2024屆山東省煙臺市萊州市語文八年級第二學期期末質量檢測模擬試題含解析

2024屆山東省煙臺市萊州市語文八年級第二學期期末質量檢測模擬試題注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、語文基礎知識（12分）1．（2分）選出下列表述有誤的一項()A．她極其鄭重地說:“哥兒,你牢牢記住!”“她”是代詞,“地”是助詞,“說”是動詞。B．“雄偉壯麗”“默默地生長”“我們高興”“看電影”,這四個短語分別是:并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語。C．他們都不清楚整個事情的來龍去脈。這句話的主干是“他們清楚來龍去脈”。D．“葉圣陶教師文學獎”旨在以弘揚葉圣陶文學精神為目的,倡導教師文學創(chuàng)作,繁榮校園文化。修改:將“以”和“為目的”去掉。2．（2分）下列句子標點符號使用無誤的一項是()A．正像一個人，經歷了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山、地下的石逼得忽上忽下，也就鑄成了自己偉大的性格。B．我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀怨、愁——人的各種感情？C．據(jù)王粲的《英雄記抄》說諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學讀書，“三人務于精熟，而亮獨觀其大略?！盌．瑪麗說：“不要點燈！”接著輕輕地笑了笑，再說，“你記得你對我說我希望它有很美麗的顏色的那一天么？”3．（2分）下列句子有語病的一項是A．葛老師的青春期教育講座，使同學們提高了青春期自我保護的意識。B．你聽，正蕭蕭斑馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。C．能不能合理安排自習時間，是提高自習課效率的根本保證。D．“為愛助力公益活動”得到了全校師生的積極關注和大力支持。4．（2分）下列各項中加點字的讀音相同的一項是（）A．雪后初霽的鄉(xiāng)間，田野里黃白相間，遠遠望去像一幅畫。B．透過二七塔的小窗瞭望四周，熙來攘往的景象讓人眼花繚亂。C．我們做任何事情，都要量體裁衣，量力而行，不能不顧實際，眼高手低。D．十八年彈指一揮，再相見時，襁褓中的柔弱嬰兒，已長成強壯青年。5．（2分）選出下列表述有誤的一項()A．《詩經》列為“五經”之一,是我國最早的一部詩歌總集,收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇。B．《禮記》,戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編,相傳是西漢經學家戴圣編纂的。C．《小石潭記》作者柳宗元,字子厚,宋代文學家,“唐宋八大家”之一。D．《賣炭翁》《送友人》《送杜少府之任蜀州》作者都是唐朝的。6．（2分）選出下列加點字注音不正確的一項（）A．寒噤（jìn）蠻橫（hènɡ）B．矗立（chù）冗雜（rǒnɡ）C．鳧水（fú）瞭望（liào）D．晦暗（huǐ）羈絆（jī）二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀下面的文字，回答問題。（甲）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才關不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。——韓愈《馬說》（乙）七年，入見，帝①從容問曰：“卿得良馬否？”飛曰：“臣有二馬，日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則不受。