蘇教版一年級數學下冊三單元教案例文

第第頁蘇教版一年級數學下冊三單元教案例文蘇教版一班級數學下冊三單元教案最新例文1

活動目標

1。通過活動，使同學進一步掌控分段整理數據的方法，會用統計表和條形統計圖表示數據，體會統計在現實生活中的應用，進展統計觀念。

2。使同學在活動中了解自己的同學，了解自己的班級，培育關懷他人、關懷集體的思想意識，體會合作的意義，感受集體的能量。

活動預備

同學已有的《成長檔案》，成長記錄項目包括：學號、誕生年月、身高、體重、個人愛好、個人愿望等基本狀況。

活動過程

一、了解誰產生統計需要

出示本班同學變動狀況統計表：

上學期末

本學期轉入

本學期轉出

人數

42

5

1

從這張表中，你知道了什么?(同學自由發(fā)言)

小結：從表中我們可以知道，新學期我們班轉進來5位新同學，轉走了1位同學，46位同學組成了一個新的班集體。在這個大家庭中我們要相互援助，團結友愛。(放背景音樂：《相親相愛一家人》)你們是否了解自己班里每一位同學的一些個人狀況呢?(板書：了解誰)

[評析：從班級同學人數的變動談起，創(chuàng)設相親相愛一家人的情境，引導同學產生了解同學、了解班級的心理需求，為確定統計對象打下深厚的感情基礎。]

二、了解什么明確統計內容

提問：你們想了解自己班里同學的哪些狀況呢?(板書：了解什么)

同學自由發(fā)言?？赡芟氲剑合肓私馔瑢W的身高、體重;想了解同學的誕生年月;想了解同學的愛好愛好;想了解同學的家庭成員;想了解同學的家務勞動等狀況。(板書：身高、體重、年齡、生日、愛好)

引導：同學們想了解的內容真多!今日這節(jié)課我們就來了解我們自己。(板書課題：了解我們自己)讓我們先了解班級同學的身高、體重、年齡、生日、參與愛好小組等狀況，好嗎?(我們加橫線，下面板書：班級)

[評析：確定統計對象后，需要細化統計內容。老師通過讓同學自由發(fā)言，釋放同學基于生活的人之常情，然后與同學協商，縮小討論范圍，過渡到本節(jié)課的活動內容了解我們自己，使同學經受統計內容的產生過程。]

三、怎樣了解確定統計方法

1。爭論收集數據的方法。

小組爭論：要統計這些內容，應當怎樣了解，怎樣收集這幾方面的數據呢?(板書：怎樣了解：收集數據)

全班溝通，老師相機介紹一些收集數據的方法。(板書：個人了解、小組收集、查閱檔案、問卷調查)

2。分工合作收集數據。

要求：為了便于同學們進行統計，我們采納分類統計的形式，把身高、體重歸為第一類統計內容，把生日、年齡、愛好小組歸為第二類統計內容。(板書：第一類，第二類)每個小組在兩大類中各選一個統計內容開展統計活動。(老師協調各小組選擇的內容)

小組分工：4人負責收集數據，1人負責匯總，1人負責校對監(jiān)督。(板書：分工合作)

同學分小組收集、整理數據，老師巡察，相機指導同學進行組際合作，組織相同討論內容的小組開展溝通活動。

匯報：你們小組收集的是哪一方面的數據?請把你們收集的數據展示給大家。

提問：收集好數據，接下來該做什么?(板書：怎樣呈現：統計表，統計圖)

[評析：收集數據對于保證統計結果的正確性具有重要的意義。在收集數據方法的處理上，讓同學依據實際狀況充分利用人力資源(例如小組合作與溝通)和環(huán)境資源(例如同學已有的《成長檔案》)，從而表達方法的多樣化。在統計內容的安排上，采納分類統計的形式，避開同一類型(統計表或統計圖)的統計內容同學多次重復，從而使每個同學都有機會鞏固分段整理數據和制作條形統計圖的方法。]

四、了解后怎樣呈現制作統計圖表

1。爭論統計圖表的分段方法。

找出范圍：從剛才小組的匯總中，你知道我們全班同學的身高范圍了嗎?

分段整理：依據最大數與最小數之間的差距，你認為身高怎樣分段比較合理?其余統計項目呢?

