初中化學(xué)教材教法復(fù)習(xí)資料(含答案)

初中化學(xué)教材教法復(fù)習(xí)資料（含答案）

化學(xué)教材教法復(fù)習(xí)資料

一、選擇題（共120題）二、填空題（共129題）三、名

詞解釋（共45題）四、簡答題（共82題）五、論述題（共

30題）

一、選擇題（共120題）

1.我國的化學(xué)教育開始于（）

A1857年B1865年C1888年D1899

2.1932年，首先開設(shè)《中等學(xué)?；瘜W(xué)教材教法》課程的

學(xué)校是（）

A.北京師范大學(xué)B華東師范大學(xué)C貴州師范大學(xué)D六盤

水師專

3.問題情境的創(chuàng)設(shè)原則不包括（）

A、啟發(fā)性B、誘導(dǎo)性C、層次性D、可接受性

4現(xiàn)代學(xué)習(xí)的特征有（）

A主動性B獨立、獨特性C體驗性D問題性

5.中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理特點往往表現(xiàn)為（）

A強(qiáng)烈的好奇心B較強(qiáng)的自尊心C可塑性小D自我克制

力強(qiáng)6.構(gòu)成教學(xué)結(jié)構(gòu)的三大要素，指的是（）

A、教材、學(xué)生、教師B、教材、教室、教師

C、教室、學(xué)生、教師D、教室、學(xué)生、教材

7..探究學(xué)習(xí)的實質(zhì)是

A、義務(wù)教育B、方法教育C、學(xué)習(xí)方法D、教學(xué)方

8.新課程化學(xué)教學(xué)的原則有：

A目的性和方向性統(tǒng)一B科學(xué)法與情感性統(tǒng)一C教學(xué)理

論與教學(xué)規(guī)律相統(tǒng)一D激勵性

9課程是根據(jù)一定的教育目標(biāo)而編制的全部教育內(nèi)容所以

我們說，課程是基礎(chǔ)教育的A.核心B.基礎(chǔ)C.目標(biāo)D.內(nèi)容

10.新<<課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出，義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體

現(xiàn)()

A.基礎(chǔ)性，技能性B.啟蒙性，技能性C.基礎(chǔ)性，啟蒙性D.知

識性,技能性11()，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識和解決化

學(xué)問題的重要實踐活動A.物質(zhì)的化學(xué)變化B.身邊的化學(xué)物質(zhì)

C.社會與社會發(fā)展D.科學(xué)探究12、以實驗為基礎(chǔ)的“實驗”具

有四重含義，他們是()

A.實驗是探究活動，實驗方法論，實驗過程，實驗現(xiàn)象。

B.實驗是探究過程，實驗現(xiàn)象，實驗過程，實驗史實

C.實驗是研究現(xiàn)象，實驗方法，實驗事實，實驗過程

D.實驗是探究活動，實驗方法，實驗事實，實驗史實

13.化學(xué)實驗在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中的作用有()

A.激發(fā)學(xué)生的興趣B.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.改變學(xué)生的

學(xué)習(xí)方式D.培養(yǎng)學(xué)生的實驗

14.()是化學(xué)學(xué)科的基本特征

A.化學(xué)物質(zhì)B.化學(xué)現(xiàn)象C.化學(xué)實驗D.化學(xué)探究

15.以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)觀充分體現(xiàn)在()

A.實驗現(xiàn)象B.化學(xué)實驗C.實驗的方法D.實驗事實

16.情感教育是新課程改革的亮點，情感教育不僅是學(xué)生成

長的需要,在教育過程中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的O

A.探究精神B.艱苦奮斗C.合作精神D.心理發(fā)展

117.我國化學(xué)課堂教學(xué)模式中講授化合物知識要盡力突出

實物和實驗，以物質(zhì)的性質(zhì)為線索，上述屬于下列那種教學(xué)模

式()

A.化學(xué)實驗教學(xué)模式B.理論知識教學(xué)模式C.演示講授模

式D.具體物質(zhì)知識教學(xué)模

18.義務(wù)教育階段化學(xué)課程存在的主要問題有()

A課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)B教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價C教學(xué)內(nèi)

容和教學(xué)方案D學(xué)習(xí)方式

19.科學(xué)教育的基礎(chǔ)是()

A知識和技巧B能力和方法C道德與科學(xué)D行為和基礎(chǔ)

20.初中化學(xué)程課內(nèi)容基礎(chǔ)特征是()

A讓學(xué)生走進(jìn)化學(xué)B讓化學(xué)走向社會C各學(xué)科交替D探

究性強(qiáng)

21.新課改下的新學(xué)習(xí)方式有()

A主動學(xué)習(xí)B探究學(xué)習(xí)C合作學(xué)習(xí)D被動學(xué)習(xí)

22.在課程標(biāo)準(zhǔn)中，內(nèi)容目標(biāo)水平的區(qū)分在表述上新具有

的特點()

A基礎(chǔ)性B相對性C內(nèi)容屬性D情感目標(biāo)的特殊性

23.傳統(tǒng)的直觀教具是()

A化學(xué)掛圖B標(biāo)本、模型C儀器D藥品

24.“物質(zhì)的化學(xué)變化”的教學(xué)方法有()

A指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)B幫助學(xué)生自動建構(gòu)化學(xué)知

識體系

C重視學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)DA、B、C都是

25.化學(xué)教師的進(jìn)修下列形式屬于美國()

A“職業(yè)天”的培訓(xùn)B長期的進(jìn)修班C預(yù)備進(jìn)修班D師范

進(jìn)修班

26、保證問題情景創(chuàng)設(shè)的三大前提是()

A問題分析對象B思維動機(jī)C學(xué)生的知識能力水平D注

意的穩(wěn)定

27、教學(xué)設(shè)計應(yīng)從體系什么發(fā)展為本。A、教師B、學(xué)生

C、社會D、教育28、不屬于學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的思路的是()o

A、自主學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)C、簡單學(xué)習(xí)D、研究學(xué)習(xí)

29、老師應(yīng)具備的素質(zhì)是()o①創(chuàng)新素質(zhì)②健康人格素

質(zhì)③競爭意識和合作精神素質(zhì)④廣博的知識、基礎(chǔ)知識、專業(yè)

知識、創(chuàng)新知識A、①②④B、①③④C、②③④D、

①②③④

30、講授法有哪些方法()o①講述法②講解法③講演法

④談話法A、①③B、①④C、②③④D、①②③④

31、科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素有哪些()o①科學(xué)知識②科學(xué)

過程和科學(xué)方法③科學(xué)的本質(zhì)和價值A(chǔ)、①②B、①③C、

②③D、①②③

32、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢有哪些()o

①有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)②有利于學(xué)生間的互動交流、

溝通③有利于合作與尊重的人際關(guān)系的生長④有利于個人自信

心的增長

⑤有利于認(rèn)識風(fēng)格不同的學(xué)生提高學(xué)習(xí)動力

A、①②③④⑤B、①②④⑤C、①③④⑤D、①④⑤

33、下面哪項是義務(wù)教育化學(xué)課程的目標(biāo)特點()o

A、實踐性與發(fā)展性相統(tǒng)一B、基礎(chǔ)性與發(fā)展性相統(tǒng)一

C、真實性與義務(wù)性相統(tǒng)一D、過度性與綜合性相統(tǒng)一

34.化學(xué)教學(xué)分析中的“學(xué)習(xí)路徑”包括哪些()。

A、歸納目的信息加工綜合分析B、歸納綜合起點差別

2C、歸納層級差別綜合D、歸納差別起點信息加工

35、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的區(qū)別是()o

A、實踐不同B、科學(xué)根據(jù)不同，原理不同C、探究學(xué)習(xí)

不同，結(jié)論不同D、側(cè)重點不同，心理機(jī)制不同

36、二戰(zhàn)后，日本從1947年起共頒布了套《學(xué)習(xí)