介②而馳，初不甚疾，比行百里始奮迅。自午至酉，猶可二百里。褫③鞍甲而不息不汗，若無事然。此其受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也。不幸相繼以死。今所乘者，日不過數(shù)升，而秣④不擇粟，飲不擇泉，攬轡未安，踴踴疾驅，甫百里，力竭汗喘，殆欲斃然。此其寡取易盈，好逞易窮，駑鈍之材也?！钡鄯Q善，曰：“卿今議論極進?！薄?jié)選自《宋史—岳飛傳》（注）①帝：宋高宗趙構，此次談話后就封岳飛為太尉。②介：備上鞍甲。③褫(chǐ)：脫去，卸下。④秣：喂食。1．解釋下列加點詞在文中的意思。（1）策之不以其道（_________）（2）鳴之而不能通其意（_________）（3）且欲與常馬等不可得（_________）（4）褫鞍甲而不息不汗（_________）2．翻譯下列句子。（1）駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。（2）然非精潔則不受。3．從甲文看，造成千里馬被埋沒和被摧殘的原因有哪些？4．韓愈和岳飛都是借論馬來表達對人才的看法，韓愈先從正面提出問題，然后從_________展開議論，岳飛則通過____________________闡述，他們都希望____________。8、（3分）閱讀詩歌，回答問題。小松杜荀鶴（唐）自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。（注）杜荀鶴出身寒微，雖然年輕時才華畢露，但由于“帝里無相識”，屢試不中，以至報國無門。1．詩歌第一二句寫出小松怎樣的特點？請簡要概括。2．本詩與韓愈的《馬說》在主旨上有異曲同工之妙，請簡要分析。9、（7分）默寫古詩文中的名句。（1）補寫出下列名句中的上句或下句。①蒹葭萋萋，_______。(《詩經?蒹葭》)②怒而飛，________。(《莊子?北冥有魚》)③復行數(shù)十步，_____。(陶淵明《桃花源記》)④________，波撼岳陽城。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)⑤________，落日故人情。(李白《送友人》)⑥________，寂寞沙洲冷。(蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》)（2）根據(jù)提示寫出相應的名句?！睹┪轂榍镲L所破歌》中表現(xiàn)詩人崇高理想、美好心愿以及作者憂國憂民情懷的詩句是：_____，_____！三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下面一篇文章，完成后面的題目。驚詫于陜北窯洞(1)去延安，看見陜北窯洞的氣派，甚是驚奇。(2)陜北的窯洞居然從旮旮旯旯、坡坡坎坎的幽僻角落里強悍地鉆騰出來，安安穩(wěn)穩(wěn)、大大落落地蹲居于寬展平整的地面上來了。而且蹲居得那么凝重、雄健，一樣地背北面南，一樣地高門深院，或陳列路畔，或散落田間，或壘立山腳，一律高擎了深邃的巨眼。廣漠荒涼的陜北高原經它這么凝神一瞧，山水田園萬種風情就一下子滾滾滔滔翻涌開來了。(3)在一個春日既久，春意未足的天氣里，從直羅東下至黃陵，又從黃陵北上經洛川、富縣、甘泉到延安。千里路上，陜北的窯洞一座座、一排排、一層層，隨了高原的起伏，如潮汐一般從眼前不斷涌起，一次次將我從懵懂迷惘中喚醒，我的心不由得隨它而起伏而澎湃。蘭州市的設計者，工程設計大師任震英先生曾呼吁“為寒窯召喚春天”——這陜北的窯洞，莫非就是他頭腦里一個遠年的樣板？哦，窯洞走向了陽光，春天走進了窯洞。一場山遙水遠的巨大變遷，竟然在這里隆重而又靜穆地呈現(xiàn)，使我一想到這里，就感到一股莫名的驚恐了。(4)是的，陜北的窯洞，雖是一副古舊姿態(tài)，但在技術上卻早已走過了挖掘的時代，達到了一種純粹意義的搭建了。