《地形圖的判讀》（第1課時）教學(xué)設(shè)計

《地形圖的判讀》（第1課時）教學(xué)設(shè)計摘要:“興趣是最好的老師”，這句話對于入學(xué)不久的初一新生顯得尤為重要。興趣調(diào)動起來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)就會樂在其中，“圖”我自在。關(guān)鍵詞：讀圖析圖；小組合作；情景教學(xué)【課程標(biāo)準(zhǔn)】初中《地理》（魯教版）世界地理第一章《地球和地圖》第三節(jié)“地形圖的判讀”第一課時【課程標(biāo)準(zhǔn)】在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度?！窘滩姆治觥窟@節(jié)課的內(nèi)容需要學(xué)生掌握海拔、相對高度的概念、理解等高線地形圖的概念和判讀方法。本節(jié)課涉及的概念多、難度大，并且要求學(xué)生具有一定的空間思維能力。【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)：掌握地面高度的計算方法，即海拔和相對高度。理解等高線、等深線的概念，等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系。在地圖上識別五種地形。過程與方法目標(biāo)：通過研究模型、動手描繪、分組探究和多媒體演示相配合的方法，讓學(xué)生在等高線地形圖上判斷坡度的陡緩、識別山地不同部位。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識地形是影響生產(chǎn)生活的重要因素，培養(yǎng)學(xué)生立足課堂，學(xué)好知識服務(wù)國家的愛國情感?！窘虒W(xué)重點】海拔與相對高度的區(qū)別和計算；等高線概念；等高線形態(tài)與坡度陡緩的關(guān)系；等高線地形圖的判讀和繪制?！窘虒W(xué)難點】在等高線地形圖上判讀山谷、山脊、山峰、陡崖等地形部位。山谷與山脊的區(qū)別?！窘虒W(xué)方法】模型展示、動手繪圖、情境教學(xué)、分組討論等方法?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課本山體模型B4紙課件【教學(xué)過程】【導(dǎo)入新課】師：播放《失街亭》歷史故事視頻，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生體會地形對古代戰(zhàn)爭的重要影響，展示盤山公路和三峽圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地形在現(xiàn)實生活中同樣重要。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)入新課?！究瓷阶R山】（說出山體部位的名稱）師：展示山地部位圖和模型大家都有爬山的經(jīng)歷，你能說出山體的主要部位嗎？能把五個山體部位與圖中的位置對應(yīng)嗎？生：回答山體部位（山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部）及在圖中的相對位置。設(shè)計意圖：明確山體部位、分布和特點。強(qiáng)調(diào)山脊是中間高，兩側(cè)低，二山谷是中間低，兩側(cè)高。山谷處已形成河流。師：展示海拔和相對高度的示意圖、講解海拔和相對高度的定義。地表的高低通常使用海拔和相對高度來表示，圖中500米、1000米、1500米的含義是什么？生：500米和1500米為海拔，1000米為相對高度。用海拔表示一個地點的真實高度。設(shè)計意圖：明確海拔和相對高度的區(qū)別，并會計算海拔和相對高度。過渡：如何把立體的山繪制在平面圖上呢？師：播放等高線地形圖繪制的視頻，講解等高線、等深線和等高線地形圖的定義。等高線：在地圖上，把海拔相同的各點連接成線，就是等高線，在等高線上標(biāo)有海拔數(shù)值，如100米，200米。這種用等高線表示地形的地圖，叫等高線地形圖。設(shè)計意圖：初步認(rèn)識等高線地形圖的繪制方法，并掌握等高線、等深線和等高線地形圖的定義?！井嬌阶R山】（繪制等高線地形圖）師：展示繪制等高線地形圖的步驟和要求，并在學(xué)生繪圖過程中進(jìn)行指導(dǎo)。繪圖步驟和要求：1.材料山體模型B4紙筆。2.繪圖在B4紙上，沿每層邊緣描畫出一條閉合的曲線。注意：固定點和方向不變。3.把山體模型恢復(fù)原狀。4.在圖上標(biāo)注等高線的海拔和山體部位的序號。生：4人一組，分工合作繪制等高線地形圖、標(biāo)注海拔和山體部位序號。師：展示學(xué)生的繪圖并進(jìn)行簡單的評價。設(shè)計意圖：通過動手繪圖，直觀地體會等高線的繪制方法和山體部位等高線的特點。師：屏幕展示學(xué)生繪制的等高線圖，并提問：1.AB兩點的海拔是多少？2.BC兩點的相對高度是多少？3.⑥山峰的高度范圍是多少？4.②和⑦坡度較緩的是哪個？生：結(jié)合山體模型，回答：1.A和B點的海拔為200米。2.BC的相對高度為200米，等高距也為200米。3.⑥山峰的高度范圍600-800米。4.②坡度較緩。等高線稀疏，坡度緩；等高線密集，坡度陡。設(shè)計意圖：認(rèn)識等高線的概念和特點，計算等高距，判斷坡度的陡緩與等高線疏密的關(guān)系。過渡：等高線的疏密可以反應(yīng)坡度的陡緩，而等高線局部的形態(tài)可以判讀出山體的部位。師：展示學(xué)生繪制的等高線圖，引導(dǎo)學(xué)生分析山體部位的等高線特點。生：小組合作，在圖上標(biāo)注五個山體部位，分析等高線的特點。設(shè)計意圖：在等高線地形圖上，學(xué)會依據(jù)等高線特點來辨認(rèn)山體部位。師：小結(jié)：山體等高線地形圖的判讀，并提醒山脊和山谷的易錯點。

生：回答DE、EF、A和G處代表的山體部位。過渡：經(jīng)過我們繪制、分析等，是不是有點喜歡這座山了呢？我也很喜歡，我們一起設(shè)計一次旅游的線路吧?！緦嵕把菥殹浚ㄔO(shè)計旅游線路）師：展示旅游計劃:我們打算暑假到這個山區(qū)去旅游，對旅行路線的設(shè)想如下：第一天進(jìn)山，選擇合適的上山線路和露營地點。第二天早晨，尋找合適的地點觀看日出。

引導(dǎo)學(xué)生討論：1.選擇哪條線路上山合適？為什么？2.露營地應(yīng)定在哪里？為什么？3.在哪里觀看日出？為什么？生：小組討論。過渡：經(jīng)過大家精心的設(shè)計，相信我們的旅程一定圓滿和愉快。師：課堂小結(jié)【結(jié)語】通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們體會到，小到日常旅游，大到道路、水利工程的國家工程的建設(shè)，處處離不開對山體的研究。望大家眼中有星辰，心中有山河，立足課堂，學(xué)好本領(lǐng)。為中國夢的實現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。【反思】本節(jié)課體現(xiàn)學(xué)科特點，符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，難易適度。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊。雙邊活動富有力度。學(xué)生參與度高。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。不足之處有如若再將講解的時間壓縮，給學(xué)生充分的思考探究