人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

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教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第29頁例1、例2，練習(xí)八第1～3題。

教學(xué)目的：使同學(xué)認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位百和千。初步理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌控三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

教具預(yù)備：按教科書第29頁例1所示方塊圖制成實(shí)物或圖形，并自制假設(shè)干計(jì)數(shù)器供同學(xué)運(yùn)用。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)

(1)觀測以下兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著后面數(shù)出5個(gè)數(shù)來。

①73，74，75，76，____，____，____，____，____。

②19，29，39，49，____，____，____，____，____。

(2)99是幾位數(shù)?再添上一個(gè)是多少，它是幾位數(shù)呢?

2.導(dǎo)入新課

怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)，這就是今日要學(xué)習(xí)的──三位數(shù)的數(shù)法(板書課題)。

3.新課

(1)教學(xué)例1。

先出示一個(gè)小木塊，要求同學(xué)隨著老師的小木塊的逐個(gè)出示，一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到10時(shí)提問：

“十里面有幾個(gè)一?多少個(gè)一是十?”

老師把十個(gè)小木塊換成一個(gè)由同樣多木塊排成的木條。

提問：“能不能十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)?”

隨著木條的逐個(gè)出示，同學(xué)一十、二十……地?cái)?shù)數(shù)。數(shù)到九十時(shí)提問：“它加上一個(gè)十是多少?”

“一百里面有幾個(gè)十?多少個(gè)十是一百?”

老師把10個(gè)小木條換成由100個(gè)小木塊排成的一層木塊，然后說明，剛才數(shù)數(shù)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)和十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一和十是已經(jīng)學(xué)過的計(jì)數(shù)單位，今后數(shù)一些較大的數(shù)，還可以一百一百地?cái)?shù)，用紅筆在“十、一”左邊板書“百”。

老師把木塊一層一層地出示，同學(xué)一百、二百……地?cái)?shù)數(shù)。數(shù)的過程中老師提問：

“剛才數(shù)了幾個(gè)一百，是多少?”

“再添上一個(gè)一百是幾百?”

當(dāng)數(shù)到九百時(shí)問：

“九百里有幾個(gè)一百?”

“再添上一層，就是幾個(gè)一百?是多少呢?”

多讓一些同學(xué)說一說。老師用紅筆在“百”的左邊板書“千”，并重述九百再添上一個(gè)百就是10個(gè)一百，10個(gè)一百是一千。出示“10個(gè)一百是一千”的結(jié)語，讓同學(xué)齊讀一遍。

老師說明，百和千是我們新認(rèn)識的計(jì)數(shù)單位，它們是相互緊挨著的鄰居，所以又稱它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。(板書：相鄰)

讓同學(xué)看教科書第29頁例1的插圖，要求聯(lián)想剛才一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、一百一百地?cái)?shù)數(shù)過程，回答：

“十里面有幾個(gè)一?十和一是什么關(guān)系?”(10個(gè)一是十，我們就說十和一是十進(jìn)關(guān)系。)

“一百里面有幾個(gè)十?百和十是什么關(guān)系?”

“那么千和百之間是不是也是十進(jìn)關(guān)系?為什么?”

隨著同學(xué)的回答，老師在每兩個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間板書：10

(即千百十一)

\/\/\/

101010

問：“誰能用一句話說一說每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?”

在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，老師表述這個(gè)關(guān)系，再讓同學(xué)復(fù)述。

老師稍加小結(jié)：一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。今后可以依據(jù)需要，用不同的計(jì)數(shù)單位來數(shù)數(shù)。

(2)教學(xué)例2。

①出示計(jì)數(shù)器，讓同學(xué)說一說每一檔所表示的數(shù)位名稱，要求從右至左按順次回答。著重認(rèn)清千在右起第幾位，它和哪一位相鄰。讓同學(xué)在自身的計(jì)數(shù)器上找出千位。老師在千位上撥珠，讓同學(xué)回答其表示實(shí)際的數(shù)是多少。

②教學(xué)例2的(1)。

出例如2的(1)，從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。

老師結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一，一百零二……撥珠過程要清晰，動(dòng)作要慢一些。當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)問：

“再加上一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一?”

