湖北省麻城市2024屆語文八下期末經(jīng)典試題含解析

湖北省麻城市2024屆語文八下期末經(jīng)典試題注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運用。（28分）1．（2分）下列對課文理解有誤的一項是A．《回延安》用陜北民歌“信天游”的形式寫作，地方色彩非常濃郁。B．《大自然的語言》主要講物候現(xiàn)象。全文條理清晰，說明語言極具生動性、準確性和哲理性。C．《壺口瀑布》分別寫了壺口瀑布在雨季和枯水季節(jié)的不同特點，其中以獨到的視角寫枯水期的壺口瀑布，呈現(xiàn)其獨特的景物特征。D．杜甫是唐代現(xiàn)實主義詩歌的代表，古體詩《茅屋為秋風所破歌》充分體現(xiàn)他心懷天下寒士的寬廣胸懷。2．（2分）結(jié)合語境選填空，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ└母镩_放以來，岳陽的發(fā)展________。根據(jù)“國發(fā)2號”文件的精神，我市要加快社會事業(yè)發(fā)展，________基本公共服務(wù)水平。在教育上要解決以下問題：首先，大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育；其次，鞏固義務(wù)教育普及成果。________需繼續(xù)辦好村教學(xué)點，________要鼓勵偏遠少數(shù)民族村寨小學(xué)開展“雙語”教育等等。A．動人心弦

