2024屆陜西省西安市未央?yún)^(qū)語文八下期末質量檢測模擬試題含解析

2024屆陜西省西安市未央?yún)^(qū)語文八下期末質量檢測模擬試題注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、語文基礎知識（12分）1．（2分）選出加下加點虛詞意義和用法相同的一項（）A．乃不知有漢見漁人，乃大驚B．鳴之而不能通其意其遠而無所至極邪C．黃發(fā)垂髫，并怡然自樂若聽茶聲然D．既已知吾知之而問我予獨愛蓮之出淤泥而不染2．（2分）下面各句中加點的詞語運用有誤的一項是（）A．一名女司機在高速路上違章駕駛，導致臨道男司機怒不可遏。B．秦始皇兵馬俑展覽開始后，參觀的人接踵而至。C．李老師被同學們前呼后應地推上了領獎臺。D．在青山綠水間浮光掠影，在名篇佳作中流連忘返，都能讓我們領悟美的真諦。3．（2分）下列文學常識表述有誤的一項是（）A．《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，號五柳先生，唐朝詩人，是我國文學史上第一位田園詩人。B．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌305篇，又稱《詩三百》。C．“記”是古代的一種文體，可以繼續(xù)描寫，也可以事情議論，并通過記事、記物、記人、寫景來抒發(fā)作者的感情或見解。D．“唐宋八大家”，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏。4．（2分）下列對病句的修改不正確的一項是（）A．《紅色之路》大型文藝晚會上，眾多著名表演藝術家爐火純青的藝術，使在場的觀眾熱血沸騰。（在“藝術”后面加“表演”）B．了解我國運動員在奧林匹克運動會輝煌取得的成績，可以增強我們的民族自豪感。（把“輝煌”調(diào)到“成績”之前）C．在學校師資不足的情況下，他主動挑起了為請假的老師代課的任務，獲得了大家的贊譽。（把“贊譽”改為“稱贊”）D．這樣重大的事情擅自處理，是極其錯誤的，今后要杜絕不再出現(xiàn)這樣的情況。（刪去“不”）5．（2分）依次填入下面語段橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是何必執(zhí)意認出每一個字？墨跡濃淡枯腴，運筆，或者如山，或者細若游絲，撫摸得到搏動于撇捺點畫之間的內(nèi)心，跌宕錯落，奔走踴躍，蓬勃之勢潮水般地過紙面，就是懂得草書了。A．抑揚頓挫凝重波動淌B．頓挫緩急凝重波瀾涌C．抑揚頓挫厚重波瀾淌D．頓挫緩急厚重波動涌6．（2分）下列句子沒有語病的一項是（）A．讀《望岳》，只有理解了作品內(nèi)容，走進了詩人心靈，才能讀出“會當凌絕頂，一覽眾山小”。B．如果人們連續(xù)看上四五個小時的電視節(jié)目，就會感到十分疲勞。C．農(nóng)民工返鄉(xiāng)和大學生就業(yè)難的問題，引起了全社會的關注。D．數(shù)字化時代，文字記錄方式發(fā)生了重大變化，致使很多人提筆忘字，從此以往，將影響到漢字文化能否很好的傳承。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）（甲）雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。（選自《禮記·學記》）（乙）孔子學琴于師襄子，十日不進①。師襄子曰：“可以益②矣?！笨鬃釉唬骸扒鹨蚜暺淝?，未得其數(shù)也?！庇虚g③，曰：“已習其數(shù)，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也?！