幼兒教師年度工作計劃-促進孩子全面發(fā)展

幼兒教師年度工作計劃——促進孩子全面發(fā)展一年之計在于春，在這春意盎然的季節(jié)，我們又迎來了新的一學期，同樣面臨著新的挑戰(zhàn)、新的機遇，接受新的教育理念，新的教學方法。為了更好更快地讓孩子們學到知識，得到個性的發(fā)展，教師需要制定一份好的工作計劃。一、班級情況分析本學期我班有幼兒40名，其中男生18名，女生22名。通過這兩年的集體生活，幼兒各種能力都有了一定的提高：如閱讀能力、動手能力、語言表達能力、生活自理能力等。在身體發(fā)展方面幼兒的出牙率也明顯有提高。初步建立了日常常規(guī)，能安靜進餐和午睡，在老師的引導下能自己穿脫衣服和鞋子，并主動和老師、同伴一起參與活動。在平時活動中最突出的就是孩子們的動手能力普遍有所提高，而且通過課題的開展，孩子們能主動探索，積極表達，在同伴間的相互交流中，認識了一些基本圖形和一些簡單的數(shù)學關(guān)系，發(fā)展了思維能力。在繪畫方面孩子們的進步也很大，大部分幼兒能夠獨立完成作品，并且展現(xiàn)出自己獨特的創(chuàng)意。在活動中大部分幼兒能主動地表現(xiàn)自己，有強烈的表現(xiàn)欲望和積極的創(chuàng)造意識。在語言方面的發(fā)展較好，但傾聽習慣存在一些問題。部分幼兒語言的表達不夠清晰和完整。二、本學期的教學總目標和重點本學期的重點將繼續(xù)學習主題探究活動，根據(jù)主題的情境和教材內(nèi)容進行園本化教學，并且結(jié)合節(jié)日教育為幼兒創(chuàng)設良好的生活環(huán)境。在《指南》中提出的“幼兒園課程的根本目的是促進幼兒全面和諧發(fā)展”。課程內(nèi)容要全面性考慮對兒童發(fā)展的合理期望。既關(guān)注兒童的現(xiàn)有水平，又有挑戰(zhàn)性。并依據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗和需要，建立主題網(wǎng)絡。每一個主題網(wǎng)絡涵蓋了：語言、科學、藝術(shù)、健康、社會五大領(lǐng)域的內(nèi)容。將主題活動和領(lǐng)域活動結(jié)合在一起，并開展一些主題活動以外的選修活動和特色活動。三、本學期的教研課題《如何在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維》繪畫活動是幼兒非常喜歡的活動之一，通過幼兒繪畫活動不僅能提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力，而且還能滿足幼兒自我認知和自我表現(xiàn)的需要。但在實踐中我卻發(fā)現(xiàn)：幼兒在繪畫過程中思維比較單一缺乏創(chuàng)新和想象能力，并且常常會機械模仿教師的范畫內(nèi)容。所以我提出了這一研究課題，旨在培養(yǎng)幼兒在繪畫活動中對發(fā)散性思維的訓練和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。其理論依據(jù)為：兒童是創(chuàng)造性的源泉，兒童階段具有著創(chuàng)造性的潛能。而繪畫是孩子們樂意并能引發(fā)孩子積極思維的最佳活動途徑。因此我把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性作為課題研究的突破口。本次活動主要是從培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維入手，以幼兒感興趣的動物為題材讓幼兒展開討論和想象：動物們在做什么？它們在什么地方？它們又發(fā)生了什么事？它們會是什么樣的表情？讓幼兒從不同的角度去想象和創(chuàng)新。而且活動中還滲透了語言、情感、價值觀等方面的內(nèi)容。四、家長工作做好家長工作是順利開展班級各項活動的前提條件。本學期我將做好家長會的準備工作，并且利用早晚接送的時間與家長進行交流和溝通。讓家長對新的教育理念和教育信息了解更多。取得家長對班級工作的理解和支持。認真填寫家園聯(lián)系冊，及時了解孩子在園情況，讓每個家長都有機會參與到我們的家園共育中來。對于一些特殊要求和行為及時主動與家長溝通做到家園共育達成一致意見。鼓勵家長積極參加各種班級活動：“國慶節(jié)”愛祖國活動；“元旦”家園同樂聯(lián)歡會；“重陽節(jié)”關(guān)心老人等活動。使家長以朋友的身份來對待教育幼兒，開展家園合作的目的就是促進家園之間的雙向互動。發(fā)動家長自制一些簡單教玩具豐富區(qū)域活動內(nèi)容，并鼓勵家長多和孩子一起利用廢舊物品自制簡單玩具帶到幼兒園來和孩子們一起分享玩。這樣即培養(yǎng)了孩子的分享行為又增強了孩子的動手能力。發(fā)動家長積極參與到班級管理中來，鼓勵家長多關(guān)注班級論壇以及與我交流溝通讓家長明白班級的近期工作以及一些大型活動的設想和安排。這樣為班級的工作提出寶貴的意見和建議使我們的工作開展得更加順利。認真做好幼小銜接中的家長工作，通過開家長會讓家長了解幼兒園的教學計劃以及班級的各項計劃和內(nèi)容使家長們能做到心中有數(shù)幫助孩子順利地從幼兒園過渡到小學階段這一過程中減輕家長的憂慮和困惑使一部分家長能主動地參與到班級的管理中來成為班級的合作