2023國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《學(xué)前兒童社會(huì)教育》期末試題及答案

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《學(xué)前兒童社會(huì)教育》2023-2024期末試題及答案(試卷代號(hào)：試卷代號(hào)：2505)一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共20分)1.把幼兒園的教育內(nèi)容相對(duì)劃分為五大領(lǐng)域，“社會(huì)領(lǐng)域”課程正式成為幼兒園課程重要組成部分的是()。A.《幼兒園暫行教學(xué)綱要》B.《幼兒園教育工作指南》C.《幼兒園教育綱要(試行草案)》D.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》2?！皟和鐣?huì)行為的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)體驗(yàn)自己的行動(dòng)后果或通過(guò)觀察別人的行動(dòng)及他們所引起的后果而進(jìn)行學(xué)習(xí)的”,這一理論假設(shè)來(lái)自于(A.精神分析理論B。社會(huì)學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知發(fā)展理論D.現(xiàn)代生態(tài)學(xué)理論

)。3.用“道德兩難法”研究?jī)和赖掳l(fā)展階段的是(A.埃里克森B.柯?tīng)柌馛.皮亞杰D.班杜拉

)。4.英國(guó)學(xué)者鮑爾比將兒童情緒社會(huì)化分為4個(gè)階段，其中，7-24個(gè)月的嬰兒處于(

)。A.無(wú)分化的社會(huì)性反應(yīng)階段B.分化的社會(huì)能力發(fā)展階段C.形成依戀階段D?；锇殛P(guān)系發(fā)展階段5.兒童缺乏對(duì)待陌生情境的一致策略，行為組織性很差，過(guò)于任性；同時(shí)表現(xiàn)出尋求親近與回避的矛盾行為，而且行為缺乏完整性。這樣的兒童的依戀類(lèi)型屬于(A.安全型依戀B.不安全——回避型依戀C.不安全——拒絕型依戀D。無(wú)組織無(wú)定向型依戀6.以下不屬于學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容組織的原則的是(

)。)。A.全面均衡原則B。由近及遠(yuǎn)原則C.D.

由易到難原則D。綜合貫通原則7.與教學(xué)活動(dòng)相比，游戲和區(qū)域活動(dòng)最突出的特點(diǎn)是(A.自主性B.計(jì)劃性C.娛樂(lè)性D.目的性

)。8.教育評(píng)價(jià)的根本原則是(

)。A.實(shí)踐性原則B.科學(xué)性原則C.導(dǎo)向性原則D.一致性原則9.幼兒的多動(dòng)癥屬于行為問(wèn)題的A.輕度的可以忽略的行為問(wèn)題B.需要指導(dǎo)幫助的行為問(wèn)題C.需要特殊干預(yù)的行為問(wèn)題D.品德性的行為問(wèn)題10.小強(qiáng)與一位小朋友發(fā)生了矛盾，便罵了這個(gè)小朋友，老師并沒(méi)有干涉。過(guò)了一會(huì)兒，當(dāng)小強(qiáng)再去找那位小朋友玩時(shí)，這位小朋友不愿意和他玩了，老師所采取的這種方法屬于(A.正強(qiáng)化法B.自然后果法C.負(fù)強(qiáng)化法D.代幣療法二、是非判斷題(正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”,每小題1分，共15分)