庇虚g，曰：“已習其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其為人也?！庇虚g，曰：“有所穆然深思焉，有所怡然高望而遠志焉。”曰：“丘得其為人④，黑而長眼如遠視如王天下非文王其誰能為此也!”師襄子辟席再拜，曰：“師蓋云《文王操》⑤也?！?選自《史記》有刪改)（注）①進：繼續(xù)學（新內(nèi)容）②益：增加、加深③有間：過了一段時間。④為人：作曲的人⑤《文王操》:周文王譜寫的琴曲名。1．解釋下列加點詞在文中的意思。⑴雖有佳肴（______）⑵不知其旨也（______）⑶然后能自強也（_______）⑷孔子學琴于師襄子（_______）2．下列對文中劃線部分的斷句，正確的一項（

）A．黑而長/眼如遠視/如王天下/非文王其誰能為此也!B．黑而長眼/如遠視/如王天下/非文王其誰能為此也!C．黑而長/眼如遠視/如王天下非文王/其誰能為此也!D．黑而長/眼如遠視/如王天下/非文王其/誰能為此也!3．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴知不足，然后能自反也。⑵師襄子辟席再拜。4．選出下列對甲乙兩文的理解有誤的一項是（

）A．甲乙兩文都是關于學習的，甲文談了“教學相長”的觀點，乙文講述了孔子拜師學琴的故事。B．《禮記》，儒家經(jīng)典之一。秦漢以前各種禮儀論著的選集，相傳為西漢戴圣編撰。C．乙文中孔子學琴經(jīng)歷了熟悉曲子，掌握技法、領會志向（主旨）、融入曲子（理解作者）的過程。D．乙文孔子一直不換新內(nèi)容，是因為他認為《文王操》是最容易學的曲子。5．孔子學琴的故事印證了“學然后知不足”的道理，請結合乙文具體分析。8、（3分）閱讀下面一首詞，完成下列小題。菩薩蠻(其四)韋莊①勸君今夜須沉醉，尊前莫話明朝事。珍重主人心，酒深情亦深。須愁春漏短，莫訴金杯滿。遇酒且呵呵，人生能幾何。（注）①韋莊，晚唐詩人，唐末花間派詞人，曾因戰(zhàn)亂避禍于江南，后入蜀。本詞作于晚年侍蜀期間，此時韋莊為蜀掌書記，甚受蜀主王建器重，而中原正值晚唐與后梁政權交替之際。1．詞的上下闋均用到了“須”“莫”二字，表達的情意是否相同？請分析說明。2．王小明同學對這首詞中的“呵呵”一詞產(chǎn)生質疑，他認為在當時情況下，作者不應該會以“呵呵”面對人生。如果你是他的同桌，你同意他的觀點嗎？為什么？9、（7分）默寫古詩文中的名句名篇。（1）補寫出下列名句中的上句或下句。①選賢與能，__________。（《禮記·大道之行也》）②怒而飛，__________。（《莊子·北冥有魚》）③安得廣廈千萬間，__________?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L所破歌》）④可憐身上衣正單，__________。（白居易《賣炭翁》）⑤__________，寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）⑥__________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）（2）根據(jù)下面提示或語境填空。①《桃花源記》中表明漁人進入桃花源后總體感受的句子是：__________。②《小石潭記》中形容岸勢峭拔多姿的句子是：__________。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）（材料一）經(jīng)、史、子、集四部分類法,是中國傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物。