加強

既

也 B．出人意料

增強

一方面

另一方面C．令人神往

提高

雖然

但是 D．令人矚目

提高

不僅

而且3．（2分）下列加點字注音完全正確的一項是()A．歸省(xǐng)幽悄(qiǎo)挑剔(tì)氣氛(fēn)B．亢奮(kàng)冗雜(rǒng)戛然(jiá)晦暗(huì)C．攛掇(cuān)驀然(mò)臉頰(xiá)斡旋(wò)D．羈絆(pàn)磷火(lín)糜子(méi)羊肚(dǔ)4．（2分）下列句子沒有運用比喻修辭手法的一項是()A．一些薄云掠過月亮時,就像麗江古城中,一個銀匠,正在擦拭一只碩大的銀盤。B．活動時只能以極輕極慢動作進行,猶如霹靂舞的“太空步”。C．潔白輕薄的云朵,微光閃爍,仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使。D．當河水正這般暢暢快快地馳騁著時,突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝,它們還來不及想一下,便一齊跌了進去,更鬧,更擠,更急。5．（2分）依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當?shù)囊唤M是()(1)傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，______出一片安靜而和平的夜。(2)我一直______于科學(xué)世界的優(yōu)美之中，我所熱愛的科學(xué)也不斷增加它嶄新的遠景。(3)云，能夠幫助我們______陰晴風雨，預(yù)知天氣變化。(4)你把我的______引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫。A．烘托沉迷識別思念B．襯托沉醉辨別思緒C．烘托沉醉識別思緒D．襯托沉迷辨別思念6．（2分）下列句子沒有語病的一項是A．通過自主創(chuàng)新和集成創(chuàng)新，中國散裂中子源在加速器、靶站、譜儀方面取得了一系列重大技術(shù)成果。B．在毫無懸念地奪得天津全運會男子800米自由泳冠軍后，使孫楊運動員生涯的金牌數(shù)已達到103枚。C．歷時83天，總航程逾超過2萬海里，中國第八次北極科學(xué)考察隊圓滿完成任務(wù)后返回到上海。D．高鐵、網(wǎng)購、支付寶、共享單車，成為外國人在華心目中的中國“新四大發(fā)明”。7．（2分）根據(jù)你的閱讀印象，選出對名著內(nèi)容描述有誤的一項（）A．《平凡的世界》中的主人公都有一顆不平凡的心，哥哥孫少安不安于現(xiàn)狀，立志改變鄉(xiāng)村貧困面貌，雖遇各種挫折，卻始終不改初衷；弟弟孫少平渴望走出鄉(xiāng)村，融入現(xiàn)代文明，雖物質(zhì)生活貧困，但一直追求精神世界完善。B．《名人傳》中三位精神巨人都是極富天才且貢獻至偉的人物，但他們心中也埋藏著許多不為人知的痛苦：貝多芬鼎盛創(chuàng)作期，遭受失聰打擊，經(jīng)濟窘迫等痛苦；米開朗琪羅擁有財富和地位，卻始終處在內(nèi)心追求與現(xiàn)實處境矛盾中；列夫·托爾斯泰優(yōu)柔寡斷，一生受人擺布和日?，嵤聽拷O，影響其創(chuàng)作才華發(fā)揮。C．《傅雷家書》中對于如何教育孩子，作者認為無論從事什么職業(yè)，做人是第一位的。作者以自己的經(jīng)歷為例教導(dǎo)兒子傅聰：待人要謙虛，做事要嚴謹，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎不驕傲等，要做一個“德意俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。D．《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的成功之處是塑造了保爾·柯察金這一英雄形象。他當過童工，從小就在社會最底層飽受折磨和侮辱，后來在朱赫來的影響下逐步走上了革命道路。8．（2分）下列句子中標點符號使用不正確的一項是（）A．“不過，人不是為失敗而生的，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能給打敗。”B．我很想看看這北極老鼠到底是個什么樣子？便在后面緊追不舍。C．金錢能買到書籍，卻買不到知識；能買到鐘表，卻買不到時間。D．