一年級數(shù)學比較教案模板

第第頁一年級數(shù)學比較教案模板2022一班級數(shù)學比較教案模板1

〖教學目標〗1.在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探究并掌控整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。2.通過動手操作、合作溝通，初步經(jīng)受在詳細情境中提出問題和解決問題的過程，進展解決實際問題的意識和技能。3.在生動活潑的情境中，激發(fā)同學學習的愛好和主動探究的意識。

〖教學設(shè)計〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(同學回答春天)春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢?(課件顯示情境圖)

誰能把這幅漂亮的畫面編成一個故事講給大家聽呢?(同學講故事說圖意)

原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢!板書課題：小兔請客

(評析老師與同學情感接觸，以談話的形式自由溝通，并正確敏捷地運用情境教學，使同學融入想像的世界，激發(fā)同學的學習愛好，獲得積極的情感體驗。)

(二)合作學習，探究新知

1.探究加法的計算方法

(1)師：你能依據(jù)這幅圖，提出數(shù)學問題嗎?同學思索后，可能會提出以下問題：

①一共有幾盤果子?②一共有多少個果子?重點解決“一共有多少個果子”的問題。

(2)師：請同學們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?同學操作。(援助同學建立加減法的表象。)

(3)師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢?依據(jù)同學回答板書：20+30=或30+20=

(4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?

(會算的同學想一想自己是怎么算出來的，其他同學可用學具代替果子擺一擺。)

組織全班同學溝通算法，可能涌現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;

②由于2+3=5，所以20+30=50;③由于2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50;⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

師：那你喜愛哪一種方法呢?把你喜愛的方法說給你的小伙伴聽一聽。(同學溝通。)

(評析通過情境提出問題并嘗試解決問題，培育同學提出問題和解決問題的技能，在計算時，同學思索的角度和方法都會存在肯定的差異，老師能充分尊敬這些差異，并為同學提供溝通各自想法的機會，通過溝通讓同學自主選擇適合自己的方法，使不同層次的同學的思維技能都得到進展，較好地表達了算法多樣化。)

2.探究減法的計算方法

師：同學們，請看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖，同學說圖意。)

師：依據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎?

(小組內(nèi)溝通。老師巡察，對有困難的小組引導援助。)(全班溝通，依據(jù)同學回答板書：50-10=40或50-40=10。)

(評析在同學已探究出加法的計算方法的基礎(chǔ)上，讓同學探究減法的計算方法，同學很簡單由加法類推到減法，由此培育同學初步的知識遷移技能。以小組為單位共同解決問題，培育同學的合作意識和技能。)

3.學習加、減法算式各部分名稱

師：在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎?(假如有的同學知道，就讓同學介紹。)

邊說邊板書如下：20+30=5050-10=40

加加和被減差

數(shù)數(shù)減數(shù)

數(shù)

(老師再次舉例說明。)(評析運用兒童化的語言，再次激起同學求知的欲望，充分尊敬同學已有的知識閱歷，讓同學體驗到勝利的歡樂。)

(三)鞏固練習，拓展延伸

1.師：吃完了果子，小兔子還給同學們出了幾道題呢!(課件顯示下列圖)

(同學口答，并說一說計算過程。)

2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得特別興奮，又來了幾只小動物，他們做起了找伙伴的游戲，你能幫他們找到自己的伙伴嗎?

3.師：它們做完了游戲，高興奮興地去參與森林聯(lián)歡會，很多小動物都來參與了?？?它們正在布置會場呢!(課件顯示情境圖)它們在說什么呢?

(同學表達圖意，并解答?？赡苡楷F(xiàn)的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)

師：開完了聯(lián)歡會，小動物們也該回家了，你們看(課件顯示)。

師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(同學說思索過程，只要說得合理，都應予以確定。)

(評析以故事的形式貫穿練習，生動、有趣、層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點，又為同學的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個同學的思維技能、解決問題的技能都得到進展，特別是“乘車”這個開放性的問題，培育了同學敏捷解決實際問題的技能。)

(四)全課總結(jié)師：同學們，這節(jié)課你們學得興奮嗎?你學會了什么?