經(jīng)：經(jīng)書,指儒家經(jīng)典著作;史:史書,即正史;子:先秦百家著作,宗教;集:文集,即詩詞匯編。一些大型的古籍叢書往往囊括四部,并用以命名。內(nèi)容經(jīng)部分為易、書、詩、禮,春秋、孝經(jīng)、五經(jīng)總義、四書、樂、小學、石經(jīng)、匯編等12類。史部分為正史(紀傳)、編年、紀事、本末、別史、雜史、詔令、秦議、傳記抄、載記、時令、地理、職官、政書、目錄、史評等17類。子部分為儒家、兵家、法家、農(nóng)家、醫(yī)家、天文算法、術數(shù)、藝術、譜錄、,雜家類書、小說家,釋家、道家等14類。集部分為楚辭、別集、總集、詩文評、詞曲等5類。(“四部分類法”圖示)（材料二）西晉荀勖的《晉中經(jīng)簿》將六略改為四部,即甲部錄經(jīng)書(相當于六藝),乙部錄子書(包括諸子、兵書、數(shù)術、方技),丙部錄史書,丁部為詩賦等,這就奠定了四部分類的基礎。東晉李充所編《晉元帝書目》根據(jù)當時古籍的實際情況,將史書改入乙部,子書改入丙部,這樣,經(jīng)、史、子、集四部分類已略具雛形。四部體制的最終確立,體現(xiàn)在《隋書·經(jīng)籍志》中,這部實際上由唐初名臣魏征所編的目錄正式標注經(jīng)、史、子、集四部的名稱,并進一步細分為40個類目。隋朝以后圖書分類的主流是沿用四部分類。（材料三）截止到2013年10月我國各類圖書館普遍仍采用的是九十年代修訂的“中國圖書館圖書分類法(簡稱”中圖法”),但是由于不少古籍很難納入中圖法的分類體系,因此一般古籍圖書館(庫)的館藏和檢索,仍襲用傳統(tǒng)的四部分類法,成為圖書分類的重要補充。1．下列表述,不符合以上材料內(nèi)容的一項是（）A．按照“四部分類法”,農(nóng)業(yè)著作應歸于“子部”。B．“四部分類法”可以用于大型古籍叢書的分類。C．隋朝以后圖書分類法不只有“四部分類法。D．一般來說,古籍圖書館不使用“中圖分類法”。2．根據(jù)材料,請簡要談談“四部分類法”的意義。3．根據(jù)“四部分類法”,請給下列經(jīng)典著作分類?！稘h書》《老子》《全唐詩》《論語》經(jīng)：_____史：___子：_____集：____11、（15分）閱讀下面這篇小說，完成后面小題烈馬青鬃（1）“支左”那年，部隊上送我們生產(chǎn)隊一匹軍馬。那馬年齒雖老，卻是形體高大，渾身鐵青，頸上的鬃毛有一尺多長。聽老人們講，那叫青鬃馬。（2）青鬃馬的性子很烈。被牽進牲口棚的第一天，就咬傷了那頭企圖騷擾它的黑叫驢。心疼黑叫驢的飼養(yǎng)員上前拉“偏架”，被它一蹄子尥出老遠。為此青鬃馬沒少受飼養(yǎng)員的報復，頭臉上常有被馬勺磕出的累累傷痕。（3）青鬃馬力氣雖大，卻不會犁地。它快捷的步幅總是令那些和它同駕的牲口跟不上趟兒。要它獨拉一架犁，它又頂不了一個工日。對它一動鞭子，它就狂跳不已。沒人能夠駕御得了它。（4）因此青鬃馬經(jīng)常被栓到樹上挨鞭子。特別是生產(chǎn)隊長的鞭子。隊長使得一手兒好鞭，鞭頭硬，打得準。他運足了勁兒，能把馬耳朵一鞭打裂。（5）青鬃馬便開始變得郁郁寡歡，無精打采。它經(jīng)常趴在糞水坑里，把自己弄得滿身污穢，落魄不堪，就像那年代的“地富反壞右”。（6）把它牽出去遛遛吧！實在不行，就……就怎么樣隊長沒說。因為那年月隨便殺牲口可不是小事情。那可是“生產(chǎn)資料”?。。?）時近中午，飼養(yǎng)員牽著青鬃馬回來了。青鬃馬身上的泥糞已被洗刷干凈，渾身油亮。雖瘦骨嶙峋，卻顯得精神抖擻。飼養(yǎng)員有掩飾不住的喜悅：隊長，這是匹好馬哩！騎上它，跑得飛快，還特別穩(wěn)當?。?）真的？生產(chǎn)隊長在青海當過兵，也能騎馬。他從飼養(yǎng)員手中接過韁繩，一翻身跨上馬背。