老人、青年和孩子們，紛紛涌向那青青山坡——幾十年前革命英雄奮勇抗戰(zhàn)的地方。9、（4分）閱讀語段，按要求完成后面的題目。讀書是長期的一個需要付出辛苦勞動的過程。因此，不能心浮氣躁、①（A．浮光掠影B．淺嘗輒止），而應(yīng)當先易后難，由淺入深，②（A．循序漸進B．循規(guī)蹈矩），水滴石穿。正如荀子在《勸學(xué)》中所說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！薄，F(xiàn)實中，不少人都有長期堅持、積少成多，最后取得驚人收獲的讀書經(jīng)歷。(1)根據(jù)文意，選擇恰當?shù)脑~語填入文中的橫線處（只填序號）。①______________②______________(2)文中畫線句有語病，請將修改后的句子寫在橫線上。原句：讀書是長期的一個需要付出辛苦勞動的過程。修改句：______________10、填空。（8分）默寫。（1）此地一為別，________________。（李白《送友人》）（2）________________，潭影空人心。（常建《題破山寺后禪院》）（3）驚起卻回頭，________________。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》（4）________________，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）（5）選賢與能，________________。（《禮記》）（6）________________，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（7）白居易的《賣炭翁》中，“___，____”兩句表現(xiàn)出老翁因天寒而受凍，卻又擔心炭價太低而希望天更寒冷的矛盾心理。（8）韓愈的《馬說》中，“_____，____”兩句以千里馬的遭遇，寫出有才之人終身不得其用的遭際，流露出作者強烈的不平和悲憤。二、閱讀理解。（42分）11、（10分）閱讀下文，完成后面小題老歪①那年冬天，我隨同村的鋼叉去建筑工地打工。②我跟著一個五六十歲的人運磚頭，他太邋遢了，一件半大的襖，已經(jīng)分不出質(zhì)地的顏色，看上去灰乎乎的；一條黑褲子，滿是污垢；腳上穿一雙舊解放鞋；頭發(fā)不算長，卻臟亂；胡子茬和臉上的水泥灰、油灰很好地結(jié)合了；皺紋里一雙不大的眼。他走起路，耷拉著腦袋，邁左邊的腳身子就向左邊歪，邁右邊的腳就向右邊歪，我差點笑出來。③他忽然問：“你多大了？”我遲疑了一下答：“十六?！彼咀×耍孟裣胧裁词虑?。工頭直著嗓子喊：“老歪，快點干活去，找罵呢還是今天的工不想要了？”老歪連忙快步走，身子晃得更厲害了。④裝磚頭時，老歪說：“你站里面些，看見戴紅安全帽的過來再干，沒人就歇著?！彼粣壅f話，說話時又不看你的臉，好像是自言自語。他說：“你應(yīng)該上學(xué)，要不，去哪里學(xué)個技術(shù)吧，才十六啊?！雹萃砩希づ锢锏娜舜蠖汲鋈ネ媪?，老歪好像睡著了，我一個人聽著收音機。鋼叉和一個我不認識的人進來了，他走到我身邊，看看老歪，老歪發(fā)出輕細的鼾聲。鋼叉說：“焦輝，想不想掙錢？”我說：“這不是廢話嗎？”他壓低聲音說：“明天晚上，跟我們出去吧，掙大錢?！蔽要q豫了一下。他說：“干一次，頂你在這累死累活幾個月?！蔽倚膭恿?，說：“中，我就干一次，掙了錢回家接著上學(xué)去?！雹薜诙煳腋苫钚牟辉谘闪?，老歪問：“病了？”我搖搖頭。他說：“肯定病了，還不輕呢?！蔽覜]理他。下午工頭派活，讓我和老歪去抬一個電機。電機不大，有四十來斤，我在前他在后，用一根鋼管抬著，輕輕松松地走。走著走著聽見“啊”一聲，我忙轉(zhuǎn)身，看見老歪絆倒了，電機不偏不倚地正砸在我右腳上，這下輪到我“啊”了，一陣鉆心地疼，看，血流出來。⑦老歪連忙用小斗車拉著我，去了工地旁邊的診所，幸好骨頭沒事，皮外傷，上完藥就回來了。工頭罵了他一頓，老歪一迭聲：“都是我的錯，藥費我拿，他的伙食費我也拿?！变摬嬲f：“焦輝不能干活了，每天的工錢咋辦？”老歪說：“一天十七塊三，我出?！倍疾缓迷僬f什么了。⑧晚上，鋼叉他們幾個出去了，天明才回來。這天鋼叉沒出工，蒙頭睡覺。下午，他買回來幾瓶啤酒，幾根火腿腸，我是第一次喝啤酒，暈得不行。鋼叉說：“我分了一千多塊呢，你砸著腳了，沒去，真虧啊。”我遺憾而且羨慕不已，更加恨老歪。