青島三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

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教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、記錄數(shù)量，了解負(fù)數(shù)的價(jià)值;

⑴要求：聽(tīng)清信息，獨(dú)立思索;選擇自己喜愛(ài)的方式，把信息精確簡(jiǎn)潔的表示出來(lái)。

⑵師表達(dá)，生記錄。

師：客車(chē)到達(dá)A站，有8人上車(chē)，有6人下車(chē)。

我校本學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)同學(xué)68人，轉(zhuǎn)出5人。

老師8月5日在上個(gè)月的基礎(chǔ)上續(xù)存2000元，8月24日取出1500元。

⑶反饋溝通。

展示同學(xué)的記錄狀況：文字、+、、

師：哪種方法能讓人很簡(jiǎn)單看明白其中的數(shù)據(jù)改變?統(tǒng)一到+、

師：從這節(jié)課開(kāi)始我們可以將+稱為正號(hào)，將稱為負(fù)號(hào)。

⑷介紹你知道嗎?

說(shuō)明：數(shù)學(xué)是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中進(jìn)展起來(lái)的一門(mén)科學(xué)，其實(shí)大家的這種記錄思想，早在2000多年前就有了記載。

投影出示，教材第9頁(yè)的一段話。

⑸點(diǎn)明意義。

師：其實(shí)，在客車(chē)到達(dá)A站時(shí)，有人上車(chē)，有人下車(chē)，其間數(shù)量的改變是相反的，出倉(cāng)糧食的數(shù)量和入倉(cāng)的數(shù)量的改變也是相反的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)與此相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

二、聯(lián)系生活，理解負(fù)數(shù)的意義。

1.教學(xué)例1

⑴每天7：30，中央電視一臺(tái)都有天氣預(yù)報(bào)。在2022元月的某一天，南京市的氣溫是零下3度到5度。

師：這一天的最高溫度是多少度?最低溫度呢?

出示教具(一個(gè)自制的溫度計(jì))，提問(wèn)：怎樣在這個(gè)溫度計(jì)上表示出這天的最高溫度是5度?

請(qǐng)同學(xué)操作，追問(wèn)：你是從哪兒數(shù)到哪兒表示出5度的?零下3度，在溫度計(jì)上怎樣表示呢?

讓同學(xué)意識(shí)到表示表示零以下的溫度有困難，引出0。

確定0度以后，請(qǐng)同學(xué)重新表示出零上5度，零下3度。

師：你是怎樣數(shù)刻度的?

⑵說(shuō)明：2022元月的某一天，最高溫度我們是從零開(kāi)始往上數(shù)，因此這個(gè)溫度是零上5攝氏度記作+5℃。最低溫度是從零開(kāi)始往下數(shù)的，這個(gè)溫度是零下3攝氏度記作-3℃。

⑶正、負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。

說(shuō)明：+5讀作正五，在寫(xiě)的時(shí)候只要在5的前面加一個(gè)+正號(hào)。也可以省略正號(hào)徑直寫(xiě)5。-3讀作負(fù)三，書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)負(fù)號(hào)，再寫(xiě)3，符號(hào)不能省略。

2.教學(xué)試一試。

同學(xué)獨(dú)立完成，利用香港的圖片介紹攝氏度和華氏溫度。同學(xué)讀出溫度，說(shuō)說(shuō)是怎樣讀的。

其余的溫度讓同學(xué)自己讀，反饋溝通讀寫(xiě)的方法是否正確。

小結(jié)：用+5、19和-3、-11、-7區(qū)分了0攝氏度以上的溫度和0攝氏度以下的溫度。

3.教學(xué)例2

⑴教學(xué)例題

出例如題與圖片，師：從題中，你知道了什么?

師：這里涌現(xiàn)了一個(gè)新的名詞海平面，什么是海平面呢?介紹相關(guān)的知識(shí)。

說(shuō)明：比海平面高8844米，通常稱為海拔8844米。比海平面低155米，通常稱為海拔負(fù)155米。⑵提問(wèn)：你會(huì)用今日所學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎?

