一年級數(shù)學期末教學反思

第第頁一年級數(shù)學期末教學反思一班級數(shù)學期末教學反思1

大家都明白，一班級的小伙伴喜愛玩，喜愛游戲。所以在教學中如能多創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓小伙伴在玩中學，在學中悟的話，定能起到事半功倍的效果。這是我上完《玩具》一課的體會。

《玩具》一課除了讓同學能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，學習用操作、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫1-5各數(shù)外，還有一個重要的目標就是讓同學明白1-5這5個數(shù)字的順次，能用1-5來表示事物的順次。對于第一個目標，在課堂教學中相信大家都會關(guān)注得比較多，基本上能達成。可對于比較隱藏的第二個目標，相信許多老師會關(guān)注得比較少?；叵肫饍赡昵敖桃话嗉壍倪@一課時，我對第二個目標關(guān)注得也不夠，處理方法相對單一。只是依據(jù)書本第8面的第四題讓同學數(shù)一數(shù)、填一填，從而明白1-5也能夠用來表示事物的順次。經(jīng)過作業(yè)反饋發(fā)覺非常糟糕，“第2個”和“2個”孩子基本上都分不清，要涂第2個，大部分孩子都涂了前2個。由于有了這樣的閱歷教訓，今日重上《玩具》這一課時，除了完成P8、4外，我還創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：請5個小伙伴上講臺按老師的指令來玩游戲，其他小伙伴當評委，看哪一個小伙伴表現(xiàn)得最好。1.5個小伙伴按順次報數(shù)。2.第5個出列。3.5個小伙伴出列。在游戲中，剛開始并不是很順當，有小伙伴不懂第5個和5個區(qū)分，要第5個出列，也有其他小伙伴出列了?？墒窃谄渌』锇榈膸兔ο伦罱K能得以完成。第一輪游戲過后，許多小伙伴的進取性很高，很想上臺來，于是游戲又進行了兩輪，在接下來的兩輪游戲中就明顯地能夠感覺到孩子們提高了，大多能理解“第幾個”和“幾個”也就是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)分了。所以午時在完成練習冊的作業(yè)“劃一劃”時，就較少涌現(xiàn)劃“第3個”變成劃“3個”了。

所以，在教學中，需要要遵循同學的年齡特點，多創(chuàng)設(shè)同學喜聞樂見的游戲情境，讓同學在活動中學數(shù)學，在生活中學數(shù)學，讓同學多體驗勝利的喜悅，激發(fā)了同學學習數(shù)學的愛好。

一班級數(shù)學期末教學反思2

愛好是同學最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。學校生假如對數(shù)學有深厚的愛好，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種非常情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的樂學之下無負擔。下頭，我談?wù)勛晕以诩とし矫娴膸c體會。

一、創(chuàng)設(shè)同學熟識的情境，在實際中解決數(shù)學問題。

生動的生活情景，有助于同學了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。所以，在教學中，我常常設(shè)計一些情境，讓同學在玩中簡便學習。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學上臺，問：蘋果和香蕉，你最喜愛哪種，喜愛蘋果的站在左邊，喜愛香蕉的站在右邊然后引導同學爭論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。師還能夠問：玩具車和冰淇淋，你比較喜愛哪一種放學后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅僅讓同學很快掌控8的組成，還能夠進行思想教育。

二、以猜為動力，引導同學探究數(shù)學的神秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些奧秘，依據(jù)孩子的這種心理，我多次采納估一估，猜一猜的形式，讓同學在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教學《猜數(shù)游戲》時，我先告知同學我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓同學猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，同學就在猜中掌控了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。

三、在競賽中增長信心，培育競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自我，所以要常常制造機會讓同學充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿意，要不斷鼓舞他們樹立信心，加強志氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中能夠進行奪紅旗競賽，在個人中能夠比一比誰做得又對又快，從而培育同學的競爭意識。

一班級數(shù)學期末教學反思3

今年我首次應(yīng)對的就是教學一班級的新生。教學閱歷上的不足使我有了許多的困惑和徘徊，這期間我灰心過，氣餒過，可是更多的是鼓起志氣、重撿起對教學的熱忱向前進，一學期過去了，有須要對這一學期進行下總結(jié)。

一、做得較好的方面。

1、不局限于教材，依據(jù)同學已有的生活閱歷和知識閱歷適當重組教材，做到能對教材進行敏捷運用。例如：在教學“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班同學一齊來參加活動，同學愛好很深厚。先讓同學一齊預(yù)備好，我說：“第一排”。那么第一排的同學就快速的站起來。在說第幾排的時候，營造一種焦灼的氣氛(把“第”字拖長聲)，使同學留意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念。

2、要信任同學，一班級的同學一樣具有無限的制造潛能。只要給同學充分思索的時間和空間，他們的制造潛能是無限的。如教學“6的組成”時，同學不僅僅能總結(jié)出5種組成方法，還會把5種方法并成3種。又如，在教學完0～10這11個數(shù)字，我讓同學編一套操來形象的展示這11個數(shù)。能夠用身體，手等。在第二天的匯報溝通時，我驚喜的發(fā)覺了同學巨大的制造本領(lǐng)，每個數(shù)字在同學的深動演繹下變得栩栩如生。

3、要充分利用同學的生活閱歷進行教學，如在教學“分類”時，同學經(jīng)過對房間里的東西進行分類，發(fā)覺能夠按顏色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料分等。同時，同學又對分好類的東西放在哪里有各自不一樣的見解。分鞋子時，同學把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后。同學把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便。

