初中九年級語文課件-漁父

漁父---屈原《楚辭》是戰(zhàn)國時代以屈原為代表的楚國詩人創(chuàng)作的詩歌總集。屈原代表作有《離騷》《天問》《九歌》《九章》《遠(yuǎn)游》《卜居》屈原戰(zhàn)國時期偉大的詩人，政治家。名平，字原；又自稱名正則，字靈均。出身為楚國貴族。初任左徒、三閭大夫,主張推行“美政”，改革政治。后遭舊貴族讒言攻擊，被迫去官。楚頃襄王時，被放逐沅湘流域,終因理想無從實(shí)現(xiàn)，遂投汨羅江自殺。

屈原的一生是一個悲劇，他的政治生活雖然失敗了，但作為偉大愛國主義者和偉大詩人卻贏得了人民的同情和尊敬。每年的農(nóng)歷五月初五日端午節(jié)，全中國各地劃龍船,吃粽子，就是用來紀(jì)念屈原的。

屈原的詩作是我國文學(xué)史上的一座豐碑。它打破了以《詩經(jīng)》為代表的四言詩的格調(diào)，吸收民間形式，創(chuàng)造了一種句法參差多變的新詩體“楚辭”，是詩歌形式的一次大解放。它繼承和發(fā)展了《詩經(jīng)》的比興手法，開創(chuàng)了浪漫主義的創(chuàng)作道路。后代一切有成就的文學(xué)家，都從屈原和他的作品中吸取了營養(yǎng)。簡介屈原的影響誦讀課文1、標(biāo)好字詞讀音2、劃出文中名句1、本文塑造了屈原怎樣一個形象？顯示了屈原怎樣的人格？問題探討2、本文在塑造屈原的同時，還塑造了一位形象，他是誰？他具有怎樣的處世態(tài)度？為何要塑造這一形象？

本文通過哪些手法塑造了屈原這一人物形象？試從文中找出，并說明其作用。

刻畫出屈原英雄末路、心力交瘁、心事重重、形銷骨立的外在形象。為下文寫屈原的志潔行廉的高尚品德張本、鋪墊。

動作描寫、外貌描寫、語言描寫以及間接刻畫等手法。

游于江潭，行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。間接刻畫主要體現(xiàn)在漁父這一人物形象的塑造上，通過塑造漁父“與世推移”的處世態(tài)度來對比襯托屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的高潔人格。

1、本文塑造了屈原怎樣一個形象？顯示了屈原怎樣的人格？他始終不渝地堅持自己的愛國理想，不惜舍生取義，是一個潔身自好，不隨波逐流，不茍合，不妥協(xié)，與眾不同，堅守“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格的高尚形象。

2、本文在塑造屈原的同時，還塑造了一位形象，他是誰？他具有怎樣的處世態(tài)度？為何要塑造這一形象？文章還渲染了漁父的形象。他具有明哲保身、隨遇而安、知天達(dá)命、與世推移的處世態(tài)度。作者還刻畫出他不慍不怒、不強(qiáng)人所難的超然姿態(tài)的隱者形象。作者塑造這一形象，對塑造屈原來講，具有對比、襯托的作用。文章采用了對比的手法，主要通過屈原和漁父的問與答，表現(xiàn)了兩種對立的人生態(tài)度和截然不同的思想性格。

比較閱讀分析：悠悠中華五千年，不同的歷史時期，有不同的人生難題，不同的人，也會有不同的選擇。屈原，司馬遷，漁父面臨困頓，選擇了不同的道路，你更欣賞誰的做法呢？

偉大的史學(xué)家文學(xué)家司馬遷為了完成傳世之作《史記》忍辱負(fù)重,選擇了生存?！笆巧?，還是死亡”其實(shí)，生與死并不重要，重要的是死與生的價值?！吧?，我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也?！?/p>

----孟子“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”，具有高潔的人生品格和遠(yuǎn)大的政治理想，不愿隨波逐流，在他的政治理想破滅后，在他的祖國淪喪后，他“寧赴湘流，葬于江魚之腹中”，也不愿“蒙世俗之塵?！保闳桓八?把人格、理想看得比生命更重要,主動迎接死亡，以死來體現(xiàn)生命的意志和尊嚴(yán)。屈原

司馬遷隱忍茍活，是“恨私心有所不盡，鄙陋沒世，而文采不表于后”。他的人生使命是要完成千古《史記》，成就人生的大事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生的價值。他超脫了庸常的“死節(jié)”觀念的束縛，選擇了一條更為考驗人的精神與意志的荊棘之路。司馬遷屈原——壯烈的死，以死明志——不屈的氣節(jié)司馬遷——勇敢的生，以生踐志——堅韌的意志漁父——超然的活，以隱守志——自由的靈魂