新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案左右模板

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教學(xué)目標(biāo)1.在詳細(xì)場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性，能比較精確地確定物體所在的左右位置。

2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)約問(wèn)題，能運(yùn)用左右等詞描述物體所在位置，進(jìn)展初步的空間觀念。

3.在熟識(shí)的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)覺和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中獲得勝利的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系

1.用左右手引入，感知自身的左與右。

(1)提問(wèn)：大家說(shuō)說(shuō)，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?

(2)談話：左手、右手是一對(duì)好伙伴，協(xié)作起來(lái)力量可大了!小伙伴再看一看自己的身體，還有像這樣的好伙伴嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要求同學(xué)摸著說(shuō))[評(píng)析：通過(guò)自己身體上的實(shí)例，使同學(xué)獲得大量感性材料，為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定礎(chǔ)。]

(3)小游戲：聽口令做動(dòng)作。(由慢到快)

伸出你的左手，伸出你的右手;

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩;

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿;

左手摸左耳，右手摸右耳;

左手抓右耳，右手抓左耳。

[評(píng)析：在老師的引導(dǎo)下，讓同學(xué)充分體驗(yàn)左和右。通過(guò)游戲的形式，讓同學(xué)在玩中學(xué)、在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。]2.結(jié)合詳細(xì)場(chǎng)景，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。

(1)出示掛圖：小伙伴在教室里上課的場(chǎng)景。談話：小伙伴，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢?我們一起來(lái)看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎?

同桌爭(zhēng)論，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。溝通反饋，引導(dǎo)同學(xué)正確說(shuō)出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

提問(wèn)：有的同學(xué)說(shuō)“小明坐在左邊”，這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?

爭(zhēng)論使同學(xué)明確：在描述兩個(gè)人的`位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清晰誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。

提問(wèn)：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎?同桌爭(zhēng)論后匯報(bào)。

[評(píng)析：緊密結(jié)合小伙伴上課的情景，引導(dǎo)同學(xué)討論溝通，讓同學(xué)在輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍中，理解和掌握左右的位置關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，逐步進(jìn)展空間觀念。]

(2)聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。(“想想做做”第1題)

讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小伙伴是誰(shuí)，坐在自己右面的小伙伴是誰(shuí)，再同桌溝通，最末指名回答。

選同桌兩個(gè)小伙伴，讓其他小伙伴說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。

選橫排里的三個(gè)小伙伴，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)中間小伙伴b所處的位置。

引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：為什么一會(huì)兒說(shuō)b在左邊，一會(huì)兒說(shuō)b在右邊。

講解并描述：我們?cè)诿枋瞿骋晃矬w位置時(shí)，肯定要說(shuō)清楚，說(shuō)完整，它在誰(shuí)的左邊或它在誰(shuí)的右邊，而不能光說(shuō)它在左邊或右邊。

[評(píng)析：聯(lián)系實(shí)際，在活動(dòng)中讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)某個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體而說(shuō)的。]

讓同學(xué)就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。

[評(píng)析：通過(guò)說(shuō)說(shuō)教室里的某一人或物所處的位置，培育同學(xué)觀測(cè)、描述位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，培育同學(xué)初步的空間觀念。]

二、鞏固深化，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

1.擺一擺。(“想想做做”第2題)

(1)同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。

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大部分同學(xué)在學(xué)過(guò)新知識(shí)之后，都覺得自己對(duì)這部分知識(shí)沒(méi)有問(wèn)題了，但是一做題就遇到許多問(wèn)題，為了避開這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)左右練習(xí)題，盼望大家練習(xí)!