鋼叉安慰我：“傷好了，再跟我們干，準能發(fā)大財?！雹嵋惶焐衔?，我歪在工棚里看書，鋼叉和幾個上了夜班的工友都在蒙頭大睡。忽然進來幾個人，他們手里拎著槍。鋼叉被抽去了皮帶，戴上手銬。幾名警察架著他走出工棚，鋼叉渾身篩糠，變了聲調(diào)地哭喊著，小便也失禁了。鋼叉大我兩歲，今年十八了。我忽然渾身顫抖，牙齒咯咯喳喳地互相撞擊著。⑩后來知道，鋼叉他們那晚打劫了一個男人，那人拼命反抗，被踢到天橋下摔死了……?我在鋼叉被抓后，發(fā)起了高燒，老歪送我去打了吊針。燒退后，我決定回家。?老歪一直把我送到了車上，他從懷里掏出一個裝著干糧的袋子。他說：“我有個兒子，高高瘦瘦的和你差不哩，跟著別人不學(xué)好，干了壞事。警察去抓他，他嚇得從六樓跳下去，摔死了。”我猛然愣住，老歪慢慢地走出車站大門，我才回過神來，已然明白了一切，不自禁地淚流滿面。?車開動了，我打開老歪送的書，發(fā)現(xiàn)里面夾著疊錢，半拉煙盒紙上歪歪扭扭地寫著：該（孩）子，去上學(xué)巴（吧），要不，學(xué)個記（技）術(shù)巴（吧）。1．請賞析②—④段中對老歪多角度描寫的表達效果。2．細讀⑤—⑾段，概括相關(guān)故事情節(jié)。3．小說多處埋下伏筆，留下懸念。第?段中“我才回過神來，已然明白了一切，不自禁地淚流滿面”，聯(lián)系前文，說說“我”明白了什么。4．小說設(shè)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。12、（16分）閱讀《手寫比打字有助記憶》，回答下列各題。手寫比打字有助記憶周炳揆《夜光杯》今年2月7日的一篇《醫(yī)生的字》的文章提到有一位叫馬紅霞的醫(yī)生寫的病歷單的字跡工整清秀，現(xiàn)今已是非常稀罕。我想起了另外一個關(guān)于手寫的話題，那就是記（英文）筆記時，是手寫好還是打字好？這個問題一直有爭論，因為不可否認的是打字的速度更快，當然要具有這種速度，必須受過專門的打字訓(xùn)練。但是有美國教授研究后認為，手寫筆記有助于學(xué)生在教室里集中注意力，習慣于手寫筆記的學(xué)生學(xué)習成績也較好。較之喜歡用英文速寫方法的學(xué)生，用普通書法記筆記的學(xué)生能學(xué)到更多知識，對信息的記憶也更持久，更樂意把握新的思路。和用鍵盤相比，手寫能緊扣人的思維，使獲得的信息更有條理。古代，在發(fā)明印刷術(shù)前，人們是依賴用蘆葦稈在紙箔上抄寫來把所見所聞記錄下來，做了歸納后再進行研究的。這個把事情寫下來的過程對大腦形成刺激，實際上是把聽到的東西傳遞到頭腦中去了。書寫工具逐漸在進步，人們對記筆記的研究也已經(jīng)有了近百年的歷史。鉛筆的發(fā)明是在17世紀，1827年自來水筆被申請了專利，圓珠筆是在1888年發(fā)明的，但這些書寫工具并沒有給記筆記帶來實質(zhì)變化?，F(xiàn)今，幾乎每位大學(xué)生都配備了手提電腦，聽課依然是他們獲取知識的主要途徑，高等學(xué)府的教室里但聞鍵盤咔嗒聲。統(tǒng)計顯示，聽課時用鍵盤記筆記速度更快，打字和手寫每分鐘的速度之比大約是33字比22字。在短時期內(nèi)，打字是有優(yōu)勢的。圣路易斯華盛頓大學(xué)的一位教授2012年做過一項調(diào)查，上課剛結(jié)束立即對學(xué)生進行跟蹤，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“打字族”能夠回憶起更多的上課內(nèi)容，對上課內(nèi)容進行測驗的成績也比“手寫族”要好一點。問題是這種優(yōu)勢是暫時的，經(jīng)過24小時，“打字族”對自己記下的東西全忘記了，他們在鍵盤上敲下的長長的筆記太表面化，也太膚淺了，無助于他們回憶起上課的內(nèi)容。相反，“手寫族”能夠持久記憶課堂講課內(nèi)容，甚至在一星期以后仍然對課堂上的一些概念有很好的掌握。很顯然，手寫會把聽到的東西更深地記住。用普通書法記筆記更便于溫習上課內(nèi)容，因為它們較之速記法組織得更好。人們要問，“打字族”能記下較多的內(nèi)容，為什么掌握的知識反而少呢？研究證實，打字是一種機械反應(yīng)，對聽到的東西是逐字逐句地記下；“手寫族”記下較少的東西，但是在記下的同時也在思索，并且對內(nèi)容有了一個消化。