淺談農(nóng)村中小學(xué)教師師德現(xiàn)狀及建設(shè)

淺談農(nóng)村中小學(xué)教師師德現(xiàn)狀及建設(shè)遵義縣三盆鎮(zhèn)丁村中小學(xué)熊中燕摘要：教育大計(jì)，教師為重；教師素質(zhì)，師德為本。教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。然而，農(nóng)村中小學(xué)部分師德缺失嚴(yán)重，我們必須提高警惕并想辦法加以解決，因此如何在新的環(huán)境中培養(yǎng)教師師德成為重中之重。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；農(nóng)村教師；師德建設(shè)；“百年大計(jì)，教育為本?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。要在一個農(nóng)業(yè)大國實(shí)現(xiàn)全面的小康生活，必須要提高農(nóng)村勞動者的素質(zhì)，這就取決于農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。所以，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的首要任務(wù)是要考慮如何提高農(nóng)村中小學(xué)教師師德素質(zhì)。教師素質(zhì)中，教師職業(yè)道德是基礎(chǔ)和根本，良好的職業(yè)道德行為和健康向上的精神面貌，對于青少年的成長有著十分重要的楷模作用。一、農(nóng)村中小學(xué)教師師德現(xiàn)狀良好的師德是教師為人師表、愛崗敬業(yè)的保證，而當(dāng)前有一些教師對提高師德修養(yǎng)認(rèn)識不夠，在教師隊(duì)伍中出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下方面：1、教書與育人割裂開來“教書育人”，促進(jìn)學(xué)生“德智體全面發(fā)展”是每個教師應(yīng)盡的義務(wù)。然而近年來，在片面追求升學(xué)率的社會輿論與錯誤導(dǎo)向下，不少教師開始背離了這一基本職責(zé)，一些教師只重智育不重德育，主觀認(rèn)為，學(xué)生成績好便是好學(xué)生，成績差便是壞學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯了錯或出了問題時(shí)，不是從育人的角度去教育幫助學(xué)生認(rèn)識和改正，而是簡單粗暴，呵斥責(zé)備了事。2、不求上進(jìn)，缺乏進(jìn)取心一些教師只是把教書作為一種單純的謀生職業(yè)。因而教學(xué)中馬虎應(yīng)付，不去認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不去探討改進(jìn)教學(xué)方法，上課缺乏激情,教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶，照本宣科，泛泛而談；不關(guān)注教育教學(xué)方面的發(fā)展趨勢，不讀書不看報(bào)，不學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不更新自身知識結(jié)構(gòu)，不獲取新教改相關(guān)信息，致使知識貧乏、觀念陳舊、教學(xué)呆板，站在三尺講臺上，照本宣科，憑“教參”念經(jīng)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。3、嫌差愛優(yōu)有的教師偏愛優(yōu)生，片面的認(rèn)為學(xué)習(xí)好的同學(xué)便“一好百好”?！霸u優(yōu)評先”只看學(xué)生學(xué)習(xí)成績，不問思想道德表現(xiàn)。教師在日常教學(xué)中，處事不公，偏愛尖子生，冷漠中等生，忽視后進(jìn)生，對待后進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤，不是滿腔熱情的幫助教育，而是冷漠冷淡、疾言厲色。4、不拘小節(jié)，缺乏自尊心“學(xué)高為師、身正為范”。師表，歷來是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。二、農(nóng)村中小學(xué)教師師德素質(zhì)缺乏的原因既然出現(xiàn)了問題，我們就應(yīng)該加以反思，找出問題的原因，然后改正。農(nóng)村中小學(xué)教師為什么會缺乏這些師德素質(zhì)呢？我認(rèn)為有以下幾個原因。首先，缺乏職業(yè)精神。許多教師只把教師職業(yè)當(dāng)作一種謀生的手段，“自我感覺良好”、“走一步算一步”的思想在這部分教師的身上表現(xiàn)較為嚴(yán)重，對工作缺乏愿做、想做、做好的欲望，對自己從事的工作不感興趣，抱著一種應(yīng)付的態(tài)度。導(dǎo)致這部分教師常常認(rèn)為工作壓力大、待遇不公、升遷無望等而生出諸多的怨言和憤懣，經(jīng)常有不如意、不稱心的感覺，對工作變得無奈、被動、消極。因?yàn)闆]有將自己所從事的工作上升為較高的事業(yè)追求，所以也就談不上對這一職業(yè)的忠誠。其次，教育思想滯后。