2。各小組合作完成統計表與統計圖的制作。

3。小組匯報與相互評價。

4。小結：通過剛才的統計活動，大家已經了解了我們自己，說說你了解了些什么?了解了我們自己這么多的狀況，有什么用呢?(板書：有什么用處)(同學自由回答)

[評析：依據數據特點將數據進行合理分段是分段整理數據的難點。老師充分利用集體爭論、小組合作、匯報溝通等組織形式，引導同學完成對統計數據的整理過程，讓同學敏捷運用已有的統計知識完成統計表與統計圖。]

五、了解后有什么用處知道統計用途

談話：統計不僅能援助我們了解自己，還可以援助別人了解我們，從而解決一些實際問題。

1。訂做校服。

提問：學校要給同學們做校服，應當給服裝廠推舉哪一張統計表呢?

追問：是否可以徑直推舉這一張身高狀況統計表呢?

引導同學聯系前面學過的知識，明確應當根據服裝行業(yè)的統一規(guī)定將同學的身高狀況按大號(140～149cm)、中號(130～139cm)、小號(120～129cm)重新分段統計。

同學按要求重新分段統計。

2。最受歡迎的節(jié)目。

提問：學校進行藝術節(jié)，最受我們班同學歡迎的會是哪一個節(jié)目呢?應提供哪張統計表?

同學溝通，并說明選擇的理由。

[評析：統計的最終目的是為了應用。在同學通過統計活動獲得需要的相關數據和合適的呈現方式后，老師創(chuàng)設兩個生活化的問題情境，讓同學依據信息選擇統計圖表或改造統計圖表，體會統計的作用與價值。]

六、回顧反思，拓展延伸

總結：通過今日的統計活動，你們有什么收獲?

延伸：假如把我們學校的同學都看作一家人，你想了解什么呢?(板書：學校)課后，我們可以和自己的伙伴再次合作，收集學校同學的有關數據開展統計活動。

[評析：全課以了解我們自己為線索貫穿統計知識的復習與實際應用。隨著活動的開展和教學的深入，同學從統計班級的課內活動到統計學校的課外活動，了解我們自己的范圍在不斷擴大，相親相愛一家人的內涵在不斷豐富，可謂知識與情感雙豐收。]

總評

了解我們自己是安排在統計單元知識后的一次實踐與綜合應用活動，教學活動能圍圍著實踐與綜合的課型特點開展。

第一，著重實踐性。同學在老師創(chuàng)設的詳細情景的感召下，自覺引起應用統計知識來解決身邊的生活問題的心理需求，進而在確定統計對象、分解統計內容、爭論統計方法、制作統計圖表、感受統計應用等系列實踐活動中，主動參加、主動合作、主動溝通，全面而深入地體驗統計的全過程。

第二，著重綜合性。一是教學內容的綜合。讓同學在制作中比較，在應用中選擇，進一步體會統計表與統計圖的特征。二是教學線索的綜合。采納情感線索與知識線索齊頭并進的形式組織整個教學活動，讓同學在積極的情感推動中應用知識，在知識的實際應用中滿意情感的需要。三是教學效果的綜合。在統計的實踐與綜合應用中，全面提高同學的綜合技能，如收集信息的技能、分析判斷的技能、合作交往的技能、知識應用的技能，同時還滲透了班集體建設、團隊合作精神等思想教育。

蘇教版一班級數學下冊三單元教案最新例文2

設計說明

小數乘法在實際生活中有著廣泛的應用，教材通過創(chuàng)設給盼望學校買文具和書的情境提出問題，通過讓同學解決問題體會到小數在實際生活中的應用。

1.著重同學的情感教育。

本節(jié)課開始，以觀測盼望學校的學習環(huán)境導入，出示一些反映貧困地區(qū)孩子們艱苦的學習環(huán)境的圖片，使同學的心靈受到觸動，激發(fā)同學的憐憫心，使同學深刻地體會到貧困地區(qū)的孩子們需要關愛，培育同學富有愛心和憐憫心的美妙品德。

2.著重解決問題方法的多樣化。

在教學時，盡可能放手讓同學自主探究、爭論溝通，用多種方法解決問題。在比較不同方法的過程中，使同學認識到整數的運算律在小數運算中也同樣適用，并會運用整數的運算律進行簡便計算。

課前預備

老師預備PPT課件

同學預備練習卡

教學過程

⊙激趣導入

1.課件出示反映盼望學校學習環(huán)境的圖片。

談話：看到以上圖片，你有什么感想?

同學觀測圖片，暢談感想。

2.引導：雖然盼望學校學習環(huán)境艱苦，但是那里的同學對學習卻有著劇烈的渴望。通過對比，我們學校有多媒體等教學設施，我們好美滿啊!在這樣的學習環(huán)境下，我們又要做些什么呢?