稍一抖韁繩，青鬃馬猛地竄了出去……（9）野外的空闊遼遠刺激了青鬃馬已近僵硬的神經(jīng)和蟄伏的野性。它揚起神采飛揚的鬃毛，收腰扎背，四蹄翻飛?？缵涠饶埃S丘越壑，盡情地奔馳在自由的風里。（10）隊長滿面紅光，愜意地從馬背上躍下，把韁繩往飼養(yǎng)員手里一扔：媽的！好馬不犁地哩！找上幾個人，殺殺它的野性兒，絕對是匹好牲口?。?1）這次，青鬃馬被栓到那棵枯槐樹上就顯得很隆重。樹周圍站滿了成圈的看客，圈內(nèi)是輪番抽打的七八個鞭手。在鞭梢兒的呼嘯里，青鬃馬悲聲長鳴，鬃毛紛飛，鮮血崩流……（12）正當鞭手們打累了，隊長吩咐把馬解開，又要滿有把握地收獲一頭馴服的牲畜時，突然一聲驚天的長嘯，青鬃馬猛地掙斷韁繩，后蹄一蹬前蹄一揚，竟躍上了近三米高的枯樹！在落上樹叉的瞬間，兩條插入樹枝的前腿驟然折斷！白森森的骨茬子都迸出體外！（13）青鬃馬發(fā)出最后一聲長長的哀鳴……（14）那天，隊里每家都分到了一塊馬肉。我記得媽媽用馬肉包了餃子，卻不太好吃。因為那肉餡兒不但粗糙不香，而且還有股辛酸的味兒。（15）我至今還保留著我撿到的那匹青鬃馬的一片馬蹄鐵。那馬蹄鐵已磨得很薄，上小學時我曾用它當削筆刀削鉛筆，很鋒利?！x自《小小說精選》1．小說第二段中交代“青鬃馬的性子很烈”，請結合全文，說說小說哪些地方表現(xiàn)著“青鬃馬”的性子“很烈”？2．小說是一種講故事的藝術，特別講究敘述與虛構。其中，“伏筆”與“照應”是小說敘述藝術中常用的手法。請列舉小說中的一處“伏筆”與“照應”，并分析其作用。3．請賞析文章中的兩處畫線句子的表達效果。（1）它揚起神采飛揚的鬃毛，收腰扎背，四蹄翻飛?？缵涠饶埃S丘越壑，盡情地奔馳在自由的風里。（2）在鞭梢兒的呼嘯里，青鬃馬悲聲長鳴，鬃毛紛飛，鮮血崩流……4．閱讀小說，有時候需要在一些詞語上做一番細致的思索，才能領會作者的深意。請結合全文，說一說文章倒數(shù)第二段中“辛酸”一詞的含義。5．小說是要講故事的，但是作者的意圖卻絕對不只是呈現(xiàn)故事。作者總是試圖通過講述故事，來引發(fā)讀者豐富的感受和聯(lián)想，也力圖讓讀者有所思考。那么這篇小說講述的這個故事，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（5分）"眼如丹鳳，眉似臥蠶。大耳垂珠，唇口方正.額闊頂平。年及三旬，有養(yǎng)濟萬人度量。身軀六尺，懷掃除四海心機。志宇軒昂，胸襟秀麗。"這段話描寫的人物是____他的主要性格特點是_______。13、（5分）（1）（補寫對聯(lián)）學生會將要組織開展“國學經(jīng)典品讀”活動。為營造活動氛圍，組織者打算擬寫一副對聯(lián)作為宣傳語。假如你也是組織者之一，請你扣住活動主題，補寫出對聯(lián)的下聯(lián)。上聯(lián)：品國學涵養(yǎng)正氣下聯(lián)：_________________。（2）（設計版塊）班上要辦一次以讀書為主題的手抄報展，小明設計了自己的手抄報版塊，請幫他再設計兩個版塊，豐富手抄報內(nèi)容。版塊一：名人嗜讀趣事版塊二：讀書方法匯編版塊三：_________________版塊四：_________________（3）（探究材料）寫出對下面三則材料的探究結果。材料一：明末大學問家張溥讀書時先抄一遍，再讀一遍，接著把書稿燒掉。然后再抄再讀再焚，反復七次，直到爛熟于心，融會貫通。材料二：毛澤東在青年時期就熟讀了《史記》《漢書》等古籍，并且不斷地重溫復習，他稱之為“三復四溫”式閱讀法。材料三：數(shù)學家蘇步青主張讀書要多讀、精讀。他讀書時，第一遍一般先讀個大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。