指導(dǎo)要領(lǐng)》

A、10套B、9套C、7套D、8套

37、科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成要素之一()A、人文知識B、科學(xué)知

識C、教學(xué)過程D、教學(xué)方法

38《標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是按“”陳述的。

A、主題分級B、不分主題C、主題不分級D、以上都不

對

39、下列不屬于制約合作學(xué)習(xí)效果的因素是()

A、任務(wù)因素B、合作者的合作頻度與形式因素C、人為

因素D、合作的結(jié)構(gòu)化程度因素

40、學(xué)習(xí)方式的選擇始終要以為宗旨。()

A、學(xué)生B、老師C、書本D、學(xué)生是信息加工的主體

41、化學(xué)是研究物質(zhì)的和的學(xué)科。

A、用途和價值B、微觀組成和變化C、顏色和狀態(tài)D、

熔點和沸點

42、下列不屬于講授法類型的是()A、講述法B、講解

法C、講演法D、實驗法

43、下列不屬于學(xué)習(xí)路徑分析的方法和技術(shù)的是()

A、歸類分析法B、階層分析法C、信息加工分析法D、

層級分析法

44.《自由學(xué)習(xí)》是寫的。A、伊水B、卡爾?羅杰

斯C、李建平D、李俊45、以問題為中心的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式

是一全新的模式，是一年代從美國首先發(fā)展起來的。

A、20世紀(jì)50年代B、18世紀(jì)90年代C、20世紀(jì)80年

代D、20世紀(jì)70年代46、—年蘇聯(lián)發(fā)射了第一顆人造地球

衛(wèi)星對美國震動很大()

A、1919B、1921C,1949D、1957

47、合作學(xué)習(xí)興起于20世紀(jì)70年代初的()A、朝鮮B、

美國C、中國D、韓國

48.義務(wù)教育階段階段課程中的科學(xué)探究是()積極主動

地獲取化學(xué)知識，認(rèn)知和解決化學(xué)問題的重要實踐活動()A、

老師B、老師和學(xué)生C、學(xué)生D、群眾

49.在義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，下列不是課程目

標(biāo)的是()

A、知識與技能B、過程與方法C、情感態(tài)度與價值觀D、

人生觀和世界觀50.“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”

這句話誰說的()

A、愛因斯坦B、牛頓C、貝多芬D、愛迪生

51.客觀性與主觀性的統(tǒng)一是()A、科學(xué)B、知識C、情

感D、價值52.多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息，交流媒體的主要

特點之一是O

A、傳統(tǒng)信息B、交互性C、多媒體技術(shù)D、相互性

53.、教師的服務(wù)對象是()A、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)B、家長C、學(xué)

生D、工資54.課程是指根據(jù)一定的教育目標(biāo)而編制的本部教

育內(nèi)容，它包括()

A、目標(biāo)、內(nèi)容B、內(nèi)容C、學(xué)習(xí)活動和評價方式D、目

標(biāo)、學(xué)習(xí)活動、內(nèi)容、評價方式

55.《標(biāo)準(zhǔn)》對化學(xué)變化的特征從知、能、行三個方面規(guī)

定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，其中包括了知

3識目標(biāo)、技能目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，下列屬于能

力目標(biāo)的是()A、化學(xué)現(xiàn)象，本質(zhì)與能量B、H2O2催化反

應(yīng)實驗操作

C、設(shè)計、觀察化學(xué)實驗D、觀察變化、交流看法和認(rèn)識

重要性

56.現(xiàn)代意義上的合作學(xué)習(xí)，興起于20世紀(jì)70年代的哪

個國家()

A、英國B、美國C、俄國D、法國

57.化學(xué)技能性知識指體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色的化學(xué)用語，化

學(xué)實驗和()等技能形成和發(fā)展的知識。

A、化學(xué)原理B、化學(xué)計算C、化學(xué)技能D、化學(xué)符號

5、具有節(jié)省實驗經(jīng)費：操作安全、污染小、節(jié)省實驗時

間、易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的一種新的化學(xué)實驗形式的是

()

A、微型化學(xué)實驗B、綠色實驗C、探究實驗D、規(guī)范實

驗

58.、在化學(xué)教學(xué)中常用的基本教學(xué)方法主要有講授法，

直觀教學(xué)法，實驗探究法，實踐活動法和()法。A、談話法

B、指導(dǎo)學(xué)習(xí)C、歸納分析D、探索

59.化學(xué)實驗教學(xué)是最重要的，優(yōu)化的教學(xué)模式，依據(jù)實

驗教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)策略，將實驗教學(xué)模式分為四種：演示講

授模式，學(xué)生實踐模式，邊講邊做實驗?zāi)Ｊ?，還有一種是()

A、學(xué)生自學(xué)自做實驗?zāi)Ｊ紹、分析討論實驗?zāi)Ｊ紺、實

驗探究模式D、遷移應(yīng)用實驗?zāi)Ｊ?/p>

60.多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢下列說法不正確的是()

A、豐富信息容量、增強(qiáng)信息效果B、有助于教學(xué)方式的

轉(zhuǎn)變

C、有助于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變D、有助于教育知識傳授的具

體化和復(fù)雜化61.化學(xué)教師的教學(xué)基本功包括：口頭表達(dá)能力，

組織教學(xué)能力，規(guī)范的板書，實驗操作技能和()A、管理課

堂紀(jì)律能力B、與學(xué)生勾通能力C、熟練使用現(xiàn)代化教育技術(shù)

D、以學(xué)論教

62.、下列說法中不是評價教師課堂教學(xué)的方法的一項是

()

A、錄像觀摩B、現(xiàn)場聽課C、學(xué)生意見反饋D、教案和

教師工作檔案評定63.化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的主要階段不包括

()

A、教學(xué)適應(yīng)階段B、目標(biāo)奮斗階段C、自主發(fā)展階段D、

自由化階段64.化學(xué)課程內(nèi)容不包括()

A、現(xiàn)場參觀B、源于生活C、走向社會D、滲透人精神

65、在化學(xué)教學(xué)時空上()

A、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)B、展望化學(xué)高新科技C、實地調(diào)查D、社

區(qū)訪問

66、教學(xué)中心論不包括的是()

A、教師B、教材C、教室D、學(xué)生

67、作為一名教師應(yīng)注意的責(zé)任意識不包括的()

A、做不妨害別人的B、做有責(zé)任感的C、做對社會有貢

獻(xiàn)的D、做有利自己的

68、《標(biāo)準(zhǔn)》下大力改革課程內(nèi)容，推出學(xué)習(xí)方式不包括

的是()

A、科學(xué)探究著手抓B、活動建議自主C、自我評價展個

性D、活動評價看發(fā)展

69、利用班級網(wǎng)式學(xué)校網(wǎng)站學(xué)習(xí)不包括的是()

A、空破學(xué)習(xí)時空B、自己學(xué)習(xí)C、實現(xiàn)交相學(xué)習(xí)D、變

革教學(xué)組織形式70、不是講授法的類型的是()

4A、講解法B、講述法C、手勢法D、講演法

71、收集證據(jù)的途徑不包括的是()

A、回憶已有的知識B、查閱資料C、實驗探究D、總結(jié)

結(jié)論

72.“科學(xué)素養(yǎng)”一詞哪國首次提出？()A、美國B、英國

C、中國D、日本

73、在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主體是()A、教師B、學(xué)生C、

校長D、家長

74、化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了哪三個階段()

A、化學(xué)教科書一化學(xué)教學(xué)大綱一化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)B、教學(xué)

教學(xué)大綱一化學(xué)教科書一化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

C、化學(xué)教科書―化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)-化學(xué)教學(xué)大綱D、化學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)一化學(xué)教科書一化學(xué)教學(xué)大綱

75、程序教學(xué)法的提出是()

A布魯納B斯金納C陶行知D道爾頓

76、作為實驗室制取氣體的方法應(yīng)具備哪些特點()