同學(xué)嘗試寫(xiě)數(shù)，反饋溝通。

小結(jié)：用8844和-155區(qū)分了海平面以上的海拔高度和海平面以下的海拔高度。

⑶提問(wèn)：你能把我們剛才學(xué)過(guò)的這些數(shù)分分類(lèi)嗎?

小結(jié)板書(shū)：像+4、19、+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)。

像-4、-11、-7、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。

師：0是正數(shù)嗎?是不是負(fù)數(shù)?為什么?結(jié)合例1和例2的圖片理解0與正負(fù)數(shù)的關(guān)系?

板書(shū)：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

1.練一練1

同學(xué)讀數(shù)，在將相應(yīng)的數(shù)填入圈里。

反饋溝通，老師：8是正數(shù)嗎?0該寫(xiě)到哪個(gè)圈里?為什么?

2.練一練2

同學(xué)獨(dú)立完成，反饋溝通。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你對(duì)負(fù)數(shù)有了什么樣的認(rèn)識(shí)?

五、課堂作業(yè)。

1.讀一讀。

⑴水沸騰的溫度是100℃。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌控正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。

2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

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教材分析

這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個(gè)重量單位，是后面學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)的前提和基礎(chǔ).雖然同學(xué)在生活中接觸過(guò)重量問(wèn)題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)，而且重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、詳細(xì)，不能靠觀測(cè)得到，因此使同學(xué)初步建立起重量的觀念既是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn).

教材首先通過(guò)讓同學(xué)掂數(shù)學(xué)教科書(shū)和語(yǔ)文教科書(shū)，用天平稱物體的重量，給同學(xué)建立重量的初步觀念，使同學(xué)知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀測(cè)，需要用手掂一掂或用秤稱一稱.

接下去教材分別說(shuō)明稱比較輕的物品的重量，常用克做單位，并通過(guò)著重給同學(xué)建立1克的重量觀念;稱一般物品的重量，常用千克做單位，著重給同學(xué)建立1千克的重量觀念.

為了使同學(xué)初步建立1克和1千克的重量觀念，教材安排了一些同學(xué)比較熟識(shí)的例子，通過(guò)讓同學(xué)用手掂一掂、稱一稱等實(shí)際活動(dòng)，使同學(xué)感受到1克和1千克大約有多重，從而初步形成1克和1千克的重量觀念.

教法建議

認(rèn)識(shí)重量單位“克”與“千克”，這是同學(xué)第一次接觸的知識(shí).雖然在生活中他們接觸過(guò)重量問(wèn)題，但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、詳細(xì)，不能靠觀測(cè)得到，所以在讓同學(xué)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，安排了以下三個(gè)層次：

1.在復(fù)習(xí)預(yù)備過(guò)程，通過(guò)讓同學(xué)判斷語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)重誰(shuí)輕，同學(xué)用手掂出語(yǔ)文書(shū)重?cái)?shù)學(xué)書(shū)輕，老師進(jìn)一步追問(wèn)：語(yǔ)文書(shū)有多重，數(shù)學(xué)書(shū)有多重，語(yǔ)文書(shū)比數(shù)學(xué)書(shū)重多少等問(wèn)題，同學(xué)答不出，引出重量單位，從而激發(fā)了同學(xué)的求知欲.

2.在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中，重視同學(xué)的動(dòng)手操作，讓同學(xué)掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實(shí)際重量，建立1克和1千克的重量觀念.為了使同學(xué)比較詳細(xì)地感知克和千克之間的進(jìn)率，老師可拿出課前預(yù)備好的1克、10克、100克、1000克大米，讓同學(xué)看一看，掂一掂.

教科書(shū)中沒(méi)有說(shuō)明天平的運(yùn)用方法，教學(xué)時(shí)可以予以適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明.除天平之外，老師還應(yīng)介紹其他的稱量工具，如臺(tái)秤、電子秤等，并簡(jiǎn)約說(shuō)明它們的用法.

3.在鞏固反饋過(guò)程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克.

