2019完整版本.9幼兒園語言文字培訓(xùn)記錄表

幼兒園語言文字培訓(xùn)記錄表時間：2019年9月6日地點：教師辦公室主持人：張麗鳳應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員：全體教師培訓(xùn)主題：普通話朗讀技能訓(xùn)練培訓(xùn)過程記

錄?朗讀的含義及意義????朗讀就是朗聲讀書，即運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字這個視覺形象為聽覺形象。朗讀是一項口頭語言的藝術(shù)，需要創(chuàng)造性地還原語氣，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的口頭語言。如果說寫文章是一種創(chuàng)造，朗讀則是一種再創(chuàng)造。?????第一、朗讀可以了解朗讀與朗誦的概念、區(qū)別充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因為興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。試想，當抑揚頓挫的朗讀給人以悅耳的享受時，當聲情并茂的朗讀將人帶入身臨其境的意境時，當富有韻律的朗讀撞擊人的心靈時，有誰會無動于衷？有誰不產(chǎn)生嘗試一番的念頭，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣？???第二、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同是一篇詩或文，干巴巴的讀和聲情并茂的朗讀，其效果是截然不同的；正入人們所說一千個讀者讀“哈姆萊特”就有一千個“哈姆萊特”形象。這就是由于審美觀念的不同造成的。朗讀時，語氣的輕重，語調(diào)的高低，語速的快慢，加上情感的起伏迂回，形成了或鏗鏘有力，或婉轉(zhuǎn)纏綿，或回旋往復(fù)，或一瀉千里的音樂之美。它最大限度的調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺，扣擊他們的靈魂，撥動他們的心弦，使其產(chǎn)生強烈的共鳴，獲得極美的藝術(shù)享受，并由此而逐漸提高了學(xué)生的審美情趣。?第三、朗讀可以激發(fā)人的情感美。聲情并茂的朗讀有助于文中蘊涵感情的抒發(fā)與宣泄，使靜態(tài)的無聲的語言文字化為動態(tài)的有聲的具體情景，從而激發(fā)讀者與聽者的情感美?？梢哉f，好的朗讀可以使讀者、聽者、作者的情感交融在一起，化為一種難以言傳的情感力量，撥動人的心弦，撼動人的靈魂。???第四、朗讀可以豐富學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。美文佳作都具有極佳的意境美，而這美常常是無法用語言表達的，正所謂“可意會而不可言傳”，這意境美是需要借助聯(lián)想和想象實現(xiàn)的。朗讀，將語言文字創(chuàng)設(shè)的意境美展示出來，而造成人們身臨其境感覺的就是借助合乎情理的聯(lián)想和想象。??第五、朗讀可以陶冶美好情操，培養(yǎng)高尚品德，使學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。在前面幾項的基礎(chǔ)上，朗讀還能最大限度的將作者的意圖和文章的主題表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。而這，也正是朗讀的最高境界和最終目地。?二、朗讀的基本要求?1、語音標準??這是基本要求。要做到每個字聲、韻、調(diào)讀音標準；語流音變要準確；要忠于原作品，做到不丟字、不添字、不換字；多音字、異讀詞的讀音準確規(guī)范。?2、吐字清晰響亮??要想取得好的朗讀效果吐字必須清晰、圓潤、有力，不能含混不清、滑音吃字。?3、語調(diào)自然流暢??