淺析大學(xué)生從眾心理

PAGE2PAGE3淺析大學(xué)生的從眾心理摘要：所謂從眾，就是在群體的影響和壓力下，個(gè)體放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人相一致的行為，即通常所說(shuō)的“隨大流”。從眾，是日常生活和工作中常見(jiàn)的社會(huì)心理現(xiàn)象，屬于管理心理學(xué)和社會(huì)性理學(xué)的范疇。在大學(xué)校園中，從眾現(xiàn)象也很普遍。大學(xué)校園的從眾行為，既有積極方面，又有消極方面。本文從大學(xué)生課堂活動(dòng)和擇業(yè)就業(yè)方面對(duì)從眾心理進(jìn)行淺析。關(guān)鍵詞：從眾心理課堂生活擇業(yè)就業(yè)“所謂從眾,乃是在社會(huì)群體的壓力下,放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為?！睍r(shí)蓉華.社會(huì)心理學(xué)[M].上海:上海人民出版社，1986.社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為,在群體一致性壓力下,從眾行為是個(gè)體在群體和自身沖突間尋找到的一種解除方式,獲取自身安全感的手段?，F(xiàn)今大學(xué)生自我意識(shí)不足,獨(dú)立性不夠,世界觀、人生觀、價(jià)值觀更是尚未定性,這些都是致使從眾行為過(guò)分普遍的原因,更是從眾心理中消極影響產(chǎn)生的主要源頭。時(shí)蓉華.社會(huì)心理學(xué)[M].上海:上海人民出版社，1986.1、大學(xué)生從眾現(xiàn)象產(chǎn)生的原因分析正如美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家查爾斯·霍頓·庫(kù)利所說(shuō):“從眾的一般動(dòng)機(jī),是由或強(qiáng)或弱的對(duì)不從眾感到難堪和不便的感覺(jué)構(gòu)成的”。(美)查爾斯·霍頓·庫(kù)利人類本性與社會(huì)秩序[M].北京:華夏出版社,1999.(美)查爾斯·霍頓·庫(kù)利人類本性與社會(huì)秩序[M].北京:華夏出版社,1999.(美)多爾·羅杰斯青年心理學(xué)[M].北京光明日?qǐng)?bào)出版社,1991.1.1課堂活動(dòng)從眾心理發(fā)生的原因1）外部原因主要包括：一，班級(jí)的整體凝聚力。凝聚力越強(qiáng)，學(xué)生的從眾心理越強(qiáng)。有的班級(jí)有較強(qiáng)的凝聚力，都表現(xiàn)出了較強(qiáng)的從眾心理。二，教師對(duì)學(xué)生的影響。有的大學(xué)生認(rèn)為老師的個(gè)人魅力，教學(xué)方法，影響很大。教學(xué)方法活潑生動(dòng)也有利于減輕學(xué)生從眾心理。三，文化因素。個(gè)體融入到所在文化環(huán)境的程度越深，從眾心理越弱。被訪者一因?yàn)闈h語(yǔ)不是其母語(yǔ)，因此表現(xiàn)出了較強(qiáng)的從眾心理。2）內(nèi)部原因主要包括：一，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。根據(jù)了解，學(xué)習(xí)成績(jī)中上等的學(xué)生較其他程度的學(xué)生從眾心理較弱。二，自我意識(shí)。訪談中只有被訪者二和被訪者三提到每個(gè)人都有“隨大流“的心理，認(rèn)為這種心理不利于個(gè)人的發(fā)展，二者表現(xiàn)出了較弱的從眾心理。三，自信心。個(gè)體自信心越強(qiáng)表現(xiàn)出的從眾心理越弱。有些大學(xué)生由于語(yǔ)言不通，總是對(duì)自己的答案表示懷疑，因此從眾心理很強(qiáng)。四，責(zé)任心。當(dāng)個(gè)體與群體中的其他人有不同的責(zé)任時(shí)會(huì)表現(xiàn)的不從眾。有些大學(xué)生過(guò)去很從眾，自從擔(dān)任學(xué)習(xí)委員之后，她認(rèn)為自己有責(zé)任帶動(dòng)課堂氣氛。1.2擇業(yè)和就業(yè)從眾心理產(chǎn)生原因大學(xué)生擇業(yè)從眾主要是由于對(duì)主客觀實(shí)際認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確而導(dǎo)致的。對(duì)主客觀實(shí)際情況認(rèn)知不準(zhǔn)確是導(dǎo)致畢業(yè)生盲從的主要原因,所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”《孫子·謀攻篇》中說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆?！边@一規(guī)律不僅為古今中外許多軍事家所推崇，作為一種智慧，一種決策制勝方略，它同樣適用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，特別適用于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。,只有對(duì)主客觀實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真的分析,才能在擇業(yè)時(shí)做出更好的、更適合自己的選擇。這里的主觀情況主要是指畢業(yè)生自己的興趣愛(ài)好?！秾O子·謀攻篇》中說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆?！