傳播學(xué)概論 有關(guān)傳播過程的理論和傳播模式課件

傳播學(xué)概論有關(guān)傳播過程的理論和傳播模式課件Contents目錄傳播過程的理論傳播模式傳播學(xué)的發(fā)展歷程傳播學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域傳播過程的理論0103線性模式的缺點(diǎn)過于簡化傳播過程，忽略了受眾的反饋和參與，以及信息的交互性和動(dòng)態(tài)性。01線性模式該理論將傳播過程視為單向流動(dòng)的過程，從信源發(fā)出信息，經(jīng)過媒介傳遞給受眾。02線性模式的優(yōu)點(diǎn)簡單明了，易于理解，強(qiáng)調(diào)信息的重要性，適用于某些特定情境。線性模式

互動(dòng)過程模式互動(dòng)過程模式該理論認(rèn)為傳播是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，涉及信源、媒介、受眾和反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)。互動(dòng)過程模式的優(yōu)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了受眾的參與和反饋，突出了信息的交互性和動(dòng)態(tài)性，適用于解釋復(fù)雜和動(dòng)態(tài)的傳播過程?；?dòng)過程模式的缺點(diǎn)相對復(fù)雜，不易于理解和掌握，對于某些簡單和靜態(tài)的傳播過程可能不太適用。傳播模式02拉斯韋爾模式該模式將傳播過程分解為五個(gè)基本要素，即誰、說什么、通過什么渠道、對誰說、產(chǎn)生什么效果。它強(qiáng)調(diào)了傳播過程的線性結(jié)構(gòu)，突出了信息的內(nèi)容和效果。香農(nóng)-韋弗模式該模式關(guān)注信息傳遞的過程，特別強(qiáng)調(diào)了信源編碼、信息傳遞、信道噪音和信宿解碼等環(huán)節(jié)。它突出了信息的符號化和傳遞過程，以及噪音對信息傳遞的影響。傳播內(nèi)容的模式該模型認(rèn)為傳播是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，傳受雙方都既是信息的發(fā)送者又是信息的接收者。它強(qiáng)調(diào)了傳播過程中的反饋機(jī)制和互動(dòng)性，突出了傳播關(guān)系的平等性和雙向性。雙向?qū)ΨQ模型該模式認(rèn)為傳播雙方都是傳播行為的主體，他們相互影響、相互作用，共同完成了傳播行為。它強(qiáng)調(diào)了傳播過程的交互性和動(dòng)態(tài)性，突出了傳播關(guān)系的平等性和相互性。施拉姆雙向環(huán)形模式傳播關(guān)系的模式傳播學(xué)的發(fā)展歷程03傳播學(xué)起源于19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著資本主義工業(yè)革命的發(fā)展，大眾傳媒的興起，人們開始關(guān)注信息傳播的規(guī)律和影響。19世紀(jì)末，美國報(bào)業(yè)巨頭威廉·赫斯特和出版商約瑟夫·普利策等人開始探索如何運(yùn)用媒體影響公眾意見，從而開啟了傳播學(xué)研究的先河。20世紀(jì)初，美國政治家和新聞工作者沃爾特·李普曼發(fā)表了一系列關(guān)于媒體和公眾輿論的著作，對傳播學(xué)研究產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。傳播學(xué)的起源20世紀(jì)20年代，美國學(xué)者雨果·明斯特伯格、路易斯·德弗勒和哈羅德·拉斯韋爾等人開始系統(tǒng)地研究傳播學(xué)，并提出了許多重要的傳播學(xué)理論。明斯特伯格提出了符號學(xué)理論，認(rèn)為傳播是通過符號的傳遞來完成的；德弗勒提出了雙向?qū)ΨQ模型，強(qiáng)調(diào)了傳播過程中的雙向互動(dòng)性；拉斯韋爾則提出了著名的5W模式，即傳播過程的五個(gè)要素：誰、說什么、通過什么渠道、對誰說、產(chǎn)生什么效果。傳播學(xué)的形成20世紀(jì)50年代以后，隨著電視媒體的興起和信息爆炸時(shí)代的到來，傳播學(xué)研究逐漸向跨學(xué)科方向發(fā)展，涉及心理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。20世紀(jì)70年代，美國學(xué)者丹尼斯·麥奎爾等人提出了“受眾中心論”，強(qiáng)調(diào)受眾在傳播過程中的主動(dòng)性和選擇性。同時(shí)，媒介效果研究也逐漸興起，如槍彈論、沉默螺旋理論等。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的普及，傳播學(xué)研究更加注重?cái)?shù)字化、社交化、全球化等方面的研究，如網(wǎng)絡(luò)傳播、社交媒體營銷、跨文化傳播等。傳播學(xué)的發(fā)展傳播學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域04政治傳播學(xué)關(guān)注政府、政黨、利益集團(tuán)等政治主體如何運(yùn)用媒介進(jìn)行政治宣傳、說服和操縱，以及如何影響公眾的政治態(tài)度和行為。政治傳播學(xué)還涉及國際政治傳播、公共關(guān)系、媒體與民主化進(jìn)程等領(lǐng)域，旨在揭示政治傳播現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律和深遠(yuǎn)影響。政治傳播學(xué)研究政治信息的傳播過程、媒介、策略和效果，探討政治權(quán)力與媒介的關(guān)系，以及政治信息的編碼、解碼和反饋機(jī)制。政治傳播學(xué)經(jīng)濟(jì)傳播學(xué)研究經(jīng)濟(jì)信息的傳播過程、媒介、策略和效果，探討經(jīng)濟(jì)行為與媒介的關(guān)系，以及經(jīng)濟(jì)信息的編碼、解碼和反饋機(jī)制。經(jīng)濟(jì)傳播學(xué)關(guān)注企業(yè)、市場、政府等經(jīng)濟(jì)主體如何運(yùn)用媒介進(jìn)行經(jīng)濟(jì)宣傳、說服和操縱，以及如何影響消費(fèi)者的態(tài)度和行為。經(jīng)濟(jì)傳播學(xué)還涉及國際經(jīng)濟(jì)傳播、廣告與公關(guān)等領(lǐng)域，旨在揭示經(jīng)濟(jì)傳播現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律和深遠(yuǎn)影響。經(jīng)濟(jì)傳播學(xué)教育傳播學(xué)研究教育信息的傳播過程、媒介、策略和效果，探討教育信息傳遞和教育效果優(yōu)化的方法和技術(shù)。教育傳播學(xué)關(guān)注教育者、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)