淺析基于TRIZ創(chuàng)新的小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化課件體系建設(shè)

淺析基于TRIZ創(chuàng)新的小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化課件體系建設(shè)馬妍馬妍(1980-)馬妍(1980-)女，回族，寧夏吳忠人，從事計算機(jī)、網(wǎng)站及平面設(shè)計教學(xué)和研究。寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院,吳忠，751100【摘要】隨著計算機(jī)技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，小學(xué)的教育方式得到全面的更新，人們認(rèn)識到多媒體課件和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的種種優(yōu)勢，對計算機(jī)輔助教學(xué)越來越重視，許多學(xué)校投資興建了校園網(wǎng)絡(luò)和多媒體教室，課堂中運(yùn)用了CAI課件，TRIZ方法出現(xiàn)在小學(xué)課件中，是一種創(chuàng)新實(shí)踐，只要方法合理，表現(xiàn)適度，其效果將不亞于課件中的笑話、震撼音效，美妙圖形，它不僅能吸引學(xué)生的注意，同時也極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！娟P(guān)鍵詞】TRIZ創(chuàng)新、標(biāo)準(zhǔn)化、多媒體課件基于TRIZ創(chuàng)新的小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化課件的研究意義1）創(chuàng)新與民族從經(jīng)濟(jì)角度看，創(chuàng)新更新了生產(chǎn)工具、更新了生產(chǎn)技術(shù)、提高了勞動者的素質(zhì)，繼而推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展；從政治角度看，實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是社會發(fā)展和變革的先導(dǎo)，理論創(chuàng)新推動了制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，繼而推動了生產(chǎn)關(guān)系和社會制度的變革；從文化角度看，創(chuàng)新推動了人類思維方式的變革，創(chuàng)新推動了人類文化的發(fā)展，因此，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新是時代的引擎，是社會發(fā)展的動力。2）創(chuàng)新與小學(xué)教育創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。它要求在注重基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即不僅要授之以“魚”，而且要授之以“漁”，更加要導(dǎo)之以“創(chuàng)”。小學(xué)生創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，增強(qiáng)其求知欲望，鍛煉其獨(dú)創(chuàng)能力，挖掘其創(chuàng)新潛能。教育活動中，學(xué)生的創(chuàng)新是一種特殊的創(chuàng)造——創(chuàng)造他個體世界中前所未有的東西，學(xué)生在教學(xué)過程中的創(chuàng)新，其活動過程與結(jié)果在多數(shù)情況下不直接顯示出社會意義上的創(chuàng)新價值，其目的是通過這類創(chuàng)新性活動讓其從創(chuàng)新的教育走向創(chuàng)新的人生。3）創(chuàng)新與未來（兒童是民族的未來，創(chuàng)新要從娃娃抓起）科技創(chuàng)新如何從娃娃抓起，是一個長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會多方面的配合與努力。就創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而言，應(yīng)該關(guān)注三個方面：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)新成果?？萍紕?chuàng)新從娃娃抓起，就是要從小就給孩子實(shí)踐的機(jī)會，不問成果，不問收獲。不能要求孩子在創(chuàng)新中一定要有成果，但是一定要有創(chuàng)新的意識。創(chuàng)新意識并非憑空而來，而是在實(shí)踐中不斷生成的，它是流動的、持續(xù)的，無處不在、無時不在。4）課件貫穿創(chuàng)新思想創(chuàng)新不是看不見、摸不著的的空想，創(chuàng)新是有規(guī)律和方法的，這個就是TRIZ，課件承載并規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)確傳遞教學(xué)目的、提高學(xué)習(xí)效率、規(guī)避施教能力不足和錯誤引導(dǎo)，同時傳承民族創(chuàng)新理念和方法，基于TRIZ的小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化課件體系建設(shè)，是創(chuàng)新方法從小培養(yǎng)理念的全新實(shí)踐和研究，課件的標(biāo)準(zhǔn)化是將創(chuàng)新方法融入教學(xué)實(shí)踐過程的最佳途徑。但是，由于沒有系統(tǒng)化的、標(biāo)準(zhǔn)化的課件模型，使得課件的發(fā)展隨意性強(qiáng)，計算機(jī)輔助教學(xué)并未形成理想的規(guī)模，學(xué)校和學(xué)科教師并沒有充分發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的作用，沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。因此，通過課件模型的研究，規(guī)劃出表達(dá)創(chuàng)新案例、表達(dá)創(chuàng)新方法的課件制作模板（pot），從而可供課件制作者反復(fù)應(yīng)用。課件模型的研究內(nèi)容包括：風(fēng)格、課件組成結(jié)構(gòu)、TRIZ創(chuàng)新案例、TRIZ方法與具體教學(xué)內(nèi)容的融合途徑等。2）課件支持庫研究為了與各個教學(xué)課程匹配，必須適度地選擇和分布TRIZ創(chuàng)新方法在各科課程中的出現(xiàn)時機(jī)和出現(xiàn)表達(dá)方式，不能像給成人授課那樣的集中推介。因此，研究內(nèi)容將分解為：小學(xué)TRIZ創(chuàng)新方法的腳本、對應(yīng)課程的授課內(nèi)容片斷選取，由此，可以形成眾多個融合課程的片斷課件支持庫。