具有諷刺意味的是，高科技含量的筆記本電腦人見人愛，它可以使打字更快，但恰恰對學(xué)習知識是有害的；手寫可以增強對知識的記憶，然而有統(tǒng)計說，手寫平均只能記下30%左右的內(nèi)容，為了跟上講課者的速度，手寫會漏掉一些重要的限定詞，省略掉一些關(guān)鍵的細節(jié)，所以手寫還大有改進的余地。1．作者主要是從手寫字的哪兩方面內(nèi)容進行說明的？2．手寫和打字各有什么優(yōu)勢？3．文章中畫線的句子運用了什么說明方法？有什么作用？4．結(jié)合文章內(nèi)容，簡要說說你對打字和手寫的看法。13、（12分）閱讀下面的文章，完成小題。會飛的火車①我們通常所見到的火車都是有輪子的，但也有一種會“飛”的火車，它不需要輪子就可以在軌道上行進，這就是磁懸浮列車。磁懸浮列車的發(fā)明者是海曼·肯佩爾。②海曼·肯佩爾出生在位于德國與荷蘭邊境的下薩克森州的一個小鎮(zhèn)拉騰。一天，肯佩爾異想天開，希望火車也可以像天上的飛機一樣，沒有輪子就能夠飛行于地面之上。他為了實現(xiàn)自己的夢想，努力鉆研電學(xué)知識。功夫不負有心人，最終他從電磁鐵的特性中獲得了靈感。③大家都非常熟悉磁鐵，磁鐵具有同性相斥、異性相吸的特點。如果是電磁鐵，斷開電源，鐵芯由于沒有了電流立即去磁，肯佩爾想，如果把很多電磁鐵裝在火車上及地面的軌道上，這樣火車就會因為它們產(chǎn)生相互排斥的力量而懸浮起來，如果再找到可以令懸浮的火車前進的方法，那火車就可以拋開輪子了，而且這樣的行駛速度會遠遠大于普通火車。④因此，肯佩爾開始在自己家的地窖里創(chuàng)造高速火車模型。他把發(fā)動機的部件——轉(zhuǎn)子（轉(zhuǎn)子是電動機的轉(zhuǎn)動部分，由轉(zhuǎn)軸、轉(zhuǎn)子鐵芯、轉(zhuǎn)子繞組、風扇等部分組成）和定子線圈（定子是電動機的不動部分，由定子鐵芯、定子繞組和機座等構(gòu)成）平鋪在地面上，并且讓10萬赫茲的振蕩電流通過它，果然和預(yù)想的一樣，電磁力使火車模型懸浮了起來。1934年，肯佩爾申請并獲得了磁懸浮列車專利。⑤1969年，第一臺磁懸浮列車在德國研制成功。⑥1974年，日本研制出小型碰懸浮列車，并于1985年在國際科學(xué)技術(shù)博覽會上進行現(xiàn)場表演，總計約有11萬人次試乘。⑦1994年，世界上第一條從柏林到漢堡的磁懸浮列車鐵路正式開始動工修建。運行于其上的列車速度快于高速列車1/3，而票價則與高速列車相差無幾。⑧我國已經(jīng)在上海至杭州建造了一條磁懸浮鐵路，全長170千米，列車速度可達500千米／小時。乘客乖超高速磁懸浮列車，僅需10分鐘就可從上海到達杭州。⑨磁懸浮列車的發(fā)展前景十分美好，如今，它正期著超導(dǎo)磁懸浮列車和真空隧道磁懸浮飛車方向發(fā)展。超導(dǎo)磁懸浮列車用的是沒有電阻的超導(dǎo)電磁線圈，即使經(jīng)過很長時間，電流量也不會衰減，又進一步提高了列車速度。真空隧道磁懸浮飛車是設(shè)想修建一條長距離被抽成真空的地鐵隧道，由于運行中幾乎沒有空氣阻力，列車速度可達1．3萬千米／小時。當理想變成現(xiàn)實以后，磁懸浮列車便會真的飛起來。（摘自《科學(xué)百科大講堂》1018年3月版）2．本文采用了什么說明順序？請簡要說明。3．文章第⑦段畫線句采用了哪兩種說明方法？有什么作用？4．閱讀第⑧段，分析句中加點詞語的表達作用？乘客乘超高速磁懸浮列車，僅需10分鐘就可從上海到達杭州。5．你想象的未來交通是什么樣的？請將你的設(shè)想與大家分享。三、寫作。（50分）14、從下面兩道題中任選一題作文。(1)閱讀下列材料，按要求作文。人的一生中，哪些東西可以丟？哪些東西不能丟？丟，有時會使人心疼令人惋惜；丟，有時又會讓人暢快促人前行。丟，可能是失去，也可能是獲得……請以《丟》為題寫一篇文章。要求：①文體不限(詩歌除外)；②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名；③不少于600字。(2)人的成長需要豐富的物質(zhì)養(yǎng)料，更需要豐厚的精神養(yǎng)料。物質(zhì)養(yǎng)料強健我們的體格，精神養(yǎng)料強大我們的靈魂——失敗讓我們堅強，批評讓我們成熟，艱難讓我們上進，感動讓我們珍惜，陽光讓我們溫暖……請尋找成長中那些曾給你精神滋養(yǎng)的東西，以《____________也是一種養(yǎng)料》為題，寫一篇600字以上的文章。要求：①將題目補充完整；②文體自選，詩歌除外；③不得套作抄襲。