本節(jié)課建議采納分組授課，這樣便于預(yù)備學(xué)具，使每個(gè)同學(xué)都參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)可以表達(dá)團(tuán)結(jié)合作的精神.

課題一：克的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目的

使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)重量單位克，初步建立1克的重量觀念.

教具預(yù)備

天平(自制天平)、兩個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)梨(兩個(gè)蘋(píng)果一樣重，梨比蘋(píng)果重些.)一個(gè)2分幣、一些黃豆、15個(gè)圖釘.同學(xué)每人預(yù)備一個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)梨和一個(gè)2分幣.

教學(xué)過(guò)程

1.新課

老師讓同學(xué)拿出一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨(或播放視頻誰(shuí)重誰(shuí)輕下載)，掂一掂.再提問(wèn)：“哪個(gè)重一些?”(同學(xué)看法不一.)

老師：到底哪個(gè)重些，哪個(gè)輕些，光靠手掂很難說(shuō)精確，老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位“裁判”來(lái)幫忙(出示天平)，這位公正的裁判就叫做“天平”.

(出示天平圖或播放視頻天平的結(jié)構(gòu)下載)邊指引邊講解：天平像一位“機(jī)器人”，它長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，兩只大手托著兩只盤(pán)子，可以上下擺曳，頭上長(zhǎng)著一根指針.當(dāng)兩邊盤(pán)子里物品一樣重時(shí)，指針指向中間的刻度線;假如左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏;假如右邊物品的重量比較重，指針就向右偏.

老師演示(或播放視頻天平的運(yùn)用下載)：先拿出兩個(gè)蘋(píng)果，分別放在天平左右兩個(gè)盤(pán)里，讓同學(xué)觀測(cè)天平指針的狀況，并指出：當(dāng)指針在標(biāo)尺中間時(shí)，天平兩端平衡，表示兩個(gè)蘋(píng)果重量相等.

老師指出：天平還可以用來(lái)稱東西的重量.拿出一個(gè)2分幣，提問(wèn)：

“這個(gè)2分幣有多重?”說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位.

板書(shū)：克.

“1克有多重?”

向同學(xué)介紹1克的砝碼.并說(shuō)明用天平稱東西重量時(shí)需要用砝碼.一般左邊盤(pán)內(nèi)放置所稱的東西，右邊盤(pán)內(nèi)放置砝碼.

老師將一個(gè)2分幣放在左邊盤(pán)內(nèi)，1克砝碼放在右邊盤(pán)內(nèi)，讓同學(xué)觀測(cè)天平上指針的狀況(或播放視頻稱硬幣下載).

提問(wèn)：“你們發(fā)覺(jué)了什么?”

老師總結(jié)同學(xué)的回答指出，指針指在標(biāo)尺中間，天平平衡，表示這個(gè)2分幣與1克砝碼同樣重.

“那么這個(gè)2分幣重多少克?”

讓同學(xué)拿出自己的2分幣，用手掂一掂.

“現(xiàn)在我們來(lái)稱出1克黃豆.”

老師從天平左邊的盤(pán)子里取出2分幣放入黃豆，直至天平上的指針指在標(biāo)尺的中間，天平平衡.

提問(wèn)：“這些黃豆重多少?”

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒.

接著把1克黃豆讓同學(xué)分組順次傳遞，用手掂一掂.

老師拿出15個(gè)圖釘：“這里有15個(gè)圖釘，我們來(lái)看一看，它們有多重.”

老師在天平左邊的盤(pán)子里放入圖釘，在右邊的盤(pán)子里放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡.

“15個(gè)圖釘有多重?”

接著把10克圖釘讓同學(xué)分組順次傳遞，用手掂一掂.

老師根據(jù)稱圖釘?shù)姆椒?，稱1支粉筆、1本數(shù)學(xué)教科書(shū)、1瓶墨水、1把小刀，也可稱其他物品如乒乓球、鉛筆等.有些物品稱完之后，仍讓同學(xué)掂一掂，如數(shù)學(xué)教科書(shū).

2.小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了重量單位“克”.了解了用天平稱東西的方法，還親自掂了掂1克東西的實(shí)際重量.