在條件允許的范圍內，在技術達到的程度下，擺脫溝溝坎坎的昏沉，縮短粱粱峁峁的迂曲，把一個個家庭呈現(xiàn)得一派光亮平坦，實在是一件了不起的事情。陜北的窯洞里是有春天的?？墒?，既為搭建，卻又終究沒有走向輕巧、圓通，甚或精微。仍要固守一方土石的陣地，操行一套古老單一的陳式，不肯多行一步。它具有了原始拋挖難以企及的那份敞迭、規(guī)整、雍容、挺拔，卻沒有什么嬌氣，依舊心平氣和地襲染了那身粗獷、憨樸、蠻拙和土里土氣。(5)將山里的大塊的石料采運一些過來，拋平鑿正了壘砌上去，石料得來不易，砌上正面已夠氣派了，后背蹲靠在土坎下吧，剩下兩邊挨不著誰就用黃土板筑了，內里是土坯箍起的窯筒。崖面石膏而堅固，拱門敞大而亮堂，通體卻是一個敦實的土臺子。乍一看去'就要疑心它并非筑物，而是將哪座山切下一塊來放在面前了。就是不講究多少裝飾，不崇尚繁瑣的技藝，躬下的身子立起來，也還是一個原始的姿勢。(6)陜北窯洞對于黃土本體的某種別離和超越，使我覺得家鄉(xiāng)窯洞一頭扎進黃土深處的做法很是古老。然而聯(lián)想到渭水之濱巍然聳立的西安古城、無定河畔統(tǒng)萬城的殘垣斷壁，又覺著陜北窯洞的古老了。從家鄉(xiāng)土窯洞到陜北的箍窯洞，再到古城堡的宏闊門洞；從拋挖旋掛到砌箍夯筑．再到磚包土筑。其間，技藝的斷與續(xù)，筑物的陳與潛一定有許多難以說清的瓜葛。我想南北兩座興廢古城的十萬勞工中一定就有不少來自陜北的土工和泥瓦匠，古城的巍巍城郭凝聚了他們的智慧也提升了他們的技藝。他們的匯聚造就了圣朝大氣象，他們的離散也一定茲生了無數(shù)民間小支脈，這聚與散是何等宏偉壯觀而又余韻悠長！(7)古老的城池大多已經廢弛，或有尚存，也不過做了文物供人游覽談說去了，陜北的窯洞卻在僻遠的鄉(xiāng)野悄然漫延，融入民間眾生的生活常態(tài)。成為常態(tài)，便庸懶、世俗，粗魯而且頑固。我想陜北窯洞，與家鄉(xiāng)窯洞潛身于黃土深處，仰張了鼻吸和嘴巴，企圖有所探尋的架式相比，只不過是打了一個含蓄的欠身而已。欠起的身子那么凝重、雄健，可是剛吐一口豪氣就呆愕了。天風漫漫，高原奔突，一聲凄厲喑啞的秦腔劃空而過，眼前田園漫漶，幽影踔躍，恍惚之際，周身如遭電擊一般忽拉拉煙水散盡，它掙扎7一下就沉潛了。沉潛于特定之方域，隨成獨到之風情。(8)當然，人類對于黃土的剝離與超越從未停止。一路地看過去，似乎與現(xiàn)如今的許多東西一樣，陜北高原的古老生態(tài)也在迅速改變。鋼筋水泥的平房和小樓紛紛于大陌通衢之間醒目地崛起，儼然一派新媳婦當家的氣勢，古老的窯洞猶如年老的婆婆，只能識盡眼色之后悄悄地退居于邊隅。一幕傳統(tǒng)的家庭悲喜劇正在陜北大舞臺上靜穆地上演。也許，陜北窯洞仍然走不出南北兩處興廢古城的命運循環(huán)，然而畢竟有一種現(xiàn)實留存的可能在。也就正巧看見一座城市的山腳顯著地建起了偉岸的陜北窯洞群，是為文博之用，亦然供人觀瞻評說。然而廣袤的黃土地上，許許多多更為古老而原生的家園形態(tài)的消亡，恐怕已經是不可挽回的事情了。這不禁讓人一邊為經濟社會的跨越發(fā)展而感到慶幸，一邊又不由地生出無限深沉的家園情愫來。1．文章標題為“驚詫于陜北窯洞”，試結合全文，概括說說作者“驚詫刀的內容，完成下面表格。內容驚詫一(1)驚詫陜北窯洞的巨大變遷，從幽僻角落走向寬平的地面，從挖掘時代走進搭建時代，迎來了它的“春天”。詫驚二(2)驚詫三(3)2．第(1)段“去延安，看見陜北窯洞的氣派，甚是驚奇”這句話在全文中有什么作用？3．指出下面句子運用的修辭手法，分析其表達效果。（1）路上，陜北的窯洞一座座、一排排、一層層，隨了高原的起伏，如潮汐一般從眼前不斷涌起”。(2)廣漠荒涼的陜北高原經它這么凝神一瞧，山水田園萬種風情就一下予滾滾滔滔翻涌開來了。4．而今隨著社會的發(fā)展。陜北高原的古老生態(tài)正在日新月異地改變，有人因為延安窯洞該退出歷史舞臺，你是否贊成這樣的看法？