)。11.×16.√21.×

12.×17.×22.√

13.×18.×23.√

14.√19.√24.√

15.×20.√25.√11.新中國(guó)幼兒教育內(nèi)容上由品德教育向社會(huì)教育的轉(zhuǎn)變是從二十世紀(jì)七十年代末開(kāi)始的。(×))。)。12.學(xué)前兒童社會(huì)教育研究的最終任務(wù)是揭示學(xué)前兒童社會(huì)教育的基本原理與規(guī)律。(×)13.模仿是兒童習(xí)得社會(huì)行為的最基本途徑。(×)14.在柯?tīng)柌竦娜搅A段的道德發(fā)展理論中，“工具性的目的和交換”是第2階段的特征。(√)15.羞愧感是道德良知發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，讓幼兒長(zhǎng)久地處于羞愧感中對(duì)促進(jìn)幼兒的社會(huì)化是有益的。(×)16.互助行為已經(jīng)比較普遍地存在于幼兒的社會(huì)行為之中。(√)17.我國(guó)的教育方針和教育目的是學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定的內(nèi)在依據(jù)。(×)18.對(duì)不同氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)前兒童可以采用相同方式的批評(píng)。(×)19.運(yùn)用共情訓(xùn)練法時(shí)，教師應(yīng)與兒童一起真正投入情感，不能成為旁觀者。(√)20.幼兒園其他領(lǐng)域活動(dòng)的組織方式蘊(yùn)藏著豐富的社會(huì)教育意義。(√)21.在學(xué)前兒童社會(huì)教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，“培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)”這樣的教學(xué)目標(biāo)陳述方式是符合要求的。(×)22.學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的方法中，問(wèn)卷法主要適用于教師。(√)23.幼兒如果忽視周?chē)沫h(huán)境，可能是行為問(wèn)題的信號(hào)。(√)24.幼兒的不良品德行為屬于行為問(wèn)題，但行為問(wèn)題不一定是不良品德行為。(√)25.使用代幣療法時(shí)，代幣必須是馬上可以利用的實(shí)物或象征性的東西。(√)三、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共30分)26.幼兒園對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在哪些方面答：(1)有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)的影響；(2)幼兒園教育環(huán)境的影響；(3)教師對(duì)幼兒社會(huì)化的影響；(4)同伴交往對(duì)幼兒社會(huì)化的影響。27.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育一致性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。答：所謂一致性原則是指教育者要盡力為幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)連續(xù)與統(tǒng)一的影響環(huán)境。這個(gè)環(huán)境既包括教育者自身影響的連續(xù)性與統(tǒng)一性，也包括各方面力量的連續(xù)性與統(tǒng)一性。貫徹這一原則要注意以下幾點(diǎn)：(1)教育者自身要做到言行一致，始終一貫；(2)協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園內(nèi)部的力量；(3)協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園與家庭、社區(qū)之間的力量。28.應(yīng)從哪些方面對(duì)社會(huì)教育活動(dòng)中的兒童學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)?答：(1)兒童對(duì)教育活動(dòng)的參與度；??(2)兒童在教育活動(dòng)中的情感態(tài)度；(3)兒童在教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度；(4)兒童在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、案例分析題(15分)29.娃娃家游戲中，三個(gè)5歲多的女孩為誰(shuí)做“家”中的媽媽爭(zhēng)執(zhí)不休。忽然，A女孩找到了理由：“今天老師表?yè)P(yáng)我是能干的人，只有能干的人才能做媽媽?！盉女孩馬上頓悟：“今天老師也表?yè)P(yáng)了我，我也很能干，我也可以做媽媽?！盋女孩只好認(rèn)輸：“好吧，我做小孩，你們倆猜拳，誰(shuí)贏了誰(shuí)就做媽媽?！苯Y(jié)果B贏了，A很不服氣，說(shuō)：“我當(dāng)外婆，反正外婆是媽媽的媽媽?！?1)請(qǐng)分析三個(gè)女孩在這個(gè)過(guò)程中所學(xué)到的態(tài)度與能力。(2)你認(rèn)為角色扮演在促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展方面有哪些作用?(3)運(yùn)用角色扮演法要注意的問(wèn)題有哪些?答：(1)學(xué)到了溝通與協(xié)商處理問(wèn)題的能力。