A、反應(yīng)快、操作簡便、便于收集B、反應(yīng)快、操作復(fù)雜、

便于收集

C、反應(yīng)慢、操作簡便、便于收集D、反應(yīng)慢、操作復(fù)雜、

便于收集

77、下列學(xué)習(xí)方式不屬于新的學(xué)習(xí)方式的是()

A、主動學(xué)習(xí)B、探究學(xué)習(xí)C、被動學(xué)習(xí)D、合作學(xué)習(xí)

78、教育信息化突破了傳統(tǒng)()的單一形式。

A、班級授課制B、網(wǎng)上授課制C、遠(yuǎn)程教學(xué)授課制D、

個人授課制79、下列不屬于傳統(tǒng)教學(xué)媒體的是()

A、黑板B、錄音C、實物D、表格

80、皮亞杰把兒童的心理發(fā)展分為四個階段，對此描述有

誤的一項是()A、感覺運動階段(——2歲)B、前運算階

段(2——6歲)

C、具體運算階段(7——12歲)D、形式運算階段

(12——15歲)

81、在新課程中，下列不屬于學(xué)生期望的是()

A、希望自己是學(xué)習(xí)的主人，而不僅僅是被動的接受者B、

希望課堂教學(xué)生動活潑，而不是滿堂灌

C、希望老師把所有的事都做了D、希望得到全面客觀的

評價82、科學(xué)探究的實質(zhì)是0A、創(chuàng)新B、方法教育C、改革

D、培養(yǎng)能力

83、下列不屬于新課程目標(biāo)的是()。A、情感B、價值觀

C、責(zé)任感D、態(tài)度

84、課堂探究結(jié)束后，老師布置的作業(yè)應(yīng)具有()A、開

放性B、局限性C、靈活性D、邏輯性

85、下列不屬于微型化學(xué)實驗特點的是()

A、節(jié)省實驗經(jīng)費B、節(jié)省實驗時間C、操作安全、污染

小D、需要的人手少86、教師創(chuàng)造性的使用教學(xué)方法具有很

大的()

A、合理性B、原則性C、局限性D、開放性

87、下列屬于功能性問題的是()

A、良好的定義問題B、與現(xiàn)實生活實際相關(guān)的問題C、

相對問題和絕對問題D、真實問題和虛假問題

88、不屬于研究課題的特點的是()A、方向性B、有效

性C、計劃性

5D、針對性

89、國家課程設(shè)置了個核心學(xué)科。()A、7B、

2C、3D、5

90、課程改革的突破口是()A、科學(xué)探究B、改革課程

內(nèi)容C、基礎(chǔ)知識D、技能

91、化學(xué)教學(xué)活動的手段是()A、實驗B、化學(xué)教學(xué)方

法C、情景教學(xué)D、講授

92、在課程標(biāo)準(zhǔn)中，內(nèi)容目標(biāo)水平區(qū)分不包括()

A、基礎(chǔ)性B、相對性C、學(xué)生屬性D、內(nèi)容屬性

93、問題情境的創(chuàng)設(shè)原則不包括()

A、誘導(dǎo)性B、啟發(fā)性C、層次性D、可接受性和現(xiàn)實性

94、為什么不能將水倒入H2SO4中，屬于哪種化學(xué)問題

的類型()

A、源于生活實際問題B、學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題C、教

師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計的問題

D、探究性學(xué)習(xí)活動中的問題

95、下列哪項不屬于問題情境創(chuàng)設(shè)首先考慮的主要目標(biāo)()

A、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題B、問題分析對象C、思維動機(jī)

D、學(xué)生的知識能力水平

96、下列哪項不屬于學(xué)習(xí)結(jié)果的類型()

A、理論性知識B、策略性知識C、分析能力的提高D、

事實性知識

97、講授產(chǎn)生化學(xué)現(xiàn)象的原因，化學(xué)概念的含義及化學(xué)原

理的本質(zhì)等，應(yīng)適用講授法中的哪種類型()

A、講解法B、講演法C、講述法D、談話法

98、下列哪項不屬于化學(xué)技能性知識所體現(xiàn)的化學(xué)學(xué)科特

色()

A、化學(xué)用語B、化學(xué)實驗技能C、化學(xué)計算技能D、思

維技能

99、在鐵盤上涂少量蠟油，中間插上一條浸滿油的棉線，

將裝置平穩(wěn)浮在水面上，并點燃棉線，過一會兒，向水里放入

少量的硝酸鐵，水溫急劇下降，當(dāng)蠟油的溫度降到著火點以下

導(dǎo)致火焰熄滅，來證明燃燒需要的條件()

A、突出了實驗的探究性B、提高了實驗的趣味性C、增

加研究性實驗D、增加了實驗的社會化

100、學(xué)習(xí)的性質(zhì)時，引導(dǎo)學(xué)生分析一個生活的“怪現(xiàn)象”:

燒開的水不小心潑在煤爐的火焰上，爐火不但沒有減弱，反而

竄出一股火苗使得燃燒更旺，這又是什么原因呢？此問題體現(xiàn)

了常見的問題創(chuàng)設(shè)的哪條途徑()

A、通過實驗形成問題情境B、通過“創(chuàng)根究底”形成問題

情境C、通過觀察或分析自然現(xiàn)象形成問題情境D、借助“過

程式”教學(xué)形成問題情境

101、底部破了的大試管，在許多人的眼中純屬一個不可

再用的“廢物”，但在有化學(xué)創(chuàng)新意識的人看來，卻是一個“可

用之材”：在底部有洞的大試管里放入塊狀的大理石，然后再

套上一個帶有止水夾的單孔膠塞的尋管，插入裝有稀Acl的燒

杯中，便構(gòu)成了一個與啟普發(fā)生器原理相同的簡易氣體裝置，

此內(nèi)容體現(xiàn)了影響問題解決的內(nèi)部因素哪項內(nèi)容()

A、定勢B、功能固著C、問題表征D、個人知識構(gòu)建方

式

102、在問題解決中，下列哪項不可以給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)()

6A、提供背景知識和學(xué)生查閱資料B、有序調(diào)用知識和

讓思維發(fā)生沖突C、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和進(jìn)行元認(rèn)知能力培養(yǎng)D、

對問題解決過程進(jìn)行評價

103、自制酸堿指示劑：讓學(xué)生利用身邊的材料進(jìn)行探究,

制出指示劑，用家里的食醋、堿面和石灰水等化學(xué)物質(zhì)檢驗指

示劑變色情況。上述體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)方式的哪個特點O

A、以問題為中心激發(fā)思維B、探究學(xué)習(xí)要重視科學(xué)證據(jù)

C、讓學(xué)生從“做”中獲取知識和能力D、探索學(xué)習(xí)要注重

學(xué)生已有的經(jīng)驗104、總的來看，義務(wù)教育階段化學(xué)課程主要

存在著的問題是()

①課程目標(biāo)與結(jié)構(gòu)②教學(xué)內(nèi)容③學(xué)習(xí)方式④教學(xué)評價

A、①②③B、②③④C①③④D、①②③④

105、新課《標(biāo)準(zhǔn)》和原《大綱》相比較，下列說法錯誤

的是()

A、降低要求，刪除難點B、分散融合C、加大要求，增

加難點D、加強(qiáng)化學(xué)實驗，學(xué)以致用

106、新《標(biāo)準(zhǔn)》著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是()

A、觀察與實驗?zāi)芰、思維能力和自學(xué)能力C、實驗?zāi)?/p>

力和科學(xué)探究能力D、科學(xué)探究能力

107、下列不屬于《標(biāo)準(zhǔn)》改革課程內(nèi)容后強(qiáng)烈推出的學(xué)

習(xí)方式及評價方法的是OA、科學(xué)探究著手抓B、自主活動

評價看發(fā)展

C、自我評價展個性，考試評價重能力D、聽、記、背、

練的學(xué)習(xí)方式及考試評價方法

108、在教學(xué)過程中，情景的展現(xiàn)方式主要有()

①利用生活展現(xiàn)情景②利用實驗展現(xiàn)情景③利用比喻展現(xiàn)