“10個(gè)一是多少，這時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣撥珠?”

“看一看各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎樣改變的，所以接下去要數(shù)多少?”

接下去數(shù)到一百二十(教法同上)。每個(gè)同學(xué)再撥珠數(shù)一遍。要求數(shù)數(shù)和撥珠速度全都，一開始可以數(shù)得慢一些。老師巡察，和時(shí)給同學(xué)幫助。數(shù)完的同學(xué)可以和教科書第29頁例2的(1)圖對比一下。

③教學(xué)例2的(2)。

出例如2的(2)，從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到二百零六。

讓同學(xué)在自身的計(jì)數(shù)器上撥一百九十八。老師先撥珠并讓同學(xué)數(shù)數(shù)。數(shù)到一百九十九時(shí)，問：

“個(gè)位上再加一個(gè)珠子，九十九后面就是多少?應(yīng)當(dāng)怎樣撥珠?這時(shí)計(jì)數(shù)器各個(gè)數(shù)位上的數(shù)涌現(xiàn)了怎樣的改變?一百九十九后面的數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣數(shù)?”

多讓幾個(gè)同學(xué)上前面撥珠演示，并數(shù)出后面的一個(gè)數(shù)。

“誰能說一說為什么是數(shù)二百而不是一百，不是向百位進(jìn)一嗎?”

再繼續(xù)數(shù)到二百零六。

讓同學(xué)再撥珠數(shù)一遍。老師巡察。

教學(xué)完例2后，老師提問：“一百九十九加一是二百。那么二百九十九再加上一是幾百?三百九十九再加上一是多少?……”

4.鞏固練習(xí)

做教科書第30頁“做一做”中的題目，練習(xí)八中的第1～3題。

(1)“做一做”中的題。同學(xué)獨(dú)立撥珠數(shù)數(shù)后，可以通過提問了解同學(xué)數(shù)數(shù)狀況。例如：

“二百九十九后面一個(gè)數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣數(shù)?”

“和四百相鄰的兩個(gè)數(shù)是多少?”等等。

也可以讓同學(xué)判斷數(shù)數(shù)中發(fā)生的問題，以便加深認(rèn)識，例如：

“接著九百八十九后面的數(shù)是九百九十九，對不對?”等等。

對于數(shù)數(shù)掌控較好的同學(xué)可以進(jìn)一步提問。例如：

“誰能不用計(jì)數(shù)器，任選一題給大家數(shù)一下?遇到有困難時(shí)，仍可以請計(jì)數(shù)器援助?！?/p>

(2)做練習(xí)八中的第2題。指名讓同學(xué)說一說。

(3)數(shù)數(shù)接力競賽。要求按橫排數(shù)數(shù)，每排人數(shù)相等，可以撥計(jì)數(shù)器數(shù)。

競賽開始，老師先在自身的計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)三位數(shù)，每橫排第一個(gè)同學(xué)馬上小聲地?cái)?shù)出它后面的六個(gè)數(shù)來，并將數(shù)的第六個(gè)數(shù)撥在計(jì)數(shù)器上;下一位同學(xué)看清前一位同學(xué)計(jì)數(shù)器上的數(shù)再接著數(shù)出六個(gè)數(shù)……直至最末一個(gè)同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥出他數(shù)的最末一個(gè)數(shù)。數(shù)得正確且快的一排獲勝。老師可以依據(jù)每個(gè)同學(xué)撥在計(jì)數(shù)器上的數(shù)，找出數(shù)數(shù)中存在的問題，和時(shí)幫助解決。

5.作業(yè)

練習(xí)八第1題(口頭練習(xí))。

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教學(xué)內(nèi)容

三位數(shù)的數(shù)法

教學(xué)要求：認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌控三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

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教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：借助計(jì)數(shù)器掌控三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問：的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?