他最喜歡《聊齋》，不知反復讀了多少遍。探究結果：_______________________________________________五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）請以“如果我有”為題，寫一篇作文。提示：先在橫線上填寫合適的詞語，如：一雙慧眼、一枝生花妙筆、比爾·蓋茨的智慧、超強的記憶……要求：①把題目補充完整，寫一篇600字左右的文章；②有真情實感，不得套寫抄襲；③文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名；④除詩歌、戲劇外，文體不限。

參考答案一、語文基礎知識（12分）1、C【解題分析】

A.乃不知有漢/見漁人，乃大驚（竟然/于是，就）；B.鳴之而不能通其意/其遠而無所至極邪（表轉折/表因果）；C.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂/若聽茶聲然（都是“……的樣子”的意思）；D.既已知吾知之而問我/予獨愛蓮之出淤泥而不染（指代“汝安知魚樂”/消獨，不譯）。故選C。2、D【解題分析】

D．使用有誤，浮光掠影：比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。句中指的是優(yōu)美的風景，該成語使用不當。故選D。3、A【解題分析】試題分析：A項“唐朝詩人”有關文學常識表述有誤。陶淵明是東晉詩人。4、C【解題分析】

C.搭配不當，應“挑起了……重擔”或“承擔……任務”。故選C。5、B【解題分析】試題分析：本題考查詞語的運用情況。詞語本身是沒有問題的，關鍵是與語境合不合、對象修飾當不當、褒貶色彩當不當、適用范圍當不當、謙敬對象當不當?shù)鹊瓤键c：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。6、C【解題分析】本題考查學生對病句的辨析及修改能力，學生要學會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。A項缺少賓語，在句末加上“的豪情”；B項缺少主語，將“人們”調(diào)至句首；D項不合邏輯，刪去“能否很好”。點睛：辨析或修改病句時，如果句子比較長，就要分析句子的結構，再判斷其存在的問題。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結構來發(fā)現(xiàn)病因。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．即使甘美勉勵向2．A3．⑴知道了自己的不足，然后就能自我反省。⑵師襄子離開座位，向孔子連著行了兩次禮。4．D5．示例：孔子學習了十天，熟悉曲子后，發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握技法：再學習了一段時間，發(fā)現(xiàn)自己沒有領會到曲子所表達的志向；又學習了一段時間，發(fā)現(xiàn)沒有融入作品理解作者，于是一直學習，最后融入作品中，他真正做到了“學然后之知不足?！窘忸}分析】甲文選自：《禮記》作者：戴圣年代：西漢乙文選自：《史記》作者：司馬遷年代：西漢甲文譯文：即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的方法，不去學習，就不知道它的益處。所以學習以后就會知道不足，教學以后就會知道困難。知道不足，然后就能反過來要求自己；知道困難，然后就能自強不息。所以說：教學與學習互相促進。乙文譯文：孔子向魯國的樂官師襄子學習彈琴，學了十天仍止步不進。