情景

④利用掛圖展現(xiàn)情景⑤利用語言展現(xiàn)情景⑥利用動畫展現(xiàn)

情景

A、①②④⑤B、①③⑤C、②④⑥D(zhuǎn)、①②③④⑤

109、對實驗基本操作，采用的呈現(xiàn)方式說法錯誤的是()

A、對于簡單的操作，開始就單獨練習(xí)，如固體藥品的取

用，試管的洗滌等。B、對于稍復(fù)雜的操作，結(jié)合具體的實驗,

配合觀察具體化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行練習(xí)，如量筒、滴管的使用，

加熱方法等。

C、對重要儀器的使用，在基本操作中融入探究性思考，

如酒精燈的使用等。D、儀器的用途和使用注意事項，實驗室

藥品使用規(guī)則，以及儀器裝置的使用連接方法等不必作詳細(xì)介

紹。

110.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)()

A.整體性，基礎(chǔ)性B.啟蒙性，整體性C.啟蒙性，基礎(chǔ)性

D.整體性，發(fā)展性111??通過對義務(wù)教育階段化學(xué)課程現(xiàn)狀的

調(diào)查，我們認(rèn)為存在的主要問題有()A.課程目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu),

教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，教學(xué)評價

B.課程目標(biāo)，課堂教育，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評價

C.教學(xué)評價，課程結(jié)構(gòu)，學(xué)生學(xué)習(xí)，課程實施的結(jié)果D.

課程目標(biāo)，課堂學(xué)習(xí)，教學(xué)評價，課程結(jié)構(gòu)

112??構(gòu)成教學(xué)結(jié)構(gòu)的三要素有()

A.教師，學(xué)校，課堂B.教師，學(xué)生，教材C.教學(xué)，備課

本，教具D.教師，教室，教材

113.()被譽為當(dāng)代教育理論.研究和實踐中影響最大，成

果最多的領(lǐng)域之一A.合作學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)D.網(wǎng)絡(luò)

學(xué)習(xí)

114..下列物質(zhì)在純氧中燃燒，現(xiàn)象描述錯誤的是()

7A、硫為淡黃色火焰B、紅磷產(chǎn)生大量白光C、F鐵產(chǎn)生

耀眼白光火星四射D、碳發(fā)出耀眼白光

115、在實驗室中某些毒物中毒時的急救措施正確的是()

A、二氧化硫或三氧化硫中毒時應(yīng)進(jìn)行人工呼吸，用1%

的氨水擦身，注射生理食鹽水

B、甲醛中毒時應(yīng)大量飲用牛奶或3%的小蘇打水催吐

C、甲醛中毒時一般是洗胃，手腳敷以熱毛巾D、乙醛中

毒時進(jìn)行人工呼吸，洗胃

116、學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)是A、觀察B、思考C、實驗D、

記憶

117、個性的本質(zhì)特征是A、多樣性B、專一性C、獨特

性D、復(fù)雜性11821世紀(jì)社會變遷的主題是()

A、學(xué)習(xí)方法的改革B、生活方式的改變C、教學(xué)實踐中

的策略D、學(xué)生的審美觀念

119.現(xiàn)教材是為教師教學(xué)服務(wù)，為教師精心打造和提供可用

的課程資源，所以說化學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的()

A.研究者B.開發(fā)者C.建設(shè)者D.促進(jìn)者

120.問題解決的過程既是()的過程。A、復(fù)習(xí)B、探討

C、發(fā)現(xiàn)D、學(xué)習(xí)

二、填空題(共129小題)

1.中學(xué)化學(xué)教學(xué)法是中學(xué)化學(xué)教育規(guī)律的專業(yè)性科學(xué)。

2.中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)板書必須遵循左主右輔的原則。

3中學(xué)化學(xué)教學(xué)根據(jù)教學(xué)形式分類可分為

課堂教學(xué)法、實驗教學(xué)法、個別教學(xué)法、電化教學(xué)法.

4.化學(xué)課堂教學(xué)評議包括學(xué)期計劃、單元計劃、課堂計

劃。

5.化學(xué)用語包括化學(xué)符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式。

6.化學(xué)復(fù)習(xí)課在教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點

緊扣大綱、組織教材、有的放矢、方法靈活、精講多練、

學(xué)生為主

7.化學(xué)教育研究的常用方法有文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實驗法、

統(tǒng)計法

8.我國第一套教科書于1872年出版，是近代化學(xué)先驅(qū)徐

壽等翻譯的英國韋

爾斯著的《化學(xué)鑒原》。

9.化學(xué)中的辯證唯物主義包括.物質(zhì)觀，運動觀。

10.八字教學(xué)法讀讀，、議議、練練、講講。

11.化學(xué)競賽方式分筆試，實驗和智力。

12.化學(xué)基礎(chǔ)概念教學(xué)除了具有與其他教材的共同特征和

教學(xué)原則之外，還

具有邏輯性，抽象性，概括性強(qiáng)等特點。

13.化學(xué)基本概念以物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識為主線。

14.化學(xué)用語包括：化學(xué)符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式。

15.搜集文獻(xiàn)包括尋找文獻(xiàn)和積累文獻(xiàn)。

16.教育統(tǒng)計學(xué)分為描述統(tǒng)計，推斷統(tǒng)計，實驗設(shè)計。

17.稀釋硫酸時，不小心把濃硫酸濺到皮膚上應(yīng)

立即用大量水沖洗，用5%的NaHCO3溶液沖洗，然后涂

上軟膏。

18.化學(xué)教材中，化學(xué)知識之間彼此密切聯(lián)系，縱橫交錯,

具有系統(tǒng)性和層次性

8

19.記憶是進(jìn)行學(xué)習(xí)獲得知識和技能必要條件，是人腦對

感知事物的認(rèn)識，并保

持下來能力。

20.化學(xué)成績的個人差異評價常用兩種方法進(jìn)行，分別為

橫斷的評價和縱斷的評價。

21.美育有兩個明顯的特點，一是鮮明的形象性；二是強(qiáng)

烈的情感性。

22.按不同的教學(xué)階段，化學(xué)學(xué)習(xí)可分為準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)、形

成性復(fù)習(xí)、總結(jié)性復(fù)習(xí)三種類型。

23.?課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)分別是：知識與技能、過程與方

法、情感態(tài)度與價值觀

24.我國教師繼續(xù)教育主要有四種類型，分別為補缺型、

變更型、更新型、提高型

25.化學(xué)實驗根據(jù)在教學(xué)中的作用可分為：演示實驗、隨

堂實驗、學(xué)生實驗、實驗習(xí)題

26.科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成的基本要素有科學(xué)知識，科學(xué)過程，科

學(xué)方法，科學(xué)本質(zhì)和價值。

27.STS是指一科學(xué)，技術(shù)，社會.

