四年級體育教師工作總結結尾

四年級體育教師工作總結結尾

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回憶本學期的工作，在學校領導的關懷和大力支持下，在各位教師的無私的幫助下，我成功地完成了本學期的工作目標和任務。回想這學期雖勞碌辛苦，但感覺空虛，而且收獲良多。

一、采納嬉戲激趣

在教學中利用體育嬉戲代替千篇一律的預備活動，培育學生的安康心態(tài)。在小學體育教學中有相*部的嬉戲活動，這些嬉戲活動能培育學生的創(chuàng)新意識、團隊合作、遵紀守法和喜愛集體的優(yōu)良品質(zhì)。嬉戲是深受學生寵愛的一種活動，也為教師開展心理安康教育供應了良機。嬉戲活動競賽中有局部學生個別性較強，常發(fā)生相互埋怨，相互爭吵的狀況，導致受指責的學生發(fā)生忍讓心理而退出競賽。這樣一來，不只影響教學的正常進展，而且還影響了同學之間的關系。于是我就抓住這一契機，急躁教育學生熟悉嬉戲競賽的意義，正確對待競賽中的得失，動聽批判有不良傾向的學生。同時還與學生一起分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。

二、精選教學內(nèi)容

從各個角度對體育課程內(nèi)容素材進展加工改制：一是在詳細的教材內(nèi)容上，簡化教材的技術構造，滲進一些與教材工程有關又能進展嬉戲或競賽的內(nèi)容，例如蹲踞式跳遠踏板起跳，空中技術就應簡化；球類教材也可以簡化，籃球的“三人制競賽”等內(nèi)容，簡化了規(guī)章，簡化了活動形式，教學效果很好；二是依據(jù)學生的身心特征，抓住運動中的主要因素簡化規(guī)章。還可以增加一些趣味性強的工程?？傊?，在教學內(nèi)容方面，要突破競技運動構造的約束，依據(jù)學生的實際狀況，學校的實際狀況，科學地選擇教學內(nèi)容，以滿意不同層次、不同水平學生的需要。

三、優(yōu)化教學方法

轉(zhuǎn)變過去以“教”、“灌”為主的方法體系，留意引導和啟發(fā)。體育教學要由過去學生“跟著練”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”，做到以學生為主體，完成從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。同時留意教學方法和手段的多樣性，充足調(diào)動學生的積極性，不搞簡潔的“一刀切”和“強制命令”，確保學生在已有的水平上都有提高。只有真正使學生成為教學的主體、學習的仆人，才可能使學生成為自身素養(yǎng)進展的仆人，才能使學生獲得主動的進展。因此，選用教學方法時應重視學生的合理要求，提倡學生自我評價和相互評價，并創(chuàng)造條件使學生體驗運動樂趣，成功的滿意，引導學生增加體育意識和養(yǎng)成自覺熬煉的良好習慣。

四、重視教學評價

充足利用體育考核的良性反應調(diào)整學生的積極性，轉(zhuǎn)變在體育考核中一些學生盡管仔細學習、刻苦熬煉，卻難于獲得較好成果而有些學生單憑身體條件的先天優(yōu)勢就可取得優(yōu)異成果的不合理現(xiàn)象。體育成果考核應從教育評價動身，不但要看學生在體育課上到達的肯定水平成果，更要重視對學生在體育學習中的進步幅度和努力求知程度的評價，讓每個學生都能得到切合實際的評價，都能從評價中得到新的目標與新的動機并通過自身的努力都能獲得成功的樂趣。如在播送操“七彩陽光”的考試中，學生自選小組成員，以組為單位進展考試，組內(nèi)成員可輪番擔當領操員。這樣可以揚長避短，在團隊的鼓舞下仔細練習，在考試中更有信念，取得優(yōu)異的成果。學生的體育成果=體質(zhì)安康標準測試成果+學生考勤成果+體育課表示成果+課外體育熬煉成果。學生優(yōu)秀率達85%以上，合格率90%