3.引入：同學們都很有愛心，這節(jié)課讓我們和盼望學校的同學們手拉手，奉獻我們的愛心吧!讓我們伸出援助之手，給盼望學校的同學們買一些學習用品和課外讀物吧。(板書課題：手拉手)

設計意圖：引導同學反思自我，激勵孩子們更加努力地學習。讓同學感受到生活中到處有數學，激發(fā)同學學習數學的愛好，提高應用數學的技能。

⊙探究新知

1.出示教材44頁情境圖。

(1)引導同學觀測情境圖，認真閱讀上面的文字，說一說圖上提供了哪些信息。

(2)課件出示相關信息：①1本練習本2.8元，一個鉛筆盒6.1元。調皮要給盼望學校3名同學分別買1本練習本和1個鉛筆盒，一共要花多少元?②1本練習本2.8元，1本《數學家的故事》7.2元。笑笑要給盼望學校5名同學分別買1本練習本和1本《數學家的故事》，一共要花多少元?

2.小組爭論，解決問題①。

(1)如何解決這個問題呢?引導同學以小組為單位分析題意并列式解答。

(同學試做，老師巡察檢查，請用不同方法解題的同學說一說自己的解題思路和算法)

(2)指名板演。

方法一：2.8×3=8.4(元)6.1×3=18.3(元)

8.4+18.3=26.7(元)

方法二：2.8×3+6.1×3

=8.4+18.3

=26.7(元)

方法三：2.8+6.1=8.9(元)8.9×3=26.7(元)

方法四：(2.8+6.1)×3

=2.8×3+6.1×3

=8.4+18.3

=26.7(元)

(3)觀測這四種方法，其中兩種是分步計算，兩種是列綜合算式計算，你發(fā)覺了什么?

蘇教版一班級數學下冊三單元教案最新例文3

教材簡析：

本課教材編排依據低班級同學的年齡特點，選取了動物運動會這一場景作為主題圖，貼近同學的生活實際，充分調動同學學習的愛好。圖中的動物運動員有狗、兔、猴三類，根據參與運動項目的不同，又可以分成跳高和長跑兩類。可教材并沒有把“同一類事物可以按不同的標準進行分類”告知同學，而是在喧鬧的場景中，通過卡通人物的提問，來啟發(fā)同學自己從不同角度去觀測，引出不同的分類，從而得到不同的統計結果。通過以上收集數據、整理數據、分析數據的使同學充分經受了數據信息處理的全過程，突出了統計活動的本質特征。

教學目標：

1、讓同學經受和感受數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會用統計表來表示數據整理的結果。

2、讓同學在自己喜歡的情境中進行數據整理，激發(fā)學習數學的愛好，感受學習數學的價值。

3、能正確地填寫統計表，滲透統計思想及方法，培育同學積極思索和合作溝通的意識，加強同學對數學學習的信心。

4、結合教學討論課題，在課堂教學中對同學的傾聽、表達、合作三個方面進行評價，并用當節(jié)課所學的統計知識對以上三個方面統計，發(fā)覺問題，提出可行計劃。

教學重點：體驗不同的分類可以得到不同的結果。

教學難點：會用統計表來表示數據整理的結果。

教學過程：

一、談話激趣、導入新課。

1、自我介紹及本節(jié)課教學內容簡約說明。

2、一年一度的動物運動會又開始了。動物王國的小動物們都趕來參與這難得的盛會。小伙伴們，你們想不想也去參與呢?那好，讓我們一起來看看小動物們正在干什么!(引導同學看主題圖)

二、收集信息、感受不同。

1、觀測與溝通。

2、解答。

項目合計跳高長跑

只數

動物種類合計狗兔猴

3、比較、感受統計。

三、應用實踐、體驗不同。

1、做課本第93頁的第2題。(1)讀題;(2)解答;(3)訂正;(4)說一說。

2、做課本第93頁的第1題。(1)理解“最”字;(2)建議調查方式;(3)同學調查;(4)你發(fā)覺了什么?

調查一個小組，組中每個同學最喜愛的一種電視節(jié)目和最喜愛的球類活動，再在全班溝通，把結果分別填在下面的統計表里。

最喜愛的電視節(jié)目合計體育文藝動畫人數

最喜愛的球類活動合計羽毛球籃球乒乓球人數

四、課堂評價、提出計劃。

1、其他老師評一評。

2、互評。

3、統計。

4、說一說。

五、回顧總結、設想運用。

1、你今日學了什么?2、生活中你想用統計嗎?