28.化學(xué)課程通過化學(xué)知識和技能，過程與方法，情感態(tài)

度與價值觀等三個方面

來體現(xiàn)對未來社會公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

29.物質(zhì)的化學(xué)變化這一主題包括

化學(xué)變化特征，化學(xué)反應(yīng)類型，化學(xué)反應(yīng)能量變化，質(zhì)量

守恒定律，化學(xué)反應(yīng)表示方法

30.化學(xué)概念教學(xué)不要過分強(qiáng)調(diào)定義的嚴(yán)密性，要注意概

念形成的

階段性，發(fā)展性，學(xué)生的可接受性

31.化學(xué)探究學(xué)習(xí)方式實施的策略有選問題，引方法，弱

評價并將其融合在“課

前，課中，課外”三個探究的時段。

32.探究_是人類認(rèn)識自然界客觀規(guī)律的有效途徑。

32?.教學(xué)結(jié)構(gòu)的三大要素是教師，學(xué)生，教材

33.我國基本教學(xué)模式為“教學(xué)過程”它包括一

組織教學(xué)，引入新課，講授新課，鞏固練習(xí)，歸納總結(jié)，

布置作業(yè)

34.問題情景的創(chuàng)設(shè)原則

誘導(dǎo)性原則，層次性原則，可接受性和現(xiàn)實性原則開放性

原則和發(fā)散性原則矛盾性原則

35、講授法分講解法、講述法、談活法講演法。

36、根據(jù)問題的科學(xué)性、有效性邏輯法可把問題分為真實

問題和虛假問題。

37、學(xué)習(xí)路徑分析方法歸類分析法,，層級分析法信息加

工分析法

38、思維過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。

39、以問題為中心的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式是信息時代個體終身

學(xué)習(xí)的需要。

40、初中化學(xué)紙筆測驗的評價實施的步驟改革考試方法，

科學(xué)命制試卷

41、演示講授模式的實施的基本程序明確問題一演示實驗

一啟發(fā)一講授一獲得結(jié)論

42、新課程建議教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時要考慮學(xué)生熟悉生

產(chǎn)和生活要注意學(xué)

生熟悉的身邊社會實際和現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他發(fā)展問題，展

開探究以獲得探

究有關(guān)的知識和經(jīng)驗。

43、學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)是實驗o

44、教學(xué)的三中心論是：以—教師—為中心，以—教材—

為中心，以—教室—為

9中心。

45、20世紀(jì)50年代前蘇聯(lián)教育家凱洛天的《教

育學(xué)》倡導(dǎo)古代把學(xué)生

讀書的地方稱學(xué)堂—而非—教室體現(xiàn)—學(xué)生為主體—

的教育思想。

46、老師的服務(wù)對象是—學(xué)生

47、教學(xué)方法是教學(xué)活動的—工具—和—手段平教學(xué)

方法體現(xiàn)—教學(xué)過程—的邏輯。

48、科學(xué)教育的基礎(chǔ)是—知識—和—技能

49、化學(xué)學(xué)科的重要組成部分是—科學(xué)探究

50、探究學(xué)習(xí)方式的一般模式是提出問題，收集證據(jù)、形

成解釋、評價結(jié)果、交流發(fā)表。

51、探究學(xué)習(xí)的實質(zhì)是—方法教育

52.個性的本質(zhì)特征是—獨特性

53、化學(xué)課程力求改革以教材為中心，教師為中心的傳統(tǒng)

教學(xué)模式。

54、過去學(xué)習(xí)化學(xué)主要采取的是被動接受式學(xué)習(xí)方式，聽、

記、背、練是學(xué)生的家常便飯。，

55、化學(xué)用語是用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的

化學(xué)符號及術(shù)語。

56、化學(xué)實驗技能包括

基本的化學(xué)實驗操作技能、設(shè)計化學(xué)實驗方案，收集實驗

數(shù)據(jù)處理實驗結(jié)果等

思維技能。

57、我們注意到—情感、態(tài)度、價值觀—已作為化學(xué)新

課程的教學(xué)目標(biāo)被明確提出。

58、教學(xué)是—有計劃、有目的、有方向—的實踐活動。

59、化學(xué)實驗教學(xué)模式有演示講授法、邊講邊實驗?zāi)Ｊ健?/p>

學(xué)生實驗?zāi)Ｊ胶蛯嶒炋骄磕Ｊ健?/p>

60、探究是人類認(rèn)識自然界客觀規(guī)律的—有效途徑

61、化學(xué)課程力求改革以—教材為中心，教師為中心—的

傳統(tǒng)教學(xué)模式。

62、義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)出—啟蒙性、基礎(chǔ)

性_。

63、—尋求實證—是科學(xué)探究過程的重要特征。

64、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種新的—教與學(xué)—的方式。

65、交流與合作學(xué)習(xí)擴(kuò)展學(xué)生的視野，使個體理和認(rèn)識—

更加豐富、更加全面。

66、義務(wù)教育階段的化學(xué)課程內(nèi)容必須具有—時代性、先

進(jìn)性、發(fā)展性_。

67、在化學(xué)中，—實驗—具有其他任何媒體所不能替代的。

68、化學(xué)策略性知識是有關(guān)化學(xué)學(xué)習(xí)的—方法和策略

69、—獨特性—是個體的本質(zhì)特征。

70、以實驗為基礎(chǔ)的“實驗”應(yīng)該具有四重含義，

即實驗是探究活動，是實驗和方法論，實驗事實，實驗史

實

71、化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的—合作精神及人文精神

72、教學(xué)是—有計劃，有目的，有計劃—的實踐活動。

73、教學(xué)實踐中，教師常常是根據(jù)—教學(xué)內(nèi)容—來選擇教

學(xué)方法。

74、教學(xué)模式必須植根于整個教學(xué)之中，才能發(fā)揮應(yīng)有的

―功能

75、在組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，教師不應(yīng)該—傳統(tǒng)教學(xué)的觀念—

設(shè)計教學(xué)過程。

76、化學(xué)實驗技能是指學(xué)生在完成—化學(xué)實驗—的過程中

所需要的技能技巧。

77、遷移是指已有的知識經(jīng)驗對解決新課題的—影響

78、—定勢—是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動

趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀

10態(tài)。

79、教學(xué)中提倡—主動參與，交流合作，做出決策

80、將科學(xué)探究作為課程改革的突破口—是化學(xué)課程的新

理念，也是新舊化學(xué)課程的分水嶺。

81、老師組織和實施探究學(xué)習(xí)方式的模式一般分為

提出問題、收集證據(jù)，形成解釋，評價結(jié)果交流發(fā)展五個

階段。

82、科學(xué)探究是培養(yǎng)學(xué)生—創(chuàng)新精神和實踐能力—的有效

途徑。

83、―愛因斯坦—曾說過：“提出一個問題比解決一個問

題更重要。

84、化學(xué)用語包括—結(jié)構(gòu)式_、化學(xué)式、—結(jié)構(gòu)示意圖，

化學(xué)反應(yīng)方程式—及相關(guān)符號等。

85、計算機(jī)教學(xué)主要包括演示型教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)，

個別教學(xué)，虛擬現(xiàn)實教學(xué)四個方面。

86、在化學(xué)教學(xué)中，在制定教學(xué)目標(biāo)以及實施教學(xué)時，要

西面考慮”—知識與技

能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三方面課程目標(biāo),

要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的

角度出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)。

87、初中化學(xué)問題從不同角度可分為多種類型，根據(jù)問題

的科學(xué)性、有效性、邏

輯性，可把問題分為—真實問題—和—虛假問題

88、化學(xué)學(xué)習(xí)評價是—過程評價—與—結(jié)果評價—相結(jié)合

的一種綜合評價方式。

89、—問題表征—是問題解決的首要環(huán)節(jié)，其深度決定著

問題解決的進(jìn)程。

90、教學(xué)過程中五環(huán)節(jié)是—組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課教授新課鞏

固練習(xí)布置作業(yè)

91、培養(yǎng)學(xué)生的思維主要包括哪些

—形象思維抽象思維邏輯思維逆向思維創(chuàng)新思維

92、科學(xué)工作者探究包括

提出問題猜想與假設(shè)進(jìn)行實驗收集證據(jù)解釋結(jié)論、反思與

評價，表達(dá)與交流。

93、新一輪的課程改革不僅關(guān)注了知識與技能共同發(fā)展領(lǐng)

域,

而且還關(guān)注了過程與方法—情感態(tài)度與價值觀關(guān)注學(xué)