要用普通話語調(diào)自然流暢地朗讀短文，不讀“破詞”“破句”，不能重復(fù)，也不能按詞讀。做到連貫順暢、語速得當、停頓斷句符合語意表達的需要。?4、聲音響亮悅耳?運用正確的呼吸方式，自如控制共鳴方式，使音色優(yōu)美、音量適中。?5、感情自然貼切??朗讀時應(yīng)以情帶聲，恰當運用各種朗讀技巧，最好能根據(jù)不同內(nèi)容、不同風(fēng)格，嘗試用不同的語氣、語調(diào)來讀，或慷慨激昂、或輕松愉快、或深沉含蓄、或纏綿悱惻。?三、朗讀技巧訓(xùn)練?朗讀技巧包括停連、重音、語氣、節(jié)奏四個方面，它們各有側(cè)重，互相區(qū)別，又具有共性，互相溝通。?朗讀提示：這首詩表達了作者獨立而真摯的愛情觀，同時，形象地說明了那些必須拋棄的－依附男性、喪失尊嚴的不平等愛情和生活。詩中包含著詩人的理想以及對人生的哲理思考。整首詩屬于高亢型節(jié)奏，但也要注意情感的起伏變化。朗誦時，聲音應(yīng)平實堅定，在澎湃的激情中滲透出理性的思考，同時又不失女性的柔美。?1、停連的概念??停連是口語表達中聲音的停頓和連接。完全按照文章中的標點符號來確定停連，并不能將朗讀者對作品語意的理解、情感的詮釋完全體現(xiàn)出來或正確表達出來。事實上停連作為有聲語言的特殊標點符號應(yīng)符合聽覺規(guī)律，不一定按作品標點符號停連，有標點符號的地方也可能會連起來，沒有標點符號的地方有可能安排停頓。?2、停連常用的方式：??停頓：（1）從時間上看可有長停頓、短停頓。（2）斬釘截鐵，戛然而止。（3）聲斷意連。?????（4）漸弱漸止連接：（1）縮短標點符號的停頓時間。（2）完全連接，沒有停頓。?3、停連的分類：??（1）語法停連：這是顯示句子的各種語法關(guān)系的停連。如：標點符號、段落、層次；主和謂、謂和較長的賓語、謂語和較長的賓語、中心語和較長的定語這間都可稍作頓歇。??例：高興，這是一種具體的│被看得到摸得著的事物│所喚起的情緒。????我明白了│她稱自己為素食者的真正原因。??（2）強調(diào)停連?：為了強調(diào)某種語意或感情而作的停連。具體表現(xiàn)為：一是強調(diào)語意、觀點，在沒有設(shè)標點的地方作停頓或在有標點的地方延長原停頓時間；在有標點的地方縮短停頓時間或干脆不停頓連接起來，這種停連往往體現(xiàn)語句的并列、遞進、轉(zhuǎn)折、承接、分合等關(guān)系。二是為了突出某中感情而作的停連，在突出感情停連的地方往往配合著重音以及語氣語調(diào)的變化等措施以表達特定的感情色彩。?2、重音??（1）重音的概念：重音是有聲語言根據(jù)表情達意的需要而強調(diào)或突出的詞、短語或某個音節(jié)。??（2）重音的作用及確定能很好地體現(xiàn)作品的內(nèi)容，詞語的主次關(guān)系，能很好地起到表達意的作用。重音在語句中的位置沒有固定的格式。朗讀者要深入理解文章的思想內(nèi)容，準確把握每句話的目的性、針對性，才能找準重音的位置。??（3）重音的語音表現(xiàn)形式：朗讀時要處理好重音與非重音，主要重音與次要的關(guān)系。朗讀時應(yīng)根據(jù)語意表達的需要，情感的色彩、程度等的不同來確定具體的重音表現(xiàn)的語音形式。重音的表現(xiàn)方式多種多樣，在實際運用中它們各有側(cè)重、相輔相成，可以單獨使用，也可以幾種方式結(jié)合起來綜合表現(xiàn)。常用的：重音重讀、重音輕讀、拖長音節(jié)、連中有停、慢中顯快或快中顯慢、低中見高或高中見低、弱中加強或強中忽弱、實中轉(zhuǎn)虛或虛中轉(zhuǎn)實、一字一頓。??（4）重音的分類?a.語法重音：語句的主要信息往往體現(xiàn)在某些語法成分上，根據(jù)句子語法結(jié)構(gòu)的需要，強調(diào)突出某些語法成分，就是語法重音。語法重音的強度并不強，只是同語句的其他部分相比，稍突出一些罷了。規(guī)律有以下幾點?謂語重音、一般定語比中心語突出、一般狀語比中心語需要突出、表示程度和結(jié)果的補語常需強調(diào)、疑問代詞和指示代詞常要突出。