教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)讀《塑造教師》有感

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀《塑造教師》有感近日，我讀了《塑造老師：老師如何防止易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書，感到這本書是一本難得的好書。

在書中，著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，搜集了老師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅，且經(jīng)歷猶新的事件。內(nèi)容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)地反映了老師在教育治理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書，如身臨其境。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。

這本書更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”，對發(fā)生的事件給予分析，協(xié)助讀者找出咨詢題的根本。這些分析依照人的心理開展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、協(xié)助，突出了作為老師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛。諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指事實(shí)上在指責(zé)本人”，“優(yōu)秀的老師，擅長挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會(huì)留意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。

讀這本書給我最大的感受確實(shí)是要敢于正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。人人都會(huì)犯錯(cuò)，老師也不例外，重要的是學(xué)會(huì)正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，而不是錯(cuò)誤的對待錯(cuò)誤。道理都明白，但實(shí)行起來卻非常難，又特別是自視清高的老師，又有多少人會(huì)把本人犯的錯(cuò)誤直言不諱的講出來呢？事實(shí)上我們并不是有意去犯這些錯(cuò)誤，甚至我們在犯這些錯(cuò)誤時(shí)，還認(rèn)為如此做是為了學(xué)生好，殊不知你的“好意”卻損害了你的學(xué)生，你還在一邊責(zé)備他們不領(lǐng)情，有時(shí)想想確實(shí)有點(diǎn)可悲?！端茉炖蠋煛芬粫美蠋煹挠H身經(jīng)歷給我們講述了老師特別容易犯的25個(gè)錯(cuò)誤，并教給了我們防止這些錯(cuò)誤的方法，因此此書對從事教育工作的我們來說顯得尤為重要。

讀這本書還給我的感受確實(shí)是要愛學(xué)生，不管你的水平如何，年齡大小，只有愛學(xué)生才是一切教育的開場。育人之道，愛心為先。臺灣教育家高震東說：“愛本人的小孩是人，愛別人的小孩是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹，一朵云推進(jìn)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。假如教育未能觸及人的靈魂，未能喚起人的靈魂深處的變革，那它就不能稱其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是唯一的力量。教育是事業(yè)，而老師是職業(yè)。我們從事的是老師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛，因此愛也就成為了教育永久的主題?！敖逃淖罡呔车厥遣涣艉圹E的愛，我希望本人可以到達(dá)這個(gè)境地?！倍嗝礃銓?shí)的一句話。正是如此樸實(shí)的一句話，道出了張思明對教育的理解，說明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做。

都說老師是“人類靈魂的工程師”，我們面對的是一個(gè)個(gè)有思想的學(xué)生，想要理解學(xué)生，就要真正學(xué)會(huì)用心去教育。用心做教育，就要擁有一份童心；用心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛心；用心做教育，就要樹立一顆恒心。

老師有非常多權(quán)力，但是如何真正用好這些權(quán)力是值得我們不斷考慮和學(xué)習(xí)的，比方是表揚(yáng)學(xué)生依然批判學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步依然抑制學(xué)生開展……我們的權(quán)力就在于如何說，如何做，如何教。有些言語和行為能給學(xué)生脆弱的心靈帶來創(chuàng)傷，而且這種傷痕有時(shí)候會(huì)伴隨學(xué)生的一生。有些言語和行為，卻能給學(xué)生一輩子深入的印象，伴隨他們一生的成長。

通過閱讀這本書，我學(xué)習(xí)了卡羅琳博士教學(xué)中的智慧和方法，有助于我在教學(xué)中完善本人的教育言行和技巧。就如書中的序文所說：“所有的老師都會(huì)犯錯(cuò)誤”，可能不止犯25個(gè)錯(cuò)誤。我們明白，有時(shí)本人并不是有意去犯錯(cuò)誤，甚至我們在犯這些錯(cuò)誤時(shí)，還認(rèn)為如此做是為了學(xué)生好，但是，我們要不斷反思，從反思中認(rèn)識本人的言行是否已經(jīng)犯錯(cuò)，怎么樣來彌補(bǔ)錯(cuò)誤，今后怎么樣防止類似錯(cuò)誤的發(fā)生。

《學(xué)習(xí)的革命》一書中有這么一段話，實(shí)在令人深思：小孩們從生活中學(xué)習(xí)。

假如一個(gè)小孩生活在批判之中，他就學(xué)會(huì)了責(zé)備。

假如一個(gè)小孩生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭斗。

假如一個(gè)小孩生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。

假如一個(gè)小孩生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)。

假如一個(gè)小孩生活在挖苦之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。

假如一個(gè)小孩生活在妒忌之中，他就學(xué)會(huì)了嫉妒。

假如一個(gè)小孩生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感。

假如一個(gè)小孩生活在鼓舞之中，他就學(xué)會(huì)了自信。