的查找資料，都要適當(dāng)做好筆記，好記性不如爛筆頭。

四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價(jià)與詞語表詞語讀記

(一)同桌打亂字卡順次相互檢查訂正

(二)認(rèn)字評價(jià)(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué))

(三)課件示詞語表詞語，自由讀記

(四)反饋?zhàn)x記(注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué))

五、寫字教學(xué)

(一)字形教學(xué)

1、課件示會寫的字，讀一遍。

2、觀測字形，思索簡單與學(xué)過的哪個(gè)字混淆，同桌說一說。

3、反饋指導(dǎo)。

指名說并板書，然后讀一讀：

例：殖(繁殖)植(植物)糧(糧食)娘(大娘)菌(殺菌)茵(綠茵茵)

(二)寫字指導(dǎo)

1、觀測并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

2、各寫一個(gè)，反饋評議。

3、按評議對比修改，然后每個(gè)字再寫兩個(gè)。

六、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識技能點(diǎn)，詳細(xì)見教學(xué)過程)

七、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把自己說的太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系特別親密的話寫下來。

2、觀測身邊的一個(gè)事物和查找白鷺的有關(guān)資料，預(yù)備初試身手。

五班級上冊部編版語文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“間、譴”等7個(gè)生字，會寫“汛、挽”等10個(gè)生字，掌控多音字“間”，理解“無名、汛期”等詞語。

2.快速閱讀課文，不回讀。從詳細(xì)事項(xiàng)中，感受鄉(xiāng)親們悄悄無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。

3.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀測、生動描寫的方法，培育留心觀測、上心感受的習(xí)慣。

教學(xué)

重點(diǎn)

快速閱讀課文，不回讀。從詳細(xì)事項(xiàng)中，感受鄉(xiāng)親們悄悄無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。

教學(xué)

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)認(rèn)真觀測、生動描寫的方法，培育留心觀測、上心感受的習(xí)慣。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識“間、譴”等7個(gè)生字，會寫“汛、挽”等10個(gè)生字，理解“無名、汛期”等詞語。

2.快速閱讀課文，不回讀。感受鄉(xiāng)親們悄悄無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。

教具

預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

()分鐘

一、出示題目，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請讀一下課題，并說出你們的問題。(出示課件1)同學(xué)們想知道什么是搭石嗎?它有什么用呢?搭石承載了哪些美德?讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文去看一看吧。(板書：搭石)

【設(shè)計(jì)意圖：用問題導(dǎo)入，能激發(fā)同學(xué)愛好，引發(fā)他們一探到底的欲望?！?/p>

新課

教學(xué)

()分鐘

二、初讀課文，自同學(xué)字詞。

師：請同學(xué)們帶著這些問題速讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，并且在自己不懂的地方做上記號。(出示課件2)

1.各小組自同學(xué)字詞，對易錯(cuò)字詞相互提示。

2.互讀。小組成員之間相互讀，相互訂正讀音。

3.理解以下詞語的意思。(出示課件3)

指責(zé)

俗語

協(xié)調(diào)有序

人影綽綽

無可置疑

汛期

三、精讀課文，解決問題

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

生自由讀。(出示課件4)

師：(1)讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎?人們是怎樣選擇、擺放搭石的?從文中找出重點(diǎn)詞語理解體會。

平整方正二尺左右的間隔擺放。

(2)從這些搭石的選擇和擺放，你感受到了什么?

感受到鄉(xiāng)親們的良善、質(zhì)樸。

師小結(jié)：家鄉(xiāng)的人們依據(jù)水的深淺，找平整、方正的石頭，根據(jù)二尺左右的距離擺放搭石，讓人們從上面平穩(wěn)地過去。從中，我們感受到的是鄉(xiāng)親們的良善與質(zhì)樸。

2.學(xué)習(xí)2-4自然段。(出示課件5)

(1)指名讀這三個(gè)自然段，同學(xué)們邊聽邊想，說說你都看到了哪些漂亮的畫面。

(2)“風(fēng)景”是什么意思?為什么說搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢?

生讀，師總結(jié)：

風(fēng)景是指漂亮的地方。文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的“美”?找出相關(guān)語句讀一讀，好好體會家鄉(xiāng)的搭石究竟美在哪里。我們下節(jié)課來解決這個(gè)問題。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)精讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是培育同學(xué)解決問題的技能，讓同學(xué)在自由學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會獨(dú)立解決問題?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸(?)分鐘

四、布置作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.帶著上面的問題朗讀課文。

3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫詞語。

1.*ùn

qī()就要來了，請大家做好預(yù)備。

2.他改掉了lǎn

duò()的毛病，目的是wǎn

huí()自己在大家心中的形象。

二、說明以下詞語的意思。

指責(zé)：_____________________________________________

人影綽綽：_________________________________________

無可置疑：_________________________________________

三、速讀下面句子，選擇對它理解正確的一項(xiàng)。

()