師襄子說：“可以增加學習內(nèi)容了?！翱鬃诱f：“我已經(jīng)熟習樂曲的形式，但還沒有掌握演奏的技巧。“過了一段時間，師襄子說：“你已經(jīng)熟習演奏的技巧，可以學習新的曲子了?！翱鬃诱f：“我還沒有領會樂曲的意境、志趣啊?！斑^了一段時間，師襄子說：“你已經(jīng)熟習樂曲的意境、志趣，可以繼續(xù)往下學了?！翱鬃诱f：“我還不了解樂曲的作者啊?！斑^了一段時間，孔子默然沉思，欣喜陶然，高瞻遠望而意志升華的說：“我知道樂曲的作者了，那人皮膚深黑，體形頎長，眼光明亮遠大，像個統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰能撰作這首樂曲呢！“師襄子離開坐席連行兩次拜禮，恭敬的說：“老師說這樂曲就叫做《文王操》啊?！?．本題主要考查點是文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。本題需要注意的詞語是：強：勉勵。2．本題考查學生的斷句能力。一般來說，主謂之間應該有停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。A項正確，可以根據(jù)句意來劃分，句意為：他有著黑黑的面孔，高大的身材，目光凝視遠方，好像是個王者，正在關注著四方。除了周文王，還有誰能是這個樣子呢!3．本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，然后語句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。重點詞語：反：反省。辟：通“避”，離開。點睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點。4．本題考查學生分析文章內(nèi)容的能力。學生要把握關鍵情節(jié)，注意標志性詞語，盡量利用文本中的信息。要結合文章中心及上下文，逐項進行分析即可。D項理解分析錯誤，孔子并沒有認為《文王操》是最容易學的曲子，而是不愿在學習上淺嘗輒止。5．本題考查對選文主旨的把握?；卮鸫祟愵}，首先要通讀全文，理解全文的意思，其次是結合自己的文章內(nèi)容來展開。題目、文章結尾、文中關鍵詞語及抒情議論的句子往往與中心有密切的關系，可根據(jù)這些詞句來領會和概括文章主旨。注意結合乙文具體事例來說明“學然后知不足”的道理。8、1．不同。詞的上片用“須”、“莫”二字是主人的勸客之語，意在勸說客人今夜定要一醉方休，酒杯前不要提明天的事情。而下片用“須”、“莫”二字是客人的自我勸說，意在表達“我”憂愁的是像這般歡飲的春夜非常短暫，不用再推辭說你將我的酒杯斟得太滿。2．示例一：我不同意他的觀點。因為“呵呵”雖然是笑聲，但只是詞人強作歡笑，并不是發(fā)自內(nèi)心的真的歡笑。當時詞人忍受亡國之痛，只有故作豁達，暫時以酒來麻醉自己。作者巧妙地借主人勸酒，抒發(fā)了自己內(nèi)心難言的隱痛。采用以喜襯悲，用表面的強作歡笑來反襯內(nèi)心的亡國之痛。示例二：我同意他的觀點。詞人面對亡國的現(xiàn)實，不應以酒來麻醉自己，而應積極奮起，保持崇高的氣節(jié)。（言之成理即可）【解題分析】1．根據(jù)上片句意“你今夜定要一醉方休，酒杯前不要說明天的事情”，這是主人勸客人的，面對不可期望的明天，只有及時行樂珍惜今天，這是一種對現(xiàn)實的無奈；根據(jù)下片的意思“像今晚這般歡飲的春夜非常短暫，不再推辭說你將我的酒尊斟得太滿”，同樣提到及時行樂珍惜今天，運用不同人的口吻都說出作者內(nèi)心的悲痛。2．完成此題要理解詞句的意思?！坝鼍魄液呛恰敝小昂呛恰笔切β?，如果認為是真的歡笑就錯了。因為“呵呵”兩個字只是空洞的笑聲，沒有真正歡笑的感情，作者所表達的正是強做歡笑的辛酸。也可以反向思維，言之有理即可。9、（1）①講信修睦②其翼若垂天之云③大庇天下寒士俱歡顏④心憂炭賤愿天寒⑤揀盡寒枝不肯棲⑥零落成泥碾作塵（2）①豁然開朗②犬牙差互【解題分析】