新的基礎(chǔ)教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和教師權(quán)威觀沒有在農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中真正樹立，仍然有大部分教師對素質(zhì)教育認(rèn)識不夠，總認(rèn)為讓學(xué)生考高分就行，思想老套陳舊。最后，體制不完善，沒有競爭意識，教師沒有危機(jī)感，缺乏激進(jìn)的因素。普遍認(rèn)為，不出大的安全事故就行了，教學(xué)成績差點(diǎn)沒關(guān)系。5、建章立制，規(guī)范教師的道德言行國家應(yīng)該建立健全有關(guān)的法律法規(guī)及政策措施，建立師德行為監(jiān)督機(jī)制。《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律法規(guī)大都比較籠統(tǒng)提到師德師風(fēng)建設(shè)問題，對教師的言行如何進(jìn)一步管理，缺乏具體的措施要求。所以，這些法律法規(guī)在實(shí)施過程中，往往是有“法”難依，有“規(guī)”難行，對教師的道德約束不到位，從而影響了對學(xué)生的教育效果。因此，國家要進(jìn)一步加大關(guān)于加強(qiáng)教師道德職業(yè)道德建設(shè)方面的法律制度的建設(shè)力度，出臺一些要求明確、獎罰具體、約束嚴(yán)格、激勵有力的法律法規(guī)，從源頭上督促教師忠誠黨和人民的教育事業(yè)，真心實(shí)意愛護(hù)學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，真正成為教書育人的表帥。并把相關(guān)制度落到實(shí)處，不要讓制度僅是紙面上的東西，上面說一套，下面做一套。6、廉潔自律、為人師表，熱愛學(xué)生、一視同仁廉潔從教，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便函謀取私利，不亂收費(fèi)，不推銷未經(jīng)審查許可的教輔用書、學(xué)習(xí)資料及生活用品，不在校園內(nèi)擺攤設(shè)點(diǎn)或授意學(xué)生在指定的商販攤位、商店購物，不接收學(xué)生家長的宴請、送禮或要求學(xué)生家長為己謀利。模范遵守社會公德，嚴(yán)守職業(yè)道德，嚴(yán)于律己，注重身教，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。注重自己的言行舉止，注意自己為人師表的特殊身份，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，增強(qiáng)政治敏感性和歷史責(zé)任感。同時(shí)，關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格平等，公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。注意學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生生活維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生積極上進(jìn)。7、學(xué)以致用，注重提高教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以身立教。師德不高，不僅制約教學(xué)質(zhì)量和水平，而且對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。所以教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)并向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)；加強(qiáng)內(nèi)省和慎獨(dú)，以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，以品德高尚的人為榜樣，時(shí)時(shí)反省自己，少犯錯誤或不犯錯誤；自我更新觀念，注重實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新；終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。8、提高認(rèn)識，不斷增強(qiáng)“教書育人”的社會責(zé)任感加強(qiáng)師德建設(shè)是更好地培養(yǎng)我國未來社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的必然要求。學(xué)校是青少年學(xué)生思想道德教育的主課堂、主渠道、主陣地，教師是青少年學(xué)生思想道德教育的組織者、實(shí)施者、引導(dǎo)者。中中小學(xué)學(xué)生正處在長身體、學(xué)知識、立志向的重要時(shí)期，他們的可塑性大、模仿力強(qiáng)，極易受到他人和環(huán)境的影響。因此，教師的一言一行，在青少年成長中具有重要的榜樣導(dǎo)向作用，可以說，既影響一個人的學(xué)生時(shí)代，也可能影響一個人的一生。所以，教師要履行好教書育人職責(zé)，就必須從自身做起，嚴(yán)于律己，以高尚的師德自覺成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重”。師是先進(jìn)科學(xué)文化傳播的使者，應(yīng)該以一種積極向上的時(shí)代精神去感召下一代。只有“政治堅(jiān)定