全國高中語文中等職業(yè)學校教師信息化教學設計和說課大賽一等獎《念奴嬌赤壁懷古》教學課件1

全國高中語文中等職業(yè)學校教師信息化教學設計和說課大賽一等獎《念奴嬌赤壁懷古》教學課件contents目錄課程介紹與背景文本解讀與賞析信息化教學設計展示說課大賽現(xiàn)場回顧教學反思與總結(jié)知識拓展與延伸01課程介紹與背景蘇軾被貶黃州已兩年余，心中有無盡的憂愁無從述說，于是四處游山玩水以放松情緒。正巧來到黃州城外的赤壁（鼻）磯，此處壯麗的風景使作者感觸良多，更是讓作者在追憶當年三國時期周瑜無限風光的同時也感嘆時光易逝，因?qū)懴麓嗽~。創(chuàng)作背景蘇軾（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。作者簡介《念奴嬌赤壁懷古》背景及作者簡介過程與方法反復誦讀，整體感知；抓住關鍵，鑒賞評價；品味語言，探究學習。知識與技能了解詞的有關知識，了解蘇軾的詞風；理解本詞寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點；在誦讀品味語言的過程中提高學生的審美情趣。情感態(tài)度與價值觀感受蘇軾的曠達灑脫、豁達樂觀，培養(yǎng)學生健康向上的人生觀。教學目標與要求通過反復誦讀，感受詞人的情感變化，體會詞作的意境美。誦讀法討論法多媒體輔助教學法引導學生積極參與討論，探究詞作的藝術手法和深刻內(nèi)涵。通過展示相關圖片、音頻、視頻等多媒體素材，幫助學生更好地理解詞作背景和詞人情感。030201教學方法與手段02文本解讀與賞析上闋詠赤壁，下闋懷周瑜，并懷古傷己，以自身感慨作結(jié)。結(jié)構(gòu)清晰作者將寫景、詠史、抒情融為一體，借詠史抒發(fā)內(nèi)心感慨，感情沉郁，意境雄渾，語言鏗鏘有力。寫作特點鮮明文本結(jié)構(gòu)及寫作特點“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”：表達了作者對歷史流轉(zhuǎn)、英雄消逝的感慨。“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”：生動描繪了赤壁的險峻形勢和壯麗景色?！敖饺绠?，一時多少豪杰”：既贊美了祖國山河的壯麗，又表達了對歷史英雄的崇敬。關鍵詞句解讀與賞析情感表達作者在詞中表達了對歷史英雄的崇敬之情，同時也抒發(fā)了自己壯志難酬的苦悶和無奈。主題思想本詞以赤壁為背景，通過描繪赤壁的壯麗景色和緬懷歷史英雄，表達了作者對歷史流轉(zhuǎn)、英雄消逝的感慨，同時也抒發(fā)了自己壯志難酬的苦悶和無奈。全詞意境深遠，感情真摯，表達了作者對人生的深刻思考和感悟。情感表達及主題思想03信息化教學設計展示課件制作01運用PPT、Keynote等多媒體制作工具，結(jié)合《念奴嬌赤壁懷古》的文本內(nèi)容，設計富有創(chuàng)意和互動性的課件，包括背景介紹、作者簡介、詩詞賞析、思考練習等板塊。視頻資源02嵌入與《念奴嬌赤壁懷古》相關的優(yōu)質(zhì)視頻資源，如名家朗誦、歷史背景介紹、相關影視作品片段等，幫助學生更直觀地理解文本內(nèi)涵。音頻資源03配以優(yōu)美的背景音樂或詩詞朗誦，營造濃郁的文化氛圍，引導學生進入詩詞意境。多媒體資源運用利用騰訊會議、釘釘?shù)仍诰€教學平臺，搭建網(wǎng)絡互動課堂，實現(xiàn)遠程同步教學，打破地域限制，讓更多學生參與到課堂中來。在線課堂在在線課堂中設立互動討論區(qū)，鼓勵學生積極發(fā)言、提問和交流，增強課堂互動性和學生參與感?；佑懻搮^(qū)通過在線作業(yè)提交和測試系統(tǒng)，及時了解學生的學習進度和掌握情況，為個性化教學提供依據(jù)。在線作業(yè)與測試網(wǎng)絡互動平臺搭建

學生自主學習能力培養(yǎng)個性化學習計劃指導學生根據(jù)自身實際情況制定個性化學習計劃，明確學習目標和步驟，培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力。學習方法指導通過課件中的學習方法指導板塊，向?qū)W生傳授有效的學習方法和技巧，如如何背誦詩詞、如何理解文本內(nèi)涵等，提高學生的學習效率。拓展學習資源推薦在課件中提供與《念奴嬌赤壁懷古》相關的拓展學習資源推薦，如相關書籍、網(wǎng)站鏈接、學術論文等，引導學生進行深入學習和探索。04說課大賽現(xiàn)場回顧教學內(nèi)容介紹《念奴嬌赤壁懷古》的作者、創(chuàng)作背景、詩歌主題和藝術特色，引導學生深入理解和感受詩歌的內(nèi)涵和意境。教學方法采用多媒體輔助教學，通過圖片、音頻、視頻等多種形式展示詩歌的背景和內(nèi)涵，引導學生積極參與課堂討論和互動。