b.強調(diào)重音：突出重點語意；體現(xiàn)某些并列、對比、照應(yīng)、轉(zhuǎn)折、比喻、排比、夸張等邏輯關(guān)系和修辭手法；表達某種需要渲染的情感，增加語言的感染力。語氣的豐富多彩決定了其聲音形式的千變?nèi)f化，具體的色彩，要通過具體的聲音形式表現(xiàn)出來，總體要求是：從內(nèi)容出發(fā)，以準確、具體的思想感情作為依據(jù)，通過聲音的高低、輕重、快慢、虛實、明暗、剛?cè)岬鹊膶Ρ?，達到朗讀目的。?（3）語氣?：朗讀時所包含的思想感情和具體的聲音形式。朗讀學(xué)實際上是語氣學(xué)，占有極重要的位置。（4）節(jié)奏：是指朗讀時由思想感情的波瀾起伏所造成的聲音上的抑揚頓挫、輕重緩急、回環(huán)往復(fù)的形式。高亢型、緊張型、輕快型、低緩型、舒展型、凝重型???????四種技巧的關(guān)系：?停連，解決詞、詞組、句子、段落、層次之間的疏密關(guān)系，是語義完整清晰，感情隱現(xiàn)得體。重音，解決句子、段落中的主次問題，使語言目的明確，重點突出。語氣，把握每一個語句的走向、態(tài)勢、色彩、分量，是朗讀技巧的核心。??????節(jié)奏，控制全篇語流的快慢疾徐，在回環(huán)往復(fù)中奠定全篇的基調(diào)。他們不是孤立地各行其職，而是作為一個整體，是有聲語言流動中的和聲，不能割裂開來，而是要出神入化，變?yōu)槔首x者熟練的習(xí)慣，甚至進入“下意識”。??????總之，朗讀應(yīng)線索清晰、立意具體，表達細膩，點染得體。要做到有目的、有對象、有內(nèi)容、有感情。考勤公假病假/事假/幼兒園語言文字培訓(xùn)記錄表時間：2019年9月12日地點：教師辦公室主持人：張麗鳳應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員：全體教師培訓(xùn)主題：講演技能訓(xùn)練培訓(xùn)過程記

錄一演講的含義-廣義的演講:凡是以多數(shù)人為聽眾進行的講話，都可以叫演講。-狹義的演講:特指在公眾場合就某問題或某事件發(fā)表自己見解的一種口語形式。借助有聲語言和態(tài)勢語言，面對廣大聽眾說明事理、發(fā)表意見、抒發(fā)感情，提出觀點,闡述觀點，從而達到感召聽眾的一種口語表達方式。二、演講的技巧1.做好演講的準備包括了解聽眾，熟悉主題和內(nèi)容，搜集素材和資料，準備演講稿，作適當?shù)难菥毜取?.選擇優(yōu)秀的演講者優(yōu)秀的演講者包括下述條件:(1)足夠的權(quán)威性;(2)演講者具有較強的語音能力和技巧;(3)演講者的熱情;(4)演講者的理智與智慧;(5)演講者的儀表狀態(tài)3.運用演講藝術(shù)包括開場白的藝術(shù)，結(jié)尾的藝術(shù)，立論的藝術(shù)，舉例的藝術(shù)，反駁的藝術(shù)，幽默的藝術(shù)，鼓動的藝術(shù)，語音的藝術(shù)，表情動作的藝術(shù)等等，通過運用各種演講藝術(shù)，使演講具備兩種力量:邏輯的力量和藝術(shù)的力量。4.何謂善用空間的演講所謂空間就是指進行演說的場所范圍、演講者所在之處以及與聽眾間的距離等等。演說者所在之處以位居聽眾注意力容易匯集的地方最為理想。例如開會的時候、主席多半位居會議桌的上方、因為該處正是最容易匯集出席者注意力的地方。反之，如果主席位居會議桌之正中央，則會議的進行情況會變?nèi)绾文?恐怕會使出席者注意力散漫了，且有會議冗長不休的感覺?因此，讓自己位居聽眾注意力容易匯集之處，不但能夠提升聽眾對于演講的關(guān)注，甚至具有增強演說者信賴度權(quán)威感的效果。5.演講時的姿勢如何演說時的姿勢(posture)也會帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。雖然個人的性格與平日的習(xí)慣對此影響頗巨，不過一般而言仍有方便演講的姿勢，即所謂"輕松的姿勢"。