初中九年級語文課件-唐雎不辱使命

課題：唐雎不辱使命難點(diǎn)名稱：通過《唐雎不辱使命》人物對話理解人物性格特點(diǎn)。1參賽教師：李榮時間：2020.7.24九年級-下冊-第三單元10目錄CONTENTS2導(dǎo)入知識講解課堂練習(xí)小節(jié)導(dǎo)入3

中國歷史上有“春秋五霸，戰(zhàn)國七雄”的說法。戰(zhàn)國最后十多年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢相繼消滅了各諸侯國。公元前330年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附屬小國，在魏被消滅之后，一度保持著獨(dú)立的地位。這一次，秦就想用欺騙的手段輕取安陵。出小餌以釣大魚以騙取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派張儀入楚，許諾給楚六百里地，條件是讓楚與齊斷交，結(jié)果傻頭傻腦的楚懷王上了當(dāng)。秦昭襄王以十五城與趙文王交換和氏璧，結(jié)果騙局被藺相如識破，偷雞不成蝕把米。這一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚懷王的故轍，還是學(xué)藺相如的榜樣，與虎狼之秦做針鋒相對的斗爭呢？讓我們一起走進(jìn)《唐雎不辱使命》。第一部分（1）——起因：交代唐雎出使秦國的背景。第二部分（2、3）——經(jīng)過：

寫唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭的經(jīng)過。第三部分（4）——結(jié)局：

寫唐雎在這場斗爭中取得了勝利。知識講解研讀賞析探究：唐雎與秦王斗爭的三個回合秦王唐雎第一回合不聽寡人，何也？逆，輕寡人？為長者不錯意且秦滅韓亡魏質(zhì)問施恩加惠威脅否，非若是也受地先王而收之，千里不易。豈直五百里哉胸有成竹洞若觀火立場嚴(yán)正斷然拒絕第二回合佛然怒；天子之怒：伏尸百萬，流血千里布衣之怒：免冠徒跣，以頭搶地耳怒氣沖沖武力恫嚇逼其屈從士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素。此三子，與臣將四挺劍而起。沉著冷靜毫不示弱奮力反擊以史為證以死相拼第三回合色撓，長跪而謝；先生坐！安陵存徒以有先生也。色厲內(nèi)荏前倨后恭折服秦王取得勝利不辱使命人物形象秦王：驕蠻欺詐盛氣凌人外強(qiáng)中干色厲內(nèi)荏唐雎：不畏強(qiáng)暴從容鎮(zhèn)定敢于斗爭忠于使命課堂練習(xí)71、朗讀課文，找出文中描寫秦王情緒變化的詞語，說說秦王為什么會有這樣的變化？

本文描寫秦王情緒變化的詞語有“不說”“怫然怒”“色撓”三處。這些詞語，如同一條暗線，串連起秦王的情緒變化。當(dāng)安陵君委婉拒絕了秦王使者易地的請求后，秦王“不悅”，表現(xiàn)出極為失落不滿的情緒；當(dāng)唐雎重申安陵君的立場，堅(jiān)決不易地時，語帶諷刺，讓秦王侵吞安陵國的野心再一次受到打擊，所以秦王“怫然怒”；當(dāng)唐雎的“布衣之怒”戰(zhàn)勝了秦王的“天子之怒”時，“秦王色撓”，神情沮喪，完全失去了唯我獨(dú)尊的威嚴(yán)。秦王情緒的變化，是對安陵國君臣堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇斗爭行為的反應(yīng)，他從“不悅”到“怒”，最后到沮喪，從自以為是、不可一世到賠禮道歉，情緒經(jīng)歷了一個大起大落的過程，頗具戲劇性。2、本文中語言多是外交辭令，委婉而富有深意。對下面人物語言加以分析。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？面對秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉著應(yīng)對，先重復(fù)之前已經(jīng)說過的理由“受地于先王”-----不肯易地是要守先人之土；進(jìn)而以“雖……豈……”的措辭，強(qiáng)化了“守土不易地”的立場，同時揭露了以空言索人國土的蠻橫無理。不過，作為外交辭令，唐雎的話只說己方態(tài)度，并未直斥暴秦，義正言辭，有理有節(jié)。小組間再找?guī)拙湓囈苑治?，交流探究?！菊n堂小結(jié)】小結(jié)本文記敘了強(qiáng)國與弱國之間的一場外交斗爭的情況，本文用對話塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了他維護(hù)國土的嚴(yán)正立場和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的精神。外交是沒有硝煙的戰(zhàn)爭，面對著國外的