中小學(xué)語文教師教學(xué)培訓(xùn)核心素養(yǎng)下的整本書閱讀教學(xué)培訓(xùn)課件如何教好孩子閱讀

中小學(xué)語文教師教學(xué)培訓(xùn)核心素養(yǎng)下的整本書閱讀教學(xué)培訓(xùn)課件如何教好孩子閱讀目錄CONTENCT引言核心素養(yǎng)與整本書閱讀教學(xué)整本書閱讀教學(xué)策略與方法整本書閱讀教學(xué)案例分析整本書閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)與反思如何教好孩子閱讀：給教師的建議01引言提升教師閱讀教學(xué)能力適應(yīng)教育改革需求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展通過培訓(xùn)，使教師掌握整本書閱讀教學(xué)的方法和策略，提高教學(xué)效果。隨著中小學(xué)語文教育改革的深入推進(jìn)，整本書閱讀教學(xué)已成為重要教學(xué)內(nèi)容，本次培訓(xùn)旨在幫助教師適應(yīng)改革需求。整本書閱讀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培訓(xùn)目的和背景80%80%100%整本書閱讀教學(xué)的重要性通過整本書閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生接觸不同類型的書籍，拓展閱讀視野，豐富精神世界。整本書閱讀教學(xué)注重學(xué)生對(duì)文本的整體感知和深入理解，有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過持續(xù)的整本書閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。拓展學(xué)生閱讀視野提高學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣02核心素養(yǎng)與整本書閱讀教學(xué)核心素養(yǎng)定義核心素養(yǎng)的內(nèi)涵核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。整本書閱讀教學(xué)對(duì)核心素養(yǎng)的促進(jìn)作用通過整本書閱讀教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，拓展閱讀視野，提高閱讀能力和思維品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)核心素養(yǎng)的全面提升。核心素養(yǎng)在整本書閱讀教學(xué)中的體現(xiàn)在整本書閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、科學(xué)精神、自主學(xué)習(xí)能力、健康生活方式、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)以及實(shí)踐創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)。整本書閱讀教學(xué)與核心素養(yǎng)的關(guān)系01020304制定合理的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)方式方法強(qiáng)化閱讀與生活的聯(lián)系注重閱讀評(píng)價(jià)與反饋如何在整本書閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)教師應(yīng)注重將閱讀與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)其責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。教師可以采用多種教學(xué)方式方法，如小組合作、角色扮演、演講辯論等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀和討論，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和文本特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，明確要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)和具體的教學(xué)要求。教師應(yīng)建立完善的閱讀評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況和存在的問題，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的不斷提升。03整本書閱讀教學(xué)策略與方法通過對(duì)整本書的深入閱讀，理解文本的主題、情感、人物關(guān)系等要素，形成對(duì)文本的全面理解。文本解讀引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文本，了解文本的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)和內(nèi)在邏輯，形成對(duì)文本的宏觀認(rèn)識(shí)。整體感知文本解讀與整體感知通過反復(fù)閱讀文本，挖掘文本中的深層含義和隱含信息，提高學(xué)生的閱讀能力和思維深度。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的語言、細(xì)節(jié)、情感等進(jìn)行細(xì)致入微的分析和品味，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。深入閱讀與文本細(xì)讀文本細(xì)讀深入閱讀以讀促寫通過閱讀整本書，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感和創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中的感悟和思考轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)。以寫助讀通過寫作練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解文本中的人物形象、情感表達(dá)等要素，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合04整本書閱讀教學(xué)案例分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)評(píng)價(jià)案例一：《小王子》整本書閱讀教學(xué)01020304通過閱讀《小王子》，引導(dǎo)學(xué)生理解成長中的困惑與選擇，培養(yǎng)批判性思維。介紹作者及創(chuàng)作背景；梳理故事情節(jié)與人物關(guān)系；探討主題與象征意義。導(dǎo)讀法、討論法、角色扮演法等。通過讀后感、小組討論、課堂展示等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果。案例二：《哈利·波特》整本書閱讀教學(xué)通過閱讀《哈利·波特》，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。介紹作者及創(chuàng)作背景；梳理故事情節(jié)與人物關(guān)系；探討魔法世界的構(gòu)建與意義。導(dǎo)讀法、情境教學(xué)法、創(chuàng)意寫作法等。通過故事續(xù)寫、人物分析、主題探討等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)評(píng)價(jià)案例三：《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)通過閱讀《紅樓夢(mèng)》，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代社會(huì)文化和人情世態(tài)，培養(yǎng)文化素養(yǎng)和審美能力。導(dǎo)讀法、比較分析法、文化探究法等。介紹作者及創(chuàng)作背景；梳理故事情節(jié)與人物關(guān)系；探討詩詞歌賦的藝術(shù)特色與文化內(nèi)涵。通過讀后感、文化比較、詩詞鑒賞等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果。05整本書閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)與反思0102030405客觀性原則發(fā)展性原則多元化原則可操作性原則形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以客觀事實(shí)為依據(jù)，避免主觀臆斷和片面性。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，重視學(xué)生的進(jìn)步和潛力。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采用多種方式和手段，全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具有可操作性，方便教師和學(xué)生使用和操作。既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)評(píng)價(jià)的原則和方法0102030405反思教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成分析學(xué)生的閱讀水平、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣等方面是否有提高。反思教學(xué)內(nèi)容是否合適評(píng)估所選書籍是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好和閱讀需求。反思教學(xué)方法是否有效審視所采用的教學(xué)方法是否有助于提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。反思教學(xué)評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確檢查所采用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是否能夠真實(shí)反映學(xué)生的閱讀水平和進(jìn)步情況。改進(jìn)教學(xué)策略根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。教學(xué)效果的反思與改進(jìn)個(gè)性化閱讀教學(xué)多元化閱讀教學(xué)跨學(xué)科閱讀教學(xué)基于大數(shù)據(jù)的閱讀教學(xué)未來整本書閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和閱讀需求，提供個(gè)性化的閱讀教學(xué)方案。采用多種教學(xué)方式和手段，如線上線下結(jié)合、小組合作等，提高學(xué)生的閱讀興趣和參與度。將閱讀教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，拓展學(xué)生的閱讀視野和思維深度。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生的閱讀行為和偏好，為閱讀教學(xué)提供更加精準(zhǔn)的支持和指導(dǎo)。06如何教好孩子閱讀：給教師的建議創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境教師可以在教室中布置閱讀角，提供舒適的閱讀空間和豐富的閱讀材料，吸引孩子們主動(dòng)閱讀。選擇適合孩子年齡和興趣的讀物教師可以根據(jù)孩子的年齡和興趣特點(diǎn)，推薦適合的閱讀材料，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。通過閱讀活動(dòng)激發(fā)興趣教師可以組織各種形式的閱讀活動(dòng)，如讀書分享會(huì)、角色扮演、朗誦比賽等，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中享受閱讀的樂趣。激發(fā)孩子的閱讀興趣制定閱讀計(jì)劃鼓勵(lì)孩子多讀多寫定期檢查和評(píng)估培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣教師可以鼓勵(lì)孩子多讀多寫，通過寫作練習(xí)促進(jìn)對(duì)閱讀材料的理解和思考，提高閱讀效果。教師可以定期檢查和評(píng)估孩子的閱讀情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)，確保孩子能夠持續(xù)有效地進(jìn)行閱讀。教師可以指導(dǎo)孩子制定閱讀計(jì)劃，合理安排閱讀時(shí)間和進(jìn)度，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

提高孩子的閱讀能力和素養(yǎng)教授閱讀方法和技巧教師可以教授孩子一些基本