試題分析：默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“睦、庇、俱、賤、愿、揀、棲、碾、豁然、差互”等字詞容易寫錯。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．D2．較好地解決古籍分類問題,是中圖分類法的有效補充。(意思對即可。)3．《論語》《漢書》《老子》《全唐詩》【解題分析】1．本題考查學生對文本的把握。ABC三項正確，D項：與“但是由于不少古籍很難納入中圖法的分類體系，因此一般古籍圖書館(庫)的館藏和檢索，仍襲用傳統(tǒng)的四部分類法，成為圖書分類的重要補充。”不相符。2．本題考查學生對材料的把握，“由于不少古籍很難納入中圖法的分類體系”因此一般古籍圖書館(庫)的館藏和檢索，仍襲用傳統(tǒng)的四部分類法，成為圖書分類的重要補充。故“四部分類法”的意義在于：較好地解決古籍分類問題，是中圖分類法的有效補充。3．本題考查學生結合文本內(nèi)容的實際運用能力。《漢書》是史書，故應該屬于“史”；《老子》是諸子百家的一家，故屬于“子”?！度圃姟肥窃娢脑u價，故應該屬于“集”；《論語》是“四書”之一，故應屬于“經(jīng)”。11、1．（1）被牽進牲口棚的第一天，就咬傷了企圖騷擾它的黑叫驢；（2）飼養(yǎng)員拉“偏架”，它把飼養(yǎng)員踢翻；（3）對它一抽鞭子，它就狂跳不已；（4）雖然經(jīng)常被鞭打，但是絕不改變自己的烈性，把自己弄得污穢不堪以示反抗；（5）在眾人反復鞭打下，絕不屈服，跳上枯樹付出生命代價，也不讓隊長騎；2．文章中有多處“伏筆”“照應”，學生答出一處即可。示例：“伏筆”：青鬃馬性子很烈?！罢諔保宏犻L要馴服它，找了幾個人不停地鞭打它，它卻掙脫韁繩越上枯樹，寧愿死掉也不屈服。又如“伏筆”：青鬃馬是一匹軍馬。“照應”：能夠馳騁的時候，神采飛揚、四蹄翻飛?！胺P”“照應”的作用是使文章結構嚴謹，情節(jié)不突兀。3．（1）“揚起”“收”“扎”“翻飛”“跨”“度”“躍”“越”“奔馳”等動詞，生動形象地寫出了青鬃馬盡情奔跑時的樣子，表現(xiàn)出青鬃馬擺脫束縛再次自由奔馳時的興奮。（2）“悲聲長鳴”“鬃毛紛飛”“鮮血崩流”等詞語，生動形象地描寫出青鬃馬被鞭打時的慘狀，表現(xiàn)出了青鬃馬內(nèi)心的悲憤，以及“我”對青鬃馬的同情，對殘忍對待它的人的憤恨。4．“辛酸”一詞表面上指青鬃馬的肉質并不好吃，辛酸。深層義是說，“我”覺得青鬃馬的遭遇令人同情，讓人覺得辛酸。5．面對極具個性的對象，使用暴力讓他屈服，恰恰是一種錯誤的選擇；青鬃馬本是軍馬，在它不能效命疆場的時候，人們還是應該按照它的習性尊重它，推而廣之，我們應該尊重像青鬃馬一樣的剛強不屈的人；暴力并不一定能夠征服剛強不屈的對象；人類總試圖馴服動物，但是這種馴服是充滿鮮血的，人與動物之間是不是只能是馴服與被馴服的關系？【解題分析】1．考查對文章內(nèi)容的梳理概括。解答此題抓住“青鬃馬”的性子“很烈”來梳理概括。第二段“被牽進牲口棚的第一天，就咬傷了那頭企圖騷擾它的黑叫驢。心疼黑叫驢的飼養(yǎng)員上前拉“偏架”，被它一蹄子尥出老遠?！薄俨辉甘軞猓坏谌巍皩λ粍颖拮?，它就狂跳不已?！钡谖宥巍八?jīng)常趴在糞水坑里，把自己弄得滿身污穢，落魄不堪，就像那年代的‘地富反壞左’。”——②不愿屈服；第十段“青鬃馬猛地掙斷韁繩，后蹄一蹬前蹄一揚，竟躍上了近三米高的枯樹！