一年級下冊語文教案電子版指南

第第頁一年級下冊語文教案電子版指南一班級語文教案1

《尋隱者不遇》

教學(xué)要求

1、認識10個生字，會寫6個字。

2、正確、流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

3、讀中感知古詩所表達的意思，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的深厚愛好。

重點難點

1、識字，寫字。

2、背誦古詩。

課時劃分：2課時

第一課時：教學(xué)目標

1、認識10個生字。

2、正確、流暢地朗讀古詩。

3、讀中感知古詩所表達的意思。

教具預(yù)備：掛圖，生字詞卡。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、小伙伴，咱們今日要來學(xué)習(xí)一首新的古詩。(板書課題)

2、指導(dǎo)讀題目，認讀生字“尋”、“隱”、“者”。

3、全班小伙伴跟老師讀課題。

4、老師簡約地說明題目的意思。

5、老師導(dǎo)入：詩人沒有遇到要訪的人，卻遇到了一個小男孩。

二、觀測圖，感知內(nèi)容

1、出示掛圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測。

2、同學(xué)反饋，老師引導(dǎo)：松樹下。

3、引導(dǎo)想像：想一想，詩人會部男孩什么呢?

4、老師導(dǎo)入：男孩是怎么回答的呢?請同學(xué)們把古詩讀一讀。

三、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)自由讀古詩。

2、全班小伙伴聽錄音范讀，然后跟錄音讀。

3、同學(xué)齊讀。

4、指名讀，檢查同學(xué)自讀的狀況。

5、全班齊讀。

6、學(xué)習(xí)生字。

(1)用生字卡，檢查生字的認讀狀況。

(2)指名認讀并組詞。

(3)小伙伴自由識記，可以和其它小伙伴音商量怎么記住這些生字。

(4)反饋識記生字的方法。

(5)小組開火車去拼音檢查認讀的狀況。

四、讀懂詩意，理解內(nèi)容

1、指名反饋：童子是怎么回答的呢?

2、大家一起讀一讀。

3、你能用自己的話說一說，童子對詩人說了什么嗎?

4、角色表演當時的情境，在表演中理解古詩所表達的內(nèi)容。

五、朗讀古詩

1、自由讀，讀給同桌聽，相互督促。

2、老師指導(dǎo)同學(xué)讀。

3、全班齊讀。

六、布置作業(yè)

1、認讀生字詞語。

2、朗讀背誦古詩。

第二課時

教學(xué)目標

1、會寫6個字。

2、正確、流暢地朗讀古詩、背誦古詩。

3、總結(jié)全文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的深厚愛好。

教具預(yù)備

生字詞卡片。

教學(xué)過程

一、鞏固復(fù)習(xí)

1、指名讀古詩，其他評議。

2、集體讀古詩。

3、以小組為單位競賽讀，看哪個小組讀得最棒。

4、抽查生字的認讀。

5、開火車讀生字詞，鞏固生字。

二、背誦古詩，鼓舞積累

1、同學(xué)自由讀古詩。

2、指名計，集體評議。

3、同學(xué)跟老師有感情讀。

4、指導(dǎo)同學(xué)背誦古詩。

5、同學(xué)自由背誦，看看誰背誦得又快又好。

6、鼓舞同學(xué)這時候課余時間多收集、背誦古詩。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示本課要學(xué)寫的生字。

2、同學(xué)再次認讀生字，并組詞。

3、觀測各字在田字格中的位置。

4、同學(xué)說一說第個字書寫的留意點。

5、同學(xué)書寫，老師巡察指導(dǎo)。

6、相互溝通、評價。

四、布置作業(yè)

1、背誦古詩。

2、書寫本課生字。

一班級語文教案2

《畫》

一、教學(xué)目標

知識與技能：

1、認識十一個生字，會寫四個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

1、通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流暢地朗讀、背誦古詩。

2、利用學(xué)過的識字方法識記本課生字。

3、找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩中的反義詞。

情感立場與價值觀：

通過觀測插圖和學(xué)習(xí)課文，感受詩中所描繪的生氣勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1、認識十一個生字，會寫四個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

能用自己的話說出古詩的意思。

三、教學(xué)策略

本課主要采納朗讀法、想象法、自主識字法等教學(xué)方法。通過想象畫面并聯(lián)系生活實際，使同學(xué)有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)自由地學(xué)文識字。

1、通過朗讀、看圖完成同學(xué)對課文內(nèi)容的感知。

2、自主識字，溝通識記方法，重點字老師予以適時的點撥指導(dǎo)。

3、在課文解讀中鼓舞同學(xué)開展想象，充分聯(lián)系生活實際，以此獲得情感體驗，感受語言文字的精美。

四、教學(xué)過程

(一)猜謎導(dǎo)入

1、老師請同學(xué)猜字謎：空山之中一畝田。(謎底是“畫”字)