二、不足與困惑

1、雖然我也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，許多在書上介紹的教學方法照搬到現(xiàn)實教學中并不適用。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，同學一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設(shè)計也無法實施。在上學期我試過用嚴苛的教學立場，也試過用溫順可親的教學立場。但效果都不長久，在本學期，我或許應(yīng)當運用“嚴”和“松”并重的教學方法和立場，但何時“嚴”何時“松”是我作為新老師要在今后幾年里好好探究和把握的。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠，我期望是在一班級能用到課件的課都用課件演示生動的教學過程，吸引同學的留意力和愛好，這樣，課堂紀律也會好許多。

3、一班級同學起點不一樣是令老師們頭疼的問題。在教學中，經(jīng)常會涌現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。異樣是我教學的一個班級，程度好的同學對于難題點撥以下就能自我理解和明白，可是程度較差的同學說了三、四遍也不是很消化。如何對不一樣程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。

總之，上學期的數(shù)學教學給了我許多需要反思的方向和提高的提議。期望本學期我會有所提高。

一班級數(shù)學期末教學反思4

一、尊敬同學新課程標準最大的特點是突出同學的主體地位，所以，上好一堂數(shù)學課的立足點應(yīng)是尊敬、關(guān)懷、理解、信任同學，努力創(chuàng)設(shè)同等、民主、和諧的氣氛，給同學樂趣無限的“數(shù)學環(huán)境”，同時尊敬同學應(yīng)是建立在如何讓同學在數(shù)學上有所進展基礎(chǔ)上的。此刻比較流行“賞識”教育，不論同學在課堂上表現(xiàn)怎樣，老師一律以“溫柔細語”正面語言來評價他，甚至有過這樣的報道：同學解錯了題目，老師不應(yīng)打錯號，理由是應(yīng)維護同學的自尊心，避開刺激同學。同時還應(yīng)表揚他，認為他有上臺解題的志氣。殊不知這樣“尊敬同學”恰恰是不尊敬同學，現(xiàn)實生活有明媚陽光，也有狂風暴雨，人生不可能一帆風順的。適當?shù)摹按煺劢逃鼻∏∈墙窈笊鐣ち腋偁幩匦璧摹?/p>

二、尊敬知識數(shù)學教學首要任務(wù)是傳授數(shù)學知識，培育同學的數(shù)學素養(yǎng)，沒有知識的教學就是有最華麗的教學手段和方法，都是空洞而盲目的。此刻一些課堂上流行小組合作、生生溝通。課堂上說話聲、說笑聲、多媒體音樂聲，甚至是不要紀律的走動聲，越喧鬧越好。殊不知數(shù)學課是一門嚴厲的科學課，不是情感溝通課，更不是游戲課、活動課。數(shù)學課堂應(yīng)是以是否落實系統(tǒng)的數(shù)學知識，是否培育同學數(shù)學修養(yǎng)為唯一目標的。一堂勝利的數(shù)學課應(yīng)當讓數(shù)學知識本身的魅力來吸引同學，讓同學充分體味到數(shù)學固有的挑戰(zhàn)性。

三、尊敬規(guī)律尊敬規(guī)律，我們首先應(yīng)尊敬知識的內(nèi)在規(guī)律結(jié)構(gòu)規(guī)律。數(shù)學知識本身就是隨著社會、科技的提高而進展的，一般不具有跳躍性。我們對教材的處理、課堂教學的設(shè)計也應(yīng)如此。其次，我們要尊敬同學的心理認知規(guī)律，數(shù)學學習應(yīng)建立在同學已有的知識水平和心理認知規(guī)律基礎(chǔ)上的，假如同學的心理規(guī)律沒有進展到某個程度，就不要拔苗助長。任何事物總是根據(jù)其客觀規(guī)律進展的，課堂教學也是如此，既不能好高騖遠，也不能急功近利。

四、尊敬自我老師是教材的運用者、開發(fā)者，是教學工作的實施者、探究者和制造者。長期教學閱歷累積到需要程度后，應(yīng)自然升華構(gòu)成別出心裁、具有鮮亮個人特色的教學風格。教學性格應(yīng)當是每位老師的終身追求，是教學的高境界，不要輕易受一些“時尚理論”的左右，應(yīng)有自我明辨是非、虛心吸取的本領(lǐng)。很難想象，沒有性格魅力的老師能培育出富有性格制造力的同學。新課程標準與理念具有科學性、先進性的一面，同時也存在有待于進一步檢驗的一面，舊教材、原有教育理念也有其值得發(fā)揚光大的一面?！胺ㄓ锌刹珊握摉|西，理所當明何分新舊”。課堂教學應(yīng)尊敬我們老師自我的確定，從而進行明確與正確的分析與實施。數(shù)學教學藝術(shù)應(yīng)當在課堂實踐中逐步完善與進展的，實踐是檢驗真理的唯一標準，新課程標準與理念也是如此。

一班級數(shù)學期末教學反思5

“數(shù)一數(shù)”一課時一班級同學入學學習數(shù)學的第一課。為了使同學了解學習數(shù)學的重要性，我一上課就運用了簡便的談話方式喚起同學對數(shù)學的愛好。在教學中我設(shè)計了生動趣味的數(shù)數(shù)活動，吸引剛剛走入課堂的同學和其留意力，激發(fā)同學愛好。同學們興味盎然地數(shù)了生動活潑的主題圖中的事物，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動中進行教學，貼合同學的認知規(guī)律。我發(fā)覺：很多同學沒入學前就會數(shù)數(shù)，情境圖中的數(shù)數(shù)難不住這些同學們。但也有涌現(xiàn)個別同學數(shù)