二年級(jí)數(shù)學(xué)人教版下冊(cè)教案

第第頁二年級(jí)數(shù)學(xué)人教版下冊(cè)教案二班級(jí)數(shù)學(xué)人教版下冊(cè)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊(cè)第三單元第二節(jié)：認(rèn)識(shí)路徑。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.在辨別方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的路徑圖，能依據(jù)路徑圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

2.借助認(rèn)識(shí)路徑活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，熬煉同學(xué)語言表達(dá)技能，實(shí)踐技能。

過程與方法目標(biāo)：

感受到合作溝通的重要，培育同學(xué)合作意識(shí)與習(xí)慣。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：

使同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)：

會(huì)看簡(jiǎn)約的路徑圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路徑。

難點(diǎn)：

能依據(jù)路徑圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過的地方。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

笑笑一家特別喜愛旅游，他們聽說撫順的山美、水美、人更美，就決斷開車到撫順來旅行，可是他們沒來過，不知道車往哪開，誰能幫著想想方法?

有了路徑圖，還要認(rèn)識(shí)路徑圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)路徑很重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路徑”。

到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)當(dāng)做幾路公交車?

二、小組合作、探究新知。

(一)從十道街到新華大街的行駛路徑

(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友情賓館,再向行駛站到勞動(dòng)公園。

1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路徑圖。認(rèn)真看圖，你能根據(jù)1路公交車的路徑說一說，我們乘車從十道街根據(jù)什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說一說。

2、小組爭(zhēng)論，在小組里說說自己的想法。

3、同學(xué)匯報(bào)，課件演示。

(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路徑

1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌相互說一說。

(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向行駛站到友情賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。

2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。

3、同學(xué)匯報(bào)，課件演示。

4、對(duì)比答案訂正錯(cuò)誤。

(三)看路徑圖回答下列問題

(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路徑。

(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗(yàn)證一下，課件演示。

(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)溝通你的行車路徑。

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)溝通。

小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后依據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。

三、自主參加、拓展練習(xí)。

1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路徑圖。

說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路徑，同桌相互說一說，再填在書上。

同學(xué)匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。

2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎?，?qǐng)你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路徑圖，防止迷路。我想這肯定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)

提問：a海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的什么方向?

b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?

四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍?zhí)洞髰{谷游玩，這是龍?zhí)洞髰{谷的路徑圖，她應(yīng)當(dāng)怎樣走?

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

本節(jié)課你有哪些收獲?

設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路徑

二班級(jí)數(shù)學(xué)人教版下冊(cè)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版試驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二班級(jí)下冊(cè)《克和千克》。

設(shè)計(jì)思路：

克和千克對(duì)于二班級(jí)同學(xué)來說是個(gè)全新的重量概念，在教學(xué)時(shí)，留意以同學(xué)已有閱歷為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給同學(xué)提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)，通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng)，援助同學(xué)建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓同學(xué)在估測(cè)中不斷修正自己的估測(cè)結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實(shí)踐中充分表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

教具預(yù)備：

1、一架天平;2、電腦，多媒體課件;3、將全班分成6個(gè)小組，每組預(yù)備一臺(tái)盤秤，6個(gè)2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個(gè)乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)重量單位“克”和“千克”。

1.老師拿一包糖和一包鹽，讓同學(xué)肉眼觀測(cè)并判斷哪個(gè)重。

2.讓同學(xué)親自動(dòng)手掂一掂判斷哪個(gè)重。

3.啟發(fā)同學(xué)說出要知道糖和鹽的精確重量有兩種方法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。

4.讓同學(xué)匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量狀況。

5.揭示并板書課題“克和千克”。

二、認(rèn)識(shí)秤：

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

2.課件展示并介紹生活中常見的秤。

3.介紹盤秤的運(yùn)用方法。

4.讓同學(xué)稱出一個(gè)蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會(huì)認(rèn)秤。

三、建立“千克”的概念。

1.讓同學(xué)稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。

2.提出問題，使同學(xué)知道由于蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的.蘋果的個(gè)數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。