參考答案一、積累與運用。（28分）1、B【解題分析】

B.“哲理性”有誤，“哲理性”不是說明文語言的特點。故選B。2、D【解題分析】

（1）動人心弦：形容事物或語言激動人心，也說動人心魄。出人意料：（事物的好壞、情況的變化、數(shù)量的大小等）出于人們的意料；在人們的意料之外。也說出人意表。令人神往：使人非常向往。令人矚目：使人注視。“岳陽的發(fā)展”是使人注視的，故選令人矚目。（2）“水平”和“提高”搭配。（3）“需繼續(xù)辦好村教學(xué)點”和“要鼓勵偏遠少數(shù)民族村寨小學(xué)開展‘雙語’教育等等”是遞進關(guān)系，因此選用“不僅…而且”。故選D。3、B【解題分析】此題考查學(xué)生對字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時的學(xué)習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。做注音題，要熟悉漢語拼音規(guī)則，同時可根據(jù)形聲字的聲旁來推斷它的讀音。A項“挑剔”讀作“tī”；C項“臉頰”讀作“jiá”；D項“羈絆”讀作“bàn”。4、D【解題分析】試題分析：D項沒有運用比喻修辭手法。D運用了擬人。點睛：這里是從修辭角度來對語言進行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點及作用。如比喻、擬人：生動形象地寫出xx事物的xx特點。排比：增強文章氣勢，增加感染力、說服力。對比：突出描寫對象的某種特點。反復(fù)：有強調(diào)語氣，強化內(nèi)容的作用?？鋸垼和怀鍪挛锾卣?，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。對偶：語句整齊、意韻鏗鏘。反問：增強語氣，強烈抒情。學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語句分析。5、C【解題分析】試題分析：“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通過別的事物把想要表達的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因為“襯托”是兩種事物都寫。根據(jù)語境應(yīng)用“烘托”。沉醉：陶醉，沉浸在其中。沉迷：深深地迷惑或迷戀。沉醉是說一種享受，沉迷有點貶義的味道，通常是說陷在不好的事物里。所以根據(jù)語境應(yīng)用“沉醉”。識別：辨認，區(qū)分。辨別：對不同的事物在認識上加以區(qū)別。這里強調(diào)歸類和定性，說的是區(qū)分，所以應(yīng)用“識別”。思緒：思考的軌跡；念頭。思念：懷念；想念。語境強調(diào)的是思考的軌跡，所以用“思緒”。6、A【解題分析】

B.殘缺主語。去掉“使”或“在、后”即可。C.語義重復(fù)，刪去“逾”或“超過”。D.語序不當。改為“成為在華外國人心目中的中國‘新四大發(fā)明’”。故選A?！绢}目點撥】病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當、語義失當、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當造成的病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應(yīng)不周；句法問題包括搭配不當、語序不當、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細分辨類型，有助于找到錯誤的地方。7、C【解題分析】

C項錯誤?！陡道准視返淖髡呤歉道?、朱梅馥，傅聰。傅敏是編著者?！白髡咭宰约旱慕?jīng)歷”錯誤。應(yīng)改為：傅雷以自己的經(jīng)歷。故選C。8、B【解題分析】

