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23*馬說

“說”：是古代的一種議論體裁，是一些文人志士對事對物有感而發(fā)，宣泄心中郁悶，是托物寓意的一種體裁。如：《愛蓮說》等。文體介紹讀準字音伯樂(lè)駢(Piáｎ)一食或盡粟一石食馬者食不飽(sì)(shí)才美不外見(xiàn)食之不能盡其材(sìcái通“才”)邪(yé

通“耶”)(shísùdàn)

聽節(jié)奏，悟語速。

（在課文上作出標注）聽讀欣賞

千里馬的命運辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間根本原因策之不以其道食之不能盡其材鳴之不能通其意其真不知馬也世有伯樂，然后有千里馬探究文本寫作背景資料

韓愈從小刻苦讀書，竟“手肘成胝，口舌生瘡”，二十五歲中進士，長期得不到重用，曾三次上書宰相，四十余日無回音，自己親自上門詢問，卻被看門人擋于門外。這種早年流離困頓，有讀書經世之志，三考進士不第，多次被貶不得志。仕途坎坷，加上社會黑暗，很多有才之士不受重用，韓愈帶著這種懷才不遇的心情，憂憤之下，寫下了這篇奇文。托物寓意千里馬人才伯樂發(fā)現(xiàn)人才、賞識人才的人

借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達作者懷才不遇的憤意。

食馬者不識人才、埋沒人才的淺薄愚妄的統(tǒng)治者重用人才

食之盡其材策之以其道鳴之通其意秦穆公重用商鞅，商鞅變法使秦國強大，最終統(tǒng)一了全國。

蕭何月下追韓信，幫助劉邦建立了西漢。

劉備三顧茅廬，請出諸葛亮，使得三分天下有其一。劉備就是一個伯樂。

華羅庚獲得數(shù)學大獎后，第一個感謝的就是他的小學數(shù)學老師，是這位老師發(fā)現(xiàn)了他的數(shù)學天才。

奧運冠軍劉翔，以前是學跳高的，是他現(xiàn)在的教練發(fā)現(xiàn)他跨越方面的天賦，所以收歸旗下,精心培養(yǎng)，才有奧運會上那“驚人的一跨”。

資料欣賞如果你懷才不遇，你會學下列哪位古人？A.韓愈懷才不遇寫文學B.蘇秦懸梁刺股發(fā)憤C.董邵南另尋高就尋發(fā)展D.陶淵明歸隱田園樂悠悠討論交流

假如命中注定我不能成為一匹驕傲的千里馬，而只能是一匹善良的普通馬，我也決不放棄馳騁于高山草原的夢想，做所有馬群中最好的一匹。1、背誦全文2、以“為成為‘千里馬’而準備著！”為題寫一篇短文，發(fā)表自己的觀點。作業(yè)祝同學們成為馳騁于生

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