2022一班級數(shù)學比較教案模板2

教學目標：

1.在詳細的情境中，進一步體會加減法的意義。

2.探究并掌控兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算。

3.體會加法的交換律。

教學重點：

探究并掌控兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算。

教學難點：

探究并掌控兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.出示主題圖，引出課題。

問：圖中是什么動物?在干什么?(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今日這節(jié)課我們學習松鼠采松果，板書課題：采松果

2.觀測主題圖，提問題。

你能看圖提出數(shù)學問題?依據(jù)同學的回答板書：

松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。一共采了多少個?

松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?

二、解答問題。

1.你能依據(jù)“一共采了多少個”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?”列出算式嗎?

同學說，板書：25+4=25-4=

得多少?怎樣想?小組爭論，匯報。

2.操作驗證。

(1)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書：5+4=920+9=29

(2)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=120+1=21

3.看算式撥計數(shù)器練習。

32+4=26+3=54+4=

48–5=87–7=66–5=

三、作業(yè)。

1.圖意提問題。原來有19個草莓，吃了9個，還剩多少個?

列式：19–9=10(個)

2.第2題：觀測算式，有什么規(guī)律?

(兩位數(shù)加一位數(shù)，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。)

計算并照樣子寫一組算式。

3.依據(jù)“大恐龍比小恐龍長多少米?”這個問題列式。

25-2=23(米)

4.獨立完成第3、5題。

2022一班級數(shù)學比較教案模板3

教學目標：

1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。

2.探究并掌控兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進位)的計算方法。

2掌控計算方法，逐步提高同學的計算技能。

2培育同學學習和應用數(shù)學的愛好。

教學預備：

課件，小棒、計數(shù)器。

教學設(shè)計：

一、課前預備

考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題

出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，依據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。

三、解決問題，探究算法。

1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?

25+4=29(個)

通過多媒體演示，同學擺小棒、撥計數(shù)器等過程，讓同學體會兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的算理。

練習：32+5=5+74=74+3=

2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)

25-4=21(個)

生經(jīng)受動動手、動動腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。

練習：38-6=77-3=

四、完成練習，鞏固新知。

1.生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。

機動作業(yè)：課本第1題、第3題。

五、課堂小結(jié)

暢談本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計：

采松果

一共采了多少個松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

25+4=29(個)25-4=21(個)

2022一班級數(shù)學比較教案模板4

1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。

3、使同學初步體會到生活中到處有數(shù)學。

教學重點：.認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義;掌控比較多少的方法。

教學難點：會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

教具、學具預備：課件、動物頭像學具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)覺問題

1、課件演示：動物樂園場景

師：今日，動物樂園要進行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，喧鬧極了。我們看看都有哪些動物?它們各有幾只?

2、匯報溝通。

同學：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，2只小鳥。

3、動手操作。

(1)師：誰情愿用動物頭像來表示你觀測到的動物?請用學具(動物頭像)表示出來。

(2)同學擺完，設(shè)疑激趣：來了這么多的動物，究竟哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎?那我們來比一比看。

①小組爭論：可以把誰和誰作比較?怎么比?比的結(jié)果是什么?

A、獨立思索

B、小組溝通

C、全班溝通

②匯報。依據(jù)同學的匯報，可能涌現(xiàn)的三種狀況：和同樣多;比多;比少。

(教學設(shè)想：在課堂教學中充分發(fā)揮同學的主體作用，是課程標準的一個基本的教學理念，老師引導同學觀測情景圖后，讓同學自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手全方位地參加數(shù)學的學習過程，表達了同學學習的主體性。)

二、探究新知，解決問題

1、認識等號。(討論第一種狀況)

(1)同學匯報：我把熊和鹿做比較。

師：那么這兩種動物，誰多?誰少?你是怎么知道的?