B．問號改為句號。故選B。9、(1)①B②A(2)讀書是一個需要長期的付出辛苦勞動的過程。【解題分析】

（1）浮光掠影：水面上的反光，一掠而過的影子。比喻對事物觀察不細致，印象不深。淺嘗輒止：略微嘗試一下就停下來，指對知識、問題等不作深入研究。①處承接前面所說讀書需要一個長期的付出辛苦的過程，不能略微嘗試就停止，所以要用“淺嘗輒止”。循序漸進：按一定的順序、步驟逐漸進步。循規(guī)蹈矩：原指遵守規(guī)矩，不輕舉妄動?，F(xiàn)多形容一舉一動拘守舊框框，不敢稍有變動。②處承接前面讀書要“先易后難，由淺入深”來說，應(yīng)該選“循序漸進”。（2）本題考查病句修改。病句的類型主要有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。劃線句語序不當，把“長期的”放到“需要”后面。10、（1）孤蓬萬里征2）山光悅鳥性（3）有恨無人?。?）安得廣廈千萬間（5）講信修睦（6）無為在歧路（7）可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒（8）祇辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間【解題分析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫（情景描寫）題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“蓬”“歧”“愿”“祇”等字詞的書寫。二、閱讀理解。（42分）11、1．對老歪的外貌、動作、語言等方面進行描寫，刻畫出老歪的形象：身有殘疾、貧困、悲苦，但細心、善良、質(zhì)樸。為下文他挽救“我”做鋪墊。2．鋼叉一伙約我外出“掙大錢”，“我”因受傷沒有參與逃過一劫，后來鋼叉被逮捕，“我”最后放棄打工回家。3．第三段中“他站住了，好像想什么事情?！?，他應(yīng)該是想起了和我身材年齡相仿的兒子；第五段中“鋼叉和一個我不認識的人進來了，他走到我身邊，看看老歪，老歪發(fā)出輕細的鼾聲。”，老歪應(yīng)該沒有睡著，他聽到了鋼叉的陰謀；第六段中“電機不偏不倚地正砸在我右腳上”，這是老歪故意做的，他用這種方式阻止“我”參與打劫。4．明線：“我”的打工經(jīng)歷；暗線：老歪對“我”的幫助。好處：設(shè)置明線，推動故事情節(jié)發(fā)展；設(shè)置暗線，重在展現(xiàn)老歪善良的精神品質(zhì)，豐富小說的主題。明線和暗線交織，使小說的情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象?！窘忸}分析】1．考查對人物描寫及作用的理解。人物描寫方法有，語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫等。閱讀②——④段，不難看出運用了語言描寫、外貌描寫和動作描寫，“他太邋遢了，一件半大的襖，已經(jīng)分不出質(zhì)地的顏色，看上去灰乎乎的；一條黑褲子，滿是污垢；腳上穿一雙舊解放鞋；頭發(fā)不算長，卻臟亂?！睂懗隼贤岬腻邋?、貧窮；“邁左邊的腳身子就向左邊歪，邁右邊的腳就向右邊歪”寫出老歪身體殘疾；“你站里面些，看見戴紅安全帽的過來再干，沒人就歇著?！睂懗隼贤峒毿?、善良、質(zhì)樸。為下文“我”受從老歪的影響，發(fā)生了改變做鋪墊。2．考查對故事情節(jié)的概括。仔細閱讀⑤—⑾段，找出什么人？做什么事？結(jié)果怎樣？鋼叉一伙（人物）讓我跟他外出“掙大錢”，“我”因受傷沒有參與，后來鋼叉被抓（事件），我在鋼叉被抓后，決定回家（結(jié)果）。3．“伏筆”是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。根據(jù)老歪的話，“我”明白了老歪一直在保護“我”，老歪想保護他兒子一樣保護“我”，明白了老歪的良苦用心，所以當鋼叉和一個我不認識的人進來了，走到我身邊，老歪故意裝睡；鋼叉一伙讓我跟他外出“掙大錢”時，老歪為了阻止“我”參與，故意砸傷“我”的腳，讓“我”不能參加而躲過一劫。還有第③段等他聽到我的年齡時“他站住了，好像想什么事情?！彼窍氲搅恕拔摇焙蛢鹤幽挲g相仿。4．明線一般是一個物體或人。暗線一般是作者的感情，想要抒發(fā)的中心思想。具體還要依據(jù)文章來分析。此文以“我”打工經(jīng)歷為明線，暗線在老歪的幫助下，“我”發(fā)生了很大的改變，表現(xiàn)老歪的精神品質(zhì)，抒發(fā)對老歪的感激之情。明暗線交織，這樣可以使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，可以豐富人物形象突出文章主旨，使情感表達更完整等。12、1．文章是從手寫可以增強記憶的持續(xù)性與書寫工具的發(fā)展史兩個方面進行說明的。2．寫字：記憶久，緊扣人的思維，使獲得的信息更有條理；打字：記筆記速度快，更容易短時間記住一些東西。3．舉例子。以圣路易斯華盛頓大學(xué)的一位教授2012年做過的一項調(diào)查為例，具體真切地說明了打字(用鍵盤記筆記)在短時間內(nèi)記憶強的特點。