總而言之，本學期教學看到更多的學生露出笑聲、汗水和累的感覺。我信念十足，在今后工作中，找出更好的點子，仔細鉆研教材，信任看到更多的學生安康成長。鐘志凱

回憶本學期的工作，在學校領導的關懷和大力支持下，在各位教師的`無私的幫助下，我成功地完成了本學期的工作目標和任務。回想這學期雖勞碌辛苦，但感覺空虛，而且收獲良多。

一、采納嬉戲激趣

在教學中利用體育嬉戲代替千篇一律的預備活動，培育學生的安康心態(tài)。在小學體育教學中有相*部的嬉戲活動，這些嬉戲活動能培育學生的創(chuàng)新意識、團隊合作、遵紀守法和喜愛集體的優(yōu)良品質(zhì)。嬉戲是深受學生寵愛的一種活動，也為教師開展心理安康教育供應了良機。嬉戲活動競賽中有局部學生個別性較強，常發(fā)生相互埋怨，相互爭吵的狀況，導致受指責的學生發(fā)生忍讓心理而退出競賽。這樣一來，不只影響教學的正常進展，而且還影響了同學之間的關系。于是我就抓住這一契機，急躁教育學生熟悉嬉戲競賽的意義，正確對待競賽中的得失，動聽批判有不良傾向的學生。同時還與學生一起分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。

二、精選教學內(nèi)容

從各個角度對體育課程內(nèi)容素材進展加工改制：一是在詳細的教材內(nèi)容上，簡化教材的技術構造，滲進一些與教材工程有關又能進展嬉戲或競賽的內(nèi)容，例如蹲踞式跳遠踏板起跳，空中技術就應簡化；球類教材也可以簡化，籃球的“三人制競賽”等內(nèi)容，簡化了規(guī)章，簡化了活動形式，教學效果很好；二是依據(jù)學生的身心特征，抓住運動中的主要因素簡化規(guī)章。還可以增加一些趣味性強的工程。總之，在教學內(nèi)容方面，要突破競技運動構造的約束，依據(jù)學生的實際狀況，學校的實際狀況，科學地選擇教學內(nèi)容，以滿意不同層次、不同水平學生的需要。

三、優(yōu)化教學方法

轉(zhuǎn)變過去以“教”、“灌”為主的方法體系，留意引導和啟發(fā)。體育教學要由過去學生“跟著練”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”，做到以學生為主體，完成從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。同時留意教學方法和手段的多樣性，充足調(diào)動學生的積極性，不搞簡潔的“一刀切”和“強制命令”，確保學生在已有的水平上都有提高。只有真正使學生成為教學的主體、學習的仆人，才可能使學生成為自身素養(yǎng)進展的仆人，才能使學生獲得主動的進展。因此，選用教學方法時應重視學生的合理要求，提倡學生自我評價和相互評價，并創(chuàng)造條件使學生體驗運動樂趣，成功的滿意，引導學生增加體育意識和養(yǎng)成自覺熬煉的良好習慣。

四、重視教學評價

充足利用體育考核的良性反應調(diào)整學生的積極性，轉(zhuǎn)變在體育考核中一些學生盡管仔細學習、刻苦熬煉，卻難于獲得較好成果而有些學生單憑身體條件的先天優(yōu)勢就可取得優(yōu)異成果的不合理現(xiàn)象。體育成果考核應從教育評價動身，不但要看學生在體育課上到達的肯定水平成果，更要重視對學生在體育學習中的進步幅度和努力求知程度的評價，讓每個學生都能得到切合實際的評價，都能從評價中得到新的目標與新的動機并通過自身的努力都能獲得成功的樂趣。如在播送操“七彩陽光”的考試中，學生自選小組成員，以組為單位進展考試，組內(nèi)成員可輪番擔當領操員。這樣可以揚長避短，在團隊的鼓舞下仔細練習，在考試中更有信念，取得優(yōu)異