教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)淺談讀書與教學(xué)聯(lián)系

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)淺談讀書與教學(xué)聯(lián)系

老師的思想決定著老師教學(xué)才能的高低，決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，甚至決定了學(xué)生今后的開展方向。假如作為老師，我們成天只是照本宣科，或者招生補(bǔ)課，那么只能算是完成了老師工作中授業(yè)、解惑兩個(gè)低層次的任務(wù)。而一名成功的老師，更高層的任務(wù)應(yīng)該是傳道、是育才，育棟梁之才。

那么，如何提升老師思想涵養(yǎng)？我認(rèn)為，較高的思想涵養(yǎng)不會(huì)憑空而至。不讀書、不考慮、不學(xué)習(xí)，只滿足于照搬教參、照抄教案，滿足于人云亦云，滿足于得過且過，長(zhǎng)此以往，還談什么思想涵養(yǎng)，我們的教學(xué)又會(huì)是怎么樣的一番景象，如此的教育又會(huì)有一種怎么樣的結(jié)果，可想而知。我想，要提升思想涵養(yǎng)，應(yīng)該從讀書抓起。老師讀書會(huì)帶來什么樣的好處呢？

一、能提高老師的知識(shí)儲(chǔ)藏。假如一個(gè)老師要教好學(xué)生，他的知識(shí)儲(chǔ)藏和學(xué)生受益之比方果是10：1，假如一個(gè)老師能通過讀書到達(dá)20：1或者30：1，那么教學(xué)就更加容易了。知識(shí)的增加不是勻速，知識(shí)增加到一定程度的時(shí)候，如能到達(dá)一定的融會(huì)貫穿境地，帶來的可能是指數(shù)級(jí)的增加。有一個(gè)通了幾十門外語(yǔ)的人說，他學(xué)習(xí)外語(yǔ)到了后來，掌握一門外語(yǔ)有時(shí)只總用到一個(gè)月甚至十多天的時(shí)間。這確實(shí)是融會(huì)貫穿。非常多老師之因此拘泥于教材和這知識(shí)不能融會(huì)貫穿有非常大的關(guān)系，而不能融匯貫穿則有閱讀量缺乏的緣故。

二、讀書還對(duì)老師的情感更加細(xì)膩有非常大的好處。好多的老師確實(shí)是由于缺乏讀書，缺乏對(duì)美的感受才能，對(duì)人性缺乏悲憫，對(duì)學(xué)生治理就顯得粗糙，顯得冷酷。讀書能增加老師對(duì)美的感受才能，而美的感受才能對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。缺乏美的感受才能就不明白何謂美，更談不上珍惜美制造美了。

三、漂亮的閱讀成就漂亮的課堂。一個(gè)教學(xué)水平高、教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師，必定是勇于積累，擅長(zhǎng)反思，敢于追求的。對(duì)課堂教學(xué)的不斷追求，越發(fā)鐘情讀書，鐘情藝術(shù)，鐘情教學(xué)。試想：如此的老師，隨著本身素養(yǎng)的不斷提高，其欣賞力和理解力所以也會(huì)越深越廣，由此也就越能領(lǐng)悟書中的真味，教育的真理。讀書與教學(xué)是相輔相成的，只有兩者并進(jìn)，才能到達(dá)為師的最正確境地。

四、提升思想。由于缺少文化的內(nèi)涵，為師旅途中，將會(huì)早早喪失了質(zhì)疑的態(tài)度、批判的精神、獨(dú)立考慮的才能，面對(duì)學(xué)生，缺少教育熱情與教育智慧；面對(duì)教材，缺乏文本解讀才能，更別說超越文本、創(chuàng)新運(yùn)用了。那么作為一名一般老師，尤其一名文科老師，我以為把本人鑄造成器的工具，便是讀書。“讀書能夠彌補(bǔ)學(xué)校里大多數(shù)中等師范學(xué)校畢業(yè)老師，學(xué)術(shù)水平不高、文化涵養(yǎng)缺乏所帶來的局限，是最好的精神美容，也是最好的備課。知識(shí)決定膽識(shí)，底蘊(yùn)決定底氣?！?/p>

作為老師，我們應(yīng)沉下心來讀書，不為書中的“黃金屋”、“千鐘粟”，只為提高本人的教育教學(xué)水平、為本人走上老師專業(yè)開展的道路而讀。所謂“育人先