2、老師再請同學(xué)猜謎語：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。(謎底還是“畫”)

3、導(dǎo)語：剛才我們猜的謎語，就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩。下面，就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩。

【設(shè)計意圖】以謎語導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

(二)自學(xué)字詞

1、初讀課文，讀準字音。

(1)同學(xué)借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認字。

(2)請同學(xué)對比課文中的拼音，給會認字表中的會認字標好拼音。

(3)課件出示會認字，指名領(lǐng)讀，開火車讀。

(4)老師范讀，同學(xué)自由讀課文。

2、指導(dǎo)認字，溝通方法。

(1)課件出示：“遠、近、還”，請同學(xué)說一說這三個字的共同點，認識“辶”。

(2)課件出示：“驚”，認識“忄”。

(3)請同學(xué)任意選擇會認字，試著組詞語。

3、記憶字形，了解字義。

(1)課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請同學(xué)根據(jù)筆順記憶字形。

(2)全班同學(xué)跟老師書空“人、火、文、六”四個字。

(3)同學(xué)分別用“人、火、文、六”組詞語。

【設(shè)計意圖】鼓舞同學(xué)用學(xué)過的識字方法認字、學(xué)詞，引導(dǎo)同學(xué)主動識字。

(三)看圖讀文

1、看課文插圖讀古詩，想一想，每一行詩句主要說畫了什么?

2、全班溝通，師總結(jié)：山、水、花、鳥。

3、請同學(xué)在古詩中找到這四個字并圈起來。

4、指導(dǎo)同學(xué)讀古詩，留意把“山、水、花、鳥”這四個字讀清晰。

【設(shè)計意圖】通過看圖讀文，指導(dǎo)同學(xué)抓住每行詩句中的重點詞，了解古詩大意。

(四)了解詩意

1、想象畫面，了解第一、二行詩句的意思。

(1)一邊看圖想象畫面，一邊讀第一、二行詩句。讀后說一說山怎么樣，水又怎么樣?

(2)同學(xué)溝通“山”和“水”的樣子。

(3)導(dǎo)語：遠遠望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過。請同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩句。

(4)請同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽，是否能聽到流水的聲音，感受畫中的水像真的一樣。

2、聯(lián)系生活，了解第三、四行詩句的意思。

(1)自由讀第三行詩句，聯(lián)系生活實際說一說，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏，始終盛開。

(2)指名讀第四行詩句，說一說生活中的小鳥在樹枝上休息，要是有人來到它的面前，小鳥會怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。

3、朗讀并且背誦古詩。

(1)依據(jù)提示有感情地朗讀古詩。

遠看∕山∕有色，

近聽∕水∕無聲。

春去∕花∕還在，

人來∕鳥∕不驚。

(2)根據(jù)“山、水、花、鳥”的順次背誦古詩。

4、找出詩中的反義詞。

(1)同學(xué)在古詩中找出三組反義詞。(遠、近;有、無;去、來)

(2)課件出示“我會說”，同學(xué)練習(xí)說反義詞。

(3)男女生分成兩組，開展“反義詞擂臺賽”，比比哪組說得多。

【設(shè)計意圖】

1、通過想象畫面和聯(lián)系生活實際，把枯燥地講解古詩意思形象化、生動化。

2、借助劃線法和重點詞提示法，指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀、背誦古詩。

(五)指導(dǎo)書寫

1、課件出示：“人、火、文、六”，同學(xué)觀測這四個字有什么共同的特點。

2、同學(xué)觀測溝通。

(1)四個字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。

(2)三個字中都有“點”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點”都是“短點”;“六”的第四筆“點”是“長點”。

(3)三個字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。

3、老師范寫“人、火、文、六”。

4、同學(xué)描紅、練習(xí)寫“人、火、文、六”。

【設(shè)計意圖】通過觀測漢字，比較相同筆畫的不同之處，找準重點筆畫，正確、規(guī)范地在田字格中書寫好漢字。

(六)課外延伸

朗讀、背誦謎語詩。

《風》

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

《花影》

重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。

剛被太陽整理去，卻叫明月送將來。

《蜂》

不論平地與山尖，無限風光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

一班級語文教案3

《孩子們的花》

教材分析：童心如花，花如童心。這篇文章在平淡的表達中告知人們，要愛惜大自然中的花草，但更要愛護孩子們?nèi)缁ò阒赡鄣男撵`——-就像花園里的那位園丁那樣。

教學(xué)理念：在教學(xué)這篇課文時，老師讓同學(xué)們走進課文，走進課文中的人物，激發(fā)他們的愛心，使他們懂得愛惜花草。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文主要內(nèi)容，通過指導(dǎo)朗讀“要是你現(xiàn)在折它，它很快就會枯萎，假如你把花留在這，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊记樵赴阉麄兊幕粼诨▓@里。