教學目標通過本課的學習，學生能夠了解《念奴嬌赤壁懷古》的背景、主題和藝術特色，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。說課內(nèi)容概述使用準確、生動、形象的語言，注意語音、語調(diào)和語速的變化，增強說課的感染力和吸引力。語言表達說課內(nèi)容要條理清晰，邏輯嚴密，重點突出，便于評委和聽眾理解和記憶。邏輯結(jié)構(gòu)說課過程中要注重與評委和聽眾的互動，通過提問、討論等方式引導他們積極參與和思考。互動環(huán)節(jié)說課技巧分享提問環(huán)節(jié)在現(xiàn)場提問環(huán)節(jié)中，學生們積極舉手發(fā)言，就詩歌的主題、藝術特色等方面提出了自己的見解和問題，表現(xiàn)出濃厚的學習興趣和較高的文學素養(yǎng)。討論環(huán)節(jié)在討論環(huán)節(jié)中，學生們分組就詩歌的內(nèi)涵和意境進行了深入的探討和交流，互相啟發(fā)和借鑒，取得了良好的學習效果。點評環(huán)節(jié)在點評環(huán)節(jié)中，評委們對本次說課給予了高度評價，認為教學目標明確，教學內(nèi)容豐富，教學方法得當，互動環(huán)節(jié)充分，展現(xiàn)出了較高的教學水平和良好的教學效果?，F(xiàn)場互動環(huán)節(jié)回顧05教學反思與總結(jié)通過本次教學，學生們對《念奴嬌赤壁懷古》的背景、主題、藝術手法等方面有了更深入的理解，基本達到了預期的教學目標。教學目標達成度在教學過程中，學生們積極參與討論和互動，表現(xiàn)出濃厚的學習興趣和較高的學習熱情。學生參與度本次教學采用了信息化教學手段，如多媒體課件、網(wǎng)絡資源等，使教學內(nèi)容更加生動、形象，提高了教學效果。教學方法有效性教學效果評估及反思部分學生對詩歌的深層次理解和鑒賞能力還有待提高，未來可進一步增加相關背景知識和拓展閱讀，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)涵。教學內(nèi)容深度不同學生的語文基礎和學習能力存在差異，未來可針對不同學生群體制定個性化教學方案，以滿足不同學生的學習需求。學生個體差異雖然本次教學互動環(huán)節(jié)較多，但部分學生仍顯得不夠主動，未來可進一步優(yōu)化互動環(huán)節(jié)設計，激發(fā)學生的參與熱情?；迎h(huán)節(jié)設計存在問題及改進措施123積極利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源，開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)的教學課件和輔助材料，為學生提供更加豐富多彩的學習體驗。拓展教學資源不斷探索和實踐新的教學方式方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、在線協(xié)作等，以提高學生的自主學習能力和合作學習能力。創(chuàng)新教學方式方法加強對語文教師的培訓和支持，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和信息化教學能力，為語文教學質(zhì)量的提升提供有力保障。強化教師隊伍建設對未來教學的展望和建議06知識拓展與延伸相關歷史文化知識介紹簡要介紹三國時期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的情況，幫助學生更好地理解《念奴嬌·赤壁懷古》的歷史背景。蘇軾的生平與創(chuàng)作介紹蘇軾的生平經(jīng)歷、文學成就及創(chuàng)作風格，引導學生了解蘇軾的文學地位及《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景。赤壁之戰(zhàn)的歷史事件詳細講述赤壁之戰(zhàn)的歷史經(jīng)過、參戰(zhàn)雙方及戰(zhàn)爭結(jié)果，幫助學生還原詞中描繪的歷史畫面。三國歷史背景03《水調(diào)歌頭·明月幾時有》推薦蘇軾的另一篇經(jīng)典詞作《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，感受蘇軾詞作的多樣性和豐富性。01《赤壁賦》推薦閱讀蘇軾的《赤壁賦》，引導學生比較《念奴嬌·赤壁懷古》與《赤壁賦》在題材、情感和藝術手法上的異同。02《永遇樂·京口北固亭懷古》推薦辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，讓學生領略不同詞人懷古詞作的獨特魅力。類似題材作品推薦閱讀懷古詞創(chuàng)作指導學生嘗試