要讓身體放松，反過來說就是不要過度緊張。過度的緊張不但會表現(xiàn)出笨拙僵硬的姿勢，而且對于舌頭的動作也會造成不良的影響。訣竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩(wěn)整個身軀。另一個決竅是想辦法擴散并減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一只手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握麥克風(fēng)等等。6.演講時的視線在大眾面前說話，亦即表示必須忍受眾目睽睽的注視。當然，并非每位聽眾都會對你報以善意的眼光。盡管如此，你還是不可以漠視聽眾的眼光，避開聽眾的視線來說話。尤其當你走到麥克風(fēng)旁邊站立在大眾面前的那一瞬間，來自聽眾的視線有時甚至?xí)屇阌X得刺痛?？朔@股視線壓力的秘決，就是一面進行演講;一面從聽眾當中找尋對于自己投以善意而溫柔眼光的人。并且無視于那些冷淡的眼光。此外，把自己的視線投向強烈"點頭"以示首肯的人，對鞏固信心來進行演說也具有效果。7.演講時的臉部表情演講時的臉部表情無論好壞都會帶給聽眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮、等情緒無不清楚地表露在臉上，這是很難藉由本人的意志來加以控制的。演講的內(nèi)容即使再精彩，如果表情總覺缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說服力?？刂颇槻康姆椒?，首先"不可垂頭"。人一旦"垂頭"就會予人"喪氣"之感，讓聽眾覺得自己很不自信。而且若視線不能與聽眾接觸，就難以吸引聽眾的注意。另一個方法是"緩慢說話"。說話速度一旦緩慢，情緒即可穩(wěn)定，臉部表情也得以放松,再者，全身上下也能夠為之泰然自若起來。8.有關(guān)服飾和發(fā)型服裝也會帶給觀眾各種印象。尤其是東方男性總是喜歡穿著灰色或者藍色系列的服裝，難免給人過于刻板無趣印象。輕松的場合不妨穿著稍微花俏一點的服裝來參加。不過如果是正式的場合，一般來說仍以深色西服、男士無尾晚宴服(tuxedo)、以及燕尾服為宜。其次，發(fā)型也可塑造出各種形象來。長發(fā)和光頭各自蘊含其強烈的形象，而鬢角的長短也被認為是個人喜好的表征。站出來演講之際，你的服裝、究竟帶給對方何種印象?希望各位好好地思量一番。9.聲音和腔調(diào)聲音和腔調(diào)乃是與生俱來的，不可能一朝一夕之間有所改善。不過音質(zhì)與措詞對于整個演說影響頗巨，這倒是事實。根據(jù)某項研究報告指出聲音低沉的男性比聲音高亢的男性，其信賴度較高。因為聲音低沉?xí)屓擞蟹N威嚴沉著的感覺。盡管如此，各位還是不可能馬上就改變自己的聲音?？傊?，重要的是讓自己的聲音清楚地傳達給聽眾。即使是音質(zhì)不好的人，如果能夠稟持自己的主張與信念的話，依舊可以吸引聽眾的熱切關(guān)注。說話的速度也是演講的要素。為了營造沉著的氣氛，說話稍微慢點是很重要。標準大致為5分鐘三張左右的A4原稿，不過，此地要注意的是，倘若從頭至尾一直以相同的速度來進行，聽眾會睡覺的。10.與觀眾互動演講時要注意與觀眾互動，這樣可以渲染場上的氛圍，增強感染力!二、演講的特點和要求1.演講的特點-針對性-真實性-論辯性-鼓動性-藝術(shù)性◆學(xué)--學(xué)問、知識結(jié)構(gòu)?！糇R--認識能力，即敏銳的觀察力，豐富的想象力和聯(lián)想力，較強的記憶力◆氣質(zhì)--儀表、姿態(tài)、舉止、風(fēng)度l信息:演講活動賴以進行的物質(zhì)手段，聯(lián)系主體和客體的紐帶。–"講"的信息(主)–"演"的信息(輔)l聽眾:演講活動的客體，演講不可缺少的有機組成部分。聽眾的作用:–能動地接收演講信息–對演講產(chǎn)生信息反饋三、演講的條件–演講者:演講活動的主體，信息的發(fā)源地。