假如有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，兩人再說上幾句家常話。

A這句話告知我們，這兩個(gè)人的話特別多，等過了河還在說。

B這句話告知我們，這里的人們良善，互讓，民風(fēng)很淳樸。

【答案】

一、1.汛期

2.懶散

挽回

二、指責(zé)：斥責(zé)，責(zé)怪。

人影綽綽：形容人影多,姿態(tài)美。

無可置疑：按道理應(yīng)當(dāng)這樣。

三、B

第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.通過理解重點(diǎn)句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們悄悄無聞，無私奉獻(xiàn)的心靈美，并受到熏陶。

2.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀測、生動描寫的方法，培育留心觀測、上心感受的習(xí)慣。

教具

預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

()分鐘

一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇文章，同學(xué)們從中讀懂了哪些內(nèi)容?(出示課件7)

新課

教學(xué)

()分鐘

二、新授課。

1.師：這就是人們過小溪時(shí)的搭石。就是這塊普一般通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。請大家速讀課文，看看哪些詞語或句子最能讓你體會到搭石的美，體會到鄉(xiāng)親們的美妙情感。

溝通反饋，出示重點(diǎn)句。

(出示課件9)“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。假如別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會指責(zé)這里的人懶散?！?/p>

指名讀這句話，思索：這句話說了什么事?表達(dá)了家鄉(xiāng)人的什么特點(diǎn)?

生思索，爭論

師總結(jié)：秋涼人們擺搭石，表達(dá)出人們的勤勞。

(板書：秋涼勤勞擺搭石)

“上了年歲的人……直到滿足了才肯離去?！?/p>

師：讀段落，想象：上了歲數(shù)的人為什么會這么做?老人踩到不穩(wěn)的搭石會怎樣想，表情、動作會怎樣?選擇合適的石頭時(shí)，會怎樣想、怎樣做?滿足離去時(shí)，會是怎樣的心理、表情、動作?你有什么感受?(指名說感受，抓住重點(diǎn)詞語“無論、只要、肯定、踏幾個(gè)來回、直到”)

你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

(引導(dǎo)同學(xué)讀出自己的體會來。)

(板書：無私奉獻(xiàn)換搭石)

(出示課件11)觀賞第二幅圖，說說：你看到了什么?聽到了什么?(每當(dāng)上下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。)

真是給人畫一般的美感。談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫?你能把這美感讀出來嗎?讀出疊詞給人的韻律感。

理解俗語“緊走搭石慢過橋?！?/p>

進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以動作協(xié)調(diào)。

(板書：協(xié)調(diào)有序走搭石)

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景，文中還有哪些句子也寫出了搭石的美?

(出示課件12)“假如有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會__________人們把這看成是無可置疑的事?！?/p>

生溝通，師總結(jié)：無可置疑的事，就是不講任何條件都應(yīng)當(dāng)做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么文中指什么事是無可置疑的?說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。

(指名同學(xué)說出答案和感想，并有感情地讀課文。師相機(jī)指引。)

師：是啊，這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)情，讀起來讓人感到那么親切。誰能把親切感讀出來?(再指名讀)

(板書：謙讓敬老過搭石)

三、用朗讀來理解最末一段。

生速讀第五自然段。(出示課件13)

師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這贊美了搭石的什么?

(板書：喜愛家鄉(xiāng)贊搭石)

師：還贊美了誰?

師：對，還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們有哪些美妙的感情?請你們用自己的話歸納一下吧。(生小組爭論，師指名回答)

那為什么不徑直寫鄉(xiāng)親們，而寫搭石呢?

再讀第五自然段。

(在反復(fù)朗讀練習(xí)中，指導(dǎo)同學(xué)悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們悄悄無聞，無私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助的情感紐帶，表達(dá)了鄉(xiāng)親們的心靈美。)

(板書：搭石是聯(lián)結(jié)家鄉(xiāng)人們美妙感情的紐帶。)

四、課文中，你最喜愛哪些句子?請自己再讀一讀。

五、總結(jié)寫作方法：(出示課件15)

1.認(rèn)真觀測，

生動描寫。

2.上心感受，以小見大，平凡事物中見真情。

【設(shè)計(jì)意圖：老師借助課件，針對中間句、段，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題加以引導(dǎo)，能讓同學(xué)自主解決問題，提高自學(xué)技能。速讀課文，訓(xùn)練同學(xué)的速讀技能。】

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)帶感情朗讀，有利于讓同學(xué)加深對課文的理解，并受到熏陶。】

【設(shè)計(jì)意圖：針對本課的寫作方法進(jìn)行總結(jié)，能讓同學(xué)了解寫作方法，為同學(xué)的寫作打基礎(chǔ)?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸

()分鐘

六、課外延伸，布置作業(yè)。

(出示課件16)

1.讀課文，感受文中描寫的景物美和人們的心靈美。

2.小練筆。從不起眼的事物中發(fā)覺了美，對我很有啟發(fā)，我也想寫寫平凡事物中的美。

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置能鞏固所學(xué)知識，并把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，提高寫作技能。】

板書

內(nèi)容

【板書設(shè)計(jì)】

秋涼勤勞擺搭石

無私奉獻(xiàn)換搭石

搭石是聯(lián)結(jié)

搭石

協(xié)調(diào)有序走搭石

家鄉(xiāng)人們

謙讓敬老過搭石

美妙感情的紐帶!