2、根據(jù)10、20、30、、、、、的規(guī)律要全體同學(xué)數(shù)到90，再數(shù)91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)?

3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?

二、新授

板書課題：三位數(shù)的數(shù)法

1、教學(xué)例子1

(1)出示小木塊，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10，老師板書：10個(gè)一是十。提問：十里面有幾相一?

出示十個(gè)木塊一條的實(shí)物或圖片，一十一十地?cái)?shù)，從10數(shù)到100，提問：一百里面有幾個(gè)一?幾個(gè)十?

板書：10個(gè)十是一百。

(2)出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到九百。

提問：九百里面有幾個(gè)一百?再添上一個(gè)一百是多少?

板書：10個(gè)一百一千。

(3)全班同學(xué)齊讀老師板書的內(nèi)容

老師說明百和千是新認(rèn)識的計(jì)數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。板書：相鄰

(4)讓同學(xué)看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語并回答：

十里面有幾個(gè)一?十和一有什么關(guān)系?

一百里面有幾個(gè)十?百和十有什么關(guān)系?

千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系?為什么?

板書：一十百千。

101010

(5)小結(jié)：每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

2、教學(xué)例子2

用計(jì)數(shù)器援助數(shù)數(shù)

(1)出示計(jì)數(shù)器，讓同學(xué)說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要同學(xué)在計(jì)數(shù)器上找出千位。老師在個(gè)位上撥珠，同學(xué)回答表示的數(shù)是多少。

(2)教學(xué)例2的(1)

借助計(jì)數(shù)器，老師撥珠，同學(xué)裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問：“在個(gè)位上再加一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少?這時(shí)該怎么樣撥珠?”“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么樣改變的?接下去怎么樣數(shù)?”

當(dāng)數(shù)到一百一十九時(shí)，要留意各個(gè)數(shù)位上的改變狀況。

(3)教學(xué)例2的(2)

要同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，數(shù)到一百九十九時(shí)，提問：

“個(gè)位上再加上一個(gè)珠子，九十九后面是多少?應(yīng)當(dāng)怎么樣撥珠?

“為什么是數(shù)二百而不是向百位進(jìn)一嗎?“再繼續(xù)數(shù)到二百零六。

老師還可提問：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是幾百?三百九十九加一是多少?、、、、、、九百九十九加后面的數(shù)是多少?

3、小結(jié)：掌控計(jì)數(shù)單位和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系，依據(jù)需要可以用不同的計(jì)數(shù)單位來數(shù)數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

課本第30頁“做一做“習(xí)題

同學(xué)在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，老師巡察后訂正。

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教學(xué)目標(biāo)

(一)使同學(xué)初步學(xué)會(huì)解答比較簡單的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌控解答方法。

(二)培育同學(xué)分析問題和解答問題的技能。

(三)培育同學(xué)仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。

難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

補(bǔ)充問題，再解答

1.商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，________?

24-20=4(個(gè))

答：還剩4個(gè)。

2.商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，________?

6×4=24(個(gè))

答：一共有24個(gè)皮球。

師說：剛才同學(xué)們這兩道題做得很好，請同桌的兩個(gè)同學(xué)爭論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題?

生答：商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)?

師說：這道由兩個(gè)一步計(jì)算的應(yīng)用題合并成的兩步計(jì)算的應(yīng)用題就是我們今日要討論的例2，你們會(huì)解答嗎?

(二)學(xué)習(xí)新課

1.出例如2

例2商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)?

問：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題先干什么?

生答：讀懂題意。

師說：請同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。(指名一同學(xué)讀題)

問：讀懂題意再干嗎?

生答：劃出已知、求。

師問：誰來說說這道題的已知、求?