·演講者的修養(yǎng):理論修養(yǎng)品德修養(yǎng)學(xué)識修養(yǎng)氣質(zhì)修養(yǎng)四、演講的種類l從內(nèi)容分:政治演講學(xué)術(shù)演講管理演講交際演講l從形式分:命題演講即興演講論辯演講l從風(fēng)格分:激昂型深沉型嚴謹型活潑型五、演講技巧的注意事項開場白很重要，但是不適應(yīng)太長，重點是拋出問題或激發(fā)興趣。站起來講，時刻面對聽眾而不是屏幕，照顧到整個會議室。需要觀察聽眾對你所講內(nèi)容的反映，激發(fā)聽眾的興趣，保持他們的注意力。語音和語調(diào)都很重要，該快則快，該重則重，該停頓處則適當停頓。和聽眾的交互需要，但是不適合太多，特別是對于演講的時候。手勢和小動作都不應(yīng)該太多，而且肢體動作要注意和所講內(nèi)容的配合。六、演講的手勢手勢語言有多種復(fù)雜的含義，一般可分四類，表達演講者的情感，使其形象化、具體化的手勢為情意手勢，也叫感情手勢。表示抽象的意念的手勢叫象征手勢。模形狀物，給聽眾一種具體、形象感覺的手勢叫形象手勢，也稱圖示式手勢。指示具體對象的手勢稱為指示手勢。有人總結(jié)，常見的演講手勢有上舉、下壓和平移等幾類，各類中又分單手、雙手兩種。每種又可以作拳式、掌式、屈肘翻腕式等。手向上、向前、向內(nèi)往往表達希望、成功、肯定等積極意義的內(nèi)容。手向下、向后、向外，往往表達批判、蔑視、否定等消極意義的內(nèi)容。如空中劈掌表示"堅決果斷"，手指微搖表示"蔑視"或"無所謂"，雙手攤開表示"無可奈何"等等。右手緊握拳頭從上劈下表達憤慨、決心。講話的手勢大有講究，但不是靠閉門造車"設(shè)計"出來的，而是在講壇上，隨著演說的內(nèi)容、聽眾的情緒、場上的氣氛，在演講者情感的支配下，自然而然"噴射"出來的。至于選擇單式手勢還是復(fù)式手勢，則要看內(nèi)容的要求，會場的大小，聽眾的多少，表情達意的強弱而定。小方法:演講的心態(tài)如何保持技巧演講是一個鍛煉的過程，沒有哪一個新手一下子就能演講得非常出色，下面介紹一些演講的實戰(zhàn)技巧:1、一四二深呼吸法。很多朋友都知道緊張時可以用深呼吸，但很多朋友都會說深呼吸沒什么用，其實深呼吸是有用的，只不過我們很多人都沒有用好深呼吸這個技巧，或者說不知道做深呼吸，結(jié)果導(dǎo)致越呼吸越緊張。給大家提供一種簡單的深呼吸方法:一四二深呼吸法。"一四二"講是的時間，吸氣用一個單位的時間，屏氣用四個單位的時間，吐氣再用兩個單位的時間，這個深呼吸方式，就叫一四二深呼吸法，一般一個單位時間為一秒鐘。用這種方式，一般都能很好的克服我們的緊張。2、轉(zhuǎn)移注意力法。進行口腔運動，放松面部肌肉?？梢赃M行搓、搓臉、合口左右撅唇、轉(zhuǎn)唇、雙唇打響、彈唇、左右頂腮、轉(zhuǎn)舌、張嘴打嘟、做鬼臉等等一系列口腔運動，來轉(zhuǎn)移自己的注意來，從而來突破自己的緊張感。3、不寫發(fā)言稿，寫提綱。很多朋友會密密麻麻把完整的一篇演講向?qū)懴聛?，然后再去背，到開始要演講時，就會開始緊張，怕自己會忘稿，越是緊張就越會忘，越是忘記就越緊張。所以不建議大家寫完整的發(fā)言稿，而是寫提綱。把自己要講的幾個要點寫在一張小紙條上，然后想想每一點自己大概要講些什么，就可以了。這樣不會忘稿，因為根本就沒有發(fā)言稿，也不會不知道自己要講什么。4、手捏一個小東西或推墻，釋放壓力。很多時候緊張無法平靜下來，是因為沒有地方去釋放自己的這種緊張壓力，所以如果上臺實在要緊張，也可以嘗試在手中捏一個小物品，當自己很緊張時，就用力捏它，把自己的壓力全都釋放掉。推墻也是同樣的道理，屬于一種壓力的釋放。5、練習(xí)練習(xí)再練習(xí)、準備準備再準備(車上、路上)之前有位學(xué)員跟我講，老師我真的上臺太緊張了，你教教我怎么辦。我就問他"每次上臺講話前你有沒有準備過呢?"他說"沒有，太忙了，根本沒有時間準備。"我說:"那不緊張才怪了，沒有準備就上臺，誰都會很緊張，所以你要做的是準備充分后再上臺。"很多學(xué)員都會說，平時公司事務(wù)忙，真的沒時間去準備或練習(xí)發(fā)言內(nèi)容。