找一找。(每空3分，共27分)

小玲丁丁小剛小青小兵小西小紅有一群小伙伴去看電影，他們排成了一排。

1.小兵說(shuō)：“從左往右數(shù)，我拍第()，從右往左數(shù)我又是排第()，我們一共有()個(gè)人去看電影。

2.從右往左數(shù)，小西排第()，小剛排第()

3小青的左邊有()個(gè)小伙伴，丁丁的.右邊有()個(gè)小伙伴。4小西說(shuō)：“我的左邊是()，我的右邊是()。”

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培育同學(xué)的觀測(cè)技能和簡(jiǎn)約的推理技能。

3、使同學(xué)在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，領(lǐng)悟左右的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性。

教學(xué)預(yù)備：

課件，卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、自學(xué)、認(rèn)識(shí)

游戲?qū)耄?/p>

上課時(shí)，老師對(duì)同學(xué)們有一個(gè)規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手”?；顒?dòng)一：

想一想：你喜愛舉哪只手?你寫字、畫畫用哪只手?我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)小游戲(舉手游戲)老師說(shuō)舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。

在剛才的.游戲中，老師發(fā)覺有同學(xué)分不清左和右，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)“左、右”(板書)

活動(dòng)二：通過(guò)左和右介紹自己

師：左手和右手是一對(duì)好伙伴，你的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好伙伴，想不想向同學(xué)們介紹介紹?

生1：左眼和右眼

生2：左耳和右耳

生3：左腳和右腳

師：同學(xué)們真了不得，能說(shuō)出這么多。

活動(dòng)三：找伙伴游戲

1、師：我們的身上有那么多的好伙伴，下面咱們就來(lái)找一找這些好伙伴，做一個(gè)找伙伴的游戲，好不好?

2、師：說(shuō)明游戲規(guī)章：

我一說(shuō)左手，你立即把左手舉起來(lái)，一說(shuō)左腿立即指左腿，說(shuō)哪指哪?？凑l(shuí)反應(yīng)最快，指得最精確。

3、放“找伙伴”的音樂(lè)，有慢到快，又有規(guī)律到無(wú)規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

同學(xué)們做的真好，老師相信接下來(lái)同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)更精彩。

二、參加實(shí)踐

探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順次。

師過(guò)渡：小伙伴，你們都愛吃水果嗎?老師這里有一些大家愛吃的水果，請(qǐng)小伙伴呀，認(rèn)真觀測(cè)這些水果，然后回答老師的問(wèn)題。

課件出示：“水果圖片”(香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨)

讓同學(xué)獨(dú)立思索：

1、圖中有哪些水果?

生1：略

2、從左起，西瓜是第幾個(gè)?

生：從左起，西瓜是第3個(gè)。

師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。

3、從右起，蘋果是第幾個(gè)?

生：從右起，蘋果是第2個(gè)。

4、桔子的左邊有什么水果?右邊有什么水果?

生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。

師：你說(shuō)的真棒，你們真聰慧，那么老師說(shuō)你們能擺一擺嗎?

三、再認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)

動(dòng)手?jǐn)[

師：下面呀，把你們的卡片拿出來(lái)，依據(jù)老師的要求

擺一擺，小組爭(zhēng)論溝通

要求：

1、先擺○

2、在○的左邊擺△

3、在○的右邊擺□

4、在□的右邊擺☆

5、在△的左邊擺

△○□☆

讓生依據(jù)要求在下面擺，師巡察，然后找生到展臺(tái)擺。

同桌溝通：在你們擺的圖形中，從左起，第二個(gè)是什么?從右起，第三個(gè)是什么?

小組爭(zhēng)論：

生：從左起，第二個(gè)是△，第三個(gè)是○。

看一看，說(shuō)一說(shuō)

⑴同桌相互說(shuō)一說(shuō)：坐在你左邊的是誰(shuí)“坐在你的右邊的是誰(shuí)?

⑵指名說(shuō)感悟左右的相對(duì)性

師：現(xiàn)在老師和同學(xué)都舉起右手。

師問(wèn)：老師發(fā)覺了一個(gè)問(wèn)題，為什么我們的右邊正好反著，究竟誰(shuí)做錯(cuò)了?

下面請(qǐng)大家觀測(cè)一下，假如老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎?

生齊答：一樣。

師說(shuō)明：由于老師剛才與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說(shuō)，方向不同，左右就不同(板書)，現(xiàn)在大家對(duì)左右都有了更深的了解，下面讓我們?cè)诟枨性诟形蛳伦笥野?(放音樂(lè)：健康歌，全體站立，讓生唱并表演)

練習(xí)

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一、看一看，填一填。

(1)在☆的左面畫○。(2)在☆的右面畫。(3)

在

的右面畫蘋果，左面畫花

二、用學(xué)過(guò)的上下、左右說(shuō)一說(shuō)。

(1)

(2)在哪個(gè)玩具的左面?(3)的四周有哪些玩具?在哪個(gè)玩具的右面?