請說明理由。11、（15分）閱讀下面的文章，完成下列小題。一滴淚掉下來要多久那是一個深秋的早晨，天剛微亮，薄霧還掛在樹梢上，我坐車前往山村學校支教。車在九曲十八彎的山路上盤旋，直到日影西斜，才來到位于大山深處的一所中學。看到四面漏風的校舍，我心里一陣酸楚，于是決意留下來，把夢想的種子播到孩子們的心田。可是，事實遠沒有我想像的那么簡單，有個叫李想的孩子，就讓我頭疼。我在講臺上讀課文，抬頭見他兩眼走神，心早飛到爪哇國去了。我大聲說：“李想，我剛才讀到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他撓撓頭說：“讀的什么？沒聽到啊。”班上哄堂大笑。他還和別人打架，黝黑的臉上經常掛彩，問是怎么回事，他不肯說。有一回，我看到幾個孩子圍著他揮拳亂打，邊打邊說：“不信你不哭。”淚水在眼眶里晃，他昂著頭，愣是不讓它落下來。我大喝道：“為什么打人？”他們撒腿跑了，轉眼沒了蹤影。我走上前，想說些什么。他看了我一眼，轉過身，頭也不回地走了。我心里覺得難過，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？周末，我到他家里走訪。到那兒一看，我鼻子酸了，破舊的土坯房里光線昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爺爺?！八改赋鋈ザ嗑昧耍拷洺；貋韱幔俊蔽覇?。老人嘆氣說：“他爹娘走了五年，很少回來。剛開始那會兒，他想起來就哭，躺地上打滾兒，誰也哄不住。連哭了幾個月，眼淚都流干了……”校園里再見到他，他仍舊上課走神，我卻不敢與他的目光對視。那目光望也望不到底，透著陣陣寒氣，充滿稚氣的臉上有著與年齡不相稱的憂郁和漠然。幾個月后，我聽說他的父母回來了，還受了些傷。事情大致是這樣：他的父母坐車回家，正趕上下雨，山路濕滑，車翻進了溝里。幸好只是些外傷，他們在醫(yī)院住了幾天，包了些藥，趕回了家。我想去他家看看。路上，聽見村民在議論：“爹娘出去這么久，回來傷成那樣，這孩子跟沒事人似的?！弊鳛槔蠋?，我的心像被什么東西揪了一下，有一種深深的挫敗感。走到院里，爺爺正沖他發(fā)脾氣：“你這孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，連滴眼淚都沒流……”話未說完，便是一陣劇烈的咳嗽。他倚著門框站著，一副無動于衷的樣子。父親接過話說：“我們出去這些年，他感覺生疏了，這也怨不得孩子?！蹦赣H走過來，摟著他的肩說：“這次出事后，我和你爹也想了，明年包片果園，不出去打工了?！彼拖骂^，一顆亮晶晶的淚珠，滾落了下來。剛開始是小聲啜泣，到后來竟成了嚎啕大哭。我忽然懂得，這些年來他有多孤單，有多悲傷。所謂的堅強，是因為沒有一個能讓他依靠著哭泣的肩膀。我眼眶全濕，悄悄地離開了。第二天上課，他坐得直直的，聽得很認真。課間，他跟別的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩鬧。金色的陽光下，他的臉上煥發(fā)著光彩，整個人都明亮了起來。他沿著操場奔跑，輕盈得像一陣風。有同學喊：“李想，你的衣服臟了，后面好幾道黑印子?！彼^也不回地說：“俺娘……會洗的?！薄澳铩边@個字拖得老長，喊得格外響。我不知道一滴淚掉下來之前，在他心里奔涌了多久。但我明白從現(xiàn)在開始，一個美麗的生命，如含苞待放的花蕾，又變得鮮活生動起來。1．根據(jù)故事的發(fā)展，用文中的詞語補全李想的心理變化過程。父母剛離家時，傷心難過——父母離家五年，____——父母因車禍受傷，____——父母留在家以后，開心快樂2．閱讀下列句子，回答括號中的問題。（1）淚水在眼眶里晃，他昂著頭，愣是不讓它落下來。（結合上下文，品味“晃”和“昂”的表達效果。）（2）他頭也不回地說：“俺娘……會洗的?！