同學A：我用數(shù)的方法來比較。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。

同學B：我用擺的方法進行比較，熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多。……

(教學設(shè)想：課程標準中強調(diào)同學之間的溝通，這是發(fā)揮同學主體性的一個重要方式。老師設(shè)置問題情境，引導同學圍繞“誰和誰比?誰多?誰少?你怎么知道?”進行爭論，給同學思索、探究與表達留下了較大的空間。同時老師以兒童化的語言，以商量的語氣、以同等的身份和孩子們共同學習，能激發(fā)孩子更高的學習熱忱，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參加課堂學習。)

(2)展示同學各種不同的擺法，比出好的，將同學引導到用一一對應的方法進行比較。(課件出示)

(教學設(shè)想：算法多樣化是課程標準中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培育出來的，而是要在平常的教育教學中不斷地滲透、培植，只有在同學想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎(chǔ)上，才有可能涌現(xiàn)算法的多樣化。)

(3)、認識“=”

熊有4只，鹿也有4只，我們就說熊和鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢?(大部分同學都能說出“等號”)課件出示4=4讀作：4等于4

等號

(教學設(shè)想：現(xiàn)在的孩子，由于各方面的緣由，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡約的數(shù)學知識。所以在認識同樣多和“=”的過程中，應突顯同學的主體作用，只要是同學能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。)

(4)找找動物樂園里還有誰和誰同樣多，幾等于幾?(馬和猴子同樣多，3=3)

(5)舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎?依據(jù)匯報，師板書。(1=1，5=5……)看黑板上這些算式，你發(fā)覺了什么?(等號兩邊的數(shù)一樣)“兩邊相同用等號”

2、認識“”、“”(兔和猴比、猴和鳥比……)

(1)認識“”。

①匯報。同學A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。

同學B：我是擺一擺知道的，兔子擺5只，猴子擺3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。(課件出示一一對應的擺法)……②引出大于號。

師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示?等號行嗎?“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。(讓同學體會到符號之間的聯(lián)系)

③這個式子53怎么讀?(5大于3)。用手勢援助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。

(2)認識小于號。師：5比3多，用“”表示，那么3比5少，應用什么符號表示?課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號。

“”的名字叫什么?(小于號)這個式子怎么讀?35(3小于5)。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。

三、練習與拓展。

(1)練習運用“”“”

師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小伙伴們能不能自己完成?請同桌溝通：說一說幾大于幾?幾小于幾?課件逐一出示

(2)引導發(fā)覺：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

觀測這些算式，用大于號和小于號時你發(fā)覺了什么?(有的孩子說：口子大的朝大數(shù);有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;之后老師引導同學編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。)

(教學設(shè)想：記住“”、“”對孩子來說不是件簡單的事，老師在教學過程中，不能要求同學死記硬背“”、“”，而是引導同學如何張開想象的翅膀，用各式各樣生動有趣的語言，援助同學理解記憶。)

(3)揭題：我們今日認識了“”、“”，“=”這三個好伙伴。(出示課題)(4)課件出示書P18“做一做”第1題。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?

2.右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾?

同學獨立填寫，老師巡察，再講評。

(5)游戲：排排隊。請5位同學上來當數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小伙伴們，你們能給它們排排隊嗎?

①按大小排隊。(同學可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再溝通)

②誰?誰最小?你能選出其中兩個數(shù)比大小嗎?(每個同學用“﹤”“﹥”擺擺看，看誰想的多?再上臺匯報。)

四、總結(jié)：今日我們學了什么知識?有什么收獲?

五、作業(yè)：“剛才我們學習了比大小，下課后大家觀測一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?”

(教學設(shè)想：整堂課的教學試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使同學從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使同學感受到數(shù)學就在身邊，生活中到處有數(shù)學，體會數(shù)學與大自然及人類社會的親密關(guān)系，從而加強了學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心。)

2022一班級數(shù)學比較教案模板5

一、說教材

分類和比較是重要的數(shù)學思想方法，也是同學學習其他數(shù)學知識的基礎(chǔ)。本課教學以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過媽媽與小伙伴的對話，引發(fā)同學利用生活閱歷，學習比較“厚薄”，同時依據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細”、“高矮”等。通過“在情境圖中找一找，比一比”，讓同學自己查找可比的對象，選擇比較的標準來“比”，給同學較大的自由發(fā)揮空間，表達“以人為本”、“以進展為宗旨”的素養(yǎng)教育新理念和目標。

