淺談中職《建筑工程測(cè)量》實(shí)訓(xùn)課教學(xué)

淺談中職《建筑工程測(cè)量》實(shí)訓(xùn)課教學(xué)[摘要]：《建筑工程測(cè)量》課程是土建類專業(yè)的一門職業(yè)技術(shù)課，本課程的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)各土建類專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求。文章從“分項(xiàng)目教學(xué)，理論知識(shí)適中、夠用，提高實(shí)踐能力”的方針實(shí)施改革，以提高學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力。[關(guān)鍵詞]建筑工程測(cè)量項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐能力中職學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生要有良好的動(dòng)手能力，以來適應(yīng)職業(yè)崗位要求，而要想培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力除了讓學(xué)生上好每一節(jié)課堂課程外，另一個(gè)問題就是如何安排好與課堂課程相配套的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)?！督ㄖこ虦y(cè)量》實(shí)訓(xùn)教學(xué)是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它為學(xué)生安排的實(shí)際工作過程的真實(shí)演練，不僅是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的關(guān)鍵一環(huán)，而且也是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)的一次全面的檢驗(yàn)。同時(shí)在練就扎實(shí)基本功的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生高度的工作責(zé)任心，實(shí)事求是的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的工作精神，為今后從事工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、中職建筑工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析教師注重理論教育，輕實(shí)踐技能培養(yǎng)由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，教師在安排課時(shí)分配過程中往往理論課學(xué)時(shí)占多，實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)占少，使理論課成主導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)課變陪襯，沒能做到職業(yè)技術(shù)課要求的針對(duì)性、適用性、實(shí)踐性。學(xué)生缺乏主動(dòng)性、探索性學(xué)習(xí)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上很顯著地特點(diǎn)“懶散”，不愿意去思考問題。很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有正確的價(jià)值觀作為引導(dǎo)。在實(shí)訓(xùn)課過程中往往表現(xiàn)出覺得儀器好玩，而缺乏主動(dòng)去熟悉儀器構(gòu)造特點(diǎn)，探索如何操作才能使結(jié)果更加的精確。實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和設(shè)施不足很多學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，不能滿足測(cè)量實(shí)訓(xùn)需求，已知點(diǎn)位數(shù)據(jù)不足，不能對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行有效的判斷和檢驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)效果不良。實(shí)訓(xùn)設(shè)備和設(shè)施滯后嚴(yán)重，據(jù)調(diào)查周邊縣幾所學(xué)校得知，對(duì)測(cè)量工程實(shí)訓(xùn)課還在用DS3水準(zhǔn)儀，DJ6經(jīng)緯儀，與工地現(xiàn)場(chǎng)所使用的自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀，電子經(jīng)緯儀，全站儀，甚至GPS等現(xiàn)代化新設(shè)備相距甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響到實(shí)訓(xùn)效果。二、“分項(xiàng)目教學(xué)，理論知識(shí)適中、夠用，提高實(shí)踐能力”的實(shí)踐教學(xué)改革嘗試1、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，降低理論深度，強(qiáng)化技能訓(xùn)練課程從工程建設(shè)的需求出發(fā)，對(duì)過時(shí)陳舊的工程測(cè)量?jī)?nèi)容進(jìn)行刪除，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，對(duì)應(yīng)用廣泛的新知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。在教學(xué)中以滿足現(xiàn)代工程測(cè)量的需求為宗旨，淡化理論，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，特別是加大應(yīng)用性知識(shí)特別是新技術(shù)應(yīng)用的比重，并協(xié)調(diào)好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合的教學(xué)體系。根據(jù)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，從建筑工程測(cè)量的知識(shí)結(jié)構(gòu)、具體應(yīng)用從發(fā)、以能力為目標(biāo)，將課程體系劃分為個(gè)一級(jí)項(xiàng)目任務(wù)，一級(jí)項(xiàng)目任務(wù)下根據(jù)具體情況再設(shè)若干個(gè)二級(jí)或三級(jí)項(xiàng)目任務(wù)。在教學(xué)過程中，通過以“項(xiàng)目為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”，把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)之中，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過獨(dú)立思考和教師的指導(dǎo)，自己解決問題。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性和探索性的培養(yǎng)，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)能力的意識(shí)，而不是僅僅被動(dòng)地適應(yīng)能力的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，同時(shí)也充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。在教學(xué)內(nèi)容的組織安排上，根據(jù)教學(xué)大綱要求，課程的教學(xué)時(shí)數(shù)為60學(xué)時(shí)，理論與實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例為1:2，另加兩周建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)大型作業(yè)周。具體設(shè)計(jì)如下：編號(hào)學(xué)習(xí)情境采用儀器理輪學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)完成地點(diǎn)1閉合水準(zhǔn)測(cè)量項(xiàng)目水準(zhǔn)儀、塔尺24校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地2角度測(cè)量項(xiàng)目經(jīng)緯儀48校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地3三角形變成測(cè)量項(xiàng)目鋼尺、經(jīng)緯儀24校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地4建筑物的定位和放線項(xiàng)目鋼尺、經(jīng)緯儀21