2021年教師招聘模擬測試題【附答案】

2021年教師招聘模擬測試題【附答案】一、單選題

1.同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，我們稱為()。A.遷移B.正遷移C.水平遷移(正確答案)D.具體遷移答案解析：【答案】C。解析：水平遷移指的是處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。也就是指在難度、復(fù)雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。也叫橫向遷移。2.小學(xué)低年級學(xué)生在教師指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，有的按字母歸類識字，有的按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這種知識學(xué)習(xí)的策略是()。A.組織策略(正確答案)B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精細(xì)加工策略答案解析：【答案】A。解析：組織策略是指整合所學(xué)知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)，它是將信息由繁到簡、由無序到有序處理加工的一個重要手段。3.內(nèi)控型學(xué)生通常將個人成敗原因歸結(jié)為()。A.能力高低B.努力程度(正確答案)C.運(yùn)氣好壞D.任務(wù)難度答案解析：【答案】B。解析：內(nèi)控型學(xué)生通常把個人成敗歸因于自身能控制的因素，而努力是內(nèi)部、可控的因素。4.遷移在心理學(xué)上也稱學(xué)習(xí)遷移或訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。下列哪種現(xiàn)象屬于遷移?()A.能力高低B.努力程度C.運(yùn)氣好壞(正確答案)D.任務(wù)難度答案解析：【答案】C。解析：舉一反三、聞一知十、觸類旁通等指的都是遷移現(xiàn)象。因此選擇C。5.歸因結(jié)論中，屬于內(nèi)部不穩(wěn)定的因素是()。A.能力B.努力(正確答案)C.運(yùn)氣D.任務(wù)難度答案解析：【答案】B。解析：按照韋納的歸因理論，能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素;努力屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的因素;運(yùn)氣屬于外部、不穩(wěn)定、不可控的因素;任務(wù)難度屬于外部、穩(wěn)定、不可控的因素。6.教師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，這里教師使用的學(xué)習(xí)策略是()。A.精細(xì)加工策略B.組織策略(正確答案)C.元認(rèn)知策略D.總結(jié)策略答案解析：【答案】B。解析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，指的是個體內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動機(jī)。小明由于沒聽懂想要弄清知識點(diǎn)，所以主動課后思考，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。7.幼兒園小朋友做一件好事，老師就給他一朵小紅花，激勵小朋友做好事的動機(jī)。在班杜拉看來，這是()。A.直接強(qiáng)化(正確答案)B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.間接強(qiáng)化答案解析：【答案】A。解析：直接強(qiáng)化是觀察者的行為直接受到外部因素的干預(yù)。替代強(qiáng)化是觀察者自己本身沒有受到強(qiáng)化，在觀察學(xué)習(xí)的過程中，他看到榜樣的行為受到強(qiáng)化。自我強(qiáng)化是觀察者根據(jù)自己設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)來評價自己的行為，從而對榜樣示范和行為發(fā)揮自我調(diào)整的作用。故選A。8.“先行組織者”教學(xué)策略是一種()的教學(xué)技術(shù)。A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)B.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為C.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)D.強(qiáng)調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知機(jī)構(gòu)中適當(dāng)知識的聯(lián)系(正確答案)答案解析：答案】D。解析：先行組織者策略是由奧蘇貝爾提出，目的是利用知識之間的聯(lián)系產(chǎn)生有意義學(xué)習(xí)。9.假如班上有一名學(xué)生很喜歡踢足球，老師希望借此鼓勵他學(xué)習(xí)，合適做法是()。A.要求他按時完成作業(yè)之后才能去踢足球(正確答案)B.沒收他的足球，不許他踢足球C.允許他隨時隨地踢足球，不做任何限制D.讓他每天打一小時乒乓球，打完就做作業(yè)，不讓他踢足球答案解析：【答案】A。解析：普雷馬克原理就是用來幫助教師選擇最有效強(qiáng)化物的一種方法，是指用高頻行為(喜歡的行為)作為低頻行為(不喜歡的行為)的有效強(qiáng)化物。10.建構(gòu)主義在20世紀(jì)80年代興起，對當(dāng)前的教學(xué)改革產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響，()是建構(gòu)主義的奠基人，他對建構(gòu)主義進(jìn)行了系統(tǒng)而經(jīng)典的闡述。A.斯金納B.菲利普C.杜威D.皮亞杰(正確答案)答案解析：【答案】D。解析：皮亞杰為建構(gòu)主義的奠基人，他對建構(gòu)主義進(jìn)行了系統(tǒng)而經(jīng)典的闡述。11.孩子討厭做家務(wù)，母親要求孩子在規(guī)定時間內(nèi)較好完成作業(yè)后才不用做家務(wù)，這屬于()。A正強(qiáng)化B負(fù)強(qiáng)化(正確答案)C懲罰D消退答案解析：【答案】B。解析：桑代克三大定律分別是準(zhǔn)備率、練習(xí)律、效果律。12.桑代克提出了學(xué)習(xí)要遵循的三條重要原則，其中不包括()。A.準(zhǔn)備律B.動機(jī)律(正確答案)C.練習(xí)律D.效果律答案解析：【答案】B。解析：桑代克三大定律分別是準(zhǔn)備率、練習(xí)律、效果律。13.觀察學(xué)習(xí)取決于四種相互聯(lián)系的子過程，其中()指的是學(xué)習(xí)者在環(huán)境中的定向過程。A.保持過程B.運(yùn)動再生過程C.注意過程(正確答案)D.強(qiáng)化和動機(jī)過程答案解析：【答案】C。解析：注意過程即觀察者注意并知覺榜樣情景的過程。14.學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室，教師不能無視學(xué)生的經(jīng)驗，而要將其作為新知識的生長點(diǎn)，這是()學(xué)習(xí)理論的學(xué)生觀。A.行為主義B.構(gòu)建主義(正確答案)C.認(rèn)知主義D.人本主義答案解析：【答案】B。解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)生觀，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性。15.附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們(如教師、家長)或集體的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出要把學(xué)習(xí)或工作做好的一種需要。這一概念最初是由()提出的。A.斯金納B.奧蘇貝爾(正確答案)C.桑代克D.弗洛伊德答案解析：【答案】B。解析：根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機(jī)的不同，奧蘇貝爾等人把動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面。二、多選題