3、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。

教學(xué)重、難點：

1、解課文主要內(nèi)容，通過指導(dǎo)朗讀“要是你現(xiàn)在折它，它很快就會枯萎，假如你把花留在這，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊记樵赴阉麄兊幕粼诨▓@里。

2、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。

教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

(課件出示一座漂亮的小花園，開滿五彩繽紛的花朵)

師：同學(xué)們，這些花美麗嗎?我相信你們肯定特別喜愛吧!關(guān)于這個小花園還有一個漂亮的故事，同學(xué)們想聽嗎?

生回答。

(此環(huán)節(jié)目的是要激起同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性)。

師：好，下面就請同學(xué)們聽《孩子們的花》(課件出示課題并播放錄音)。

二、初讀課文，整體感知

師：看，故事中的小主人公來了!(課件出示并播放錄音)

(心愛的小伙伴們，你們好，我叫菲菲，我們的花美麗嗎?你們想不想擁有自己的一枝花呀?假如你們能夠通過兩關(guān)，我們就會歡迎你們加入我們的隊伍，園丁叔叔也會送你們花的，加油吧!)

師：同學(xué)們想擁有自己的一枝花嗎?那你們可要努力呀!有信心嗎?(有)。

師：請看第一關(guān)。(課件出示：第一關(guān)，請將課文讀流利并會讀生字詞)。

師：同學(xué)們，老師相信你們能超卓過關(guān)，開始行動吧!

1、生借助拼音讀課文，想方法解決生字詞，并用自己喜愛的方式畫誕生字，老師巡察。

2、小組內(nèi)讀課文，選出讀得最棒的同學(xué)。

3、指名讀課文，要求同學(xué)們留意畫出的生字。

4、師出示帶有生字的句子：

一天早上，一個小同學(xué)在街心花園看見一位叔叔正在澆花。

小男孩選擇了一枝紅色的花，他沒有折花，叔叔說這花歸他了。

折下來的艷麗的花在中午就枯萎了。

5、師：同學(xué)們，句子中畫橫線的字就是菲菲給大家

出的難題，他說假如你們能堅固的記住這些字，就算過關(guān)了，現(xiàn)在請同學(xué)們自己試一試。

生自讀。

6、同學(xué)匯報認識了哪些字，是怎樣記住的?

7、鞏固

師：同學(xué)們說的真好，那么我們就來過第一關(guān)吧!

①師：過關(guān)時需要一人比劃一人猜，其他同學(xué)當評委。(當猜對后全班齊讀)

課件出示：掃大街、澆花、選擇、枯萎、艷麗。

②課件出示單個字，指名讀，讀對時課件呈現(xiàn)一朵花，鼓舞同學(xué)。

三、理解課文內(nèi)容

第一關(guān)同學(xué)們順當通過，請過第二關(guān)：同學(xué)們你們太棒了，歡迎挑戰(zhàn)第二關(guān)，回答我三個問題。(課件出示并播放錄音)

師：菲菲真厲害要出問題考大家，不過老師相信同學(xué)們更厲害，確定能挑戰(zhàn)勝利。請看問題一：為什么孩子們都情愿把花留在花園里而不是折下來帶走?

師：同學(xué)們別焦急回答，老師想請同學(xué)們再一次仔細讀課文，然后同桌爭論，給菲菲一個滿足的答案，好嗎?

生自讀課文，小組爭論后生自由發(fā)言。

(使生自由感知孩子們的純凈無邪和園丁的諄諄教導(dǎo)，進展同學(xué)的口語表達技能和分析問題技能)

問題二：你喜愛課文中的哪個人物?

生自由發(fā)言，并說明理由。

問題三：假如你是花園里的一朵花，你想對這位園丁或孩子們說些什么呢?

生自由發(fā)言。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)孩子們的想象力，加深對課文內(nèi)容的理解)。

師：同學(xué)們回答得真是太棒了，我們來問一問菲菲我們過關(guān)了嗎?