其實并不是真的沒時間，而是不知道如何去很好的利用時間。比如前段時間我在上海做培訓(xùn)，每次一坐上火車，我就開始演講練習(xí)了"全世界最優(yōu)秀的伙伴們，大家下午好!……"到了上海南站后，然后要坐地鐵，一站上地鐵我就又開始了"全世界最優(yōu)秀的伙伴們，大家下午好!……"，當然我不發(fā)出聲，只是在心里默默的念，到了會場后，大概還有一個小時，我坐在后臺休息室，我就又開始了"全世界最優(yōu)秀的伙伴們，大家下午好!……"，這就樣，那一天在演講開始之前，我就至少練過三次了。其實平時這樣練習(xí)的機會很多，可能大家公眾發(fā)言的時間是5-10分鐘，那只要有這個空隙時間，就可以練習(xí)。練習(xí)得多了，上臺自然就不會緊張了。6、找支持你的眼光。當我們站在臺上發(fā)言，總會有一些支持的眼光和不支持的眼光，這時如果我們感覺內(nèi)心緊張，就去多看看支持我們的眼光，看著他們對自己那種支持的眼光，可想而知自己講得不錯，于是就越講越有勁，結(jié)果真的比預(yù)想中要講得好得多。7、適當提高音量。在自己公眾演講過程中，適當?shù)奶岣咦约赫f話的音量，也能在一定程度上克服自己的緊張感。8、建立自信心錨。在我們生活的周圍，有許多東西當我們一看見，便會油然興起各種不同的心情。像這種能刺激產(chǎn)生特別感覺的東西，不管它是好是壞，我們稱之為心錨。心錨有的深奧，有的淺顯，它可能是一句話、幾個字、一個動作或一個東西，讓我們或看、或聽、或想、或嗅、或嘗，在一眨眼間改變我們內(nèi)心里的感覺。這也就是為何一看見國旗，我們便迅速感受到強烈的國家民族情感，因為它上面的顏色及圖案跟這種情感緊密地聯(lián)系在一起。我們可以為自己克服緊張建立心錨，想像自己非常的自信，讓自己感覺充滿了力量，然后默默對自己說"我就是最棒的!"，然后再不斷地重復(fù)這個過程，起到自己只要默默對自己說一聲"我就是最棒的!"自己馬上立刻就會充滿自信，充滿力量。9、只要有上臺練習(xí)的機會，就立刻沖上舞臺。平時工作生活中，可能也會有一些在公眾前講話的機會，有時是可講可不講的，我們要記住:只要有練習(xí)的機會，就立刻沖上舞臺!這次不是為了講好，而是為了在關(guān)鍵時刻能夠講得很好!臺上一分鐘，臺下十年功，沒有付出過十倍的努力，就不要奢望上臺有好的表現(xiàn)?？记诠俨〖?事假/幼兒園語言文字培訓(xùn)記錄表時間：2019年9月20日地點：教師辦公室主持人：張麗鳳應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員：全體教師培訓(xùn)主題：普通話發(fā)音訓(xùn)練方法培訓(xùn)過程記

錄普通話音節(jié)訓(xùn)練方法?????普通話和方言之間的差異表現(xiàn)在語音、詞匯、語法各個方面，語音方面尤為突出。普通話音節(jié)和方言音節(jié)的差異在聲母、韻母和聲調(diào)上都有體現(xiàn)：聲母方面，方言中某些音可能是不加區(qū)分的，如南京話中的n和l，但普通話中卻能區(qū)別意義：韻母方面，方言中的某些韻母和普通話不同，聲調(diào)方面，同一調(diào)類的字，方言和普通話在調(diào)值上可能有很大差異。另外，即使是相同的音，方言和普通話的拼合規(guī)律也可能存在差異。學(xué)習(xí)普通話，我們要下大力氣學(xué)習(xí)普通話中有而方言中沒有，或者普通話中區(qū)分而方言不加區(qū)分的音。學(xué)習(xí)普通話語音包括發(fā)音和正音兩方面。發(fā)音準確是語音學(xué)弓最基本的要求。如果發(fā)音不準，又沒有得到及時糾正，反復(fù)練習(xí)只能強化錯誤，對學(xué)習(xí)普通話不僅無益，反而有害。我們要通過有玫的訓(xùn)練，使語音達到標準或比較標準的程度，在此基礎(chǔ)上通過聲韻拼合規(guī)律或偏旁類推等成系統(tǒng)地掌握宇詞的讀音，則可以收到事半功倍的效果。?