2、生活中你想用統計嗎?

可能讓同學自己觀測表格，說說表格的詳細意思，獨立思索應當怎樣收集圖中的數據，然后再小組爭論。在填表的時候，提示同學留意，在觀測的時候，肯定要有肯定的順次，不要有遺漏。

全班溝通匯報，說說表中得到的結果。思索：我們把剛才的這個過程，稱之為什么?引出課題統計。

思索爭論：上面這兩次統計有什么不同?你發(fā)覺了什么?

讓同學從自己的統計閱歷出發(fā)，講講自己的體會，體驗到不同的分類可以得到不同的結果。

三、聯系實際。

老師談話：看完了動物王國里的運動會，小伙伴們想不想也開展一次自己班里的運動會呢?要開運動會，得調查一下小伙伴們都喜愛什么競賽項目。

同學小組合作，經受數據處理的全過程，并完成以上的兩張表格，然后全班溝通，最末整理填在老師預備的表格中。

四、拓展練習。

同學完成“想想做做”第2題中的兩張表格。

思索：我們一起來看這兩張表，對同樣的圖形進行統計，為什么會涌現不同的結果?比較兩次統計的結果，說說你發(fā)覺了什么，知道了什么?

五、整理歸納。

在小組里說說你今日學到了什么?你想用我們今日學到的知識去做些什么呢?

蘇教版一班級數學下冊三單元教案最新例文4

教學目標：

1、結合調查班里同學的生日在什么季節(jié)，經受數據的收集、整理、描述和分析的過程。進一步獲得統計活動的閱歷。

2、依據統計圖回答簡約的問題，并對不確定現象進行簡約的推想。

3、培育同學擅長提出問題以及分析、比較和推理的`技能。在統計過程中滲透概率的思想。

教學重點：

讓同學體驗對數據的收集、整理、描述和分析的過程。

教學難點：

1、能依據統計圖中的數據提出并回答簡約的問題，能和同伴交換自己的想法。

2、體驗調查方法的多樣化。

教學預備：小黑板、學具卡片

教學理念：

統計與概率以同學的生活實際閱歷為主，從同學感愛好的主題出發(fā)，培育同學的統計意識和統計素養(yǎng)。了解并能表達所呈現的數字與圖表的意義，也能運用統計表能夠相互溝通和溝通。我從引導同學經受統計過程到自主參加統計，用自己的方法進行數據調查，體驗調查方法的多樣化，從中獲得統計數據的閱歷，并能依據統計圖表中的數據，回答下列問題和做出猜想，進一步體會統計的意義和須要性。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，播放《生日歌》。

師：同學們這是一首什么歌曲呀?

生：這是《生日歌》。

師：這是我們在過生日的時候最喜愛聽的一首歌。那同學們還記得你的生日嗎?快來說說。

生自由發(fā)言，師追問最末一名同學：“那你知道你的生日在哪個季節(jié)么?(8月6日)”

生：我的生日在秋季。

師：他說他的生日在秋季?看起來同學們對一年四季月份的劃分還不是很清晰，為了幫大家區(qū)分四季，老師為大家預備了一首兒歌：出示兒歌

二、四、五月春天來，燕子含泥柳條擺。

六、七、八月夏天到，綠樹成蔭葉兒茂。

九、十、十一秋天來，農民豐收樂開懷。

十二、一、二冬天到，樹兒樹兒戴雪帽。

師：邊齊讀兒歌，看誰能又快又準地記住哪幾個月是春、夏、秋、冬季。

師：通過剛才讀兒歌，你知道了什么?

生：我知道了二、四、五月是春季;六、七、八月是夏季;九、十、十一月是秋季;十二、一、二月是冬季。

師：同學們真是擅長思索，剛才發(fā)言的同學現在知道自己的生日在哪個季節(jié)了吧!那其他同學知道自己生日的月份在哪個季節(jié)了么?

生：知道了。

師：可是老師現在想知道我們班的同學哪個季節(jié)過生日的人數最多?我該怎么辦呢?快來幫老師想想方法?

(這一問題情境的創(chuàng)設調動了同學的內在知識沖突，誘發(fā)了同學探究知識的熱忱，使同學體會統計的須要性。)

生：老師我建議你來數一數。

生：我建議老師去調查調查。

師：你們的主意真不錯，這節(jié)課我們就一同來調查一下全班同同學日的季節(jié)狀況。板書課題：生日

二、調查統計

師：現在請同學們拿出第一張學具卡片，上面有四個季節(jié)，請你把自己生日的季節(jié)用圓圈圈出來，然后交給你前面的同學。

生收學具卡片。

師：這是我們調查的結果，現在我們要把這些結果記錄在黑板上，想一想以前我們都學習了哪些記錄符號呢?