(課件出示圖片，菲菲說：“恭喜同學(xué)們你們的回答太棒了!歡迎加入我們的隊伍?！?畫面涌現(xiàn)萬紫千紅的鮮花。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

出示帶有生字的卡片，同學(xué)自由搶答。

(同學(xué)讀字并組詞，其他同學(xué)跟讀。

二、指導(dǎo)書寫生字

1、出示帶有生字的模型卡片，請同學(xué)認讀并組詞或用其說一句話，將卡片獎給說得最棒的同學(xué)。

2、同學(xué)觀測字形，匯報一下如何去記。

3、觀測田字格中的生字，說說怎樣寫好看。

4、同學(xué)自己練寫，老師個別指導(dǎo)。

一班級語文教案4

《小花貓照鏡子》

教學(xué)目標：

1、能在不同的語境中正確認讀本課生字10個;能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字。

2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。

3、能正確、嫻熟地朗讀課文。

3、依據(jù)一些句子中的提示語讀出肯定的語氣。

4、使同學(xué)懂得要想別人尊敬自己，首先要學(xué)會尊敬別人。

教學(xué)過程

一、談話引入，揭題

1、師：小伙伴，你們平常照鏡子嗎?你們是怎么照鏡子的?今日我們所學(xué)的課文中有一只小花貓也在照鏡子，看看它是怎么照鏡子的?

2、揭示課題，同學(xué)齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字：鏡

二、學(xué)習(xí)課文

同學(xué)自由讀課文，想想課文講了件什么事情?

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

2、生自由讀，問：小花貓照鏡子時看見了誰?它怎么樣呢?

(1)學(xué)習(xí)生字：瞪、盯、怒、沖

(2)請生讀第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，突出小花貓的”怒氣沖天”。

3、齊讀第一節(jié)。

4、學(xué)習(xí)2——-4節(jié)

(1)小組讀2——4節(jié)

(2)學(xué)習(xí)生字：喵、砰、劇、烈、伙、伴

(3)朗讀詞語

(5)問：小花貓是怎樣對待鏡子中的自己的?請同學(xué)用“()”表示出來。

(5)指導(dǎo)朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“喵-喵-”大叫兩聲，撲了過去。

(6)經(jīng)過媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的?用“”劃出來。

(7)請同學(xué)分角色表演。

(8)請生讀，齊讀2--4節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)

(1)生讀第五節(jié)

(2)學(xué)習(xí)生字：蹲

(3)朗讀句子：媽媽語重心長地說：“要想別人尊敬自己，首先要尊敬別人?！?/p>

6、齊讀課文

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車讀生字

2、小組中讀詞語

一班級語文教案5

《小鷹學(xué)飛》

教學(xué)目標：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.讓同學(xué)懂得學(xué)無止境的道理，教育同學(xué)要虛心好學(xué)、不斷進取。

教學(xué)重點：

1.有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)難點：讓同學(xué)懂得學(xué)無止境的道理，教育同學(xué)要虛心好學(xué)、不斷進取。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片圖片投影

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板書課題)

2.復(fù)習(xí)詞語(出示幻燈片1)

3.誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

(二)自由細讀課文

思索：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方?結(jié)果又怎么樣?(同學(xué)回答)

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容?(1、2自然段)

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容?(3、4自然段)

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容?(5、6自然段)

(三)逐段學(xué)習(xí)

1.指名讀1、2自然段：(出示幻燈片2)

思索：1.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面，小鷹會怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)

2.小鷹說這句話時，心情怎樣?(特別興奮、滿意)從哪些詞語可以看出?(“興奮”、“喊”、“已經(jīng)”“啦”)(出示幻燈片4)

3.指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們，你也有過這樣的經(jīng)受嗎?當你做一件事時，開始不會，后來會了，你的心情怎樣?小鷹現(xiàn)在的心情和你一樣，你能讀出來嗎?(練習(xí)讀、指名讀、齊讀，重讀“已經(jīng)”)

評價：讀得不錯，你們能通過“已經(jīng)”一詞表現(xiàn)出此時小鷹的心情嗎?看來大家已經(jīng)理解了這個詞，那你能用它說句話嗎?

4.用“已經(jīng)”說話。(出示幻燈片5)

評價：同學(xué)們，學(xué)了就會用，這才是會學(xué)習(xí)的孩子。

過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本事就算學(xué)會了，那老鷹是怎么說的呢?

(出示幻燈片6)

5.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會飛”是什么意思?你認為小鷹學(xué)會飛了嗎?想想我們通常能看到鷹嗎?為什么?

小結(jié)：作為鷹飛得比大樹高根本不能算“會飛”，還差得遠呢，需要繼續(xù)飛行。

6.指名讀老鷹的話

讀出和氣、親切的語氣。

過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢?

2.學(xué)習(xí)3、4自然段

1.男生讀3段，女生讀4段。

2.爭論：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(出示幻燈片7)它們又會怎么想?又會怎么說呢?(板書：我真的會飛啦!)從小鷹的話中你感受到小鷹的心情怎樣?(滿意、得意)

從哪些詞語可看出?(“又興奮”、“喊”、“真的”)

3.同學(xué)匯報

4.指導(dǎo)朗讀

5.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?

小結(jié)：作為鷹飛得只比大山高，還不能算“會飛”，有本事的鷹應(yīng)當飛得比這更高。

6.怎樣