教導處范文課堂教學中如何體現(xiàn)全新的學生觀

..教誨處范文之課堂教學中如何表達全新的學生觀

確立了正確的學生觀，課堂上老師就會自覺地轉(zhuǎn)換角色。這個時候，由“主演”變“導演”，由“師長”變“學長”，由“老師”變“學師”，不會僅僅是概念和口號，而是實實在在的行動；把學習的權(quán)利還給學生，把學習的自由還給學生，把學習的歡樂還給學生，把學習的時空還給學生，課堂由“現(xiàn)成”變“生成”，由“播放”變“播種”，由“講堂”變“學堂”，也不再是一種理想，而是一種現(xiàn)實。

學生永遠是本人在學，他才是學習的主人；學習必需經(jīng)由學習者去完成，他確實是學習的通道與載體；學生永遠是本人教本人，他才是本人最好的老師。教育的任何作用，都必須通過教育對象去表達——沒有學生的“首肯”、“接納”、“踐行”，教育便不復存在。

新課堂，老師走下“圣壇”，舞臺的聚光燈打向?qū)W生，他們也會像所有初登舞臺的人一樣，遭遇一些“恐慌”和“無措”。那是一小段必不可少而又意義深遠的經(jīng)歷。之后，他們便會自覺地按照“導學案”這個道路圖，依托“學習小組”這個暖和的集體，把學習與考慮前置，給課堂上思維火花的綻放積累素材，儲藏能量，做好預熱，然后在“討論”、“交流”、“展示”、“碰撞”中，發(fā)覺學習，發(fā)覺本人。

這個過程老師要“放手”但不能“放任”。首先，老師的心靈姿勢，即內(nèi)心角色的轉(zhuǎn)換，是根底、是根本、是關(guān)鍵；其次，熱情激發(fā)、真誠鼓舞、耐心說服，是手段、是方法、是途徑；第三，精準的導學道路圖，科學的小組合作，是抓手、是重點、是核心?！白詫W是體驗最深入的學習方式”，“自主是態(tài)度最積極的學習狀態(tài)”，“自選是策略最精準的學習技巧”，這些道理只是老師本人明白是不夠的，要讓學生深入認同才行。

“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，老師的作用在于激發(fā)需要、營建氣氛、把握狀態(tài)、拿捏分寸、操縱火候、提供效勞，規(guī)律應(yīng)讓學生本人去發(fā)覺，方法應(yīng)讓學生本人去總結(jié)，思路應(yīng)讓學生本人去探究，咨詢題應(yīng)讓學生本人去處理，甚至學法、內(nèi)容、進度都應(yīng)讓學生本人去選擇。

老師的關(guān)鍵字是“導”——著眼于誘導，變“苦學”為“樂學”；著力于引導，變“死學”為“活學”；著重于疏導，變“難學”為“易學”；著手于指導，變“學會”為“會學”。

學生的關(guān)鍵字是“學”——從“要我學”，變成“我要學”；由“被動學”，變成“主動學”；由“痛苦學”，變成“歡樂學”；由“孤單學”，變成“合作學”；由“單一學”，變成“全面學”。