3.讓同學(xué)感受1千克的重量。

4.讓同學(xué)互抱對(duì)方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1.提出問題，使同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)覺比較輕的物品(比如豆子)用盤秤稱不出來，引出天平。

2.課件介紹天平的運(yùn)用方法及生活中用天平稱的物品。

3.老師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

4.讓同學(xué)每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。

5.讓同學(xué)通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。

五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：

1.談話得出1千克=1000克。

2.播放課件，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)“千克”和“克”的理解。

六、課堂練習(xí)。

1.我會(huì)連。(西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量)

2.我會(huì)判斷。

3.找錯(cuò)誤。

七、游戲：

1.老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們?cè)诮M內(nèi)先估測(cè)該物品重量，再統(tǒng)一看法，然后實(shí)際稱量，最末修正自己估測(cè)與實(shí)測(cè)的誤差。

2.老師總結(jié)估測(cè)的方法是要找一個(gè)參照物。

八、布置作業(yè)，延深課外。

1.讓同學(xué)稱出1千克雞蛋。

2.讓同學(xué)提出問題：1000克雞蛋大約多少個(gè)，500克(1斤)雞蛋大約多少個(gè)。

3.布置課后實(shí)踐作業(yè)。

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設(shè)計(jì)理念

本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，是在課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，再到學(xué)校操場(chǎng)，讓同學(xué)身臨其境進(jìn)行觀測(cè)、自主探究與溝通，讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)受觀測(cè)地圖上標(biāo)的方向位置與生活中方向位置的關(guān)系，使同學(xué)在已有的對(duì)東南西北認(rèn)知基礎(chǔ)上真正學(xué)會(huì)辨別實(shí)際生活中的八個(gè)方向(東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。)同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)的合作與溝通中同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有情趣的情感體驗(yàn)。正是在這一理念下，設(shè)計(jì)開展了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

借助辨別方向的活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，結(jié)合到學(xué)校操場(chǎng)看一看這一情景，與給定的一個(gè)方向，能辨別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述所看到的物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的親密聯(lián)系。

活動(dòng)預(yù)備

教具預(yù)備：已標(biāo)出北的大方向板一個(gè)，地圖一張，深圳地圖一張。在上一節(jié)課后給同學(xué)布置了：畫一個(gè)只標(biāo)出北的方向板圖，讓同學(xué)參照書上的20頁畫出。老師事先確定所觀測(cè)的學(xué)校的操場(chǎng)的位置，為所能觀測(cè)到的學(xué)校四周的建筑物名稱和一些樹木的名稱，特地查了植物書籍，并詢問了園藝師傅(我們學(xué)校是一個(gè)自然的植物園有許多的植物。)

活動(dòng)過程

一、激發(fā)探究情趣

首先在教室將所學(xué)過的八個(gè)方向辨別、復(fù)習(xí)，在讓同學(xué)辨別教室里的八個(gè)方向時(shí)，發(fā)覺同學(xué)對(duì)：東、南、西、北辨別的比較精確，但對(duì)另外四個(gè)方向：東南、西南、東北、西北的辨別就較慢了，這時(shí)，出示地圖，讓同學(xué)說說怎么看地圖，同學(xué)一口同聲：“上北下南，左西右東?！薄罢f說廣東省在北京的哪面?”同學(xué)很快就確定出了“廣東省在北京的南面?！薄吧钲谠趶V東的哪面?”“又在廣東的南面!”接著出示深圳地圖，“我們學(xué)校在深圳的什么位置?”同學(xué)這時(shí)把深圳地圖圍了一圈認(rèn)真查找，找到學(xué)校位置的同學(xué)很興奮，看到學(xué)校在地圖上只是一個(gè)點(diǎn)。這時(shí)，老師就提出到學(xué)校操場(chǎng)去辨別八個(gè)方向，每個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手制作一張以操場(chǎng)為中心觀測(cè)到的學(xué)校八個(gè)方向位置的地圖，同學(xué)此時(shí)很踴躍，紛紛躍躍欲試。

