第8課《引導(dǎo)動(dòng)畫初創(chuàng)建》教學(xué)設(shè)計(jì)-青島版初中信息技術(shù)第五冊(cè)

8《引導(dǎo)動(dòng)畫初創(chuàng)建》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《引導(dǎo)動(dòng)畫初創(chuàng)建》是九年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)第二單元《遨游神秘世界——Flash動(dòng)畫制作基礎(chǔ)》第4課的內(nèi)容。前面三節(jié)課分別學(xué)習(xí)了動(dòng)畫軟件初認(rèn)識(shí)、傳統(tǒng)補(bǔ)間初體驗(yàn)、補(bǔ)間形狀初探索。而本課則是在前面運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，對(duì)Flash動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)軌跡的深入探究，即利用引導(dǎo)線使運(yùn)動(dòng)對(duì)象不再沿直線運(yùn)動(dòng)，而是沿著預(yù)定的運(yùn)動(dòng)軌跡運(yùn)動(dòng)。本課是對(duì)前面運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)后面遮罩動(dòng)畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是本單元非常重要的一節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、理解傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫的原理。2、了解傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫的特點(diǎn)。技能目標(biāo)1、熟練掌握任意變形工具的使用。2、能夠熟練正確地制作出傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫。核心素養(yǎng)1、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。2、通過自主探究，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、通過實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及跨學(xué)科解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)建傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫的一般步驟。教學(xué)方法采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，以學(xué)生的自主探究、小組合作為主，老師的講解、演示、點(diǎn)撥為輔的教學(xué)方法。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入同學(xué)們，通過觀看兩個(gè)Flash動(dòng)畫，學(xué)習(xí)蜜蜂勤勞奉獻(xiàn)的精神，引出主題“蜜蜂采蜜忙，春光不負(fù)華”—引導(dǎo)層動(dòng)畫“蜜蜂采蜜”。溫故知新：補(bǔ)充完整補(bǔ)間動(dòng)畫“勤勞的蜜蜂”1、打開文件“勤勞的蜜蜂.fla”。2、在蜜蜂圖層的第1幀至80幀之間單擊鼠標(biāo)右鍵創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫。3、測(cè)試影片（控制—測(cè)試影片），觀察蜜蜂的形狀（大、?。┖?運(yùn)行路線（直線、曲線）。學(xué)生觀看動(dòng)畫，溫故知新，初步了解flash引導(dǎo)層動(dòng)畫。觀察動(dòng)畫效果引出活動(dòng)一：任意變形工具動(dòng)畫導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感知蜜蜂品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的精神?；顒?dòng)一變形工具初體驗(yàn)在Flash軟件中，我們可以用任意變形工具對(duì)對(duì)象進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)等變形操作。任意變形工具4個(gè)附屬選項(xiàng)旋轉(zhuǎn)與傾斜、縮放、扭曲和封套。自主探究活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)任意變形工具翻到課本44頁(yè)自主探究活動(dòng)一：“認(rèn)識(shí)任意變形工具”，打開文件“蜜蜂”，運(yùn)用變形工具對(duì)圖形“蜜蜂”進(jìn)行變形操作。1、學(xué)生自主探究變形工具的使用。（釋疑解難）2、知識(shí)點(diǎn)撥（出示課件）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，初步感知任意變形工具。完成活動(dòng)一培養(yǎng)學(xué)生自主探究，分析、處理問題的能力。活動(dòng)二引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作在傳統(tǒng)的補(bǔ)間動(dòng)畫中，元件是沿直線路徑運(yùn)動(dòng)的。如果想實(shí)現(xiàn)元件沿某一不規(guī)則路徑運(yùn)動(dòng)，需要用到傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層?；顒?dòng)二：制作引導(dǎo)層動(dòng)畫“蜜蜂采蜜”1、打開“蜜蜂采蜜.fla”文件。2、在蜜蜂圖層上，單擊鼠標(biāo)右鍵添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層。3、在引導(dǎo)層第一幀處，使用鉛筆工具，繪制出蜜蜂的運(yùn)動(dòng)軌跡。