喜愛家鄉(xiāng)贊搭石

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、選字組詞。

平(橫

衡)

(邪

協(xié))助

二、寫出以下句子中加點(diǎn)詞語的反義詞。

1.我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪。()

2.人們會指責(zé)這里的人懶散。()

3.搭石，原本就是自然石塊，踩上去難免會活動，走得快才簡單保持平衡。()

三、填空。

文章從兩方面表達(dá)了“美”：__________和__________。

【答案】

一、衡

協(xié)

二、1.著名

2.勤勞

3.失衡

三、景色美

人們心靈美

教學(xué)反思

1、在教學(xué)過程中，我抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句中心句，讓同學(xué)重點(diǎn)體會三幅感人畫面，去層層深入地閱讀文本，進(jìn)行感悟。以“美”作為主線，貫串課堂始終，從看得見的景美、物美，到看不見的人性美、情感美，讓同學(xué)從文中去查找、發(fā)覺美，感悟、體會美，抒發(fā)、表達(dá)美，提升了同學(xué)的情感，引起了同學(xué)的共鳴。

2、我著重朗讀、速讀。通過一次次地朗讀、速讀練習(xí)，讓同學(xué)們品嘗感人的場景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美妙的情感，體會人與人之間相互關(guān)愛帶來的暖和和歡樂，體會人間的真情，感受人性的美。

教學(xué)永久不會十全十美，這次教學(xué)中存在著幾點(diǎn)缺憾：

1、對于上了點(diǎn)年歲的人是如何搭石的，同學(xué)的想象還不夠豐富，體會得還不夠深刻。

2、調(diào)控和組織課堂的技能還有待于提高。

在今后的教學(xué)中，我要通過多種方式引發(fā)同學(xué)的想象，同時(shí)，還要努力提高自己對課堂的組織調(diào)控技能。

備課素材

【教材分析】

《搭石》是人教版學(xué)校語文五班級上冊第二組的一篇課文。本篇課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章語言樸質(zhì)，意境精美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，為我們呈現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)以及一心為他人的人性美。

【介紹】

劉章：1939年1月誕生于河北省興隆縣。

我國當(dāng)代聞名詩人，目前已出版《劉章詩選》《劉章鄉(xiāng)情詩》《劉章散文選》《北山戀》《劉章散文選》等詩文集28部。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

搭石：是人們在過往沒有架橋的溪流、河溝，或淺水枯河、泥濘路面等地用石塊鋪設(shè)的一種簡易通道。所選石塊一般為自然呈方形或平頂狀，全部石塊按二尺左右的距離擺放。不很平穩(wěn)，走快才能保持平衡。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、讀拼音，寫詞語。

1.為了保持píng

héng()，他不得不伏下身子，降低自己的高度。

2.班長發(fā)動大家*ié

zhù()小明改掉lǎn

duò()的毛病。

3.*ùn

qī()剛過，大家抓緊投入的(去掉)家園重建當(dāng)中，所以，wǎn

huí()了不少損失。

二、選詞填空。

間隔

隔開

1.這座山把他們(

)。

2.石頭按二尺左右的距離(

)正合適。

唯獨(dú)

孤獨(dú)

3.大家都有，()她沒有，這樣是不是顯得不好?

4.這位老人彎著腰漸漸走在路上，顯得特別()。

三、按要求完成句子。

1.無論怎樣焦急趕路，只要發(fā)覺哪塊搭石不平穩(wěn)，肯定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上。(用加點(diǎn)的詞語造句)

______________________________________________________________________________________________________________________

2.假如前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。(用加點(diǎn)的詞語造句)

__________________________________________________________

3.嗒嗒的聲音，像輕快的音樂。(仿寫比方句)

__________________________________________________________

閱讀技能大提升

四、課文整體梳理。

這篇課文用精美的語言描繪了鄉(xiāng)親們_____搭石，_____搭石，______搭石等情景，不僅表達(dá)出_________美，更表達(dá)出鄉(xiāng)親們的____________美。

五、重點(diǎn)段落品析。

家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是自然石塊，踩上去難免會活動，走得快才簡單保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。假如前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

1.仿寫詞語。