薄澳铩边@個字拖得老長，喊得格外響。（為什么李想將“娘”字拖得老長，喊得格外響？）3．仔細揣摩文中畫線句子，用第一人稱把老師“深深的挫敗感”具體地描述出來。4．有人把文章題目改為“一個留守兒童的故事”，你認為哪一個題目更好？請簡述理由。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（5分）名著閱讀。醫(yī)生建議他再作一次手術，他冷冷地、生硬地說：“到此為止。我可夠了。我已經向科學獻出了我的一部分鮮血，剩下的留給我做點別的事吧?！鄙厦孢@段文字出自_________________（作者）所著的《鋼鐵是怎樣煉成的》，選文中“做點別的事”具體是指什么事？這件事完成了嗎？請簡要作答。13、（5分）為了踐行“和”彰顯“和”，學校準備開展以“構建和諧校園”為主題的綜合性學習活動，請你來參與。（1）請你為這次活動擬寫一則宣傳標語。________________________________________________（2）在此次活動過程中，同學們暢談自己對構建和諧校園的理解，請你說說，你心目中的和諧校園是什么樣子的？_________________________________________________（3）7月1日上午，學生會主席來邀請你的班主任李老師于第二天下午兩點到第一會議室參加“如何構建和諧校園”的座談會，但是李老師不在，學生會主席請你代為轉告，你是如何對李老師說的？____________________________________________________五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）命題作文請以“有一種聲音喚醒回憶”為題寫一篇作文。文體不限（詩歌除外），字數(shù)不少于600字，文中不出現(xiàn)可能泄露考生信息的真實人名、地名、校名。

參考答案一、語文基礎知識（12分）1、C【解題分析】

這句話的主干是“他們不清楚來龍去脈”。主題基本意思不能變，壓縮時謂語部分中的否定副詞不能刪掉。故選C。2、A【解題分析】

B.“河瀑”二字中間，“哀怨”二字中間均需加頓號。C.把引號中的句號移至外面。因為“三人務于精熟，而亮獨觀其大略”已經做了前文“《英雄記抄》說”的賓語部分。D.“我希望它有很美麗的顏色”一句要加上單引號。故選A。3、C【解題分析】

C.一面與兩面，應在“是”的后面加上“能否”；或去掉前面的“不能”。4、C【解題分析】

Ajiān，jiàn。Bliào，liáo。Dqiǎng，qiáng。C都是liàng。5、C【解題分析】

《小石潭記》作者柳宗元是唐代文學家。故選C。6、D【解題分析】

D.晦暗（huǐ）－（huì）。故選D。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．（1）鞭打、鞭策（2）它的（指千里馬）（3）等同（一樣）（4）流汗2．（1）（跟普通的馬)一同死在馬廄里，不能憑借日行千里的能力而著稱。（2）然而如果不是精致、潔凈的就不接受（不吃不喝）3．（1）伯樂不常有；（2）食馬者不知其能千里而食也。（3）策之不以其道（鳴之而不能通其意）。4．反面正反對比優(yōu)秀人才能夠被識別和重用【解題分析】1．本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結合上下文來判斷。此題要注意“策”在這里是動詞，“鞭打”的意思；“汗”在這里是動詞，意思是“流汗”。2．文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點和句式的特點?！榜墶薄耙浴薄熬珴崱薄笆堋笔谴祟}中的關鍵詞語，一定要解釋準確。3．