在落上樹叉的瞬間，兩條插入樹枝的前腿驟然折斷！白森森的骨茬子都迸出體外！”——③捍衛(wèi)尊嚴。2．伏筆：就是上文用看似無關緊要的事、物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索(小說文體中的“懸念”)?！胺P”的作用：交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讓讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀疑惑之感。照應：是一種前有所呼，后有所應的結構手段。在一篇文章中，如果前后的幾個句子、幾個段落、某個句子和某個段落意思相同，寫的是同一件事，我們就說它們相互照應?！罢諔钡淖饔檬牵翰坏苁刮恼陆Y構嚴謹，而且能強化某些關鍵的內(nèi)容，給讀者留下深刻的印象或某種啟示。如：小說中描寫青鬃馬以悲壯的一躍結束了自己的生命，最后發(fā)出長長的哀鳴。照應標題“烈馬”一說，與前文中隊長沒說出口的話這一伏筆相照應。3．考查對句子的賞析。結合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。（1）句描寫青鬃馬的飛奔，抓住馬奔跑時的幾個動詞，寫出野外的空闊遼遠刺激了青鬃馬已近僵硬的神經(jīng)和蟄伏的野性，表現(xiàn)出青鬃馬擺脫束縛再次自由奔馳時的興奮。（2）句中“悲聲長鳴”“鬃毛紛飛”“鮮血崩流”描寫青鬃馬在七八個鞭手的輪番抽打下的慘狀，表達“我”對青鬃馬的同情，對虐待動物行為的憤恨。4．考查對詞語的理解。理解詞語先要了解詞語的本義，再要結合語境理解出語境義?！靶了帷北玖x指指辣味和酸味；比喻悲苦。此文青鬃馬本該縱橫原野，馳騁疆場，人們明知它是一匹好馬，卻用它耕田犁地，這是對青鬃馬能力的扭曲和摧殘，另外，飼養(yǎng)員的打擊報復，生產(chǎn)隊長為馴服它而殘忍鞭笞甚至召集眾人“殺牲兒”，這讓桀驁不馴的青鬃馬痛苦不堪，最終以死尋求解脫的遭遇，讓人同情，覺得辛酸。5．本題考查學生閱讀文學作品的感受，學生可以從隊長、鞭打的人、“我”、青鬃馬等多個角度選擇一個角度回答即可，學生的聯(lián)想與思考只要從小說中來，邏輯合理表達準確即可。如從青鬃馬角度，青鬃馬之死，是它不能適應新生活的因素，所謂“既來之，則安之”，要適應所在的環(huán)境，才能生存發(fā)展，否則只會遭受傷害甚至導致死亡的結局。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（1）楊志青面獸楊志賣刀謹小慎微脾氣暴躁（2）D【解題分析】這是一道名著閱讀試題。名著學習中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)；甚至要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。從“大耳垂珠，唇口方正”這個特征可以看出描寫的是宋江，他的特點是濟弱扶貧和忠君思想。13、（1）示例；讀經(jīng)典潤澤人生（2）閱讀心得分享好書好文推薦/讀書格言選登。（3）都介紹的是名人的讀書方法，都強調(diào)對一本書要反復讀（多讀、精讀、熟讀）。【解題分析】

（1）本題考查學生對對聯(lián)的理解與掌握。補充對聯(lián)時，一要字數(shù)相等，二要上下聯(lián)的句式必須一致，三要中心意思符合題目要求。這次活動與國學經(jīng)典品讀有關，故可答：讀經(jīng)典潤澤人生。（2）本題考查學生設計活動的能力。作答此類題目，一定要認真讀題，明確活動的主題是什么，所設計的活動一定要有可行性，不能是空洞的口號。如果題目中給出某些活動，