生，從直接經(jīng)驗中進(jìn)行學(xué)習(xí)，

關(guān)注學(xué)生形式—主動的探究的體驗的建構(gòu)的_、的學(xué)習(xí)方

式。

94、化學(xué)是以—實驗—為基礎(chǔ)的學(xué)科，—正確的操作—是

順利完成化學(xué)實驗的基本保證。

95、新課程倡導(dǎo)—民主開放科學(xué)—的課程理念。

96、教學(xué)是—有計劃有目的有方向—的實踐活動。

97、化學(xué)事實性知識是指反映物質(zhì)的—性質(zhì)存在制法用途

—等多方面的元

素及其化合物知識及—化學(xué)與社會生產(chǎn)和生活實際—聯(lián)系

的知識。

98、課程是指根據(jù)一定的—教育目標(biāo)—而編制的本部教育

內(nèi)容，

它包括—目標(biāo)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動方式評價方式—等要素。

99、構(gòu)成教學(xué)結(jié)構(gòu)的三大要素是—教師、學(xué)生、教材

100、新的學(xué)習(xí)方式主要指—主動學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作

學(xué)習(xí)

10k化學(xué)教學(xué)具有—實驗—性和—探究—性。（或自主、

合作）

102、學(xué)生實驗活動指南的內(nèi)容是

實驗規(guī)則和實驗操作要求必做實驗和選做實驗，有關(guān)探究

性實驗說明，具體實驗的指導(dǎo)

11

103、化學(xué)課程改革的基本目標(biāo)是—培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

_____O

104、化學(xué)老師開展教學(xué)的準(zhǔn)繩是—化學(xué)教學(xué)大綱

105、新課程的核心理念是——切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

_____O

106、化學(xué)教學(xué)中比較常見的兩種探究活動的形式是—適

合學(xué)生的探究性實驗調(diào)查辯。

107、化學(xué)教學(xué)過程實際上是一個信息的—發(fā)送傳遞接受

反饋—的過程。

108、課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基

本途徑是—教學(xué)

109、氧氣的用途有—醫(yī)療登山航空潛水氣焊—等。

110、化學(xué)是一門研究—物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)性質(zhì)變化規(guī)律—

的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

111、科學(xué)探究包括

—提出問題猜想與假設(shè)制定計劃進(jìn)行實驗_、反思與評價

表達(dá)與交流

112、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)使用排出―先天能力和—

個性—特質(zhì)等遺傳因素

113、新《標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和

價值觀—的教育。

114、一個相對完整地探究活動所包含的能力要素有

提出問題猜想假設(shè)科學(xué)探究得出結(jié)論反思與評價表達(dá)和交

流

115、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，

包括言語信息智慧技能認(rèn)知策略動作技能情感態(tài)度等幾個

方面。

116、問題情境創(chuàng)設(shè)原則：

誘導(dǎo)性原則層次性原則可接受性和現(xiàn)實性原則開放性和發(fā)

散性原則矛盾性原則

117、影響問題解決的外部因素問題情境教師的指導(dǎo)。

118、在“標(biāo)準(zhǔn)”和“活動與探究建議”中共提了41個實驗或

實驗系列，

其中80%以上的實驗要求學(xué)生親自動手完成，50%以上的

實驗是以科學(xué)探

究的方式出現(xiàn)的。

119、化學(xué)教學(xué)論課程具有很強(qiáng)的“三性”即：思想性、師

范性、實踐性。

120、化學(xué)教學(xué)原則一般來說包括四個部分，它們是，

“教為主導(dǎo)”和“學(xué)為主體”統(tǒng)一；

實驗引導(dǎo)和啟迪思維統(tǒng)一；

知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)統(tǒng)一；

掌握雙基和發(fā)展智能統(tǒng)一

121、影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的因素主要是自身因素、情感因

素

122、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的思想政治教育包括5個方面

辯證唯物主義教育；愛國主義教育；科學(xué)態(tài)度教育；科學(xué)

方法教育；化學(xué)史教育。

123、中學(xué)化學(xué)教學(xué)的“雙基”是指基礎(chǔ)知識，基本技能。

124、中學(xué)化學(xué)的“三維目標(biāo)”主要包括

知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。，

125.通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，

學(xué)生主要在—知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀_

得到發(fā)展。.

126?一化學(xué)實驗—是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的最現(xiàn)實.最生動.最有效

的物質(zhì)載體。

12

127.化學(xué)概念要體現(xiàn)—直觀性，關(guān)聯(lián)性，發(fā)展性—的特點。

128「教師—是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

129.化學(xué)教材改革的使用觀：由—教教材—轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

―用教材教o三、名詞解釋（共45題）

1、科學(xué)探究

指從科學(xué)領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，創(chuàng)

設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情景，（1分）通過學(xué)生自主，獨立

地發(fā)現(xiàn)問題，對可能的答案作出假設(shè)與猜想（1分），并設(shè)計

方案，通過實驗，操作，調(diào)查，搜集證據(jù)（1分），對獲得的

信息進(jìn)行處理，得出初步結(jié)論的過程。

2、科學(xué)素養(yǎng)-

一個是指有學(xué)識.有教養(yǎng)的（專家）；（2分）另一個是指

能夠閱讀，書寫和計算，有文化的（公民）

3、科學(xué)態(tài)度——

態(tài)度是一個人對人對事的穩(wěn)定的行為傾向?？茖W(xué)態(tài)度是指

人們正確對待客觀事物和從事實踐活動的穩(wěn)定的行為傾向。

4、美育——美感教育或?qū)徝澜逃?/p>

5.課程——

根據(jù)一定的教育目標(biāo)而編制的全部教育內(nèi)容，（2分）它

包括目標(biāo)，內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動方式及評價方式等要素（2分）

6、受教育者：一在教育中學(xué)習(xí)知識，技能及各種各類事

物的人。

7、遠(yuǎn)程教育--通過廣播電視等媒體進(jìn)行的教學(xué)

9、素質(zhì)教育：“德、智、體、美、勞''向全體學(xué)生發(fā)展，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高科學(xué)素養(yǎng)，提倡文理綜

合。

10、素質(zhì)教育：一

是從社會和教育者長遠(yuǎn)發(fā)展的要求出發(fā)，以全面提高學(xué)生

素質(zhì)為根本目的，引導(dǎo)受教育者生動活潑，主動地發(fā)展

11、教育：一

是教育者依據(jù)一定社會要求，有目的、有計劃、有組織地

對受教育者的身心施加教育影響，使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的

活動。

12、教學(xué)：--在一定的教育機(jī)構(gòu)中，由教師教、學(xué)習(xí)學(xué)，

共同組成的一種教育活動。13、教師：一受社會委托，在教育

機(jī)構(gòu)中對學(xué)生的身心施加特定影響的專門人員14、教育方法:

是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任

務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式總稱。

15、教學(xué)藝術(shù)：一

教育遵循教學(xué)規(guī)律和美的規(guī)律為有效提高教育教學(xué)效果而

采用的創(chuàng)造性教學(xué)方式和方法

16、教學(xué)方法：一

-是指完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段，是教師傳授知識，指

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生能力與情感價值觀的工作方式。

17、教學(xué)中的媒體一

就是指直接介入教學(xué)活動過程中，能用來傳遞和再現(xiàn)教學(xué)

信息的設(shè)備（硬件）以及記錄儲存信息的載體（軟件）。

1318、教學(xué)模式：一

是指為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)的諸多要素，如教學(xué)

內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)組織形式及師生活動等以特定的方式組

合成具有相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，具有少操作性程序的教學(xué)模型。

19.教學(xué)語言的靈活性

指教師講課的語言，要跟學(xué)生當(dāng)時的思想聯(lián)系起來，與學(xué)

生的認(rèn)知水平盡量一致。（2分）教師不能不顧學(xué)生的認(rèn)知水

平，一成不變的講下去。（2分）

20、“晶體”智力一

“智力”晶體：指人們使用平時學(xué)到的一般知識的能力。在

化學(xué)教學(xué)中、指學(xué)習(xí)化學(xué)基本概念、化學(xué)原理、化學(xué)定理等知

識的能力。這種晶體智力隨著年齡的增大而同步增長。

21、煙霧：——

煙是固體小顆粒組成的，霧是由小液滴組成的。

22.學(xué)生實驗——

是教學(xué)過程中學(xué)生獲得了解理性認(rèn)識以后，再回到實踐中

進(jìn)行驗證的實驗。23、認(rèn)知:結(jié)構(gòu)：

是指學(xué)生現(xiàn)有知識的數(shù)量，清晰度和組織方式，它是由學(xué)