本題考查對文章內容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，把握主旨，聯(lián)系實際，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容，找出答案。千里馬被埋沒的根本原因是“不知馬”，即“食馬者不知其能千里而食也”；“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”揭露了食馬者的無知，是“不知馬”的具體表現(xiàn)；“千里馬常有，而伯樂不常有”的意思是“千里馬經常有，但是伯樂不常有”，這也是千里馬被埋沒的原因之一。4．文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達到提高學生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。韓愈的《馬說》主要描寫千里馬被埋沒，屬于反面論證；岳飛將“致遠之才”的馬與“今所乘者”普通馬進行對比。他們以馬為喻，希望人才可以被重用?！绢}目點撥】本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。8、1．長在深草中不被人關注，外形雖小但堅強不屈、勇敢進取，有強大的生命力。2．都運用了托物寓意的手法，《馬說》借“千里馬”與“食馬者”，《小松》借“小松”與“時人”，表達對目光短淺“時人”（統(tǒng)治者）不識人才、埋沒人才的憤懣之情?！窘忸}分析】1．考查對詩歌內容的理解和概括。首先在詩歌中找到描寫小松的詩句，然后結合關鍵詞語分析小松的特點?！白孕〈填^深草里”這一句寫出了小松長在深草中不被人關注?！岸駶u覺出蓬蒿”這一句通過對比，寫出了小松雖然從小長在深草中，但是現(xiàn)在已經長得比蓬蒿高了，由此體現(xiàn)了小松的堅強不屈、勇敢進取，有強大的生命力。2．考查對詩歌主旨的把握。《小松》是唐代詩人杜荀鶴的一首七言絕句。這首詩借松寫人，托物諷喻，詩中字里行間充滿理趣，耐人尋味。詩中對小松的描寫，精煉傳神，表達了詩人雖然才華橫溢，但由于出身貧窮而不受賞識的憤懣以及不滿之情?！恶R說》這篇文章以馬為喻，談的是人才問題，流露出作者憤世嫉俗之意與懷才不遇的感慨與憤懣之情。表達了作者對封建統(tǒng)治者不能識別人才、不重用人才、埋沒人才的強烈憤慨。由此可見，本詩和《馬說》都運用了托物寓意的手法，《馬說》借“千里馬”與“食馬者”，《小松》借“小松”與“時人”，表達對目光短淺“時人”（統(tǒng)治者）不識人才、埋沒人才的憤懣之情。9、（1）①白露未晞②其翼若垂天之云③豁然開朗④氣蒸云夢澤⑤浮云游子意⑥揀盡寒枝不肯棲（2）安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏【解題分析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“晞、豁、朗、揀、棲、廈、庇、俱”等字詞的書寫。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．⑵驚詫陜北窯洞的萬種田園風情，既有敞達規(guī)整雍容挺拔的氣息，又留存（保持）了粗獷憨樸蠻拙的原始姿態(tài)，濃縮了陜北農村別樣的風情。⑶驚詫陜北窯洞悄然退居的興廢命運，廣袤黃土地上許多古老而原生的家園形態(tài)慢慢趨于消亡，令人油然嘆惋。2．⑴統(tǒng)領全文內容。⑵開門見山，點明題目。⑶“甚是驚奇”直抒胸臆，奠定全文驚嘆的感情基調。3．⑴此句運用了比喻修辭手法，把陜北高原上的窯洞比作不斷涌起的潮汐，形象地寫出作者在車上一路行去，看到窯洞隨高原地勢而建，高低起伏陸續(xù)呈現(xiàn)的一幕生動真切的情景，讓人如臨其境如隨其蹤。擬人賞析示例：⑵運用擬人化手法，極富想象力，使陜北窯洞形神畢現(xiàn)，窯口若眼，顧盼神飛的樣子躍然紙上。4．示例：贊成。