提出要求：帶上制好的只標(biāo)了北的方向板、鉛筆，到操場(chǎng)將看到的八個(gè)方向所在的位置，以及看到的在八個(gè)方向上的實(shí)物名稱填在圖中。

(在實(shí)踐活動(dòng)的序曲：利用同學(xué)的新奇心，和對(duì)未知的探究欲望，通過觀測(cè)、辨別教室里的八個(gè)方向，觀測(cè)地圖、深圳地圖，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題及解決問題的方法，也就是到學(xué)校操場(chǎng)這個(gè)實(shí)景實(shí)際觀測(cè)辨別八個(gè)方向制作地圖。)

二、細(xì)心觀測(cè)合作探究

組織同學(xué)排成兩隊(duì)，男生一隊(duì)，女生一隊(duì)，進(jìn)入操場(chǎng)中央，并面對(duì)學(xué)校的教學(xué)樓，坐成兩排，然后，同學(xué)自己觀測(cè)、記錄，填寫方向板中的八個(gè)方向。

這項(xiàng)活動(dòng)一開始，要先確定一個(gè)方向，老師讓同學(xué)面對(duì)著學(xué)校北面的教學(xué)樓坐下，然后，同學(xué)以小組為單位開始活動(dòng)，同學(xué)開始依次辯認(rèn)其它三個(gè)方向，北的對(duì)面是南，這樣先確定了北和南，再按順時(shí)針方向確定東西方向，但在確定東西方向時(shí)，有些同學(xué)不知沿什么走一直確定東西方向，這時(shí)有的同學(xué)就說：上(前)北下(后)南，左西右東，這樣就很快辯認(rèn)了東南西北，并標(biāo)在了自己畫的方向板上，同學(xué)們還把在這四個(gè)方向上看到的實(shí)物寫在了圖上，同學(xué)們還時(shí)常的提出各種問題。

“老師，我的身后是南面，靠近學(xué)校的圍墻，有棵大樹叫什么樹?還有一座樓房是什么樓?

“樹的名叫小葉柳?！薄皹欠渴菍W(xué)校四周的工廠工人的宿舍樓?！?/p>

還有的同學(xué)問：“我看到的東南面哪里有開著很好看紅色花的是什么樹?”老師已經(jīng)做了充分的預(yù)備“是深圳的市花—勒杜鵑!”

“我看到操場(chǎng)的西南面有個(gè)小房子寫什么名稱?”看來，同學(xué)平常雖然常常在操場(chǎng)上體育課，但沒有觀測(cè)這個(gè)小房子是用來做什么的!老師的心理嘀咕著?！澳氖菍W(xué)校的體育器材室啊!”

“老師：我的身后，東南面也有很高的樹，開著很大的紅花跟南面的看到的不一樣?”“哪是人們常說的英雄樹!開得是木棉花?！崩蠋熣f明著。

有的同學(xué)還大聲叫著“我的西北方向是學(xué)校的幼兒園?！薄氨鎰e得真不錯(cuò)!”

老師不停的給同學(xué)說明著問題，對(duì)同學(xué)發(fā)出贊美聲。

活動(dòng)中，還有些同學(xué)爬在操場(chǎng)上，很投入的仔細(xì)填寫自己的方向板，同學(xué)們不停的提出各種問題，小組的同學(xué)不停地爭(zhēng)論著發(fā)覺的問題，心情激烈，但又仔細(xì)。這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課順當(dāng)?shù)耐瓿闪恕?/p>

(在實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)同學(xué)在探究中，積極思索，留意觀測(cè)發(fā)覺問題，在與人溝通中，解決了正確辨別八個(gè)方向的問題，嘗到了自制一張地圖的勝利的喜悅，獲得了積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

三、實(shí)踐活動(dòng)后的收獲

從同學(xué)交上來的制作方向板的作業(yè)可以看出，通過同學(xué)們實(shí)際去辨別方向的實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)對(duì)方向的辨別印象深刻，真正體驗(yàn)出了方向性，自己能正確的辨別出方向，還有的同學(xué)回家后給家長(zhǎng)辨別說己家的家具擺設(shè)方向，家長(zhǎng)反映辨別方向?qū)W的不錯(cuò)!