二、說目標

1、知識與技能

(1)、通過觀測、操作等活動，使同學學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。

(2)、讓同學在比一比的過程中形成初步的觀測、分析、比較技能。

2、過程與方法

(1)通過觀測、操作等活動在老師的引導下，使同學能在日常生活中發(fā)覺并提出有關(guān)“比較”的簡約數(shù)學問題，能初步匯報和溝通自己的想法。，

(2)充分關(guān)注同學的學習過程，對積極參加、勇于溝通的行為予以充分的確定和表揚。

3、情感、立場與價值觀

使同學經(jīng)受比較的過程，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生新奇心和愛好。

三、說重點、難點

重點：通過觀測、操作等活動，使同學學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。

難點：讓同學在比一比的過程中形成初步的觀測、分析、比較能

四、說教學策略

1、說學情

依據(jù)日常的生活閱歷，同學對比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等，已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，教學中留意引導同學考慮比較的多種方法。

2、設(shè)計理念

本著讓同學學習身邊的數(shù)學，學習生活中的數(shù)學的理念。設(shè)計了肯定要讓同學在自己的親身經(jīng)受中感悟、體會、認識?；谶@樣的理念，設(shè)計了一個個游戲，讓同學去動手實踐，感受數(shù)學知識就在身邊。

3、教具預備：多媒體課件、氣球、彈力球

五、課前游戲：對口令。

師說上句，生對下句。

我說大，我對小;我說高，我對矮;我說低，我對高;我說長，我對短;我說薄，我對厚;我說輕，我對重;我說寬，我對窄;我說遠，我對近……

喧鬧的師生互動的對口令游戲，充分調(diào)動同學學習愛好。對口令的內(nèi)容緊扣本課知識點，便于同學感知、理解，為“比一比”的學習做好鋪墊。

六、教學過程：

一、情境導入。

1、老師請班里一名比較高的同學與自己合作比一比個子。得出老師比同學矮的結(jié)論。

2、再請兩個同學與第一個同學比個子，分別得出結(jié)論。

3、引出課題。這些結(jié)論都是通過“比一比”得到的(板書：比一比)，今日我就來討論“比一比”，看通過“比一比”的活動，還能知道些什么?

【設(shè)計意圖：從同學身邊的生活小事引出“比一比”的學習，使他們切身體會到數(shù)學來源于生活。老師民主地參加到同學活動中去，和同學打成一片，老師以一名合的身份提出自己的“看法”，鼓舞同學大膽運用自己的生活閱歷進行辯駁，培育同學敢于發(fā)表自己見解的精神，充分調(diào)動同學討論“比一比”問題的積極性。】

二、引導探究。

1、整體感知情境圖。(課件出示情境圖)

師：認真觀測，說說圖上都有什么?

同學們通過觀測說出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服;右邊是博古架，擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

(課件播放)小明說：媽媽的衣服真多呀!

師：你和小明的看法一樣嗎?你怎么知道的?

(多媒體突出放大存衣柜，便于同學觀測。)

同學發(fā)表自己的看法，可能涌現(xiàn)以下幾種狀況：

(1)數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。

(2)媽媽的衣服比小明的衣服厚，所以媽媽的衣服多。

(多媒體演示比厚薄的過程)……

小結(jié)：同學們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過“比一比”，我們還可以發(fā)覺很多問題呢。

3、比長短。

師：秋天到了，天氣涼了，媽媽預備了三件外衣掛在衣櫥里，(多媒體突出放大掛衣柜)，比一比，你發(fā)覺了什么?

同學先獨立思索，然后小組溝通爭論并在全班匯報。

同學們會涌現(xiàn)很多不同的結(jié)論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長;小明的衣服比媽媽的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服長;小明的衣服比爸爸的衣服短;媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最長，小明的衣服最短……對于能用多種標準進行比較的小組進行表揚。

小結(jié)：比較的時候肯定要確定誰跟誰比，比的標準不同，結(jié)果也會不同。

3、你還能比什么?

認真觀測情境圖，小組確定討論內(nèi)容，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作進行比較討論。

小組匯報，其它組補充、評價。

小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等;可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等;也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。

小結(jié)