生眼下回想起來的事實、概念、命題，理論等構(gòu)成的。

24、功能固著：

是指個體在解決問題時往往問題只看到某種事物的通常功

能，而看不到其他方面可能有的功能。

25、思維定勢-―

是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心

理準(zhǔn)備狀態(tài)。

26.問題表征：

當(dāng)面臨問題情景時，能明確問題的結(jié)癥所在并能準(zhǔn)確地予

以表述

27、課堂教學(xué)機(jī)智

教師在課堂教學(xué)過程中處理有關(guān)教學(xué)偶發(fā)事件的能力，即

在課堂教學(xué)中的應(yīng)變能力。

28、概念——

是客觀事物及其本質(zhì)在人腦的反映，它反映客觀事物和現(xiàn)

象最本質(zhì)的特征，。29.課堂講授法——

是化學(xué)教學(xué)中的基本教學(xué)方法之一，是用語言向?qū)W生傳授

化學(xué)知識、技能的方法30、學(xué)習(xí)動機(jī)-

14

指學(xué)生為實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中萌發(fā)的一種內(nèi)在推動力量，是促

進(jìn)學(xué)生對問題解決的動力因素

31、個性特征

個性的獨特性穩(wěn)定性整體性和社會性的總和

32、溫室效應(yīng)一

是指透過溫室玻璃入射陽光所造成的室內(nèi)增溫受阻于玻璃

不易散失而得以保存的效應(yīng)。

33、遷移：---

是指已有的知識經(jīng)驗對解決新課題的影響

34、綠色化學(xué)---

綠色化學(xué)就是環(huán)境友好化學(xué)，它的核心內(nèi)涵是在反應(yīng)過程

和化工生產(chǎn)中，盡量減少徹定清除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。

35、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)——

是根據(jù)中學(xué)教學(xué)計劃制定的中學(xué)化學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)性文件，

是國家對中學(xué)化學(xué)教學(xué)基本要求。

36、化學(xué)用語——

是國際上統(tǒng)一規(guī)定的、用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)

和化學(xué)規(guī)律的語言符號。

37、化學(xué)基本概念——

指化學(xué)科學(xué)中較為基礎(chǔ)且具有廣泛應(yīng)用的化學(xué)概念

38.化學(xué)概念——

人們對物質(zhì)及其變化本質(zhì)屬性的反映，可分為一般概念和

基礎(chǔ)概念。39、新化學(xué)課程一

是科學(xué)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是化

學(xué)課程改革的基本目標(biāo)。一

40..化學(xué)事實性知識

指反映物質(zhì)的性質(zhì).存在?制法和用途等多方面的元素及其

化合物知識以及化學(xué)與社會（2分）.生產(chǎn)和生活實際聯(lián)系的知

識。（1分）這些知識是學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)知識的基礎(chǔ)

41、化學(xué)理論性知識：

指反映物質(zhì)及其變化本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的化學(xué)基本概念

和基本原理42、化學(xué)實驗技能：一

15

是指學(xué)生在完成化學(xué)實驗的過程中所需要的各種技能，技

巧。它包括基本的化學(xué)實驗操作技能，設(shè)計化學(xué)實驗方案，收

集實驗證據(jù)，處理實驗結(jié)果等思維技能。43、化學(xué)課外活動一

是在業(yè)余時間，根據(jù)自愿原則，為學(xué)生開展的有目的的、

有計劃、有組織的教育活動。

44、化學(xué)教學(xué)的科學(xué)性：―一

指化學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須是符合現(xiàn)代科學(xué)水平，反映客觀事實,

并且正確，可靠，系統(tǒng)的化學(xué)科學(xué)知識與技能。

45、化學(xué)科學(xué)中的科學(xué)性：

是指化學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須是符合現(xiàn)代科學(xué)水平，反映客觀事

實，并且是正確、可靠，系統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)知識與技能。

四、簡答題（共82小題）

1、化學(xué)教學(xué)論的基本要求是什么？

是使學(xué)生牢固地、系統(tǒng)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，

并發(fā)展學(xué)生的智力和能力：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度與方法，

使一般心理品質(zhì)的到良好的發(fā)展，必須為提高全民族的思想道

德法和科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)

的建設(shè)者和接班人服務(wù)。

2、化學(xué)教育中能力的培養(yǎng)包括哪幾個方面？

元素與化合物知識是整個中學(xué)化學(xué)知識的基礎(chǔ)，它與理論

知識相互密切配合、相輔相成，中學(xué)的理論知識都是在元素、

化合物知識上推導(dǎo)而來，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育也要結(jié)

合元素化合物來進(jìn)行。

3、中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程有什么特征？1.可概括為

①以實驗為基礎(chǔ)

②以基礎(chǔ)理論為線索

③以自然科學(xué)方法為指導(dǎo)

④以化學(xué)用語為工具

⑤以傳授基本知識為主

⑥具有豐富的辯證唯物主義內(nèi)容。

4、新課程與化學(xué)教學(xué)方法的整合有哪些原則性要求？

(1)從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)；

(2)努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景；

(3)注重科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；

(4)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多種媒體的教學(xué)目標(biāo)；

(5)注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會實際；

(6)重視學(xué)科間的聯(lián)系，增加跨學(xué)科的內(nèi)容；

(7)積極進(jìn)行教學(xué)研究，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革。

5、化學(xué)教學(xué)中常見的問題創(chuàng)設(shè)途徑有哪些？

(1)通過觀察或分析自然現(xiàn)象形成問題情境;

(2)通過實驗形成問題情境；

(3)通過“刨根究底”形成問題情景；

(4)借助“過程式”教學(xué)形成問題情景；

16

(5)利用多媒體呈現(xiàn)問題情景；

(6)用一個美妙的比喻創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題情境。

6.簡述中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程的特征？可概括為:

①以實驗為基礎(chǔ)；

②以基礎(chǔ)理論為線索；

③以自然科學(xué)方法為指導(dǎo)；

④以化學(xué)用語為工具；

⑤以傳授基本知識為主；

⑥具有豐富的辯證唯物主義內(nèi)容

7.化學(xué)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)？

思想道德素質(zhì)；

科學(xué)文化素質(zhì)；

心理和身體素質(zhì)；

化學(xué)教師的教育技能

8.化學(xué)教育中的美育內(nèi)容？

自然美；社會美；

教學(xué)的形象美；

教具模型、實驗表演美和裝置美；

化學(xué)實驗中的技能美、動作美；

版圖、繪畫美

9.簡述化學(xué)復(fù)習(xí)課的要求？

緊扣大綱、

組織教材；

有的放矢、

方法靈活；

精講多練、

學(xué)生為主。

10、簡述化學(xué)實驗室的基本要求？

寬敞適用，能容納必要的設(shè)備；

光線充足，向西面采光的窗戶要大并備有窗簾，室內(nèi)接日

光燈；

空氣流通，窗戶要多，墻腳安裝通氣孔，窗戶上方安排風(fēng)

扇；

學(xué)生實驗要與教師準(zhǔn)備室相連;

保證隨時供水、供電、供氣；

配專門的儀器藥品貯存室；

配齊滅火器、黃砂、水龍帶等消防器材

常用的醫(yī)護(hù)急救藥品；

訂立各種規(guī)章制度張貼室內(nèi)。

11.從我國目前實際出發(fā)，化學(xué)教科書內(nèi)容的選擇和確定

應(yīng)遵循哪些原則？

①貫徹思想教育與學(xué)科教育相統(tǒng)一原則

②努力用先進(jìn)的科學(xué)知識充實化學(xué)教科書內(nèi)容

③根據(jù)精簡原則刪去陳舊繁瑣的內(nèi)容

④理論聯(lián)系實際原則

⑤重視學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)