課堂練習(xí)

1.練習(xí)十一第2、3題(同學(xué)做第3題時(shí)，要提示同學(xué)：式題中有單位名稱的，得數(shù)也應(yīng)寫(xiě)單位名稱).

2.一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克?

3.37克+45克36克÷6

60克-28克8克×4

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課題：應(yīng)用題的對(duì)比

教學(xué)目標(biāo)

1.掌控一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

2.正確解答應(yīng)用題.

教學(xué)重點(diǎn)

掌控兩類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)

掌控兩類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

教具學(xué)具預(yù)備

投影儀、投影片、學(xué)具等.

教學(xué)步驟

(一)鋪墊孕伏

1.游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境.

(1)啟發(fā)同學(xué)依據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問(wèn)題，并口頭解答，使同學(xué)明確，可以提出：

甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人?

甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?

乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?

甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人?

(2)通過(guò)游戲，相互議一議，你知道了什么?

數(shù)量關(guān)系一樣，只是問(wèn)法不一樣.

②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?

知道甲組人多，乙組人少，求少的.

③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?

知道甲組人多，乙組人少，求多的.

留意：同學(xué)提出的問(wèn)題不要限制，但老師重點(diǎn)訓(xùn)練①、②兩種類(lèi)型.

2.操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系.

(1)用學(xué)具擺一擺：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.

(2)同桌相互溝通，知道了什么?

老師巡察.并個(gè)別指導(dǎo)，同學(xué)操作和口述.

(二)探究新知

1.演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題(例12)”，出例如12.

2.小組活動(dòng).

(1)老師繼續(xù)演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題(例12)”，同學(xué)爭(zhēng)論兩道題的已知條件和所求問(wèn)題.

(2)通過(guò)爭(zhēng)論和看示意圖，知道了什么?

使同學(xué)明確：兩道題都是紅花多，黃花少.

(3)想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)?

使同學(xué)明確：第一個(gè)已知條件相同;不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問(wèn)題，第一題要求的問(wèn)題是第二題已知的第二個(gè)條件.兩題都用減法計(jì)算.

3.獨(dú)立解答.

(1)填空(課本).

(2)訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?

4.反饋練習(xí)：完成“做一做”.

獨(dú)立填在課本上，訂正時(shí)啟發(fā)同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?

(三)全課小結(jié)

師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，留意什么.

隨堂練習(xí)

1.練習(xí)二十四第8題.

分組練習(xí)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)訂正.

2.練習(xí)二十四第3題改編為接力計(jì)算.

以上是我整理的有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)教案人教版相關(guān)內(nèi)容，盼望大家喜愛(ài)!

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課題：求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)操作使同學(xué)掌控求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

2.能正確解答求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題.

3.培育同學(xué)仔細(xì)審題的技能和分析數(shù)量關(guān)系的本事.

教學(xué)重點(diǎn)

掌控求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)

掌控求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.

教具學(xué)具預(yù)備

投影儀、投影片、口算卡片、學(xué)具等.

教學(xué)步驟

(一)鋪墊孕伏

1.拍手游戲.

(1)老師拍4下，同學(xué)們比老師多拍1下，你們拍幾下?

(2)老師拍7下，同學(xué)們比老師多拍2下，你們拍幾下?

老師拍手后，留有肯定時(shí)間讓同學(xué)思索后再拍手.

2.師：你們能告知老師是怎么算的嗎?

我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題(出示課題)

(二)探究新知

1.教學(xué)例7【演示動(dòng)畫(huà)應(yīng)用題】.

(1)指導(dǎo)同學(xué)操作學(xué)具.

第一行擺4個(gè)圓片○○○○

第二行擺三角形，比圓片多2個(gè).

應(yīng)先擺和圓片一一對(duì)應(yīng)的同樣多的部分△△△△

再擺比圓片多的2個(gè)三角形△△

第二行擺_____個(gè)三角形△△△△△△

讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的，使同學(xué)明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的個(gè)數(shù).