4、在蜜蜂圖層上，使用“貼緊至對(duì)象”工具，在蜜蜂圖層的起始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀處，分別把蜜蜂的中心吸附到引導(dǎo)線的起始端和終止端。注意：使用工具欄中的“選擇工具”并選中下面選項(xiàng)的“貼緊至對(duì)象”，使吸附更容易成功。對(duì)待美術(shù)作品一樣）2、學(xué)生探究，小組合作。3、學(xué)生演示（出現(xiàn)問題，解決問題）。4、展示交流，分享評(píng)價(jià)。（分組展示）5、知識(shí)點(diǎn)撥（課本46頁(yè)）制作步驟：（1）制作一個(gè)元件的傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫。（2）為傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫創(chuàng)建一個(gè)引導(dǎo)層，并在引導(dǎo)層上繪制一條不封閉的引導(dǎo)線。（3）選中傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫的開始幀，將元件拖至引導(dǎo)線的起點(diǎn)，然后選中結(jié)束幀，將元件拖至引導(dǎo)線的終點(diǎn)。一點(diǎn)通：（1）“貼緊對(duì)象”按鈕可以使對(duì)象產(chǎn)生吸附功能。（2）引導(dǎo)線畫在引導(dǎo)層，但元件吸附引導(dǎo)線時(shí)在被引導(dǎo)層（動(dòng)畫層）。（3）在制作傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫時(shí)，一定要確保元件緊貼在引導(dǎo)線上。1、教師演示。（強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)線繪制仔細(xì)，精心設(shè)計(jì)像小組合作學(xué)生參考“學(xué)習(xí)指南”完成活動(dòng)二培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦動(dòng)手，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于奉獻(xiàn)的精神。跨學(xué)科培養(yǎng)：繪制引導(dǎo)線注重美感，設(shè)計(jì)靈感。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)及設(shè)計(jì)學(xué)與flash的融合學(xué)習(xí)?；顒?dòng)三實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)三：制作引導(dǎo)層動(dòng)畫—蝶戀花在美麗的花叢中，一只蝴蝶由遠(yuǎn)及近自由的飛入到舞臺(tái)，在一朵花上停留了片刻，又飛出了舞臺(tái)。小組討論分析問題：（1）抓住關(guān)鍵詞，分析動(dòng)畫情景中包含的動(dòng)畫信息（2）繪制幾條引導(dǎo)線？（3）怎樣設(shè)計(jì)？提示：背景層：美麗的花園（圖片）被引導(dǎo)層：展翅飛舞的蝴蝶（補(bǔ)間動(dòng)畫）引導(dǎo)層：自由飛入—停留片刻—飛出（兩條引導(dǎo)線）1、小組合作，拓展創(chuàng)新。2、推薦作品展示（自評(píng)、互評(píng)）。小組合作齊心協(xié)力學(xué)生參考“學(xué)習(xí)指南”完成活動(dòng)三培養(yǎng)學(xué)生合作與探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于奉獻(xiàn)的精神。“停留片刻”可總結(jié)1、學(xué)生總結(jié)2、教師總結(jié)（課件思維導(dǎo)圖）—黑板板書學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)1、小測(cè)試。2、評(píng)價(jià)表。3、小組評(píng)價(jià)引導(dǎo)動(dòng)畫初創(chuàng)建任意變形工具：1、旋轉(zhuǎn)與傾斜2、縮放3、扭曲4、封套引導(dǎo)層動(dòng)畫制作步驟：制：制作傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫。添：添加傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層。繪：在引導(dǎo)層繪制引導(dǎo)線。吸：將運(yùn)動(dòng)對(duì)象的起止位置吸附在引導(dǎo)線兩端。測(cè)：測(cè)試影片課后反思本課是在學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作，學(xué)生在對(duì)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫已經(jīng)熟練掌握的情況下，學(xué)習(xí)這節(jié)課還算相對(duì)容易。在整個(gè)過程中，我采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，任務(wù)層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成了教學(xué)任務(wù)，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是有一部分學(xué)生沒有把元件中心十字吸附到引導(dǎo)線上，導(dǎo)致動(dòng)畫制作失敗。還有的同學(xué)引導(dǎo)線畫的不連續(xù)或是有重復(fù)的地方，導(dǎo)致動(dòng)畫制作的不成功。說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握不夠，所以在以后的課堂中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)觀察力和分析能力的鍛煉。課堂氣氛還不夠活躍，在最后的展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，老師的