教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)期中教學(xué)工作總結(jié)

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)期中教學(xué)工作總結(jié)期中考試已完畢，回憶這次考試，總體感受不夠理想。下面就這一次考試對(duì)教與學(xué)作一下總結(jié)與反思。

一、存在的主要咨詢題：

1、

在教學(xué)上的那股激情和動(dòng)力缺乏，由于身體的緣故有時(shí)顯得有點(diǎn)無奈。對(duì)學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和決心。平時(shí)對(duì)學(xué)生多批判、少表揚(yáng)。

2、

對(duì)學(xué)生還不夠嚴(yán)格要求，學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)適應(yīng)有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者，作為老師在這方面抓得還不夠。

3、

老師上課講得太多，學(xué)生練得太少。盡管有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手，課堂上以學(xué)生為主，但有時(shí)由于學(xué)生的根底較差，有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些緣故使得非常多時(shí)候仍然采納老的教學(xué)形式，課堂效率不夠好。

4、

老師課后反思不夠。我們常有如此的困惑：有些習(xí)題不僅是講了，而且是講了多遍，但是學(xué)生的解題才能確實(shí)是得不到提高！也常聽見學(xué)生如此的抱怨：穩(wěn)固題做了好多遍，成績卻遲遲得不到提高！這應(yīng)該引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對(duì)課文進(jìn)展閱讀理解的方法還有待探究，即所謂“拋磚引玉”，然而非常多時(shí)候給學(xué)生考慮的空間太小，老師包辦的太多。

5、

學(xué)生根本功不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多，決心缺乏。老師在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上還做得不夠。

二、改良措施：

（一）、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)和學(xué)習(xí)方法。

1、

改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好語文的決心。

2、

改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)適應(yīng)，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)。

有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜愛課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。

作為任科老師要統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些詳細(xì)的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推行，不做或做得差的同學(xué)要批判。使學(xué)生漸漸地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)確實(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，要改變根深蒂固的咨詢題并不容易，要堅(jiān)持下去。

（二）、刻苦研究教材，不斷提高本身的教學(xué)教研才能。

平時(shí)要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，研究新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)材料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以處理的咨詢題，就在備課組內(nèi)討論。

另外，要積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)語文教學(xué)參考》等，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去。積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控才能，語言表達(dá)才能，運(yùn)用多種教學(xué)器材。課下，依照本人的理解，選題、出檢測(cè)試卷。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有咨詢題及時(shí)處理。

（三）、加強(qiáng)老師本身的反思。增加本人課堂的魅力，吸引小孩主動(dòng)參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗(yàn)語文、“玩”好語文。

（四）、信任學(xué)生是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和制造行為的根本保證。作為一名老師，應(yīng)該堅(jiān)決地信任學(xué)生，相信學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，有才能調(diào)整本身的行為，進(jìn)而啟發(fā)他們考慮和處理咨詢題的方法。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課老師的愛好，古人云：“親其師，才能信其道”。

假如老師課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感遭到這種態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從老師那兒感遭到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì)有一種遭到信任、鼓舞與鼓勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信任和愛戴？

愛屋及烏，由喜愛老師而喜愛他所任教的學(xué)科，從而愉快接受老師的教導(dǎo)，并努力將教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)老師的期望。

（五）、加強(qiáng)學(xué)生根底知識(shí)的訓(xùn)練，對(duì)每一節(jié)的重點(diǎn)和根底知識(shí)要反復(fù)訓(xùn)練，加強(qiáng)課堂