為了使大家更好的學(xué)習(xí)普通話，我平時會把相關(guān)的聲音資料放給大家聽！老師們可以跟讀！另外就是我們還有些普通話基礎(chǔ)比較好的老師可以幫助基礎(chǔ)不好的老師，相互指出不足，這樣對我們學(xué)習(xí)普通話是很有幫助的！?二、輔音的發(fā)音要領(lǐng)?????除了零聲母，普通話的聲母都是輔音。影響輔音音質(zhì)的因素主要有發(fā)音部位和發(fā)音方法。?????（一）輔音的發(fā)音原理?????發(fā)音時，氣流受到阻礙的位置叫做發(fā)音部位。按發(fā)音部位分，普通話的聲母可以分為以下七類;?????1、雙唇音：上唇和下唇阻塞氣流而形成的音。普通話聲母有b、p、m三個雙唇音。???2、唇齒音：上齒和下唇接近，阻礙氣流而形成的音。普通話聲母只有f一個唇齒音。?3、舌尖前音：舌尖抵住或接近上齒背，阻礙氣流而形成的音。普通話聲母有Z、C、S三個舌尖前音。?????4、舌尖中音：舌尖抵住上齒齦，阻礙氣流而形成的音。普通話聲母有d、t、n、I四個舌尖中音。?????5、舌尖后音：舌尖抵住或接近硬腭前部，阻礙氣流而形成的音。普通話聲母有zh、ch、sh、r四個舌尖后音。?????6、舌面音:舌面前部抵住或接近硬腭前部，阻礙氣流而形成的音。普通話聲母有j~q、×三個舌面音。????7、舌根音:舌根抵住或接近軟腭，阻礙氣流而形成的音。普通話聲母有g(shù)、k、h三個舌根音。?????（二）發(fā)音方法?????發(fā)音方法指的是發(fā)音時喉頭、口腔和鼻腔節(jié)制氣流的方式和狀況。可以從阻礙的方式、聲帶是否顫動、氣流的強弱等三個方面來觀察。?????1、阻礙的方式：根據(jù)形成阻礙和解除阻礙的不同方式可以把普通話里的聲母分為塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音五類。?????(1)塞音;發(fā)音時，發(fā)音部位形成閉塞，歡腭上升，堵塞鼻腔的通路，氣流沖破阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。塞音共有b、p、d、t、g、k等六個。????(2)擦音：發(fā)音時，發(fā)音部位接近，留下窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔的通路，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。擦音共有f、h、x、sh、r、S等六個。?????(3)塞擦音。發(fā)音時,發(fā)音部位形成閉塞，軟腭上升，堵塞鼻腔妁通路，氣流先把阻塞部位沖開一條窄縫，接著從窄縫中擠出，摩擦成聲。先破裂，后摩擦，結(jié)合成一個音。就是說塞擦音的前一半是塞音，后一半是擦音，前后兩半結(jié)合緊密，成為一個語音單位，是一個輔音，并不是兩個輔音的復(fù)合(復(fù)輔音)。塞擦音共有jq、zh,ch、Z、C等六個。?(4)鼻音；發(fā)音時，發(fā)音部位完全閉塞，軟腭下降，打開鼻腔通路，氣流振動聲帶，從鼻腔通過發(fā)出鼻音。微聲母的鼻音共有m、n兩個?????(5)邊音；發(fā)音時事舌尖與上齒齦接觸，但舌頭的兩邊仍留有空隙，同時軟腭上升，阻塞鼻腔的通路，氣流振動聲帶，從舌頭的兩邊或一邊通過發(fā)出邊音。邊音只有一個i、??2、聲帶是否顫動：按發(fā)音時聲帶是否顫動，可以把普通話里的聲母分為清音和濁音兩類。????(1)清音；發(fā)音時，聲帶不顫動，透出的氣流不帶音。清音共有b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、z、c、s等十七個。????(2)濁音：發(fā)音時，聲帶顫動，透出的氣流帶音。濁音共有m、n、I、r四個。?????3、氣流的強弱：按發(fā)音時呼出氣流的強弱，可以把普通話聲母中的塞音、擦音分為送氣音和不送氣音兩類。(1)送氣音。發(fā)音時，口腔呼出的氣流比較強。送氣音共有p、t、k、q、ch、c等六個。