16.精細(xì)加工策略，是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。下列選項中屬于精細(xì)加工策略的是(多項選擇題)。A.生成性學(xué)習(xí)(正確答案)B.關(guān)鍵詞記憶法(正確答案)C.做筆記(正確答案)D.利用背景知識、聯(lián)系實際(正確答案)答案解析：【答案】ABCD。解析：精細(xì)加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。常用的精細(xì)加工策略有記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、運(yùn)用背景知識、聯(lián)系客觀實際等。17.影響自我效能的因素除學(xué)習(xí)成功與失敗的經(jīng)驗，還包括(多項選擇題)。A.動機(jī)性質(zhì)B.替代性經(jīng)驗(正確答案)C.言語勸說(正確答案)D.情緒喚醒(正確答案)答案解析：【答案】BCD。解析：影響自我效能形成的主要因素包括個人自身行為的成敗經(jīng)驗，它是影響自我效能感的最主要的因素。除此之外還包括替代性經(jīng)驗、言語勸說、情緒喚醒。18.下列說法，正確的是(多項選擇題)。A.學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動機(jī)之間呈U型曲線關(guān)系B.對于簡單的任務(wù)，動機(jī)水平偏高一些，效率更好(正確答案)C.對于復(fù)雜的任務(wù)，動機(jī)水平偏低一些，效果更好(正確答案)D.動機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率越高答案解析：答案】BC。解析：本題考查的是耶克斯和多德森定律的具體內(nèi)容。19.【多選】根據(jù)成就動機(jī)理論，逃避失敗傾向的學(xué)生，傾向于選擇(多項選擇題)的任務(wù)。A.極難(正確答案)B.極易(正確答案)C.難度適中D.成功率50%答案解析：【答案】AB。解析：根據(jù)麥克利蘭和阿特金森的研究，逃避失敗傾向的學(xué)生傾向于選擇特別容易或特別難的任務(wù)。20.當(dāng)一個學(xué)生沒有達(dá)到預(yù)想的成績時會對自己的這一狀態(tài)作出歸因，這類歸因既包括內(nèi)在的，也包括外在的，下列選項中屬于外在的歸因因素的有(多項選擇題)。A.“最近比較倒霉，所以考試沒有發(fā)揮好”(正確答案)B.“盡力了，但是水平就是如此了”C.“高估了自己的學(xué)習(xí)能力，考試前一天才開始復(fù)習(xí)，所以效果很差”D.“題目太難了，根本沒見過”(正確答案)答案解析：【答案】AD。動機(jī)可以分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。選項BC屬于能力歸因，是內(nèi)部因素。選項AD屬于運(yùn)氣、任務(wù)難度的歸因，是外部因素。三、判斷題

21.為了鞏固學(xué)習(xí)效果，小明每天放學(xué)回家后，將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學(xué)習(xí)策略是尋求他人支持策略。對(正確答案)錯22.最有利于學(xué)習(xí)效果提升的是低等程度的動機(jī)。對錯(正確答案)答案解析：解析：耶克斯和多德森定律表明中等程度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成。23.拼音的學(xué)習(xí)干擾英語中的48個音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這是正遷移對錯(正確答案)答案解析：負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了干擾、阻礙作用。24.學(xué)生小琳在期末語文考試中取得全班第一，獲得老師表揚(yáng)心里很高興，他認(rèn)為這次考試成功是因為自己學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，其歸因是:內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制對錯(正確答案)答案解析：解析：根據(jù)維納的成敗歸因理論，能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控制因素。25.高成就需要者的描述是:喜歡對問題承擔(dān)自己的責(zé)任對(正確答案)錯答案解析：解析：高成就需要者屬于追求成功的人，他們往往愿意選擇有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，喜歡對問題承擔(dān)自己的責(zé)任。四、填空題

26.()提出適中的動機(jī)水平最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。(答案：耶克斯-多德森定律)答案解析：B。解析：耶克斯-多德森定律表明：動機(jī)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)效率之間呈倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時，工作效率最高。27.兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動的習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是()。(答案：行為規(guī)范)答案解析：解析：愛勞動的習(xí)慣屬于行為規(guī)范五、簡答題

28.某學(xué)生對某門課程的學(xué)習(xí)毫無興趣，但為了第二天考試能夠及格而熬夜學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于？答案解析：解析：根據(jù)動機(jī)行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近關(guān)系，學(xué)習(xí)動機(jī)可以分為近景性動機(jī)和遠(yuǎn)景性動機(jī)。其中近景性動機(jī)，是指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的誘因來源不同，學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，指的是個體內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動機(jī)。外部學(xué)習(xí)動機(jī)，往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。因此，題干中“某學(xué)生對某門課程的學(xué)習(xí)毫無興趣，但為了第二天考試能夠及格而熬夜學(xué)習(xí)”屬于近景的外部動機(jī)。29.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有?答案解析：解析：影響遷移的主要因素：(一)相似性。①學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性;②學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性;③學(xué)習(xí)情境的相似性。(二)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。①學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件;②原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用。一般而言，經(jīng)驗的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越好;反之，遷移的范圍越小，效果也越差;③學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對認(rèn)知活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。(三)