時代在演變，社會經濟在跨越發(fā)展，陜北農村的面貌也應與時俱進地改觀，除保留作為文博觀瞻的那一部分外，古老的陜北窯洞退出歷史舞臺，讓位于新的建筑形式和社會發(fā)展需要是可以并可能的。不贊成。陜北窯洞是黃土高原的產物，是古老土地上人民的創(chuàng)造性建筑藝術，弘揚傳統(tǒng)需要保留它；而且陜北窯洞在現(xiàn)實上已經走進了它的“春天”，成為陜北大舞臺上自然圖景和生活圖景的有機結合物，延續(xù)其建筑形式也是全可以可能的?！窘忸}分析】1．試題分析：考查對文章要點的概括。通讀全文，梳理脈絡，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關鍵句，必要時用自己的語言概括即可。如可提取第4段的“它具有了原始拋挖難以企及的那份敞迭、規(guī)整、雍容、挺拔，卻沒有什么嬌氣，依舊心平氣和地襲染了那身粗獷、憨樸、蠻拙和土里土氣”，第8段的“廣袤的黃土地上，許許多多更為古老而原生的家園形態(tài)的消亡，恐怕已經是不可挽回的事情了。這不禁讓人一邊為經濟社會的跨越發(fā)展而感到慶幸，一邊又不由地生出無限深沉的家園情愫來”分析整理即可。2．試題分析：考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的開頭，所以就有統(tǒng)領全文、開門見山、點明題目的作用。還要答出用“驚奇”一詞奠定全文感情基調的作用。3．試題分析：賞析文句。此題比較容易，因為題干已經給出了分析方向，即從修辭手法的角度分析作答。答題時首先要點明描寫人物的比喻、擬人手法，然后在文中找到語句的位置，結合上下文情節(jié)內容，體會語句所表現(xiàn)的景物特點和人物對景物的情感。點睛：這里是從修辭角度來對語言進行賞析，學生應了解常用修辭的特點及作用。如比喻、擬人：生動形象地寫出××事物的××特點。排比：增強文章氣勢，增加感染力、說服力。對比：突出描寫對象的某種特點。反復：有強調語氣，強化內容的作用。夸張：突出事物特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。對偶：語句整齊、意韻鏗鏘。反問：增強語氣，強烈抒情。學生必須結合相關語句分析。4．試題分析：此題是一道開放題，針對這種說法，仁者見仁智者見智，各自的觀點定然不會相同，有贊同的，也有否定的，但是無論哪種見解，都要圍繞文章的內容說出相應的理由。根據(jù)自己的生活實際或社會生活來談依據(jù)。如贊成可從農村的面貌也應與時俱進的角度作答。不贊成可從繼承和弘揚傳統(tǒng)的角度作答。11、1．憂郁漠然（孤單悲傷）無動于衷（意對即可）2．（1）“晃”和“昂”形象地寫出了李想強忍淚水、絕不低頭的情景；表現(xiàn)了他的倔強和堅強（故作堅強）。（2）父母回來后，李想得到了父母的關愛，特別開心和自豪，所以他將“娘”字拖得老長，喊得格外響。3．示例：多么冷漠的孩子啊，他究竟在想什么？我真是失職??！一個如此需要關心的孩子，我竟一直未能走進他的內心世界！4．第一種：原題更好，它概括了文章的主要情節(jié)，且形象生動。第二種：“一個留守兒童的故事”更好，它既概括了文章的內容，又引發(fā)了讀者對留守兒童的關注和思考。（任選一種，意對即可）【解題分析】1．本題考查對文章的理解分析和提取關鍵信息的能力。解答時，應對應文章相應段落找出關鍵句，提取其中的關鍵詞語進行作答。①處，對應文章的第六段，文中提到“那目光望也望不到底，透著陣陣寒氣，充滿稚氣的臉上有著與年齡不相稱的憂郁和漠然”，而前文提到“其父母離家五年”，因此此處用原文詞語作答應是“憂郁漠然”②處，對應文章的第十段，文中提到“他倚著門框站著，一副無動于衷的樣子”，而前文提到其父母車禍受傷，因此此處用原文詞語作答應是“無動于衷”綜合上述分析，即可得出答案。2．本題考查對文章關鍵詞的理解與分析能力。