生：有圓圈。

生：有三角。

生：有打對號和寫正字的方法。

師：那哪種方法最簡約、快捷、又清晰呢?

生：用寫正字的方法最簡約、快捷又清晰。

師：那我們現在就用寫正字的方法來記錄這些數據。

師：老師和四名記錄員分別記錄四個季節(jié)的數據，再找一名唱票員來唱票，留意語速要慢，還要找兩名監(jiān)票員，一名收集唱票員讀完的數據，另一名同學看他讀的是否精確。其他同學和老師的任務是一樣的，就是認真觀測和仔細傾聽，看四名記錄員記錄的是否精確無誤。下面我們就開始記錄：

師：記錄完成了，我們一起來看看他們記錄的結果是否正確。

師：現在我們能不能算一算我們一共調查了多少名同學?

生：我們一共調查了52名同學。

師：我們班的同學一共有52名正好和我們調查的結果想吻合，說明同學們在調查的過程中特別仔細，沒有多余的，也沒有遺漏的?，F在，請同學們依據剛才記錄的結果，快速打開書90頁，完成中間部分的涂一涂。完成后，同桌仔細檢查。

生：完成統計圖。

三、繪制并分析統計圖。

師：哪位同學情愿把你繪制的統計圖拿到前面來讓大家觀賞觀賞?(找一名同學)

師：對比自己的統計圖，看一看這名同學繪制的精確嗎?涂得怎么樣?

生：他涂得很精確，而且很美觀。

師：那同學們把自己的數學書合上，一同來看前面的統計圖。看了統計圖你們能不能幫老師解決開始老師提出的哪個季節(jié)過生日的人數多的問題呢?

生：老師我能解決，春季過生日的人數最多。

師：感謝你，幫老師解決了問題，那你們還能通過統計圖發(fā)覺其他的問題么?

(此環(huán)節(jié)主要是鼓舞求異思維，大膽創(chuàng)新精神，培育人人提出問題，解決問題的技能。)

生依據統計圖自由發(fā)言。

師：同學們表現的真不錯，能通過統計圖發(fā)覺這么多問題，那么假如我們班新來一名同學你能猜到他有可能在哪個季節(jié)過生日嗎?

生1：我猜他可能在夏季過生日。

生2：我猜他可能在冬季過生日。

生3：我猜他可能在春季過生日。

師：新來的同學加入到我們的集體當中，也是咱們大家庭中的一員，那你能不能依據我們統計的數據猜一猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日嗎?

(此環(huán)節(jié)教學進行可能性的滲透，培育同學數學猜想意識)

生：我猜新來的同學最有可能在春季過生日。

師：還有不同看法嗎?

生：我猜他最有可能在夏季過生日。

師：有沒有同學和他的想法一樣?沒有人舉手，看起來你現在是勢單力薄了。

師：現在有兩個不同觀點，那請猜新來同學夏季過生日的同學你來說說你為什么這樣猜?

生：我猜他在夏季過生日，沒有什么理由，只是覺得夏季很美!

師：猜新來同學春季過生日的同學你能用你的理由勸服剛才的這名同學么?

生：我猜新來同學春季過生日是由于他也是我們集體中的一員依據我們班調查的結果春季過生日的人數最多，所以我猜他過生日的季節(jié)最有可能在春季。

師：他說得有道理嗎?(有)他由人數最多這個信息，做出了合理的推想，看來你真是個擅長思索的同學，將來肯定能成為一個小小的數學家。請留意他說的時候有個詞用得特別科學，你發(fā)覺了嗎?

生：“可能”

師：你很擅長抓住學習的重點，“可能”這個詞很值得討論。在哪個季節(jié)過生日都有可能，但春季過生日的人數最多，所以在這個季節(jié)過生日的可能性就較大，可能性較大并不意味著肯定在這個季節(jié)，剛才有位同學說人少的季節(jié)過也是有可能的?？磥頂祵W真的值得我們去專研。

四、體驗調查方法的多樣化。

師：同學們我們剛才用寫紙條的方法調查了全班同學過生日的季節(jié)，那除了寫紙條的方法你還有其他不同的方法嗎?

生：老師我們可以用舉手的方法。

生：我們可以用站排的方法。

蘇教版一班級數學下冊三單元教案最新例文5