17

⑥注意統(tǒng)一性和多樣性的結(jié)合

⑦體現(xiàn)知識的邏輯順序和學(xué)生心理發(fā)展順序相統(tǒng)一

⑧注意教材的可讀性

12.教師備課的程序有哪些？

①認(rèn)真學(xué)習(xí)教材大綱的結(jié)構(gòu)和教材，廣泛收集參考資料

②確定教學(xué)目的

③確定教學(xué)重點、難點

④確定課型、選擇教法

⑤組織教材、編寫教案

⑥物質(zhì)條件的準(zhǔn)備

13.中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)理論在化學(xué)教學(xué)中有哪些作用？

①能從本質(zhì)上認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化，從而加強(qiáng)對

世界物質(zhì)性認(rèn)識

②能指導(dǎo)元素與化合物知識的學(xué)習(xí)

③有助于加深對概念的理解

④有助于培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點

14.為了使演示實驗獲得成功，必須做到哪幾點？

①目的明確、要求具體

②現(xiàn)象鮮明、裝置簡單

③操作規(guī)范、面向?qū)W生

④掌握時間、確保安全

⑤啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力

15.化學(xué)教師應(yīng)具備的教育技能有哪些？

①準(zhǔn)確地掌握學(xué)生實際情況的能力

②獲取、處理和傳遞信息的能力

③教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的能力

④組織、運用和設(shè)計實驗的能力

⑤教育教學(xué)研究和教育科研能力

⑥應(yīng)變和創(chuàng)造能力

⑦善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)脫穎而出的學(xué)生

⑧教師技術(shù)感染的能力

16.義務(wù)教育階段化學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要性，化學(xué)課程從哪

兩個方面進(jìn)行了闡述？一是課程學(xué)習(xí)有助于學(xué)生理解化學(xué)對社

會發(fā)展的影響，

能使他們從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)，技術(shù)，社會和生活方

面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運用化

學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，合理得開發(fā)和利用化學(xué)資源，

使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時內(nèi)容能夠作出更

理智，更科學(xué)的決策。

二是從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)要求出發(fā)，提供給學(xué)生最基本的

知識，技能和方法，創(chuàng)設(shè)生動，多樣的科學(xué)探究和實踐活動情

景，幫助學(xué)生教深刻地理解化學(xué)現(xiàn)象.化學(xué)理論和科學(xué)探究的

過程，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，勇于懷疑，敢于批判和

善于創(chuàng)新的科學(xué)精神，以積極向上，追求真理的人格品質(zhì)

17.簡述關(guān)于化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的規(guī)定

(1)認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成，性質(zhì)及其在社會生

產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。

(2)形成一些最基本的化學(xué)概念，出步認(rèn)識物質(zhì)的微觀

構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基

18本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系

(3)初步形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完成一些

簡單的化學(xué)實驗

(4)了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析

有關(guān)的簡單理論18.與大綱相比，新化學(xué)課程的內(nèi)容具有哪些

特點

(1)課程內(nèi)容是主題性的

(2)知識構(gòu)成是實用性的

(3)教學(xué)要求是全面性的

(4)學(xué)習(xí)過程是開放性的

(5)學(xué)習(xí)結(jié)果是目標(biāo)性的

19.合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需掌握的社交技能

(1)組成小組的技能，包括向他人打招呼，問候，介紹

自己和別人等

(2)小組活動的基本技能，表達(dá)感謝，對別人感謝的回

應(yīng)，注意傾聽他人談話，用幽默的語言活躍氣氛

(3)交流思想技能，包括提建議，對別人建議應(yīng)答，詢

問、說明原因，有禮貌表示不贊同，說服他人

20.從我國目前實際出發(fā)，化學(xué)教科書內(nèi)容的選擇和確定

應(yīng)遵循哪些原則？

①貫徹思想教育與學(xué)科教育相統(tǒng)一原則

②努力用先進(jìn)的科學(xué)知識充實化學(xué)教科書內(nèi)容

③根據(jù)精簡原則刪去陳舊繁瑣的內(nèi)容

④理論聯(lián)系實際原則

⑤重視學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)

⑥注意統(tǒng)一性和多樣性的結(jié)合

⑦體現(xiàn)知識的邏輯順序和學(xué)生心理發(fā)展順序相統(tǒng)一

⑧注意教材的可讀性

21.教師備課的程序有哪些？

①認(rèn)真學(xué)習(xí)教材大綱的結(jié)構(gòu)和教材，廣泛收集參考資料

②確定教學(xué)目的

③確定教學(xué)重點、難點

④確定課型、選擇教法

⑤組織教材、編寫教案

⑥物質(zhì)條件的準(zhǔn)備

22.中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)理論在化學(xué)教學(xué)中有哪些作用？

①能從本質(zhì)上認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化，從而加強(qiáng)對

世界物質(zhì)性認(rèn)識

②能指導(dǎo)元素與化合物知識的學(xué)習(xí)

③有助于加深對概念的理解

④有助于培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點

23.為了使演示實驗獲得成功，必須做到哪幾點？

①目的明確、要求具體

②現(xiàn)象鮮明、裝置簡單

③操作規(guī)范、面向?qū)W生

④掌握時間、確保安全

⑤啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力

24.化學(xué)教師應(yīng)具備的教育技能有哪些？

①準(zhǔn)確地掌握學(xué)生實際情況的能力

19

②獲取、處理和傳遞信息的能力

③教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的能力

④組織、運用和設(shè)計實驗的能力

⑤教育教學(xué)研究和教育科研能力

⑥應(yīng)變和創(chuàng)造能力

⑦善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)脫穎而出的學(xué)生

⑧教師技術(shù)感染的能力

25.義務(wù)教育階段化學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要性，化學(xué)課程從哪

兩個方面進(jìn)行了闡述？

一是課程學(xué)習(xí)有助于學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的影響，

從化學(xué)視角認(rèn)識科學(xué)技術(shù)社會和生活問題，了解化學(xué)與人

類健康，懂得運用化學(xué)知識方法治理污染，合理開發(fā)利用資源,

面臨與化學(xué)有關(guān)問題挑戰(zhàn)時能作出理智，科學(xué)決策。

二是從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)要求出發(fā)，

提供給學(xué)生最基本的知識，技能和方法，創(chuàng)設(shè)生動，多樣

的科學(xué)探究和實踐活動情景，幫助學(xué)生教深刻地理解化學(xué)現(xiàn)象.

化學(xué)理論和科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，

勇于懷疑，敢于批判和善于創(chuàng)新的科學(xué)精神，以積極向上，追

求真理的人格品質(zhì)

26.簡述關(guān)于化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的規(guī)定

(1)認(rèn)識身邊常見物質(zhì)組成，性質(zhì)及在生產(chǎn)和生活中應(yīng)

用，用簡單化學(xué)語言予以描述。

(2)形成最基本化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，

了解化學(xué)變化的基本特征，性質(zhì)與用途之間的關(guān)系

(3)初步形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完成一些

簡單的化學(xué)實驗

（4）了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析

有關(guān)的簡單理論27.與大綱相比，新化學(xué)課程的內(nèi)容具有哪些

特點

（1）課程內(nèi)容是主題性的

（2）知識構(gòu)成是實用性的

（3）教學(xué)要求是全面性的

（4）學(xué)習(xí)過程是開放性的

（5）學(xué)習(xí)結(jié)果是目標(biāo)性的

28.合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需掌握的社交技能

（1）組成小組的技能，包括向他人打招呼，問候，介紹

自己和別人等

（2）小組活動的基本技能，表達(dá)感謝，對別人感謝的回

應(yīng)，注意傾聽他人談話，用幽默的語言活躍氣氛

（3）交流思想技能，包括提建議，對別人建議應(yīng)答，詢

問、說明原因，有禮貌表示不贊同，說服他人

29、新課程化學(xué)教學(xué)的原則有哪些？

①目的性和方向性統(tǒng)一的原則；

②科學(xué)性與情感性統(tǒng)一的原則；

③體驗性原則；

④循序漸進(jìn)