案例評(píng)述

這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)是讓同學(xué)在已有認(rèn)知四個(gè)方向的閱歷基礎(chǔ)上，到操場(chǎng)上辨別生活中的八個(gè)詳細(xì)方向，體驗(yàn)實(shí)景中的八個(gè)方向位置關(guān)系，感受了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，使全體同學(xué)都能參加到整個(gè)活動(dòng)中，把同學(xué)從課堂帶入生活中的學(xué)校，看一看，說一說，畫一畫，在現(xiàn)實(shí)看到的實(shí)景中感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，初步獲得了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)，也使每個(gè)同學(xué)比較好的掌控了怎樣辨別八個(gè)方向的位置關(guān)系。加深了同學(xué)的空間概念，比起在教室里學(xué)習(xí)效果顯著，是一次比較勝利的實(shí)踐活動(dòng)嘗試。

二班級(jí)數(shù)學(xué)人教版下冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

通過觀測(cè)、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨別長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。

技能目標(biāo)

在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)

通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活休戚相關(guān)，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)辨別這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)面在體上。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、立體圖形實(shí)物假設(shè)干、平面圖形假設(shè)干、白紙、彩筆等。

教法學(xué)法：

本次教學(xué)活動(dòng)以問題情境建立模型說明與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，著重讓同學(xué)體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程，以同學(xué)的進(jìn)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)空間觀念的培育，融觀測(cè)、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，著重讓同學(xué)在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(課件出示：美麗的城堡)我們的好伙伴調(diào)皮帶我們來到了一座美麗的城堡，在這座城堡里，住著各種外形的圖形，請(qǐng)小伙伴們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)巨大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)同學(xué)嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。揭示課題：今日，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書：認(rèn)識(shí)圖形)(結(jié)合同學(xué)已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，再讓同學(xué)認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富同學(xué)對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)

(二)操作溝通，探究新知

1、感知面在體上。

(1)觀測(cè)操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)溝通說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)同學(xué)說出面的主要特點(diǎn)是平。)(通過摸的活動(dòng)，讓同學(xué)親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)

(3)引導(dǎo)發(fā)覺(課件演示面在體上的分別過程)師：通過剛才的觀測(cè)發(fā)覺，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過看，初步體會(huì)面在體上)

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。

(1)老師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探究性，同時(shí)具有操作性。)

(2)小組合作完成。

(3)匯報(bào)、溝通不同的方法引導(dǎo)同學(xué)想出多種方法(可用描、畫、印等方法)，予以贊揚(yáng)。(充分給同學(xué)說的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培育語言的條理性，促進(jìn)思維的規(guī)律性。)(通過這種做中學(xué)，讓同學(xué)積極參加操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，援助同學(xué)建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和制造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，表達(dá)以同學(xué)進(jìn)展為本的課程價(jià)值觀。)

3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)覺，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想試試你掌控的本事。老師說一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。(通過讓同學(xué)閉眼想象所學(xué)的圖形，培育空間想象力，有效地進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。)

(三)鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn)，能援助同學(xué)更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使同學(xué)在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?(老師先引導(dǎo)同學(xué)看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)覺告知大家。)師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去公路上看看吧!說一說：這些交通標(biāo)識(shí)牌是什么外形?(課件演示：介紹交通標(biāo)識(shí)牌的作用，滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)生活的觀測(cè)，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。)

3、找伙伴(進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。)

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼今日這節(jié)課小伙伴學(xué)得很好，胡老師要嘉獎(jiǎng)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形假設(shè)干)，用里面的圖形拼出你最喜愛的東西。

(1)小組合作。

(2)溝通展示。

說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展同學(xué)的思維，進(jìn)展同學(xué)的動(dòng)手操作技能和創(chuàng)新技能，滿意同學(xué)的制造欲，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我觀賞和相互