生答：第1個(gè)已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個(gè)已知條件是：每盒6個(gè)。第3個(gè)已知條件是：賣出20個(gè)。所求問題是：還剩多少個(gè)?(同時(shí)打出相應(yīng)的投影圖或P7實(shí)物圖)

老師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作?(分析數(shù)量關(guān)系)

老師問：這個(gè)工作特別重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請同桌同學(xué)爭論一下這道題要先算什么，再算什么。

集體爭論，老師板書：

(1)商店一共有多少個(gè)皮球?

6×4=24(個(gè))

(2)還剩多少個(gè)?

24-20=4(個(gè))

答：還剩4個(gè)。

老師總結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，要先仔細(xì)讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，肯定能正確解答出應(yīng)用題。(三)鞏固反饋

1.做一做

小明有6套畫片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少張畫片?

(1)先讀題。

(2)劃出已知、求。

(3)想想先求什么，再求什么。

同學(xué)說解題思路：依據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少張畫片，再依據(jù)送給同學(xué)5張，可以求涌現(xiàn)在有多少張。自己在課堂練習(xí)本上解答。老師巡察檢查。留意要把相同加數(shù)寫在前面。

2.改一改

問：能不能將第3個(gè)已知條件改一改，變成另一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現(xiàn)在有多少張?

獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答。

3.兩步計(jì)算

84-19+676-(28+20)

52-4×681-36÷6

說說先算什么，再算什么。

4.說說下面的應(yīng)用題先算什么

(1)工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房?

(2)同學(xué)們栽了4行果樹，每行6棵。有15棵是杏樹，剩下的是桃樹。栽了多少棵桃樹?

(3)食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現(xiàn)在有多少棵?

(4)商店里有9袋乒乓球，每袋5個(gè)。賣了28個(gè)，現(xiàn)在還有多少個(gè)乒乓球?

5.判斷哪個(gè)列式正確

學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個(gè)，又買來1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個(gè)?

(1)9×5+1(2)9×5+9

(3)5+1×9(4)5×9+9×1

假如同學(xué)判斷不出，可用紅筆圈出1盒，假如有同學(xué)判斷正確，要大力表揚(yáng)，告知同學(xué)做應(yīng)用題肯定要仔細(xì)審題。

6.競賽

看誰算得又正確，又快速。

(1)同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵?

(2)同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵?

(3)老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算?

(4)老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒算?

(5)同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只，還有多少只?

(6)同學(xué)們分4組做風(fēng)車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只?

做得快的同學(xué)可以思索下題。

(1)同學(xué)們?nèi)タ措娪?。一班級去?組，每組7人。二班級去了45人。一班級去了多少人?二班級比一班級多去多少人?

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教學(xué)目標(biāo)

(一)使同學(xué)所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。

(二)培育同學(xué)分析和解答應(yīng)用題的技能。

(三)通過教學(xué)，培育同學(xué)仔細(xì)審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

老師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。

(一)想一想，議一議

師：請同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請同位同學(xué)相互議一議、說一說。(可給5分鐘時(shí)間)

在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上，老師出示一題。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”

(二)分析解答，變換條件和問題

師說：這是剛才同學(xué)們在爭論中講的一題，哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說出解答方法?

同學(xué)們經(jīng)過仔細(xì)思索，大部分同學(xué)能做出正確解答。

40-16=24(袋)24+45=69(袋)

答：現(xiàn)在還有69袋面粉。

接著，老師啟發(fā)同學(xué)轉(zhuǎn)變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。同學(xué)由于有爭論的基礎(chǔ)，又在老師不斷啟發(fā)和鼓舞下，因此許多同學(xué)能做出正確變換。

變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋?

答：還剩7袋。

變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?

列式：40-16=24(袋)24÷8=3(袋)

答：平均每天吃3袋面粉。

變換3.食堂原有面粉30袋，又買來16袋計(jì)劃8天吃完，平均每天吃多少袋?

列式：40+16=56(袋)56÷8=7(袋)

答：平均每天吃7袋。

變換4.食堂原有面粉40袋，又買來16袋，假如每天吃7袋，可以夠吃幾天?