3）推廣應(yīng)用方法與體系研究在推廣過程中，不僅有計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)支持下的多媒體計算機(jī)和屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)教室，還有虛擬實(shí)驗、模擬訓(xùn)練、電子教案等課件形式。因此，制作的課件案例和腳本應(yīng)能適應(yīng)多種教學(xué)環(huán)境的切入應(yīng)用，故需進(jìn)行創(chuàng)新課件元素融入和引入接口的深入研究和探討。在具體應(yīng)用中，不同年級、不同課程、不同教學(xué)內(nèi)容和形式，分階段、分步驟、由淺入深、與課程內(nèi)容結(jié)合的體系在實(shí)踐中將會逐步形成，并探索獲得規(guī)律。四、基于TRIZ創(chuàng)新的小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化課件建設(shè)具體實(shí)施方案1）從課件的可教性入手課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，傳播創(chuàng)新方法，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。研究體現(xiàn)課件教學(xué)價值的途徑，確定制作課件的內(nèi)容時，選取沒有演示實(shí)驗或不容易做演示實(shí)驗的教學(xué)內(nèi)容。例如，數(shù)學(xué)概念、定義等知識都比較抽象，這給小學(xué)生理解、掌握它們帶來一定的困難。若用計算機(jī)的動畫來演示，不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且給學(xué)生以新異的合理的感官刺激，形成創(chuàng)新感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生理解、掌握它們的本質(zhì)屬性。2）從課件的易用性入手

一堂課的時間只有40分鐘，不能使教師和學(xué)生把寶貴的時間浪費(fèi)在課件的調(diào)試和控制上。因此，課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟及操作方法，還要在能夠脫離本機(jī)的其它計算機(jī)環(huán)境中運(yùn)行。研究方案可細(xì)分為：課件便捷安裝途徑及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、友好操作界面、課件防錯處理提高運(yùn)行穩(wěn)定性、及時的交互應(yīng)答等子方案。3）從課件的藝術(shù)性入手課件藝術(shù)設(shè)計包括：合理配色布局，界面色彩柔和，畫面要符合學(xué)生的視覺心理；逼真對象，可以采用3D效果；流暢性動畫，無停頓、跳躍的感覺；恰當(dāng)配音，而且音色優(yōu)美。4）TRIZ融入方案TRIZ案例的小學(xué)生化。一般TRIZ案例過于成人化，小學(xué)教育需要進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)改編。與教學(xué)課程融合。選擇一部分課程，進(jìn)行TRIZ案例的切入。用TRIZ思想改編現(xiàn)有課件。采編課件的多媒體實(shí)現(xiàn)方法選型和劇本。5）具體實(shí)施方案實(shí)驗教學(xué)環(huán)節(jié)形成一套高效的課件制作路線實(shí)驗教學(xué)環(huán)節(jié)形成一套高效的課件制作路線一套推廣應(yīng)用方案技術(shù)總結(jié)正確選型課件制作小學(xué)課件產(chǎn)品調(diào)試統(tǒng)計調(diào)查小學(xué)課件選型資料與調(diào)研探索有效的課件規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化方法提出一套完整的課件應(yīng)用策略原理修正有偏差普及與調(diào)查實(shí)驗教學(xué)環(huán)節(jié)形成一套高效的課件制作路線一套推廣應(yīng)用方案技術(shù)總結(jié)正確選型課件制作小學(xué)課件產(chǎn)品調(diào)試統(tǒng)計調(diào)查小學(xué)課件選型資料與調(diào)研探索有效的課件規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化方法提出一套完整的課件應(yīng)用策略原理修正有偏差普及與調(diào)查隨著計算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體課件在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用越來越普遍，利用一個優(yōu)秀的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以讓教師在“教”上逐步實(shí)現(xiàn)多媒體化、環(huán)境虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化。讓學(xué)生在“學(xué)”上逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)研究化、學(xué)習(xí)個性化、學(xué)習(xí)合作化。普通中小學(xué)對計算機(jī)輔助教學(xué)越來越重視，但是，計算機(jī)輔助教學(xué)并未形成理想的規(guī)模，學(xué)校和學(xué)科教師并沒有充分發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的作用，沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。為解決這一問題的關(guān)鍵在于：設(shè)計和制作更多更好的多媒體課件，那么如何去設(shè)計制作好的多媒體課件呢？課件是一種教具，應(yīng)用目的不僅在于實(shí)現(xiàn)知識教學(xué)，還在于傳承民族精神，使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍內(nèi)學(xué)到知識、領(lǐng)會創(chuàng)新思想。在教學(xué)中，有兩種方法可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新融合，一是創(chuàng)新案例顯式教學(xué)，即直接表達(dá)；二是課件組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)容制作解讀成TRIZ應(yīng)用，即隱式表達(dá)。第二種是課件參考文獻(xiàn)[1]TIRZ的四十個原理和詳述[2012-10-19]/detail/xmbba/4664723[2]基于TRIZ理論的創(chuàng)新設(shè)計/p-1008030624296.html/sj/de