边@一規(guī)律不僅為古今中外許多軍事家所推崇，作為一種智慧，一種決策制勝方略，它同樣適用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，特別適用于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。這里的客觀情況是指畢業(yè)生的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)歷層次、實(shí)際能力以及所處的外部環(huán)境等。比如計(jì)算機(jī)、金融、財(cái)經(jīng)等專業(yè)的畢業(yè)生,受潛意識(shí)中形成的片面觀念影響,把“工作條件好、經(jīng)濟(jì)收入多、社會(huì)地位高”作為擇業(yè)目標(biāo),一心只想進(jìn)大城市、大機(jī)關(guān)。甚至有相當(dāng)一部分畢業(yè)生認(rèn)為掙錢多、待遇好的單位才值得一去,到基層單位就業(yè)根本就對(duì)不起自己十幾年的寒窗苦讀,從而錯(cuò)過(guò)許多良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。這也反映出一部分大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的學(xué)歷需求缺乏了解,還未意識(shí)到自己只是一個(gè)普通的勞動(dòng)者而已。這就要求畢業(yè)生在就業(yè)時(shí),要把個(gè)人的興趣愛(ài)好、專業(yè)特長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考量做到主客觀相統(tǒng)一,才能做出最契合實(shí)際的擇業(yè)選擇2、大學(xué)生從眾心理的表現(xiàn)2.1大學(xué)生從眾心理的積極性方面從眾心理對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)既有積極作用,也有消極作用。在良好的社會(huì)風(fēng)氣和正確輿論導(dǎo)向的引導(dǎo)下,形成積極的正面的努力進(jìn)取的從眾,而這樣的從眾對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)都將帶來(lái)有益的收獲,這就是從眾的積極意義所在。大學(xué)生積極從眾的表現(xiàn)有:一是學(xué)習(xí)從眾。努力學(xué)習(xí),為考研做準(zhǔn)備。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),有些班級(jí)考研人數(shù)超過(guò)一半以上。二是全面發(fā)展,提升自我?，F(xiàn)今社會(huì)更多的是對(duì)綜合型人才的需求,而這也要求大學(xué)生們?cè)趯W(xué)好專業(yè)的同時(shí)開(kāi)闊視野,盡可能多的掌握相關(guān)知識(shí)。其積極作用主要表現(xiàn)在:首先,能為了達(dá)成共同目標(biāo)而集中全力。在現(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、壓力、機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)同時(shí)覆加的情勢(shì)下,從眾行為是集體力量的發(fā)揮,進(jìn)而達(dá)到預(yù)期目標(biāo);其次,集體意識(shí)得以加強(qiáng)。在群體中大家為了同一目標(biāo)而努力奮斗,互相交流,新的思維不斷產(chǎn)生,促成新的力量,落后者想進(jìn)步,先進(jìn)者更上一層,而個(gè)別不自覺(jué)的落后者也能在從眾行為的效應(yīng)下,為了達(dá)到群體目標(biāo)而改變自己。最后,從眾便于養(yǎng)成好習(xí)慣、好作風(fēng)。大學(xué)生中正面的影響,對(duì)周邊的人有著積極作用。這一群人都這么干,也就能促使更多的個(gè)體衍生出從眾心理,獲取良好的行為方式。2.2大學(xué)生從眾心理的消極性方面當(dāng)在一些不良的作風(fēng)和風(fēng)氣的影響下,形成了不思進(jìn)取、安于現(xiàn)狀、消極怠工、阻礙發(fā)展的從眾,也就是消極從眾。這樣的從眾迫使個(gè)體在行動(dòng)、信念上改變?cè)杏^點(diǎn),不再堅(jiān)持,而是盲目地跟隨當(dāng)下時(shí)尚的社會(huì)風(fēng)氣或思潮。這不僅給個(gè)體也對(duì)社會(huì)帶來(lái)危害。大學(xué)生消極從眾的表現(xiàn)有:以敷衍的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),考試時(shí)采取非正常手段。有些同學(xué)剛開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度端正且目標(biāo)明確,可當(dāng)看多了他人平時(shí)無(wú)所用心,考試作弊投機(jī)取巧卻取得好成績(jī),遂開(kāi)始放棄個(gè)人理想,學(xué)習(xí)不再努力,考試時(shí)更是采用花樣繁多的作弊手段;戀愛(ài)成風(fēng),追求刺激。更有一些同學(xué)不管家庭經(jīng)濟(jì)狀況,跟著不良風(fēng)氣走,講排場(chǎng),擺闊氣,談戀愛(ài),濫交友等行為。大學(xué)生從眾心理消極作用主要表現(xiàn)在:傾向一致的從眾行為