4．示例：打字是時代發(fā)展的產(chǎn)物，適應(yīng)了當今快節(jié)奏、高效率的社會生活和社會需求。但是，手寫更能體現(xiàn)漢字的傳統(tǒng)書法藝術(shù)，有助于提高記憶力，因此，希望我們每個人在打字的同時，一定還要堅持手寫，再現(xiàn)書法藝術(shù)的獨特之處?！窘忸}分析】1．此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句。閱讀文章，結(jié)合第三至七段的內(nèi)容來思考。第三、四兩段寫的是書寫工具的發(fā)展史，第六、七兩段將“手寫族”與“打字族”記憶知識的多少進行比較，得出手寫可以增強記憶的持續(xù)性的結(jié)論。據(jù)此即可解答。2．此題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提取信息并概括的能力。解答時要結(jié)合相關(guān)段落來分析。根據(jù)第五段“聽課時用鍵盤記筆記速度更快”“能夠回憶起更多的上課內(nèi)容”可得出打字的優(yōu)勢。根據(jù)第六段“手寫會把聽到的東西更深地記住。用普通書法記筆記更便于溫習上課內(nèi)容，因為它們較之速記法組織得更好”可得出手寫的優(yōu)勢。3．此題考查說明方法的辨析及作用。解答時首先要知道有哪些，其次要知道其特征及作用。另外，說明方法的作用是由效果的關(guān)鍵詞和其內(nèi)容上的作用兩部分組成的。效果關(guān)鍵詞如：準確、具體、形象生動、條理清晰。內(nèi)容上一般證明的是運用說明方法的句子之前的句子，而且大多證明本段的中心句。畫線句子列舉了圣路易斯華盛頓大學(xué)的一位教授所做的調(diào)查，這是運用了舉例子的說明方法，具體地論證了畫線句子前面的內(nèi)容，即“在短時期內(nèi)，打字是有優(yōu)勢的”。4．本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀感受。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。結(jié)合第二段“手寫筆記有助于學(xué)生在教室里集中注意力”“和用鍵盤相比，手寫能緊扣人的思維，使獲得的信息更有條理”以及第八段“手寫可以增強對知識的記憶”來回答即可。13、2．示例：時間順序本文是按照磁懸浮列車的發(fā)明、發(fā)展、前景的順序進行說明的。3．示例：運用了作比較、列數(shù)字的說明方法，將磁懸浮列車與高速列車的速度和票價進行比較，突出準確地說明了磁懸浮列車的省時經(jīng)濟的特點。4．示例：“僅”字表示限制，突出強調(diào)了高速磁懸浮列車從上海到達杭州所運用的時間之短，運行速度之快?！皟H”字體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性。5．想象合理即可【解題分析】2．本題考查說明順序，常用的說明順序有時間順序、空間順序和邏輯順序。本文第一段引出說明對象——磁懸浮列車，第二段到第五段介紹了磁懸浮列車的發(fā)明，第六段到第八段介紹了磁懸浮列車的發(fā)展，第九段介紹了磁懸浮列車的前景，這是運用了時間順序。3．本題考查的是分析常見的說明方法及其作用。首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征方面來分析其作用。細讀畫線句可知，這句話中有準確的數(shù)字，并把磁懸浮列車與高速列車進行了比較，所以說明方法是列數(shù)字和作比較。兩種說明方法綜合運用，突出準確地介紹了磁懸浮列車速度之快，票價實惠。4．本題考查說明文語言的準確性。這類試題需要首先解釋加點詞語的大意，然后根據(jù)其所在的句子，分析加點詞對說明語言準確性所起的作用。這句話中的“僅”是對時間的限制，突出了時間之短，說明高速磁懸浮列車具有高速、便捷的特點。5．這是一道開放性試題，答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)范。作答本題時，聯(lián)系當前科技的發(fā)展水平和發(fā)展方向，表述自己對于未來交通的設(shè)想即可。點睛：此題為開放性試題，考查學(xué)生聯(lián)系生活的能力，以幫助對文意的理解。這類題型有助于讓學(xué)生獨立發(fā)表見解，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神，作答時注意言之有據(jù)。三、寫作。（50分）14、傷痛也是一種養(yǎng)料歲月如河，有誰曾真正察覺過流水的傷口。這是異鄉(xiāng)，我的故鄉(xiāng)在別處，在心里。一切傷害和記憶，都來自一個我們再也回不去的時空。我們能做的，就是將那冰涼的格式與傷害用心珍藏。美國一農(nóng)場主，為方便栓牛，在一棵榆樹的樹干上箍了一個鐵圈。天長日久，榆樹的表皮留下了一道深深的傷痕。有一年，當?shù)匕l(fā)生了一種奇怪的榆樹病。方圓幾十里開外的榆樹全部死亡。唯獨那棵留下深深傷痕