三、看一看，填一填。

(1)從左往右數(shù)，是在第______個(gè)。

(2)從右往左數(shù)，是在第_____個(gè)。

四、1、按要求涂色

(1)從左往右數(shù)第2個(gè)

(2)從右往左數(shù)2個(gè)

2、按要求填數(shù)

(1)從左數(shù)起在第()個(gè)，從右數(shù)起在第()個(gè)。

(2)的左邊有()個(gè)水果，的右邊有()個(gè)水果。

(3)一共有()個(gè)水果。

3、小伙伴做操排隊(duì)，在小巧前面有4人，在小巧后面有5人，這一排總共有()人。

4、想一想，每幅圖畫的是左手還是右手，把答案填在括號(hào)里。

左手的號(hào)碼是()

右手的號(hào)碼是()

5.找找誰(shuí)是小青?讓他露出頭來(lái)，給他畫一個(gè)笑臉。

小青的右邊有小方，他的左邊有小紅、小明。

6、依據(jù)五名參賽選手(A，B，C，D，E)的話，給他們排名次。

A、我不是最末，我后面還有—個(gè)人。B、當(dāng)我跑過(guò)終點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有選手在我前面。

C、有兩名選手比我先到終點(diǎn)，有兩名選手比我晚到終點(diǎn)。D、我不是最末一個(gè)。

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教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

2、能夠認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)分。

教學(xué)重點(diǎn)

區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)

計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一、學(xué)前預(yù)備

1、口答。

(1)平年全年有多少天?1天有多少時(shí)?

(2)17時(shí)是下午幾時(shí)?22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分?

2、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。

晚上11時(shí)是()時(shí)中午12時(shí)是()時(shí)

上午8時(shí)是()時(shí)下午3時(shí)是()時(shí)

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)談話情景。

(1)了解同學(xué)外出旅游所乘坐的交通工具。

(2)出示一張火車票和汽車票。

(3)觀測(cè)車票上的時(shí)間，你發(fā)覺了什么?

2、學(xué)習(xí)教材第84頁(yè)例3.

(1)觀測(cè)情景，你能知道哪些信息?你還想了解哪些信息?

(2)說(shuō)明：火車9:00出發(fā)，下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家。

(3)提問(wèn)：你能回答中途經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間嗎?

老師：怎樣來(lái)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢?

探究方法。

(1)徑直在鐘表上數(shù)一數(shù)。

用鐘表來(lái)表示兩個(gè)時(shí)間。

通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，可以知道坐火車到奶奶家要用9小時(shí)。

(2)用計(jì)算的方法。

老師：這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同，能徑直計(jì)算嗎?

引導(dǎo)同學(xué)回答。表示方法不同，不能徑直計(jì)算，要把時(shí)間都轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。

將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，即18時(shí)，用到達(dá)時(shí)刻減去開車時(shí)刻就是所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

18-9=9(小時(shí))

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、教材第85頁(yè)練習(xí)十八的第3題。

(1)讀題，理解題意。

(2)提問(wèn)：題中給我們的是什么計(jì)時(shí)法?

(3)集體溝通解題思路。

(4)老師鼓舞不同的解題思路。

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

(1)陽(yáng)陽(yáng)晚上9時(shí)睡覺，第二天早上6時(shí)起床，她一共睡了()小時(shí)。

(2)課外小組14:30開始活動(dòng)，經(jīng)過(guò)1小時(shí)20分結(jié)束，結(jié)束時(shí)間是()時(shí)()分。

3、觀測(cè)下表，計(jì)算出火車運(yùn)行的時(shí)間并填在表中。

車次始發(fā)站開點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運(yùn)行時(shí)間

711北京10:22沈陽(yáng)北當(dāng)天19:29

721北京18:00上海第二天8:00