(3分)(2)角色扮演有助于學(xué)前兒童感知社會(huì)角色及其規(guī)則、角色之間的關(guān)系，豐富學(xué)前兒童的社會(huì)認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)前兒童的社會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的行為習(xí)慣。(4分)(3)使用角色扮演法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①創(chuàng)設(shè)學(xué)前兒童熟悉、理解和喜歡的角色活動(dòng)情景，以使學(xué)前兒童具有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和情境理解力。②教師要尊重學(xué)前兒童選擇角色、變化角色和創(chuàng)造角色的愿望，教師只可指導(dǎo)活動(dòng)，不應(yīng)經(jīng)常分配角色，最好能夠盡量提供兒童自由游戲的機(jī)會(huì)，讓他們自由模仿表演，這能更好的發(fā)揮兒童的自主性。③由于學(xué)前兒童好模仿，因此扮演的角色要以正面形象為主，特別要避免出現(xiàn)經(jīng)常由某幾個(gè)人扮演反面角色的情況，這容易形成負(fù)面的刻板印象，影響兒童在群體中的身份。④角色扮演中，如果需要時(shí)，教師也可以平等的角色身份參與到活動(dòng)中，這有助于建立與兒童的親密感。(8分)五、應(yīng)用題(20分)30.請(qǐng)為中班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與“我愛(ài)家鄉(xiāng)”主題相關(guān)的社會(huì)教育活動(dòng)方案，活動(dòng)內(nèi)容自選，活動(dòng)名稱(chēng)自擬。要求：教案完整(活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸或建議);目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有可操作性；準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過(guò)程安排合理，注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；建議與延伸適當(dāng)。答：(一)活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源進(jìn)入中班我們班開(kāi)展了“我愛(ài)我家”這個(gè)主題活動(dòng)，幼兒紛紛帶來(lái)了家里人的照片，其中一部分幼兒帶來(lái)了自己的成長(zhǎng)相冊(cè)。一名幼兒的成長(zhǎng)相冊(cè)是從媽媽?xiě)言械臅r(shí)候開(kāi)始積累起來(lái)的。他們?cè)诜春烷喿x相冊(cè)的過(guò)程中，知道了自己是從媽媽的肚子里生出來(lái)的，繼而對(duì)自己在媽媽肚子里是如何長(zhǎng)大的發(fā)生了濃厚的興趣。針對(duì)這個(gè)孩子們自己生成的內(nèi)容，我們開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。如：邀請(qǐng)幼兒園的朱醫(yī)生和我們舉辦了一個(gè)“小小咨詢(xún)會(huì)”,解答幼兒的提問(wèn)；還進(jìn)行了“找找身邊的大肚子?jì)寢尅钡幕顒?dòng)，與她們進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流等等。在這個(gè)過(guò)程中又有許多小朋友們也從家里帶來(lái)了自己媽媽大肚子時(shí)候的照片，還從各個(gè)地方收集了一些有關(guān)媽媽?xiě)言袝r(shí)候的圖片。大家把照片和收集來(lái)的圖片布置在區(qū)域活動(dòng)中的小書(shū)房里，并熱烈的進(jìn)行交流，有些幼兒還回家問(wèn)問(wèn)媽媽?xiě)言袝r(shí)的感受，到幼兒園來(lái)告訴大家。經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的收集資料和個(gè)別交流，我以美術(shù)活動(dòng)作為切入口，根據(jù)孩子生成的需要，設(shè)計(jì)了“我在媽媽肚子里”這個(gè)活動(dòng)，作為孩子表現(xiàn)情感的手段，滿(mǎn)足孩子表達(dá)的愿望，激發(fā)孩子對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)交流討論，觀察比較，使孩子由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取自己感興趣的話(huà)題。充分發(fā)揮教育的整合性，使孩子的語(yǔ)言表達(dá)，藝術(shù)表現(xiàn)，情感體驗(yàn)都得到滿(mǎn)足和發(fā)展。(二)活動(dòng)目標(biāo)：1.看看議議畫(huà)畫(huà)寶寶在媽媽肚子里的事，嘗試大膽地表現(xiàn)表達(dá)；2。體驗(yàn)媽媽?xiě)言袝r(shí)的辛苦，萌發(fā)對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)之情。(三)活動(dòng)準(zhǔn)備：1.翻看和閱讀成長(zhǎng)相冊(cè)。2。邀請(qǐng)朱醫(yī)生，召開(kāi)“小小咨詢(xún)會(huì)”。3.區(qū)域活動(dòng)中“我在媽媽肚子里”的材料收集與布置。4.圖片欣賞、彩色紙、水彩筆、蠟筆(四)活動(dòng)過(guò)程：1.看看議議(1)從哪里看出媽媽的肚子一天天大起來(lái)