(2)啟發(fā)同學(xué)相互說(shuō)條件，操作學(xué)具，提高操作技能，進(jìn)一步理解比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.

2.教學(xué)例8【演示課件比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題(例8)】.

(1)出例如8，引導(dǎo)同學(xué)讀題，使同學(xué)明確：題中有兩個(gè)條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵.問(wèn)題是紅花有多少朵.

(2)依據(jù)同學(xué)口述條件和問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)同學(xué)明確紅花多，黃花少.

(3)引導(dǎo)同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系：

紅花比黃花多6朵，詳細(xì)地說(shuō)是什么意思?

使同學(xué)明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數(shù)比9朵多6朵.

(4)繼續(xù)演示課件比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題(例8)，揭示投影片紅花蓋住的部分的紙條.使同學(xué)明確：紅花的朵數(shù)就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花.

(5)列式計(jì)算9+6=15(朵)

(6)完成回答答：紅花有15朵.

(7)進(jìn)一步理解，援助同學(xué)掌控?cái)?shù)量關(guān)系.

使同學(xué)明確：求比一個(gè)數(shù)多見(jiàn)的應(yīng)用題，題中的兩個(gè)已知條件，一個(gè)量多，一個(gè)量少.多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少.用與少的同樣多的部分(也就是少的數(shù)量)再加上比少的多的部分.

3.反饋練習(xí).

(1)“做一做”第1題.

①依據(jù)圖意，口述題意.

②引導(dǎo)同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系.

③獨(dú)立列式計(jì)算.

④訂正時(shí)，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

(2)“做一做”第2題.

①啟發(fā)同學(xué)相互議一議.

②獨(dú)立列式計(jì)算.

③訂正時(shí)，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

(三)全課小結(jié)

師生共同總結(jié)：解答求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，要分析數(shù)量關(guān)系，誰(shuí)多、誰(shuí)少，再列式解答.

布置作業(yè)

練習(xí)二十三第1、2題.

1.草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只.有多少只白羊?

2.魚(yú)缸里有87條紅金魚(yú)，花金魚(yú)比紅金魚(yú)多48條.有多少條花金魚(yú)?

板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

猜硬幣

游戲目的

使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.

游戲預(yù)備

每人預(yù)備10枚硬幣

游戲過(guò)程

1.同桌同學(xué)相互活動(dòng).

2.一人左手握住3枚(或任意枚)硬幣，右手握住5枚硬幣，問(wèn)：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣?待另外一人回答后，再將右手開(kāi)展，驗(yàn)證其答案是否正確.

青島三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案最新5

課題：不退位減

教學(xué)目的

1.使同學(xué)理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌控豎式的寫(xiě)法和計(jì)算方法，并能正確的筆算.

2.培育同學(xué)知識(shí)遷移的技能和口頭表達(dá)技能.

3.培育同學(xué)認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

正確書(shū)寫(xiě)兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計(jì)算順次.

教學(xué)重點(diǎn)

掌控兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算順次.

教具、學(xué)具預(yù)備

多媒體課件、同學(xué)預(yù)備紅、黃色圓片及數(shù)位表.

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.70-3042-2079-6

85-4067-3165-3

65-3這道題的豎式應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)?

2.想一想筆算加法時(shí)都應(yīng)留意些什么?

二、觀測(cè)思索，探究新知

1.教學(xué)例1.

65—3=_______________

老師說(shuō)明也可以寫(xiě)成豎式進(jìn)行筆算.

(1)出示圖示，使同學(xué)明確：

十位上6個(gè)○表示6個(gè)十;個(gè)位上5個(gè)○表示5個(gè)一，讀作65.

(2)說(shuō)明：要從65里減3

啟發(fā)同學(xué)思索：3表示什么?應(yīng)當(dāng)從哪里去掉?

引導(dǎo)同學(xué)明確：3表示3個(gè)一.應(yīng)當(dāng)從65里個(gè)位上“5個(gè)一里去掉3個(gè)一.”

老師同時(shí)在個(gè)位○中劃去3個(gè).

(3)說(shuō)明：筆算豎式怎樣寫(xiě)呢?