解答時，應結合文章內容，在句子中具體分析表達效果。（1）幾個孩子圍著李想揮拳亂打，逼著他哭泣。李想身體遭受痛苦，眼淚岀現(xiàn)在眼眶中“晃”，但李想十分要強、絕不低頭，“昂”起頭不讓眼淚流下來?！盎巍毙蜗髮懗隽死钕朐馐芡纯嘞胍薜那樾?，“昂”形象寫出了李想強忍痛苦，不讓眼淚流下來的情形，表現(xiàn)了他內心的倔強，故作堅強。（2）李想的父母常年在外，李想一直很孤獨，此次父母終于回家來到他身邊，他重新得到了父母的關愛，故將“娘”字故意拖長，體現(xiàn)了李想此時的驕傲和自豪，以及內心的喜悅之情。3．本題考查對文章關鍵句子的理解和語言的表達能力。解答時，結合文章內容，聯(lián)系上下文情境，發(fā)揮想象組織語言，依據(jù)題干要求作答。李想的父母回家時因車禍受了傷，李想連滴眼淚都沒有流，“跟沒事人似的”，顯得十分冷漠?！拔摇弊鳛樗睦蠋?，聽到村民的議論，為自己作為老師的失職，沒有走進李想的內心，使他不再冷漠而愧疚。本題為開放性試題，結合上述分析，言之成理即可。4．本題考查對文章題目含義的理解。解答時，應結合文章內容分析，明確觀點，答出合理的理由。第一種，認為原題目好，理由：“一滴眼淚流下來要多久”，文章講述了李想因缺失父母的關愛，而養(yǎng)成倔強的性格，即使遭受打罵和父母受傷也不哭泣，后因父母回家重獲關愛而嚎啕大哭，走向新生活的故事。“眼淚”貫穿全文，是文章的行文線索標題概括了主要情節(jié)，能夠吸引讀者。第二種，認為“一個留守兒童的故事”這題目好，理由：本文主人公李想是一名留守兒童，文章主要講述了留守兒童由缺失關愛而冷漠到重獲關愛變得陽光的故事。標題概括了文章的內容，突岀了文章的主旨，引發(fā)讀者對留守兒童的思考。綜合上述分析，言之有理即可。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、奧斯特洛夫斯基從事寫作（文學創(chuàng)作）；完成了《暴風雨所誕生的》（暴風雨的兒女）這本書?！窘忸}分析】

本題考查學生對名著內容的理解能力?！朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，此段文字保爾雙目失明，身體殘疾,在進行了多次手術但身體仍沒有進展后，他“堅定地選擇了一條道路，決心通過這條道路回到新生活建設者的隊伍中去?！彼麖拇艘晕膶W作為繼續(xù)戰(zhàn)斗的武器，靠頑強的毅力進行文學寫作，創(chuàng)作了《暴風雨所誕生的》。13、（1）示例：建設和諧校園，你我共同參與。（2）示例：擁有和諧的師生關系，和諧的同學關系，良好的學風，好的校風和誠信，文明的作風。（3）示例：李老師，之前學生會主席來找您，剛好您不在，他邀請您明天下午兩點到第一會議室參加“如何構建和諧校園”的座談會，您看看是否方便過去呢？【解題分析】

（1）擬寫宣傳語的要求：①須緊扣主題。②上、下句必須字數(shù)相等，要在20字以內。③有兩個句式大致整齊的句子或者短語。④結構相對，但不需要從對偶句的高度要求。寫法應注意：緊扣活動主題來寫標語。如，①建設和諧校園，從你我做起。②建設和諧校園，你我共同參與。③團結友愛，和諧相處。④手拉手，心連心，和諧校園大家建。（2）開放性試題，答案不唯一，說出自己理想中的校園愿景即可。如，學生要有文化，要文明與高尚的素質。作為大學生，我們要特別重視品德與素質的培養(yǎng)。學生之間要和諧相處，互相幫助，團結協(xié)作。同時，學生應尊重師長。（3）考查口語交際能力。引述句改為轉述句，冒號和引號要改為逗號，轉述是轉達別人說的話，因此改為轉述句時，說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”。此題首先寫出稱呼，其次將轉述的內容表達清楚，語言要簡練清楚明白，有合理的順序，注意語言要得體，有禮貌。五、書寫與作文（53分）14、有一種聲音喚