列式：40+16=56(袋)56÷7=8(天)

答：可以吃8天。

變換5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克?列式：9×4=36(千克)40-36=4(千克)

答：還剩4千克。

變換6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋?

……這樣在老師指導(dǎo)下，同學(xué)越編愛好越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。

(三)分析、比較、判斷

題目進(jìn)行變換時(shí)，老師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫在表格里，以便于同學(xué)觀測、思索、比較。

題目改變后，老師可逐個(gè)提出如下問題讓同學(xué)觀測、思索、分析、回答。

1.每道題目的條件和問題是什么?

2.請學(xué)習(xí)較好的同學(xué)從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā)，試著分析解題思路。

3.每道題在解答時(shí)，先算哪一步?為什么?

4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)?有什么不同?(共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件，一個(gè)問題;都是先算中間問題，再算最末要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同)

在同學(xué)觀測、思索、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟：

(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。

(2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么。

(3)列出正確算式，算出結(jié)果。

(4)寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯(cuò)誤。

最末老師再強(qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，敏捷選擇算法，詳細(xì)問題詳細(xì)分析。

(四)鞏固提高

1.第一組練習(xí)(要求說出解題思路，提出中間問題)

(1)有46張紙，出墻報(bào)用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張?

(2)學(xué)校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹?

(3)食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克?

2.第二組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答)

(1)二班級一班有22個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組，全班可以分成幾組?

(2)前進(jìn)學(xué)校買1個(gè)足球和4個(gè)皮球一共用了42元。買1個(gè)足球用了18元，每個(gè)皮球多少元錢?

(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(xí)(要求補(bǔ)充條件，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題)

(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球?

(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍?，送給幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛?

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，是通過復(fù)習(xí)使同學(xué)對所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高同學(xué)分析和解答應(yīng)用題的技能。

因此從課堂設(shè)計(jì)上留意引導(dǎo)同學(xué)參加，通過回憶爭論把學(xué)過的應(yīng)用題一一列舉出來，再經(jīng)過分析、解答、變換對已經(jīng)學(xué)過的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更加清晰，又通過分析、比較、判斷等教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)更好地掌控不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法，達(dá)到提高解答應(yīng)用題技能的目的。

2022最新人教版二班級數(shù)學(xué)下冊教案5

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過對兩種解題方法的比較，同學(xué)對兩種方法的區(qū)分與聯(lián)系更加清晰，從而提高同學(xué)分析和解決問題的技能。

(二)培育同學(xué)思維的敏捷性和深刻性。

(三)滲透多角度思索問題的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：敏捷運(yùn)用兩種解題方法，選擇解題方案。

難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇方案。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)做一做，說一說

“一個(gè)縫紉組運(yùn)來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米?”要求同學(xué)獨(dú)立思索并動(dòng)筆做在課堂練習(xí)本上(用兩種方法解答)，老師課堂巡察，然后請兩名同學(xué)板演(每人一種方法)。

同學(xué)甲98-48=50(米)同學(xué)乙48+45=93(米)

50-45=5(米)98-93=5(米)

同學(xué)解答后，老師可請同學(xué)先分析數(shù)量關(guān)系，再說說解題思路和每個(gè)算式所表示的意義。

(二)設(shè)疑激發(fā)愛好

老師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答，很好!但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個(gè)方法的選擇問題，就是選擇比較簡便的解答方法，怎樣選擇呢?下面請同學(xué)們討論兩道題，請你分別選擇一種簡便方法進(jìn)行解答。

1.光明學(xué)校藝術(shù)小組做了96個(gè)風(fēng)車，送給第一幼兒園16個(gè)，第二幼兒園38個(gè)，還剩多少個(gè)?

2.媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請你算一算應(yīng)當(dāng)找回多少元錢?

經(jīng)過仔細(xì)思索審題后，大部分同學(xué)第一道題選擇第一種方法解答，如下：

96-16=80(個(gè))80-38=42(個(gè))

答：還剩42元。

第二道題選擇第二種方法解答，如下：

25+5=30(元)50-30=20(元)