(2)不送氣音『發(fā)音時，口腔呼出的氣流比較弱。不送氣音共b、d、g、j、zh、Z等六個。?????學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，不可能一促而就，所以老師們在學(xué)習(xí)的過程中要建立良好的心態(tài)。學(xué)習(xí)是急不來的，我們只要堅持只要不懈地努力追求一定都會有所收獲的。考勤公假病假/事假/幼兒園語言文字培訓(xùn)記錄表時間：2019年9月29日地點：教師辦公室主持人：張麗鳳應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員：全體教師培訓(xùn)主題：現(xiàn)代漢語方言概況培訓(xùn)過程記

錄當前我國語言學(xué)界對現(xiàn)代漢語方言的劃分不完全一致，大多數(shù)人認為有七大方言：?1．北方方言：是現(xiàn)代漢民族共同語的基礎(chǔ)方言，以北京話尾代表。分布于京、津、冀、豫、魯、遼、吉、黑、內(nèi)蒙、晉、陜、甘、青海、寧夏云南、黔、湖北的大部分、新疆、廣西、湖南部分地區(qū)、新疆、廣西、湖南、安徽、江蘇的部分。?2．吳方言：分布于上海、江蘇部分、浙江大部分。以蘇州話為代表3．湘方言：分布在湖南大部分，以長沙話為代表?4．贛方言：分布于江西大部分，以南昌話為代表?5．客家方言：以廣東梅縣話為代表?？图胰朔植荚趶V東、福建、臺灣、江西、廣西、湖南、四川等省?6．閩方言：福建、海南大部分地區(qū)、廣西及臺灣的部分地區(qū)。7．粵方言：以廣東話為代表，分布廣東、廣西部分地區(qū)考勤公假病假/事假/幼兒園語言文字培訓(xùn)記錄表時間：2019年10月11日地點：教師辦公室主持人：張麗鳳應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員：全體教師培訓(xùn)主題：聲母主要錯誤類型及其辨正培訓(xùn)過程記

錄普通話中有22個聲母，其中零聲母1個。各方言的聲母系統(tǒng)與普通話存在著許多差異，因此，方言區(qū)的人學(xué)習(xí)普通話聲母不僅要搞清楚普通話聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法，還要注意各地方言聲母與普通話聲母的不同之處，針對難點，糾正發(fā)音。下面就部分方言的聲母情況，舉例分析一下方言區(qū)的人學(xué)習(xí)普通話聲母應(yīng)該特別注意的問題。?（一）．分清zh、ch、sh?和z、c、s：普通話中有舌尖后音zh、ch、sh和舌尖前音z、c、s兩組聲母，zh-z,ch-c,sh-s兩兩相對，發(fā)音方法相同，但它們的發(fā)音部位不同。zh、ch、sh是舌尖后音，發(fā)音時舌尖翹起，抵住硬腭前端構(gòu)成阻礙，所以稱為“翹舌音”或“卷舌音”；而z、c、s是舌尖前音，發(fā)音時舌尖平伸到上門齒背后構(gòu)成阻礙，所以稱為“平舌音”。平舌音和翹舌音在普通話中有區(qū)別意義的作用，不可混讀。?某些方言分不清翹舌音和平舌音，分合的情況也比較復(fù)雜。有的方言沒有zh、ch、sh把翹舌音都讀成了z、c、s，把二者合成了一套；有的是不能區(qū)分平翹舌音，存在混讀現(xiàn)象。?方言區(qū)的人，在學(xué)習(xí)普通話的zh、ch、sh和z、c、s這兩組聲母時，主要存在兩個方面的困難：一是發(fā)音不準；二是辨不清字。解決第一個問題不難，關(guān)鍵是掌握舌尖前音和舌尖后音的發(fā)音差別，抓住要領(lǐng)，反復(fù)進行定舌位的強化訓(xùn)練。在發(fā)音準確的基礎(chǔ)上，要進一步解決第二個問題，即在普通話中哪些字的聲母該讀zh、ch、sh，哪些字的聲母該讀z、c、s，這需要下一番苦功夫。????（二）．把尖音改成團音?聲母j、q、x與i、?開頭的韻母相拼形成的音節(jié)，叫團音；聲母z、c、s與i、?開頭的韻母相拼形成的音節(jié)，叫尖音。普通話中只有團音，沒有尖音。?